第12課《醉翁亭記》教學實錄- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第12課《醉翁亭記》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程背景與目標定位

《醉翁亭記》是統(tǒng)編版語文九年級上冊中的一篇文言文，作者歐陽修通過描繪醉翁亭的景色和醉翁的趣事，表達了作者對山水美景的喜愛和對隱居生活的向往。本節(jié)課旨在讓學生通過對課文的閱讀與分析，提高文言文閱讀能力，領略古典文學的魅力，培養(yǎng)審美情趣。教學目標定位如下：

1.讓學生理解課文內容，掌握生字詞和文言文句式。

2.培養(yǎng)學生分析文章結構、理解作者寫作意圖的能力。

3.引導學生欣賞山水之美，提升審美水平。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣。二、教學目標

1.讓學生掌握《醉翁亭記》中的生僻字詞、文言文句式及文學修辭手法。

2.培養(yǎng)學生的文言文閱讀理解能力、文學鑒賞能力和文本分析能力。

3.引導學生理解并感受作者的情感態(tài)度和審美情趣，激發(fā)對古典文學的興趣。

4.通過比較閱讀，訓練學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學生的綜合語文素養(yǎng)。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示醉翁亭的圖片和視頻，引導學生進入文本描繪的山水情境，激發(fā)學生對課文的好奇心和閱讀興趣。

-情境模擬：讓學生模擬歐陽修游醉翁亭的情景，通過角色扮演體會作者的情感變化，加深對課文內容的理解。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，討論課文中醉翁與賓客的對話，引導學生思考其中的哲理和作者的觀點。

-角色扮演：讓學生扮演歐陽修和其他角色，通過角色間的互動來理解不同人物的心態(tài)和課文主旨。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學生在閱讀和討論后，反思自己對課文的理解和感受，以及自己在學習過程中的收獲和不足。

-同伴評價：學生之間互相評價對方對課文的解讀和表達，通過同伴反饋提高自己的審美和批判性思維能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：搜集與《醉翁亭記》相關的視頻、圖片、音頻等素材，用于課堂導入，幫助學生直觀感受醉翁亭的景色和氛圍，增強學習興趣。

2.閱讀材料：準備與《醉翁亭記》主題相關的擴展閱讀材料，包括其他古代文人的山水游記，以豐富學生的文化背景知識。

3.在線工具：利用在線文言文翻譯工具和古漢語字典，幫助學生即時查閱不理解的字詞和句式，提高文言文閱讀效率。同時，使用互動式教學軟件，如在線討論平臺，以促進課堂互動和學生的積極參與。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段醉翁亭的風景視頻，引導學生進入課文的情境。隨后，簡要介紹歐陽修及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對《醉翁亭記》的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

a.教師帶領學生共同朗讀課文，指導學生注意文言文的斷句和朗讀節(jié)奏。

b.教師講解課文中出現的生僻字詞和文言文句式，幫助學生理解課文內容。

c.分析課文的結構和修辭手法，引導學生理解作者的情感態(tài)度和審美情趣。

d.通過課堂提問和小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

a.學生分角色扮演課文中的人物，進行對話表演，體驗不同角色的情感和心理。

b.教師引導學生進行小組討論，探討課文中的主題思想，如人與自然的和諧相處、歸隱生活的向往等。

c.學生通過繪畫、寫作等形式，表達自己對課文的理解和感受。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

a.教師給出幾個與課文內容相關的問題，要求學生運用所學知識進行解答。

b.學生選取課文中的一個片段進行仿寫，嘗試運用文言文表達自己的思想。

c.教師總結本節(jié)課的學習內容，布置相關的課后作業(yè)，如閱讀其他山水游記，比較不同作者的表達方式和情感態(tài)度。六、教學反思

今天在講授《醉翁亭記》時，我發(fā)現學生們對文言文的閱讀興趣比預期的要高，特別是在情境導入環(huán)節(jié)，通過多媒體展示的山水畫面有效地吸引了他們的注意力。在互動體驗環(huán)節(jié)，角色扮演活動讓學生更加投入，對文本的理解也更深入了。但我也注意到，在文言文句式講解部分，部分學生對復雜句式的理解仍有困難，未來我需要更多地采用實際例句來幫助學生理解和記憶。此外，學生的仿寫練習反映出他們對文言文的運用還不夠熟練，我計劃在后續(xù)課程中增加更多寫作練習，以提升他們的文言文表達能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

這次的《醉翁亭記》教學，我發(fā)現學生們對文言文的興趣有所提升，尤其是在情境導入和互動體驗環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與，對文本內容有了更直觀的感受。通過課堂提問和小組討論，學生們能夠表達自己對課文的理解，這說明他們在閱讀理解上有所進步。同時，仿寫練習也讓我看到了他們在文言文表達上的嘗試，雖然還不夠成熟，但已經是一個良好的開始。在學生的反饋中，我了解到他們對課堂活動的滿意度較高，但也有一些同學提出文言文的學習難度較大，希望得到更多的幫助。

2.教學改進

基于這次教學的效果和學生的反饋，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

-加強文言文基礎教學。我會增加一些基礎文言文知識的教學，比如句式結構、常用詞匯等，以便讓學生更好地理解課文內容。

-采用更多樣化的教學方法。比如，可以通過故事講解、案例分析等方式，讓學生在具體的語境中學習文言文，這樣既能提高他們的學習興趣，也能增強他們的實際運用能力。

-增加互動環(huán)節(jié)。在課堂上，我會設計更多的互動活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。

-強化寫作練習。仿寫是一個很好的練習方式，我會增加更多針對性的寫作任務，讓學生在不斷的練習中提高文言文的表達能力。

-提供個性化輔導。對于學習有困難的學生，我會提供更多的個性化輔導，比如課后一對一的輔導，或者提供額外的學習資料，幫助他們克服學習中的難點。

-加強課堂管理。在課堂上，我會更加注意管理學生的注意力，確保每個學生都能跟上教學進度，避免個別學生因分心而落后。

-收集反饋信息。我會定期收集學生的反饋，了解他們對教學內容的掌握情況，以及他們對教學方法的看法，這樣可以幫助我及時調整教學策略，提高教學質量。八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：收集與《醉翁亭記》相關的視頻資料，包括課文朗誦、山水風光展示、歷史背景介紹等，用于課堂導入和情境創(chuàng)設。

-圖片：搜集醉翁亭的實地照片、古代繪畫作品、課文中的山水描繪場景圖等，幫助學生形象地理解課文內容。

-音頻：收錄古典音樂和自然聲音，如流水、鳥鳴等，為學生營造一個寧靜的學習環(huán)境，增強他們對課文情境的感受。

2.閱讀材料：

-基礎閱讀材料：選取《醉翁亭記》中的經典片段，進行注解和翻譯，讓學生在課前預習和課后復習時使用。

-擴展閱讀材料：收集其他宋代文人的山水游記，如蘇軾的《赤壁賦》、王安石的《游山西村》等，幫助學生了解同時代文人的寫作風格和審美趣味。

-交叉閱讀材料：挑選一些現代作家的山水散文，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學生比較古今文學作品的異同。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用古漢語在線詞典，如中華古詩詞數據庫，方便學生查詢不熟悉的字詞和句式。

-文言文解析工具：利用在線文言文解析工具，如文言文助手，幫助學生分析課文中的復雜句子結構。

-互動學習平臺：使用在線學習平臺，如作業(yè)幫、猿輔導等，提供課后練習和討論區(qū)，讓學生能夠在課后繼續(xù)學習和交流。

-電子書資源：提供統(tǒng)編版語文九年級上冊電子書，方便學生隨時查閱課文和相關資料。

4.教學輔助工具：

-白板軟件：使用電子白板軟件，如MicrosoftWhiteboard，進行課堂板書和繪圖，增強視覺效果。

-投影設備：確保教室有足夠的投影設備，以便展示多媒體資源和電子書內容。

-錄播系統(tǒng)：利用教室的錄播