2024年五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 4 What can you do第五課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo第五課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP一、課程背景與目標(biāo)定位

2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4Whatcanyoudo第五課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)Unit4Whatcanyoudo?的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第五課時(shí)教學(xué)，主要圍繞學(xué)生在日常生活中能做什么活動(dòng)進(jìn)行探討。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.課程背景：通過前四課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了詢問他人能力及回答的句型，了解了各種活動(dòng)的英文表達(dá)。本課時(shí)將鞏固所學(xué)知識(shí)，并拓展到描述自己和他人的能力。

2.課程目標(biāo)定位：

-讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."進(jìn)行自我介紹和詢問他人能力。

-培養(yǎng)學(xué)生用英語描述自己和他人的能力，提高口語表達(dá)能力。

-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型進(jìn)行交流，能夠自信地介紹自己的能力和詢問他人能力。

2.文化意識(shí)：通過了解不同人物的能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重他人、欣賞他人的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己和他人的能力時(shí)，進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性表達(dá)，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等方式，有效地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并熟練運(yùn)用核心句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。例如，學(xué)生需要能夠自信地使用這些句型來詢問和介紹自己和他人的技能，如"Icanswim."或"Whatcanyoursisterdo?"。

-熟悉并能夠正確拼寫出與課程相關(guān)的動(dòng)詞短語，如"swim,dance,sing,draw"等。這些動(dòng)詞短語是本節(jié)課的核心詞匯，需要學(xué)生在日常對(duì)話中準(zhǔn)確運(yùn)用。

-通過圖片和情境，能夠識(shí)別并描述他人的能力，如看到一個(gè)人在畫畫，能夠說出"Hecandraw."

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用情態(tài)動(dòng)詞can來描述能力。學(xué)生可能會(huì)混淆can的其他用法，如請(qǐng)求或允許。例如，需要明確"Canyouhelpme?"（請(qǐng)求幫助）與"Canyouswim?"（詢問能力）之間的區(qū)別。

-在句型構(gòu)造中，正確使用主語和動(dòng)詞的一致性。學(xué)生可能會(huì)犯錯(cuò)誤，如說成"Icansings"而不是"Icansing"。需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的正確形式。

-在描述他人能力時(shí)，正確使用代詞。例如，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地說"Canhecanswim?"而不是"Canheswim?"。需要引導(dǎo)學(xué)生注意代詞和情態(tài)動(dòng)詞can的正確搭配。

-區(qū)分不同動(dòng)詞短語的發(fā)音和拼寫。例如，"swim"和"draw"的發(fā)音和拼寫都不同，學(xué)生可能會(huì)混淆或錯(cuò)誤記憶。需要通過重復(fù)練習(xí)和語音指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和拼寫。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-互動(dòng)討論法：通過小組討論和個(gè)人分享，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)使用目標(biāo)語言描述自己和他人能力，增強(qiáng)口語交流能力。

-情境教學(xué)法：利用角色扮演和實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)，如制作個(gè)人能力海報(bào)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用所學(xué)語言。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：使用PPT展示課程重點(diǎn)和活動(dòng)步驟，以及相關(guān)動(dòng)詞短語的圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生參與拖拽、匹配等互動(dòng)游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

-錄音設(shè)備：播放原版英文音頻，讓學(xué)生聽并模仿正確的發(fā)音，提高語音識(shí)別和發(fā)音準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同人物參與各種活動(dòng)的圖片，如游泳、跳舞、畫畫等。

-提問學(xué)生："Whatcantheydo?"引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中人物的能力。

-自然過渡到本節(jié)課的主題："Whatcanyoudo?"

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本中的對(duì)話或短文，讓學(xué)生閱讀并找出對(duì)話中人物的能力。

-聽力訓(xùn)練：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生聽后回答問題，如"WhatcanTomdo?"。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)本節(jié)課的核心詞匯，如"swim,dance,sing,draw"等，通過例句讓學(xué)生理解詞匯的用法。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論并分享自己能做什么，使用目標(biāo)句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的角色，如教師、醫(yī)生、藝術(shù)家等，相互詢問對(duì)方的能力，并介紹自己的能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或活動(dòng)，要求使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

-各組展示自己的游戲或活動(dòng)，其他組學(xué)生參與并使用目標(biāo)句型進(jìn)行互動(dòng)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，總結(jié)如何用英語描述自己的能力。

-學(xué)生分享在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的感受和收獲，教師給予積極反饋。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇小短文，介紹自己和家庭成員的能力，使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)英語，不斷提高自己的語言能力。

-學(xué)生齊聲復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)句型，增強(qiáng)記憶。

-教師宣布下課。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了詢問和描述能力的基本句型。我觀察到學(xué)生們?cè)诨?dòng)討論和角色扮演環(huán)節(jié)非常積極，能夠主動(dòng)用英語表達(dá)。但在聽力訓(xùn)練中，部分學(xué)生對(duì)于快速語速的聽力材料還是感到有些困難，未來我需要提供更多類似的聽力材料，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)。另外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我會(huì)提醒學(xué)生注意書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，確保他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，展示自己的能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用"Whatcanyoudo?"和"Ican..."句型時(shí)，大多數(shù)能夠準(zhǔn)確表達(dá)，但少數(shù)學(xué)生在動(dòng)詞第三人稱單數(shù)和情態(tài)動(dòng)詞can的使用上還需加強(qiáng)練習(xí)。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們能夠較好地將課堂上學(xué)到的句型和詞匯應(yīng)用到個(gè)人能力介紹中，但部分學(xué)生在書寫規(guī)范上還需注意。

測(cè)試成績(jī)：在隨堂小測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)核心句型的掌握程度較好，但在聽力理解部分，一些學(xué)生對(duì)快速語速的材料反應(yīng)不夠靈敏。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動(dòng)很有趣，希望能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語練習(xí)。同時(shí)，他們也提出希望在聽力訓(xùn)練方面得到更多的幫助。

教師反思：考慮到學(xué)生的反饋，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的聽力練習(xí)，同時(shí)也會(huì)提供額外的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在多方面得到提升。對(duì)于書寫規(guī)范和動(dòng)詞形態(tài)的問題，我將專門安排一些練習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的掌握。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀一些介紹各國(guó)文化和生活方式的英文書籍，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)，增加對(duì)不同動(dòng)詞短語的了解和運(yùn)用。

-視頻資源：利用英文動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，如《喜羊羊與灰太狼》英文版等，讓學(xué)生在觀看有趣視頻的同時(shí)，學(xué)習(xí)到更多的日常用語和活動(dòng)表達(dá)。

-音樂資源：選取一些英文兒歌或童謠，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學(xué)生在唱歌的過程中練習(xí)身體部位的英語表達(dá)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或簡(jiǎn)短故事，如《格林童話》英文版，讓學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的動(dòng)詞短語。

-角色扮演拓展：建議學(xué)生在家里與家人進(jìn)行角色扮演游戲，用英文介紹自己的能力和家人的能力，如扮演教師詢問家人的能力，或扮演醫(yī)生為家人“診斷”他們能做什么。

-生活實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)中觀察并記錄下他們所看到的人們的能力，如鄰居會(huì)做什么，父母會(huì)做什么，然后用英文進(jìn)行描述。

-互動(dòng)游戲拓展：利用手機(jī)或平板電腦上的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用，如“Duolingo”或“RosettaStone”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新的動(dòng)詞短語和句子結(jié)構(gòu)。

-寫作拓展：要求學(xué)生寫一篇小故事，故