2024-2025學(xué)年高中語文 第六單元 一 兼愛教學(xué)實錄1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第六單元一兼愛教學(xué)實錄1新人教版選修《先秦諸子選讀》一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文選修《先秦諸子選讀》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第六單元第一篇課文《兼愛》的教學(xué)，教材為人民教育出版社出版的《先秦諸子選讀》。本節(jié)課主要圍繞墨子的兼愛思想展開，包括對兼愛的概念、意義及其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)墨子的兼愛思想，理解其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和影響，增強文化自信。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析兼愛思想在現(xiàn)代社會中的實際意義，提升邏輯思維和辯證分析能力。

3.語言建構(gòu)與運用：通過文本細讀，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達個人對兼愛思想的理解，增強語言表達和交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了諸子百家的基本概念和部分思想，對墨子的基本思想有所了解，也接觸過一些文言文的閱讀和分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代哲學(xué)思想表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是在探討社會倫理和道德問題時較為積極。他們在文言文閱讀方面有一定的能力，能夠理解并分析文本內(nèi)容。在課堂上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)，喜歡通過小組合作來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解墨子兼愛思想的深層次內(nèi)涵時可能會遇到困難，因為這一思想涉及到的社會背景和哲學(xué)概念較為復(fù)雜。此外，文言文的閱讀理解對學(xué)生來說可能是個挑戰(zhàn)，尤其是在理解古漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)方面。同時，將古代哲學(xué)思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行批判性思考和應(yīng)用，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例研究來加深學(xué)生對兼愛思想的理解。

2.設(shè)計了小組討論活動，讓學(xué)生在閱讀文本后，針對兼愛思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用進行討論，并以角色扮演的方式模擬古代社會中的兼愛實踐。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示墨子兼愛思想的相關(guān)資料，同時播放相關(guān)視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和文化背景。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“悖論酒店”的故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生思考故事中的邏輯矛盾。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯思考的興趣，引出本節(jié)課的主題——兼愛思想中的邏輯推理。

具體分析：通過故事中的邏輯悖論，讓學(xué)生初步感知邏輯推理在解決實際問題中的作用。

2.講授新知

概念講解：詳細講解墨子兼愛思想中的核心概念，如“兼愛”、“非攻”等，通過文本案例分析幫助學(xué)生理解。

演繹推理：介紹墨子兼愛思想的演繹過程，以三段論的形式展示兼愛的邏輯推理。

歸納推理：講解如何從具體的兼愛行為中歸納出普遍的道德原則，如從個人行為歸納出社會倫理。

邏輯謬誤：分析在理解兼愛思想時可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如誤解兼愛為無差別的愛，導(dǎo)致實踐中的偏差。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計關(guān)于兼愛思想的應(yīng)用題，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識解決問題。

小組討論：分組討論墨子兼愛思想在現(xiàn)代社會的實際應(yīng)用，如何解決社會問題。

4.深化理解

案例分析：分析墨子兼愛思想在歷史上的應(yīng)用案例，如墨子止楚攻宋的故事，讓學(xué)生理解兼愛的實踐意義。

辯論活動：組織辯論，讓學(xué)生圍繞“兼愛在現(xiàn)代社會是否可行”展開辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兼愛思想的核心內(nèi)容，強調(diào)邏輯推理在理解兼愛思想中的重要性。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享對兼愛思想的理解，反思如何在日常生活中實踐兼愛，提出自己的見解和改進措施。六、教學(xué)反思七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后深入閱讀《先秦諸子選讀》中墨子的其他文章，特別是與兼愛思想相關(guān)的篇章，以加深對墨子思想的理解。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，題目為“兼愛思想在現(xiàn)代社會的意義”，要求結(jié)合自身理解和課堂所學(xué)，探討兼愛思想在現(xiàn)代社會生活中的實際應(yīng)用和影響。

3.思考題：布置幾個思考題，如“墨子的兼愛思想與儒家仁愛思想有何異同？”“在現(xiàn)代社會中，如何實踐墨子的兼愛思想？”等，鼓勵學(xué)生思考并形成自己的見解。

4.練習(xí)題：布置一些邏輯推理練習(xí)題，包括判斷題、選擇題和問答題，旨在鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在下次課堂上，我會邀請學(xué)生分享他們的閱讀心得，特別是對墨子其他文章的理解。對于學(xué)生的分享，我會給予積極的評價，并針對他們的理解提出深入的引導(dǎo)問題，以促進更深入的思考。

2.寫作作業(yè)反饋：學(xué)生的短文作業(yè)我會認真批改，重點關(guān)注他們對兼愛思想的解讀和實際應(yīng)用的思考。對于作業(yè)中的亮點，我會進行表揚，對于存在的問題，我會給出具體的改進建議，如邏輯不夠嚴密、論據(jù)不足等，并指導(dǎo)學(xué)生如何修改和完善。

3.思考題反饋：對于學(xué)生的思考題答案，我會逐一進行批改，重點關(guān)注學(xué)生的思考深度和邏輯性。對于有創(chuàng)意的答案，我會給予肯定，并鼓勵學(xué)生進一步探討；對于理解不夠深入或邏輯不清的答案，我會指出