24《天平》（教學實錄）-科學三年級上冊 青島版

24《天平》（教學實錄）-科學三年級上冊青島版一、課程基本信息

1.課程名稱：科學三年級上冊《天平》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2021年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《天平》這一章節(jié)，教材為青島版科學三年級上冊。主要內(nèi)容有：了解天平的構(gòu)造和原理，學會使用天平測量物體的質(zhì)量，以及通過實驗探究物體的質(zhì)量與重量的關(guān)系。二、教學目標

1.讓學生了解天平的基本構(gòu)造和工作原理，掌握正確使用天平的方法。

2.培養(yǎng)學生通過實驗觀察和記錄數(shù)據(jù)的能力，提高學生的實驗操作技能。

3.引導學生通過比較不同物體的質(zhì)量，培養(yǎng)分析和解決問題的科學思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

-天平的構(gòu)造與工作原理：重點講解天平由哪些部分組成，以及它是如何通過橫梁的平衡來測量物體質(zhì)量的。例如，介紹天平的橫梁、砝碼、托盤等部件，并強調(diào)天平平衡時兩盤的質(zhì)量相等。

-天平的使用方法：詳細演示如何使用天平進行物體質(zhì)量的測量，包括如何放置和移動砝碼，如何讀取測量結(jié)果。例如，展示如何將物體放置在一邊的托盤上，然后逐步添加砝碼至另一邊，直至天平平衡。

-質(zhì)量與重量的區(qū)別：強調(diào)質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的量，而重量是物體受到地球引力的大小。通過實例說明，如相同質(zhì)量的物體在不同地點（地球表面和月球）的重量是不同的。

2.教學難點

-天平的精細調(diào)整：學生可能難以掌握如何精確調(diào)整天平使其達到完全平衡。例如，如何通過移動微調(diào)砝碼來精確平衡天平，這是學生操作的難點。

-理解質(zhì)量的概念：學生可能會混淆質(zhì)量與重量的概念，難點在于理解質(zhì)量是一個內(nèi)在屬性，不隨外部條件變化而改變?？梢酝ㄟ^實驗，如比較不同材質(zhì)和形狀的物體質(zhì)量，來幫助學生理解質(zhì)量的概念。

-數(shù)據(jù)記錄與分析：學生在記錄實驗數(shù)據(jù)和進行分析時可能會遇到困難，如如何準確記錄砝碼的重量，如何根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。可以通過引導學生逐步記錄數(shù)據(jù)，并討論如何從數(shù)據(jù)中提取有效信息來解決這一難點。四、教學資源

-硬件資源：天平、砝碼、實驗桌椅、白板、教學模型

-軟件資源：教學PPT、實驗操作視頻

-教學手段：小組討論、實驗操作、互動問答、觀察記錄

-輔助材料：實驗記錄表、質(zhì)量與重量概念圖、實物物體（如蘋果、書本等）五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示天平的圖片和實際使用場景，引發(fā)學生對天平的興趣。

-提問：“你們在哪里見過天平？它是用來做什么的？”通過學生的回答，引出本節(jié)課的主題《天平》。

2.新知學習（25分鐘）

-知識講解：介紹天平的構(gòu)造，包括橫梁、砝碼、托盤等部件，并解釋天平的工作原理。

-實物展示：展示天平實物，讓學生直觀地觀察天平的構(gòu)造。

-實驗演示：教師進行天平使用方法的演示，包括如何放置物體、如何添加和移動砝碼、如何讀取測量結(jié)果。

-實踐操作：學生分組進行實驗，親自操作天平，測量不同物體的質(zhì)量。

-概念區(qū)分：講解質(zhì)量與重量的概念，并通過實例讓學生理解兩者之間的區(qū)別。

-質(zhì)疑討論：學生提出在實驗過程中遇到的問題，教師引導學生討論并解答。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論天平使用中的注意事項，如何保證測量結(jié)果的準確性。

-角色扮演：學生扮演實驗者、記錄者、觀察者等角色，模擬實驗過程，分享實驗心得。

4.實踐應用（10分鐘）

-實驗設計：學生設計一個簡單的實驗，使用天平測量不同物體的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析：學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析，討論不同物體的質(zhì)量特點。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)天平在科學實驗中的重要性。

-學生分享實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受，教師點評并給予鼓勵。

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)所學，回家后使用天平測量一些日常物體的質(zhì)量，并記錄下來。

6.課堂延伸（5分鐘）

-提問：“你們認為天平在生活中的應用有哪些？”引導學生思考天平在現(xiàn)實生活中的作用。

-展示一些天平在科學研究中的應用圖片或視頻，拓寬學生的知識視野。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對天平的基本原理和使用方法掌握得較好，但在質(zhì)量與重量概念的區(qū)分上仍存在一定的混淆。另外，學生在實驗操作中，對天平的精細調(diào)整能力有待提高。

2.教學改進：在今后的教學中，我將增加質(zhì)量與重量概念區(qū)分的講解和實例分析，以幫助學生更好地理解。同時，增加實驗操作練習，特別是天平的精細調(diào)整部分，讓學生有更多的機會動手實踐，提高操作技能。此外，可以引入更多生活化的實例，讓學生更好地理解天平在生活中的應用。七、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)書籍：《生活中的科學：天平的故事》、《科學實驗手冊》

-相關(guān)視頻：科普視頻《天平的工作原理與應用》

-相關(guān)實驗：物理實驗《測量物體的密度》

-相關(guān)文章：科學雜志文章《天平在科學研究中的應用》

-相關(guān)工具：在線質(zhì)量與重量換算工具

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀相關(guān)書籍和文章，以加深對天平的了解，特別是天平在科學研究中的應用。

-觀看視頻：建議學生觀看科普視頻，通過視覺學習加強對天平工作原理的理解。

-參與實驗：鼓勵學生參與更多的物理實驗，如測量物體密度，通過實踐操作來加深對天平使用方法的理解。

-討論交流：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和疑問，促進知識的交流與深化。

-使用工具：指導學生使用在線質(zhì)量與重量換算工具，讓學生學會如何在不同情境下進行單位轉(zhuǎn)換。

-生活實踐：鼓勵學生在生活中尋找與天平相關(guān)的實例，如廚房秤、商超的電子秤等，了解它們的工作原理，并比較它們與天平的異同。

-科學探索：引導學生思考天平在科學探索中的作用，例如在化學實驗中如何使用天平準確測量化學試劑的質(zhì)量。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一些利用天平進行科學探究的實驗，如測量不同物質(zhì)的重量變化，探索物體質(zhì)量與體積的關(guān)系。

-家庭實驗：布置家庭實驗任務，讓學生在家中利用簡單的材料，如自制的天平，進行實驗操作，記錄實驗結(jié)果，并撰寫實驗報告。

-持續(xù)觀察：鼓勵學生長期觀察天平在不同環(huán)境下的使用情況，比如溫度、濕度變化對天平精度的影響，以培養(yǎng)持續(xù)觀察和記錄數(shù)據(jù)的習慣。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

-制定計劃：要求學生根據(jù)課堂上學到的知識，結(jié)合個人實際情況，制定一個為期一周的“使用天平測量物體質(zhì)量”的計劃。計劃應包括每天要測量的物體、預計的質(zhì)量范圍、實際測量結(jié)果以及可能遇到的問題和解決方案。

-實踐記錄：學生需要記錄一周內(nèi)每天使用天平測量物體質(zhì)量的過程和結(jié)果，包括測量時間、測量方法、測量數(shù)據(jù)以及任何觀察到的現(xiàn)象。

-研究報告：在完成一周的實踐記錄后，學生需要撰寫一篇研究報告，總結(jié)使用天平測量物體質(zhì)量的經(jīng)驗，分析實驗數(shù)據(jù)，探討可能影響測量準確性的因素，并提出改進建議。

2.反饋方式

-作業(yè)批改：教師將仔細批改每位學生的作業(yè)，對測量計劃的合理性、實驗記錄的準確性和研究報告的深度給出評價和建議。

-課堂分享：在下一堂課上，教師將邀請部分學生分享他們的作業(yè)成果，特別是那些有創(chuàng)意、有深度思考的研究報告。這將鼓勵其他學生學習優(yōu)秀作業(yè)的例子，并激發(fā)他們對科學實驗的興趣。

-相互評價：在課堂分享之后，教師將組織學生進行相互評價，讓學生學會如何從同伴的作品中學習和提出建設性的意見。

-反饋總結(jié)：教師在課堂結(jié)束時總結(jié)作業(yè)反饋，強調(diào)在天平使用和實驗記錄中的關(guān)鍵點，并對學生的整體表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-改進指導：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，教師將給出具體的改進指導，幫助學生提高實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力。九、教學評估與改進

1.教學評估

在這次關(guān)于《天平》的教學中，我觀察到學生們對天平的基本原理和使用方法有了較好的理解。通過實驗操作，他們能夠親自體驗天平的平衡原理，并在實際操作中逐漸掌握了如何準確測量物體的質(zhì)量。在課堂上，學生們積極參與討論，對于質(zhì)量與重量的區(qū)別有了更清晰的認識。此外，他們在撰寫研究報告時，能夠結(jié)合實驗數(shù)據(jù)進行分析，提出了自己的見解和改進建議。

然而，我也注意到一些學生在天平的精細調(diào)整和實驗數(shù)據(jù)的記錄上還存在一定的困難。有些學生在理解質(zhì)量概念時，仍然有些混淆，需要更多的實例和練習來加深理解。另外，部分學生在實驗報告的撰寫上，表達不夠清晰，缺乏深度分析。

2.教學改進

針對以上評估結(jié)果，我將采取以下措施進行教學改進：

我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，讓學生在游戲中學習和掌握天平的使用方法。通過競賽，學生們可以更積極地參與到學習中來，同時也能夠在實踐中提高操作技能。

為了幫助學生更好地理解質(zhì)量與重量的概念，我計劃引入更多的日常生活中的實例，比如稱重水果、行李等，讓學生能夠直觀地感受到質(zhì)量與重量的差異。同時，我還會通過一些簡單的實驗，讓學生親自體驗質(zhì)量的概念，比如測量不同物體的質(zhì)量，并觀察它們在地球引力下的表現(xiàn)。

針對實驗數(shù)據(jù)記錄的問題，我將在課堂上提供更多的數(shù)據(jù)記錄模板，并指導學生如何準確地記錄和整理數(shù)據(jù)。我會強調(diào)實驗記錄的重要性，并鼓勵學生詳細記錄實驗過程和