Unit 6 教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit6教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級英語上冊Unit6，主要圍繞“Anoldmantriedtomoveamountain”的故事進行閱讀理解和詞匯學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在Unit5中學(xué)到的過去時態(tài)和故事閱讀技巧緊密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)本課的故事，學(xué)生能夠鞏固過去時態(tài)的運用，提高閱讀理解能力，并積累相關(guān)詞匯。教材中涉及的內(nèi)容包括：詞匯學(xué)習(xí)（如：try,move,mountain等），語法點（過去時態(tài)），以及故事情節(jié)分析。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用一般現(xiàn)在時和一般過去時態(tài)，但在運用到具體語境時，時態(tài)的準確性和詞匯的豐富性有待提高。學(xué)生對寓言故事有一定的了解，但對故事中蘊含的深層含義理解不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞Unit6中的寓言故事“Anoldmantriedtomoveamountain”進行教學(xué)設(shè)計。首先，通過故事閱讀引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固過去時態(tài)的運用，并學(xué)習(xí)新的詞匯。接著，設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并模仿故事中的對話。最后，通過小組討論和角色扮演等互動活動，讓學(xué)生理解故事傳達的堅持不懈、努力實現(xiàn)目標的重要性，并將其與日常生活中追求健康生活方式的態(tài)度和行為聯(lián)系起來。具體內(nèi)容包括：詞匯教學(xué)、語法練習(xí)、故事理解、聽力訓(xùn)練和口語互動。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示與課文故事相關(guān)的圖片或視頻片段，如一位老人嘗試移動山的場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，模擬老人與路人的對話，讓學(xué)生在情境中運用過去時態(tài)進行交流。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的老人為什么堅持不懈地嘗試移動山，以及他們從故事中學(xué)到了什么。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過角色扮演來理解故事中的角色心理和動機。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后撰寫反思日記，思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何將故事中的堅持不懈應(yīng)用到自己的生活中。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演后，學(xué)生互相評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的反饋意見，以促進彼此的學(xué)習(xí)和進步。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解故事背景和生詞，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有基本理解。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定具體的閱讀和聽力和口語任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，提高實踐能力。

3.互動討論法：在小組討論和角色扮演中，鼓勵學(xué)生交流想法，增強理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文圖片和關(guān)鍵詞，增強視覺效果，輔助講解。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)和口語互動，提高學(xué)生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，輔助詞匯學(xué)習(xí)和理解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張壯麗的山景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認為這座山可以移動嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的Unit6中的故事“Anoldmantriedtomoveamountain”，讓學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)，為進入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的過去時態(tài)和關(guān)鍵生詞。在閱讀過程中，教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主要內(nèi)容和寓意。隨后，教師通過PPT展示故事中的重點句型和語法點，并進行講解和例句演示。最后，學(xué)生進行小組討論，分享對故事的理解和感悟。

-分組閱讀故事，注意觀察和記錄生詞和語法點。

-教師通過PPT展示重點句型和語法點，并進行講解。

-學(xué)生小組討論，分享對故事的理解和感悟。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演故事中的老人和路人，模擬故事中的對話。通過角色扮演，學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，提高口語表達能力。同時，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生分組，扮演故事中的老人和路人。

-模擬故事中的對話，實際運用所學(xué)知識。

-教師觀察并給予即時反饋和指導(dǎo)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲或競賽，讓學(xué)生在游戲中運用本節(jié)課所學(xué)的過去時態(tài)和詞匯。例如，教師可以設(shè)計一個“猜猜我是誰”的游戲，學(xué)生需要用過去時態(tài)描述故事中的角色，其他學(xué)生猜測。通過這種方式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

-教師設(shè)計小游戲或競賽，如“猜猜我是誰”。

-學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，描述故事中的角色。

-學(xué)生互相猜測，鞏固所學(xué)知識。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和體會。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價和建設(shè)性的反饋。

-學(xué)生分享收獲和體會。

-教師總結(jié)重點內(nèi)容。

-教師給予積極評價和反饋。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出較高的積極性，但在運用過去時態(tài)時仍存在一些錯誤。同時，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為對故事的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加對過去時態(tài)的練習(xí)環(huán)節(jié)，如編寫小故事或進行時態(tài)轉(zhuǎn)換練習(xí)，以鞏固學(xué)生的語法知識。此外，可以提前準備更多與故事相關(guān)的問題，以激發(fā)學(xué)生的討論興趣，并確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。對于理解不夠深入的學(xué)生，可以通過課后一對一輔導(dǎo)或提供額外的學(xué)習(xí)資源來幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，小組合作能力良好，能夠積極參與角色扮演和討論活動。

準確性：學(xué)生在運用過去時態(tài)和詞匯時，大部分能夠準確表達，但仍有少數(shù)學(xué)生在時態(tài)使用上存在錯誤，需要進一步練習(xí)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用所學(xué)知識進行案例分析，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對過去時態(tài)的掌握程度參差不齊，需要在未來的教學(xué)中加強針對性和個性化的輔導(dǎo)。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生對課堂活動的趣味性和實用性給予了積極反饋，但也提出希望增加更多互動和練習(xí)機會。

教師反思：教師在反思中發(fā)現(xiàn)，對于故事中深層含義的引導(dǎo)和討論不夠充分，未來將增加相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，同時針對學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)策略，提供更多個性化輔導(dǎo)。八、教學(xué)評估與改進

教學(xué)評估：

這個單元的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的進步和挑戰(zhàn)。通過“Anoldmantriedtomoveamountain”這個故事，學(xué)生們對過去時態(tài)有了更深入的理解，他們能夠運用到實際的語境中去。在角色扮演活動中，我注意到學(xué)生們能夠積極地參與到討論和表演中，他們的語言表達能力和合作能力都有了明顯的提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論中，有些學(xué)生似乎不太愿意表達自己的觀點，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。另外，一些學(xué)生在運用過去時態(tài)時還不夠熟練，經(jīng)常會出現(xiàn)時態(tài)錯誤。

在作業(yè)和測試方面，學(xué)生們總的來說完成得不錯。他們能夠按照要求撰寫小故事，并且在測試中展示了對故事內(nèi)容的理解。但是，我也注意到一些學(xué)生在寫作時詞匯使用不夠豐富，句式也比較單一。這可能是因為他們的詞匯量和語法知識還不夠扎實。

教學(xué)改進：

針對學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出來的不足，我計劃采取以下措施進行改進。首先，我會增加更多的口語練習(xí)機會，讓學(xué)生們能夠在安全的環(huán)境中練習(xí)英語，提高他們的自信。我會設(shè)計一些更有趣的口語活動，比如小組辯論或者英語角，讓學(xué)生們有更多的機會去使用英語。

其次，我會加強對過去時態(tài)的練習(xí)，通過更多的例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固這一語法點。我會把一些有趣的練習(xí)融入課堂，比如讓學(xué)生們編寫小故事或者進行時態(tài)轉(zhuǎn)換的游戲，這樣既能提高他們的興趣，又能幫助他們更好地掌握語法。

此外，我會鼓勵學(xué)生們在寫作時嘗試使用更多的詞匯和句式。我會提供一些詞匯列表和句型模板，幫助他們豐富自己的寫作內(nèi)容。同時，我還會定期進行寫作工作坊，讓學(xué)生們有機會互相閱讀和評價彼此的作業(yè)，從中學(xué)習(xí)和提高。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持。我會利用課后時間與他們一對一交流，了解他們的具體問題，并提供個性化的指導(dǎo)。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進行邏輯推理教學(xué)，我建立了一個教學(xué)資源庫，其中包含了與Unit6教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件、案例、視頻和文章等資源。這些課件詳細展示了故事“Anoldmantriedtomoveamountain”的情節(jié)，并通過圖表和注釋幫助學(xué)生理解故事中的邏輯關(guān)系和深層含義。案例部分包括了與課文相關(guān)的實際例子，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。視頻資源則包括了故事動畫、相關(guān)話題的紀錄片片段等，旨在通過視覺媒體增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。文章資源則涵蓋了與故事主題相關(guān)的背景資料和拓展閱讀，幫助學(xué)生更深入地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

在線學(xué)習(xí)平臺：

我積極利用在線學(xué)習(xí)平臺進行遠程教學(xué)和互動，以提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性。平臺上，我上傳了Unit6的所有教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時訪問并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度進行自主學(xué)習(xí)。我還設(shè)計了一些在線互動活動，如在線討論、詞匯游戲和聽力練習(xí)，讓學(xué)生能夠在平臺上進行實踐和應(yīng)用。此外，我還通過平臺布置作業(yè)和進行測試，學(xué)生可以在線提交作業(yè)，我也能夠及時給出反饋，這樣大大提高了教學(xué)效率。

技術(shù)支持：

為了保證教學(xué)活動的順利進行，學(xué)校提供了穩(wěn)定的教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們有專門的技術(shù)支持團隊，確