2023四年級語文上冊 第三單元 9 古詩三首 題西林壁教學(xué)實錄 新人教版

2023四年級語文上冊第三單元9古詩三首題西林壁教學(xué)實錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《題西林壁》

授課年級：四年級

教材版本：新人教版。

《題西林壁》是四年級上冊第三單元的一首古詩，通過描繪廬山的壯麗景色，表達(dá)了詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解詩的意境，感受古詩的語言美和情感美，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，使學(xué)生能夠理解古詩的基本內(nèi)容，把握詩句的節(jié)奏和韻律，提高朗讀和背誦能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩句背后的意義，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受古詩所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩美的感知能力，通過欣賞和分析，提升審美水平和創(chuàng)造能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩閱讀和欣賞方法。

-學(xué)生對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些自然景觀的描寫，對描繪景色的詩句有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩有較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來體驗古詩的韻味。

-學(xué)生具備一定的想象力和理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)入詩的意境。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更傾向于直觀感受和體驗，喜歡通過圖片、故事等方式來輔助理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對古詩中的生僻字詞感到難以理解。

-學(xué)生可能難以把握詩句的深層含義和詩人的情感。

-學(xué)生可能在嘗試背誦時，因為古詩的語言特點(diǎn)而遇到記憶上的困難。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法及情境教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，以互動和體驗為主。

2.教學(xué)活動：通過分組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解；利用多媒體展示廬山圖片，增強(qiáng)直觀感受；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用PPT展示古詩、圖片及動畫，輔助講解和情境創(chuàng)設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以廬山的圖片和視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受廬山的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。同時，提出問題：“你們看到了什么？這樣的景色讓你有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)的情境。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解《題西林壁》的背景，介紹作者蘇軾及其創(chuàng)作這首詩的情境。

-逐句解讀詩句，讓學(xué)生理解詩句的表面意思和深層含義，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所表達(dá)的視角變化和自然之美。

-分析詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等，讓學(xué)生感受古詩的語言魅力。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：讓學(xué)生分組，每組選擇詩句中的一句，討論其意義，并分享給其他小組。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人蘇軾，模擬其創(chuàng)作《題西林壁》的過程，體驗詩人的情感和創(chuàng)作心境。

-朗讀背誦：組織學(xué)生集體朗讀和背誦《題西林壁》，感受古詩的節(jié)奏和韻律。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生模仿《題西林壁》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景物的短詩。

-總結(jié)反思：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和心得，以及對《題西林壁》的理解和感悟。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦，并寫下自己的理解和感受。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生們對《題西林壁》的欣賞和理解總的來說是積極的，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但時間把握上有些緊湊，導(dǎo)致導(dǎo)入不夠深入。新知探索時，學(xué)生對生僻字詞的理解仍有困難，我應(yīng)該在講解時更細(xì)致地解釋這些字詞的含義和用法。

互動體驗環(huán)節(jié)，角色扮演活動很受學(xué)生歡迎，但有些學(xué)生參與度不高，下次可以嘗試調(diào)整分組方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，但部分學(xué)生對古詩的格式掌握不夠，我需要在后續(xù)課程中加強(qiáng)對古詩結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預(yù)期，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對詩句的理解和邏輯推理的準(zhǔn)確性有待提高，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠深入分析詩句，展現(xiàn)出良好的邏輯思維和表達(dá)能力，但也有學(xué)生分析不夠深入，表達(dá)較為籠統(tǒng)。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生對古詩的理解有所提高，但在創(chuàng)造性應(yīng)用方面，如創(chuàng)作自己的詩句，成績分布較廣，需要針對性地輔導(dǎo)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生普遍反映喜歡通過討論和體驗學(xué)習(xí)古詩，希望有更多機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)作實踐。同時，也有學(xué)生提出對生僻字詞的解釋不夠清晰。

教師反思：在教學(xué)過程中，我意識到需要加強(qiáng)對生僻字詞的解釋，以及在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。未來，我計劃調(diào)整教學(xué)策略，增加學(xué)生對古詩的深入理解和應(yīng)用練習(xí)。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件資源：設(shè)計包含《題西林壁》詩意的PPT課件，涵蓋詩句解析、作者介紹、背景資料等，輔助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-案例資源：收集不同詩人對自然景觀的描繪，形成案例分析集，供學(xué)生比較學(xué)習(xí)，加深對古詩寫作手法的理解。

-視頻資源：整合關(guān)于廬山的紀(jì)錄片片段，以及《題西林壁》的朗讀視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的感官體驗來加深對詩意的感悟。

-文章資源：搜集相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和解讀文章，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀，拓展知識面。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-互動討論區(qū)：在平臺設(shè)置專門的討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行交流，分享對詩句的理解和學(xué)習(xí)心得，教師可參與引導(dǎo)討論。

-自主學(xué)習(xí)資源：上傳與《題西林壁》相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，隨時檢測自己的學(xué)習(xí)效果。

-創(chuàng)作分享平臺：為學(xué)生提供在線創(chuàng)作空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩句，并在平臺上展示和互評，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，能夠正常運(yùn)作，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，保障在線學(xué)習(xí)平臺和資源庫的訪問流暢。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以更好地輔助教學(xué)。

-技術(shù)維護(hù)：指派專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和故障排除，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

在教學(xué)過程中，這些教學(xué)資源和技術(shù)支持將極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，同時也為學(xué)生提供了更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)途徑。通過整合和利用這些資源，教師可以更加生動地傳授知識，學(xué)生也可以更加深入地理解和學(xué)習(xí)古詩文化。九、結(jié)語

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了蘇軾先生《題西林壁》中的壯麗景色，還感受到了古詩的魅力和深邃的意境。希望大家能