24、愚公移山 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

24、愚公移山教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《愚公移山》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：人教版。

《愚公移山》是我國(guó)古代寓言故事中的經(jīng)典之作，通過(guò)講述愚公移山的堅(jiān)定信念和不懈努力，傳達(dá)了持之以恒、戰(zhàn)勝困難的精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和決心。2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材中，本篇課文作為重要篇目，對(duì)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)道德情操具有重要意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《愚公移山》的文本，提高學(xué)生理解和運(yùn)用寓言故事的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，理解堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝困難的重要性。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代寓言故事的文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞寓言故事的藝術(shù)魅力，提升審美情趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)講述《愚公移山》的故事背景，創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和懸念的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考愚公為何要移山，以及他的行為背后的意義。

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己就是愚公，面對(duì)村民的質(zhì)疑和路人的嘲笑，如何堅(jiān)持自己的信念，讓學(xué)生在模擬的情境中體會(huì)主人公的決心和毅力。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論《愚公移山》中愚公的行為是否合理，以及他們從中得到的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，如愚公、村民、路人等，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解各個(gè)人物的心理和立場(chǎng)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫(xiě)反思日記，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，以及如何將愚公移山的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，以及他們對(duì)于《愚公移山》精神的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放《愚公移山》動(dòng)畫(huà)片片段，幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié)；展示愚公移山的相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感官體驗(yàn)。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《愚公移山》主題相關(guān)的延伸閱讀材料，包括古代寓言故事集、現(xiàn)代堅(jiān)持不懈的案例分析等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具，幫助學(xué)生更好地理解課文中的古文表述；使用思維導(dǎo)圖軟件，輔助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)，分析人物性格。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《愚公移山》的故事背景圖片，如高山、河流等，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，如果有一座擋住你們?nèi)ヂ返拇笊剑銈儠?huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的態(tài)度。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生自主閱讀《愚公移山》課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)句，理解愚公移山的決心和毅力。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放《愚公移山》的故事音頻，學(xué)生跟讀并回答教師提出的問(wèn)題，檢查對(duì)文本的理解。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選課文中的重要詞匯和成語(yǔ)，如“堅(jiān)定不移”、“持之以恒”等，進(jìn)行講解和記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論《愚公移山》中愚公移山的動(dòng)機(jī)和遇到的困難，以及他們?nèi)绾慰朔щy。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的不同角色，如愚公、智者、村民等，通過(guò)角色扮演來(lái)深入理解故事中人物的性格和立場(chǎng)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生以《假如我是愚公》為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和行動(dòng)。

-小組分享：學(xué)生分組分享自己的寫(xiě)作，討論各自的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)愚公移山故事傳達(dá)的精神和價(jià)值觀。

-學(xué)生分享個(gè)人學(xué)習(xí)心得，反思如何將愚公移山的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《愚公移山》故事感悟的短文，深入思考故事對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生課下收集其他古代寓言故事，進(jìn)行閱讀和分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-教師提出延伸性問(wèn)題，如：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到的最困難的挑戰(zhàn)是什么？你是如何克服的？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享個(gè)人經(jīng)歷，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神。

-學(xué)生再次齊讀《愚公移山》中的關(guān)鍵句段，加深對(duì)課文的理解和記憶。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)《愚公移山》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝困難有了更深的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不夠，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生實(shí)際。接下來(lái)，我會(huì)嘗試引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的元素，提高他們的參與熱情。

另外，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于角色的理解不夠深入，導(dǎo)致扮演效果不盡如人意。我計(jì)劃在下次課前，加入對(duì)角色性格和故事的更多解析，幫助學(xué)生更好地融入角色，提升課堂互動(dòng)的質(zhì)量。

我也注意到，在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享還不夠積極主動(dòng)。今后，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，營(yíng)造一個(gè)更加輕松自由的課堂氛圍。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們能夠更好地吸收課程內(nèi)容，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課通過(guò)《愚公移山》的學(xué)習(xí)，我觀察到學(xué)生們?cè)诶斫庠⒀怨适路矫嬗辛孙@著的進(jìn)步。他們能夠理解故事的主旨，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈的重要性，并在小組討論中積極表達(dá)自己的看法。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們更好地理解了故事中不同角色的心理和立場(chǎng)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的同理心和理解力是非常有益的。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生們能夠?qū)⒐适碌木衽c自己的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)作出有深度的文章?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、思維能力和文化理解方面都有所提升。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題缺乏興趣或者不夠自信。此外，在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的表現(xiàn)不夠自然，可能是因?yàn)閷?duì)角色的理解不夠深入。在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生的分享不夠積極主動(dòng)，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠輕松或者他們對(duì)自己的表達(dá)不夠自信。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在下次課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的背景知識(shí)介紹，讓他們對(duì)《愚公移山》的故事有更全面的了解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的角色描述，幫助學(xué)生更好地理解角色的性格和故事背景。此外，我會(huì)在課前進(jìn)行一些即興表演的練習(xí)，讓學(xué)生們習(xí)慣在公眾面前表達(dá)自己，提高他們的自信心。

-為了營(yíng)造一個(gè)更加輕松自由的課堂氛圍，我會(huì)在課堂上更多地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽表達(dá)自己的看法。同時(shí)，我會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的想法和感受，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-在寫(xiě)作練習(xí)方面，我會(huì)提供更多的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高他們的寫(xiě)作技巧。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行更多的閱讀，以豐富他們的詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備。

-最后，我會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足之處，并根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)效果不斷提升。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)包含《愚公移山》故事情節(jié)、人物分析、主題思想等內(nèi)容的課件，以及相關(guān)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和記憶課文內(nèi)容。

2.案例庫(kù)：收集古今中外的堅(jiān)持不懈、戰(zhàn)勝困難的故事案例，包括歷史人物、科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員等的真實(shí)經(jīng)歷，用于課堂討論和課后閱讀。

3.視頻資源：整合關(guān)于《愚公移山》的動(dòng)畫(huà)片、紀(jì)錄片、講座等視頻資料，通過(guò)視覺(jué)媒體增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和理解力。

4.文章資源：挑選與《愚公移山》主題相關(guān)的文章，包括寓言故事解析、傳統(tǒng)文化探討、現(xiàn)代價(jià)值觀反思等，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。

5.練習(xí)題庫(kù)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，包括填空、選擇、問(wèn)答、小作文等，用于鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用能力。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，為不能參加實(shí)體課堂的學(xué)生提供同步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.互動(dòng)論壇：建立在線論壇，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上提問(wèn)、討論、分享學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)社區(qū)的互動(dòng)性。

3.自主學(xué)習(xí)資源：上傳課文朗讀音頻、重點(diǎn)難點(diǎn)解析視頻、相關(guān)閱讀材料等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤：通過(guò)平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，幫助教師和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

技術(shù)支持：

1.硬件保障：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，滿(mǎn)足教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線教學(xué)和資源訪問(wèn)的流暢性。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確保能夠有效地利用教學(xué)資源和技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

4.技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，隨時(shí)解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

根據(jù)《愚公移山》所傳達(dá)的堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的精神，布置以下作業(yè)：

-制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，制定一個(gè)為期一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體措施和時(shí)間安排，以培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇題為《我的愚公移山》的短文，內(nèi)容需包括自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難，以及如何像愚公一樣堅(jiān)持不懈地克服困難，達(dá)到目標(biāo)。學(xué)生需要在文中體現(xiàn)對(duì)《愚公移山》故事的理解和感悟。

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代寓言故事，選擇一篇自己感興趣的故事，撰寫(xiě)一篇讀后感，分析故事中的寓意和現(xiàn)實(shí)意義。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生的完成情況，還要注意發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒伎己捅磉_(dá)上的亮點(diǎn)，以及需要改進(jìn)