3 桂花雨 第一課時(shí) 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3桂花雨第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文，通過閱讀理解、情感體驗(yàn)、詞匯積累等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的熱愛與懷念之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材第三單元《桂花雨》相關(guān)。課文描繪了作者童年時(shí)期在家鄉(xiāng)桂花樹下的快樂時(shí)光，以及成年后對(duì)家鄉(xiāng)桂花的懷念。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于描寫自然景物的課文，如《秋天的雨》、《山行》等，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握通過細(xì)節(jié)描寫感知作者情感的基本方法，能夠從《桂花雨》中提取關(guān)鍵信息，理解作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z文綜合運(yùn)用能力，使其能夠深入分析課文中的情感變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活體驗(yàn)，運(yùn)用課文中的情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文《桂花雨》的主題思想：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)童年美好回憶的珍惜，理解課文中的“桂花雨”象征著家鄉(xiāng)的美好和童年記憶。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型：如“鋪張”、“搖曳”、“桂花雨”等形象生動(dòng)的詞語，以及“我總想”、“母親常常說”等表達(dá)個(gè)人情感和他人言語的句型。

-提高閱讀理解能力：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)的深入：由于學(xué)生可能沒有類似的童年經(jīng)歷，難以深刻體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的感情，因此需要通過創(chuàng)設(shè)情境、分享個(gè)人故事等方式，幫助學(xué)生建立起與課文情感的聯(lián)系。

-修辭手法的理解：課文中的比喻、擬人等修辭手法較為抽象，學(xué)生可能難以理解其深層含義。教師可以通過直觀的圖片展示、生活實(shí)例等方式，幫助學(xué)生形象地理解這些修辭手法的作用和效果。

-語言表達(dá)的精確性：學(xué)生可能在用自己的語言表達(dá)課文情感時(shí)，難以做到準(zhǔn)確、生動(dòng)。教師需要提供具體的語言支架，如情感表達(dá)的句型和詞匯，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)的能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景和作者的生平，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文中情感表達(dá)的理解和感受。

3.情境教學(xué)法：通過模擬課文情景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)課文情感，提高閱讀理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放與課文《桂花雨》相關(guān)的音頻或視頻，如桂花飄香的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-目的：讓學(xué)生初步感受課文中的情感氛圍，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“桂花雨”、“搖曳”等，并分析這些詞匯在文中的情感色彩和作用。

-情感體驗(yàn)：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的深情，理解“桂花雨”背后的情感寄托。

-修辭手法解析：講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“桂花雨像瀑布般落下”，通過實(shí)例演示如何分析修辭效果。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、問答等練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-小組討論：組織學(xué)生就課文中的情感變化進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的情感變化，如作者從童年到成年的情感轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生理解成長(zhǎng)過程中對(duì)家鄉(xiāng)的情感變遷。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演體驗(yàn)課文情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受，反思對(duì)課文情感的理解和表達(dá)，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入解讀《桂花雨》，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)情感體驗(yàn)的把握有了一定的提升，但在理解課文中的修辭手法時(shí)，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。我意識(shí)到，可能需要更多的實(shí)際例子和情境模擬來幫助學(xué)生直觀感受。另外，我也注意到課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，這說明學(xué)生們對(duì)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)很感興趣。未來，我會(huì)繼續(xù)探索更多有效的方法，幫助學(xué)生們更好地理解和吸收課文內(nèi)容。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《桂花雨》課文相關(guān)的圖片，如桂花樹、桂花雨、童年玩耍的場(chǎng)景等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：尋找關(guān)于桂花或童年回憶的短視頻，用以輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課文情境。

-音頻素材：準(zhǔn)備課文《桂花雨》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聆聽中感受語言的韻律美和情感表達(dá)。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：選取與《桂花雨》主題相近的其他文學(xué)作品，如關(guān)于家鄉(xiāng)、童年回憶的散文或詩(shī)歌，作為課后閱讀材料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-相關(guān)文章：提供一些關(guān)于桂花的文化背景資料，讓學(xué)生了解桂花在中國(guó)文化中的象征意義和歷史淵源。

實(shí)踐工具：

-情感體驗(yàn)日記：設(shè)計(jì)一份情感體驗(yàn)日記模板，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課文后記錄自己的感受和聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)和內(nèi)省。

-課文分析表：制作一份課文分析表，包含課文主題、情感變化、修辭手法等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生systematically分析課文。

教學(xué)輔助材料：

-詞語卡片：制作關(guān)鍵詞匯的卡片，如“桂花雨”、“搖曳”等，幫助學(xué)生記憶和理解課文中的重點(diǎn)詞匯。

-修辭手法示例：準(zhǔn)備一些修辭手法的示例，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解這些修辭手法在課文中的運(yùn)用。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演劇本：編寫一份角色扮演劇本，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)課文情感。

-辯論題目：設(shè)計(jì)一些與課文主題相關(guān)的辯論題目，如“家鄉(xiāng)的記憶對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響”，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鍛煉他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

教學(xué)評(píng)估工具：

-閱讀理解測(cè)試：設(shè)計(jì)一份閱讀理解測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度