第二單元教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第二單元教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元的教學(xué)實(shí)錄。本單元以“人物描寫”為主題，通過不同文學(xué)作品中的經(jīng)典人物形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察人物、分析人物，并運(yùn)用各種描寫手法進(jìn)行人物描寫。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握人物描寫的基本方法，提高寫作水平，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課本中的人物描寫，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用不同的描寫手法，如外貌、語言、動作、心理等，來塑造生動的人物形象。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析，提煉出人物性格特征，鍛煉邏輯思維和批判性思維。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提升文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品中的美感和藝術(shù)魅力的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用課本中的經(jīng)典文學(xué)作品，如《背影》中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，感受人物描寫的魅力。

-情境模擬：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作小故事，運(yùn)用所學(xué)的描寫手法，塑造一個(gè)鮮明的人物形象，并在課堂上分享。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：分組討論課本中的人物描寫片段，分析作者的描寫技巧，討論如何在自己的寫作中運(yùn)用。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課本中的角色，通過朗讀和表演，深入體驗(yàn)人物性格，理解描寫手法。

3.反思與評價(jià)

-自我反思：課后布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法，完成后進(jìn)行自我評價(jià)，反思寫作過程中的亮點(diǎn)與不足。

-同伴評價(jià)：在課堂上，組織學(xué)生相互交換作文，進(jìn)行同伴評價(jià)，提出建設(shè)性意見，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講授人物描寫的基本技巧和案例分析，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深化理解。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課本中的人物，通過實(shí)際體驗(yàn)來理解人物性格和描寫技巧；同時(shí)，安排小組合作創(chuàng)作短劇，實(shí)踐人物描寫。

3.確定教學(xué)媒體使用：使用多媒體展示經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫片段，以及相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示文學(xué)作品《背影》中父親過鐵軌的經(jīng)典畫面，讓學(xué)生觀察并描述畫面中的父親形象。

-提問：“你們能從這幅畫面中感受到父親的哪些特質(zhì)？作者是如何通過描寫來表現(xiàn)這些特質(zhì)的？”

-引出本節(jié)課的主題——人物描寫。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)本單元課文《背影》，要求學(xué)生默讀并找出文中對父親的外貌、語言、動作和心理的描寫。

-聽力訓(xùn)練：播放《背影》的朗讀音頻，讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)注出描寫手法，隨后討論這些描寫手法的作用。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解本文中出現(xiàn)的關(guān)鍵描寫詞匯，如“佝僂、蹣跚、混濁”等，并讓學(xué)生在小組內(nèi)用這些詞匯造句。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論課文中的人物描寫手法，如何運(yùn)用這些手法來塑造人物形象。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，通過朗讀和表演，體驗(yàn)人物性格，并嘗試用不同的描寫手法來展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)短小的故事，要求故事中有一個(gè)鮮明的人物形象，并運(yùn)用至少三種不同的描寫手法。

-分享展示：各小組展示自己的創(chuàng)作，其他小組成員提供反饋和建議。

5.拓展提升（10分鐘）

-比較分析：提供其他經(jīng)典文學(xué)作品中的短篇人物描寫，讓學(xué)生分析并比較不同作者的人物描寫技巧。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)，獨(dú)立創(chuàng)作一篇描寫人物的短文。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)作品中的重要性。

-鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論在寫作中如何更好地運(yùn)用人物描寫。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，修改并完善自己的創(chuàng)意寫作作品，下節(jié)課進(jìn)行展示和評價(jià)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，學(xué)生們對于人物描寫的理解有了一定的提升，但在創(chuàng)作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于描寫手法的運(yùn)用還不夠自然。我想在下節(jié)課增加一些現(xiàn)場寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)創(chuàng)作，即時(shí)反饋，這樣能更直觀地幫助他們掌握技巧。另外，我也注意到有些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，我計(jì)劃調(diào)整分組策略，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。此外，我會鼓勵學(xué)生們多閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們的人物描寫能力會得到進(jìn)一步的提升。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-文本資源：收集并整理統(tǒng)編版語文八年級上冊第二單元的經(jīng)典文學(xué)作品，包括《背影》、《我的叔叔于勒》等，以及相關(guān)的人物描寫教學(xué)文章，供學(xué)生閱讀和分析。

-多媒體資源：制作課件，包含人物描寫的圖片、視頻片段、音頻朗讀等，以直觀的方式展示人物描寫技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-案例庫：整理不同風(fēng)格和類型的人物描寫案例，如現(xiàn)代文學(xué)、古典文學(xué)中的經(jīng)典描寫，供教師教學(xué)和學(xué)生參考。

-互動資源：設(shè)計(jì)在線互動練習(xí)和游戲，如人物描寫填空、改寫句子等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)并鞏固知識點(diǎn)。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，特別是對于無法到校的學(xué)生，可以通過直播或錄播課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-互動討論區(qū)：設(shè)置在線論壇或討論區(qū)，讓學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的作品，進(jìn)行互評和交流，提高學(xué)生的參與度和寫作能力。

-資源共享：在平臺上共享教學(xué)資源，包括課件、案例、視頻等，方便學(xué)生隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)。

技術(shù)支持：

-硬件保障：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保在線學(xué)習(xí)平臺的流暢運(yùn)行，以及學(xué)生能夠順利訪問教學(xué)資源。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括多媒體設(shè)備的使用、在線平臺的操作等，以提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師和學(xué)生提供及時(shí)的技術(shù)援助和指導(dǎo)，解決教學(xué)中遇到的技術(shù)問題。

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