Module 5單元整體（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module5單元整體（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module5單元整體教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊，四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：2課時

本節(jié)課主要圍繞Module5的內容進行整體教學。教材章節(jié)包括：Unit1"Whatareyoudoing?"、Unit2"Canyouhelp?"、Unit3"What'sthis?"以及相應的單詞和句型。課程內容涉及動詞現在進行時、情態(tài)動詞can以及名詞所有格等語法知識，以及日常交流中詢問對方正在做什么、請求幫助和描述物品等場景。二、教學目標

1.讓學生掌握Module5中涉及的基本英語詞匯和句型，能夠正確詢問和回答正在進行的動作，以及請求和提供幫助。

2.培養(yǎng)學生的英語聽力和口語交流能力，提高他們在實際情境中運用英語進行溝通的自信和流暢度。

3.引導學生通過觀察圖片和情境，運用英語描述物品和動作，增強學生的觀察力和語言表達能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語字母和單詞發(fā)音規(guī)則，能夠進行簡單的英語對話，了解了一些日常生活中的英語表達方式。

2.學生對于學習英語表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲和故事來學習新知識。在能力上，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的則偏好互動和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對于動詞現在進行時和情態(tài)動詞can的使用還不夠熟練，以及在描述物品時可能無法準確使用名詞所有格。此外，一些學生可能在英語口語表達上缺乏自信，需要更多的鼓勵和練習機會來提高。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習，讓學生在實際語境中學習和應用語言。

2.設計角色扮演活動，模擬真實生活中的對話場景，以及使用游戲來鞏固單詞和句型記憶。學生將通過小組合作完成任務，如制作物品介紹的小海報，以此促進學生的參與和互動。

3.教學媒體使用包括PPT展示、實物展示和音頻材料，以視覺和聽覺多重刺激來增強學習效果，同時利用互動白板提高學生的參與度。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示Module5的相關圖片，如孩子們在不同場景下的活動，如玩耍、學習、幫助他人等。

-提問學生：“你們在圖片中看到了什么？他們在做什么？”引導學生用英語描述圖片中的場景。

-引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習Module5，討論在不同情況下我們如何用英語表達正在做的事情和請求幫助?！?/p>

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)Unit1"Whatareyoudoing?"的課文材料，引導學生閱讀并理解對話內容，提取關鍵信息。

-聽力訓練：播放Unit1的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查對對話內容的理解情況。

-詞匯學習：結合課文，講解重點詞匯和短語，如"playing"、"studying"、"helping"等，并進行詞匯記憶訓練。

-通過示例和練習，教授動詞現在進行時的使用方法。

-聽力訓練：播放Unit2"Canyouhelp?"的聽力材料，學習如何請求和提供幫助。

-角色扮演：模擬不同場景，讓學生練習使用"Canyouhelpme?"和"No,Ican't./Yes,Ican."等句型。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論在不同情境下如何用英語表達請求幫助和描述正在進行的動作。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如學生、老師、家長等，進行角色扮演活動，練習相關對話。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計情境對話：學生兩人一組，根據Unit3"What'sthis?"的內容，設計一個關于描述物品的簡短對話。

-展示和評價：邀請幾組學生上臺展示他們的對話，其他學生提供反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調在不同情境下正確使用英語進行交流的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出在日常生活中如何運用所學的英語知識。

-布置作業(yè)：要求學生在家中與家長一起用英語描述日?；顒樱⒂涗浵聛?，以便下節(jié)課分享。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關作業(yè)，鞏固所學內容，如編寫小對話、繪制活動場景圖等。

-強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。

整個教學過程中，教師通過不斷的提問和反饋，確保學生能夠積極參與課堂活動，理解并掌握所學內容。同時，教師也會關注學生的學習進度，及時調整教學節(jié)奏和難度，以滿足不同學生的學習需求。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對英語表達正在進行的動作和請求幫助的句型有了基本的理解，但在實際應用中還是有些害羞，不夠自信。我覺得可以增加更多的互動游戲，比如模擬商店、學校等場景，讓孩子們在游戲中自然而然地使用英語。另外，我也注意到一些孩子在描述物品時，對于名詞所有格的使用還不夠準確，我計劃在下節(jié)課提供更多的練習機會，讓他們通過實際操作來掌握這個知識點。此外，我會鼓勵家長參與孩子的英語學習，比如一起完成作業(yè)，這樣可以在家庭環(huán)境中創(chuàng)造更多英語交流的機會，幫助孩子們提高英語口語能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注學生的參與情況，觀察他們是否能夠積極用英語交流，是否能夠正確運用所學的動詞現在進行時和情態(tài)動詞can。對于積極參與的學生，我會給予即時肯定和鼓勵；對于表現不夠自信的學生，我會提供針對性的指導和支持，幫助他們克服困難。

2.成果評價：在學生完成個人健康生活計劃后，我會逐一檢查每個學生的計劃，確保他們能夠將所學知識應用到實際生活中。我會鼓勵學生分享自己的計劃，并邀請其他同學提供反饋和建議，以此促進相互學習和提高。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習過程中的收獲和不足，以及如何將所學的英語知識和健康生活方式融入到自己的日常生活中。通過反思，學生可以更好地認識到自己的進步，并制定出改進的目標。八、教學評估與改進

1.教學評估

這個單元的教學讓我看到了孩子們的進步，他們能夠用英語描述正在進行的動作，也能夠在需要幫助時提出請求。在角色扮演活動中，我特別注意到一些平時不太愛說話的孩子也能夠積極參與，用英語表達自己的意思。不過，我也發(fā)現了一些問題。比如，一些孩子在使用動詞現在進行時的時候，還是會混淆時態(tài)，有時候也會忘記使用情態(tài)動詞can。此外，在描述物品時，名詞所有格的使用還是不夠準確。

我也觀察到了孩子們的學習態(tài)度。他們對英語學習保持著濃厚的興趣，尤其是在游戲和角色扮演活動中，他們能夠更加放松地使用英語。但是，我也發(fā)現有些孩子在學習新詞匯時，記憶效果不是很好，可能是因為缺乏有效的記憶策略。

2.教學改進

針對孩子們在動詞時態(tài)和名詞所有格使用上的問題，我計劃在接下來的課程中增加更多的練習。我會設計一些練習題，讓孩子們在課堂上現場練習，并及時給予反饋。同時，我還會利用互動白板，通過游戲和動畫的形式，讓孩子們更加直觀地理解動詞現在進行時和名詞所有格的用法。

為了提高孩子們的詞匯記憶效果，我打算采用更多元化的教學方法。例如，我會讓孩子們通過制作單詞卡片來記憶新詞匯，這樣既能幫助他們記憶單詞，又能培養(yǎng)他們的動手能力。此外，我還會鼓勵孩子們在課堂上用新學的詞匯造句，這樣可以在實際語境中鞏固記憶。

在角色扮演活動中，我會更加注重引導孩子們使用正確的語法結構。我會在活動前給他們提供一些句型模板，讓他們在練習時有更多的參考。同時，我還會邀請家長參與進來，讓他們在家里和孩子一起練習，這樣可以在家庭環(huán)境中創(chuàng)造更多英語交流的機會。

對于學習態(tài)度方面，我會繼續(xù)鼓勵孩子們積極參與課堂活動，并通過獎勵機制來激發(fā)他們的學習動力。我會設立一些小獎勵，比如星星貼紙或者小