八年級語文下冊 成語故事 第十五課 諱疾忌醫(yī) 第五課時 自讀課文教學實錄 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十五課諱疾忌醫(yī)第五課時自讀課文教學實錄新教版（漢語）一、課程背景與目標定位

《諱疾忌醫(yī)》是八年級語文下冊新教版（漢語）成語故事單元的第五課時自讀課文。本節(jié)課旨在通過對成語故事《諱疾忌醫(yī)》的學習，讓學生深入理解成語的含義，提高學生運用成語的能力，同時培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解成語“諱疾忌醫(yī)”的含義及來源。

2.分析成語故事中的人物形象，提升對寓言故事的理解。

3.學會運用“諱疾忌醫(yī)”成語進行實際情景中的表達。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從故事中提煉觀點。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文知識，具備一定的文言文閱讀能力，但對成語故事的深入理解及寓意挖掘尚顯不足，同時，學生的批判性思維和語言表達能力有待提升。

2.內(nèi)容規(guī)劃：

-導入環(huán)節(jié)：通過提問方式引導學生回顧已學的成語故事，為新課的學習做好鋪墊。

-閱讀理解：學生自主閱讀《諱疾忌醫(yī)》成語故事，理解故事情節(jié)，把握人物性格。

-成語學習：詳細講解“諱疾忌醫(yī)”成語的含義、出處及在現(xiàn)代漢語中的應用。

-思維訓練：引導學生分析成語故事中的寓意，聯(lián)系實際生活，討論如何避免“諱疾忌醫(yī)”的行為。

-語言實踐：設計小組討論或角色扮演活動，讓學生運用所學成語進行表達。

-總結反饋：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)成語在寫作和日常生活中的重要性，并給予學生反饋。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解一些成語故事的背景和含義，對語文課本中的成語故事單元有初步的認識。

2.在學習興趣方面，學生對成語故事表現(xiàn)出濃厚興趣，愿意通過故事來了解成語背后的文化。在能力上，學生具備基礎的文本分析能力，能夠理解成語故事的大意，但深入挖掘寓意的能力有待提高。在學習風格上，學生偏好互動式和情景式學習，對于討論和實踐活動有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中較生僻字詞的理解，對成語故事中深層寓意的把握，以及如何將成語恰當?shù)剡\用到口語和寫作中。此外，對于一些抽象概念的理解，學生可能需要更多的具體例子和實際情境來輔助理解。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：精選與《諱疾忌醫(yī)》成語故事相關的視頻片段、圖片資料，用以導入新課，增強學生對成語故事形象直觀的認識。

2.閱讀材料：準備與成語故事相關的拓展閱讀材料，包括其他含有深刻寓意的成語故事，以及相關文言文片段，以豐富學生的知識儲備。

3.在線工具：利用在線漢語詞典，幫助學生查閱成語出處和相關詞匯，使用互動式教學軟件進行聽力練習，提高學生對成語故事的理解和記憶。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅描繪醫(yī)生和病人的漫畫，引發(fā)學生對健康問題的思考，并提出問題：“你們知道哪些關于健康和治療的成語？”學生分享所知成語后，教師揭示本課主題“諱疾忌醫(yī)”，并簡要介紹成語的表面意思，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生自主閱讀《諱疾忌醫(yī)》成語故事，注意理解故事中的關鍵詞句。

-教師通過PPT展示故事的結構，分析故事中的人物性格和故事寓意。

-學生分小組討論成語的含義和在實際生活中的應用，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師選取幾個重點詞語和句子，進行講解和翻譯，幫助學生更好地理解文言文。

-教師通過提問和討論，引導學生深入思考成語的寓意及其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出幾個現(xiàn)實生活中的場景，讓學生運用“諱疾忌醫(yī)”成語進行描述或評論。

-學生分小組，每組選擇一個場景，創(chuàng)作一個簡短的小劇本，運用“諱疾忌醫(yī)”成語進行對話。

-各小組進行角色扮演，展示他們的小劇本，其他學生觀察并給出反饋。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“諱疾忌醫(yī)”成語的含義和其在生活中的應用價值。

-教師提醒學生在日常交流中注意成語的正確使用，避免誤解。

-教師布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于“諱疾忌醫(yī)”成語應用的短文，以鞏固學習成果。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索其他成語故事，增加語文素養(yǎng)。六、教學反思

這節(jié)課通過成語故事《諱疾忌醫(yī)》的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對成語背后的故事充滿了興趣，他們能夠積極參與到討論和角色扮演活動中。但是我也注意到，在深入理解成語寓意和文言文表達上，部分學生還存在一定的困難。我需要在今后的教學中，更加注重個體差異，提供更多的輔導和支持，同時，也要引導學生將成語學習與實際生活結合起來，提高他們的語言運用能力。此外，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會練習和表達，以增強他們的自信心和語言表達能力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：選取與《諱疾忌醫(yī)》成語故事相關的動畫或短片，用以導入課程，幫助學生形象地理解故事內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

-圖片資源：收集與成語故事相關的古代醫(yī)療場景、人物畫像等圖片，用于PPT展示，輔助學生理解文言文中的描述。

-音頻資源：錄制成語故事的有聲讀物，讓學生在課后自主收聽，加強記憶，提高文言文的聽力理解能力。

2.閱讀材料

-成語故事集：提供一本成語故事集，包含多個與《諱疾忌醫(yī)》類似的故事，讓學生在課后閱讀，拓寬知識面，加深對成語故事的理解。

-文言文拓展閱讀：精選與成語故事主題相關的文言文片段，如《扁鵲見蔡桓公》等，供學生在課后自學，提高文言文閱讀能力。

-現(xiàn)代漢語文章：選擇幾篇討論健康觀念和醫(yī)療態(tài)度的現(xiàn)代漢語文章，讓學生對比古代和現(xiàn)代對待疾病的態(tài)度，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線漢語詞典，如“漢典”等，方便學生在學習過程中隨時查閱不熟悉的字詞，理解成語的含義和用法。

-聽力練習軟件：利用專業(yè)的漢語聽力練習軟件，如“漢語聽力王”等，提供與成語故事相關的聽力材料，幫助學生提高聽力水平。

-互動學習平臺：使用在線互動學習平臺，如“作業(yè)幫”等，布置成語故事相關的作業(yè)和練習，學生可以在線提交作業(yè)，教師可以及時反饋。

4.教學支持

-教學參考書：為教師提供《諱疾忌醫(yī)》成語故事的教學參考書，包含詳細的教學設計和案例分析，幫助教師更好地組織教學活動。

-教學資源庫：建立成語故事教學資源庫，包括PPT模板、教學活動方案、學生作品范例等，供教師根據(jù)實際教學需要選用。

-教師培訓：定期組織教師參加成語故事教學法的培訓，提升教師運用多媒體資源和在線工具進行教學的能力。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我觀察到學生們對成語故事《諱疾忌醫(yī)》表現(xiàn)出較高的興趣，他們能夠積極參與到課堂討論和角色扮演中。通過隨堂測試和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學生們對成語的基本含義和故事情節(jié)有了較好的理解。然而，在深入挖掘成語寓意和應用方面，部分學生顯得有些吃力。他們在將成語與實際生活情境結合時，表達不夠流暢，對成語用法的掌握也不夠熟練。此外，學生在文言文閱讀理解上存在一定的障礙，對一些生僻字詞的理解不夠準確。

2.教學改進

為了提高學生對成語故事的理解和運用能力，我計劃采取以下措施進行教學改進：

-強化文言文基礎：在課前，我會安排一些文言文的基礎練習，如生僻字詞的認讀和解釋，幫助學生積累文言文的詞匯量，提高閱讀理解能力。

-設計互動環(huán)節(jié)：在課堂中，我會設計更多的互動環(huán)節(jié)，如成語接龍、情景模擬等，讓學生在游戲中學習和運用成語，增強他們的學習興趣和語言表達能力。

-提供拓展材料：課后，我會提供一些拓展閱讀材料，包括成語故事和相關文言文片段，讓學生在自主閱讀中加深對成語的理解。

-強化寫作練習：我會布置一些寫作練習，要求學生運用所學成語創(chuàng)作小故事或短文，以此鞏固他們對成語用法的掌握。

-利用多媒體輔助教學：我會制作成語故事的動畫視頻，通過視覺和聽覺的結合，幫助學生更好地理解故事內(nèi)容，增強記憶。

-鼓勵批判性思維：在討論成語寓意時，我會