10《在牛肚子里旅行》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)

10《在牛肚子里旅行》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《在牛肚子里旅行》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文統(tǒng)編版上冊(cè)。

《在牛肚子里旅行》是一篇富有童趣的科普故事，通過(guò)講述小蟋蟀在牛肚子里的奇妙旅行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)牛的消化系統(tǒng)，同時(shí)培養(yǎng)他們勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過(guò)閱讀《在牛肚子里旅行》，掌握描寫(xiě)動(dòng)物行為和環(huán)境的詞匯及表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力，提高他們對(duì)故事情節(jié)的概括和復(fù)述能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。

4.通過(guò)討論和分享，提高學(xué)生的合作交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的梳理與理解：讓學(xué)生能夠清晰地復(fù)述小蟋蟀在牛肚子里的旅行過(guò)程，理解故事中的時(shí)間順序和空間轉(zhuǎn)換。

-例如，講解小蟋蟀被牛吞下后，在牛的各個(gè)消化器官中的旅行順序，如瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃等。

-科學(xué)知識(shí)的掌握：讓學(xué)生了解牛的消化系統(tǒng)及其特點(diǎn)，理解食物在牛體內(nèi)的消化過(guò)程。

-例如，通過(guò)圖解和實(shí)物模型展示牛的四個(gè)胃室，講解它們各自的功能和作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章中科學(xué)術(shù)語(yǔ)的理解：三年級(jí)學(xué)生可能對(duì)“瘤胃”、“網(wǎng)胃”、“瓣胃”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)較為陌生，難以理解。

-例如，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖示，將復(fù)雜的科學(xué)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的內(nèi)容。

-故事中隱喻和象征的理解：故事中的小蟋蟀代表了堅(jiān)韌不拔的精神，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

-例如，通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生體會(huì)小蟋蟀在困境中的堅(jiān)持和勇敢，從而理解隱喻的含義。

-文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作手法的分析：如何讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖和文章結(jié)構(gòu)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

-例如，分析故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體播放設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)科普文章、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片、思維導(dǎo)圖、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論牛的特點(diǎn)，然后提出問(wèn)題：“你們知道牛是如何消化食物的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入本課主題《在牛肚子里旅行》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡(jiǎn)要介紹故事的背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《在牛肚子里旅行》，邊讀邊討論故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小蟋蟀在牛肚子里的旅行過(guò)程。

-教師通過(guò)PPT展示牛的消化系統(tǒng)圖，講解牛的四個(gè)胃室及其功能，幫助學(xué)生理解食物在牛體內(nèi)的消化過(guò)程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“瘤胃”、“網(wǎng)胃”、“瓣胃”，并通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言解釋這些術(shù)語(yǔ)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事中小蟋蟀所體現(xiàn)的品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)韌等。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師分發(fā)作業(yè)單，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線圖，并標(biāo)注出各個(gè)胃室的位置。

-學(xué)生分組合作，根據(jù)作業(yè)單的要求，共同完成旅行路線圖的繪制。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們的作品，并讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)和討論。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)牛的消化系統(tǒng)和小蟋蟀的品質(zhì)。

-教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲和感悟？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后向家人分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《在牛肚子里旅行》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)非常感興趣，參與度很高。他們?cè)诶L制旅行路線圖時(shí)，能夠很好地將故事內(nèi)容和科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在講解科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些難以理解，我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，讓這些概念更加直觀易懂。此外，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排得不夠充分，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書(shū)籍：《奇妙的動(dòng)物世界》、《探索生物的奧秘》等科普書(shū)籍，可以幫助學(xué)生更深入地了解動(dòng)物和生物知識(shí)。

-視頻資源：科普視頻，如《牛的消化過(guò)程》、《牛的四個(gè)胃》等，通過(guò)視覺(jué)展示加深學(xué)生對(duì)牛消化系統(tǒng)的理解。

-實(shí)物模型：牛的消化系統(tǒng)模型，可以在課堂上展示，幫助學(xué)生直觀地理解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：在線科普文章，如“牛的消化系統(tǒng)特點(diǎn)”、“有趣的牛胃知識(shí)”等，供學(xué)生課外閱讀。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物世界的了解，培養(yǎng)閱讀興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

-安排學(xué)生觀看科普視頻，通過(guò)視頻中的動(dòng)畫(huà)和真實(shí)演示，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)牛的消化系統(tǒng)。

-組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的生物實(shí)驗(yàn)室或動(dòng)物園，實(shí)地觀察牛和其他動(dòng)物的消化器官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-建議學(xué)生在家中嘗試用簡(jiǎn)單的材料制作牛的消化系統(tǒng)模型，通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)科普文章，了解牛的消化系統(tǒng)的更多知識(shí)。

-教師可以布置研究性作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查并報(bào)告其他動(dòng)物的消化系統(tǒng)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

-定期組織科學(xué)講座或主題活動(dòng)，邀請(qǐng)科普專家或生物老師為學(xué)生講解更多關(guān)于消化系統(tǒng)和其他生物知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：要求學(xué)生在課后閱讀一篇關(guān)于?；蚱渌麆?dòng)物消化系統(tǒng)的科普文章，并撰寫(xiě)一篇200字左右的讀后感，分享自己的收獲和感想。

2.繪圖作業(yè)：根據(jù)課堂上學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生需要繪制一張牛的消化系統(tǒng)圖，并標(biāo)注出每個(gè)部分的功能。

3.角色扮演：學(xué)生選擇故事中的角色，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的角色扮演表演，可以是小蟋蟀在牛肚子里的某一段經(jīng)歷，也可以是與其他角色的對(duì)話。

4.家庭討論：學(xué)生與家人分享本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，特別是牛的消化系統(tǒng)知識(shí)，并討論在日常生活中如何應(yīng)用這些知識(shí)。

作業(yè)反饋：

-閱讀延伸作業(yè)：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，我注意到大部分學(xué)生能夠概括文章的主要觀點(diǎn)，但有些學(xué)生在深入分析和個(gè)人感悟方面還需加強(qiáng)。我會(huì)給出具體的反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫剡M(jìn)行深度閱讀和思考。

-繪圖作業(yè)：學(xué)生的繪圖作品普遍結(jié)構(gòu)清晰，但有些學(xué)生在標(biāo)注功能時(shí)不夠準(zhǔn)確。我會(huì)指出這些錯(cuò)誤，并附上正確的信息，幫助