教案課后反思（15篇）

教案課后反思

教案課后反思(15篇)

教案課后反思1

教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)校本課程中由于探究活動(dòng)多，時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，往

往造成拖堂。

(2)小組合作時(shí)，存在著少數(shù)人活動(dòng)，多數(shù)人旁邊或各人做個(gè)人

的。缺乏有效地研討交流，久而久之，部分學(xué)生對(duì)活動(dòng)喪失了興趣。

(3)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單調(diào)，很難測(cè)出學(xué)生活動(dòng)的效應(yīng)。

解決問(wèn)題的對(duì)策

1、第一問(wèn)題解決的方法

教師活動(dòng)前后可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)

的活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，在討論的過(guò)程中適

時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生做精選一個(gè)或兩個(gè)以上的探究活動(dòng)。

2、第二個(gè)問(wèn)題的解決方法

小組活動(dòng)前建立一些基本的規(guī)則。明確責(zé)任，學(xué)生之間要相互配

合，對(duì)各小組的合作，進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)使組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)

制。

小組合作要有探究的意識(shí)，不是為了玩而開(kāi)展校本教學(xué)。教師要

深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的情況，討論的焦點(diǎn)，實(shí)際操作的情

況。針對(duì)性的.給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3、第三個(gè)問(wèn)題的解決方法

評(píng)價(jià)方法要多種多樣，可采用口頭評(píng)價(jià)、記載評(píng)價(jià)、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、

小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等方法。

還可以給學(xué)生提供幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生完成有目的性的評(píng)

價(jià)，也可自我評(píng)價(jià)。這樣是學(xué)生的能力得到提高。

教案課后反思2

回顧開(kāi)學(xué)以來(lái)的課堂教學(xué)，認(rèn)為上得較為勝利地還是《尊嚴(yán)》一

課的學(xué)習(xí)。一直以為俺的同學(xué)屬于〃嘴笨〃的行列，總是對(duì)他們挑三

揀四、恨鐵不成鋼。孰料通過(guò)這課的同學(xué)，使俺對(duì)他們?cè)俨桓倚】础?/p>

其實(shí)他們也有精彩的一面，關(guān)鍵看俺們能否挖掘到。

這篇課文為俺們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自身的言行維

護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了他人的尊重，從而改變了自身的命運(yùn)的故事，

在上這篇課文之前，俺認(rèn)真地鉆研了教材，掌握了課文的重難點(diǎn)，

大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的'資料，另外借鑒了光盤上的〃課堂錄像〃

中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過(guò)程中，自俺

感覺(jué)，教師教得順，同學(xué)悟得深。

在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，俺采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始

終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）

不同的是什么？（哈默用自身的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物）從而引導(dǎo)同學(xué)充沛

與文本接觸，在找、讀、議的過(guò)程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于

文中的〃面呈菜色〃〃狼吞虎咽”〃愜意〃均采取了聯(lián)系上下文、想

象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓同學(xué)理解了新詞。二是培養(yǎng)了

同學(xué)朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，俺讓同學(xué)畫出杰克遜大叔與哈

默的語(yǔ)言，采取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導(dǎo)同學(xué)在有感情朗

讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是提高了同學(xué)理解句子的能力。

案扣文中重點(diǎn)句：〃別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，

因?yàn)樗凶饑?yán)！〃在指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛陨淼?/p>

體會(huì)。有的同學(xué)說(shuō)，尊嚴(yán)就是財(cái)富；有的說(shuō)，一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，就

會(huì)改變自身的命運(yùn)；有的甚至說(shuō)，士可殺，不可辱，人在任何時(shí)候都

不要丟失自身的尊嚴(yán)。聽(tīng)著小朋友們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ)，俺

感到欣慰。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很籠

統(tǒng)得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。俺又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有

關(guān)哈默勝利的業(yè)績(jī)資料，當(dāng)小朋友們聽(tīng)到哈默建立了石油王國(guó)，排名

世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。

古人說(shuō)：〃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢〃，俺想，這大概就是〃預(yù)〃

所帶來(lái)的效果吧。

教案課后反思3

今天開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)是《做守信用的孩子》，活動(dòng)目標(biāo)是理解守

信用的重要性，明白在生活中答應(yīng)別人的事應(yīng)該做到。體驗(yàn)守信用給

別人帶來(lái)的愉快。

聽(tīng)說(shuō)〃講故事〃孩子們已經(jīng)能馬上安靜下來(lái)，用期待的眼神注視

我，故事就是有這樣的魅力。講故事的過(guò)程與聽(tīng)故事的過(guò)程同樣是另

人陶醉的，在靜靜的氛圍中，孩子們凝神屏息的聆聽(tīng)著故事的‘發(fā)生、

發(fā)展、結(jié)局。

我利用圖片講述故事，較好地幫助幼兒理解了故事的主要內(nèi)容，

接著，讓幼兒進(jìn)行共同討論交流，知道了守信用的含義，在此基礎(chǔ)上，

通過(guò)

一些具體事例的判斷，使幼兒能正確地分辨出人物行為的對(duì)錯(cuò)，

知道什么行為是守信用的行為，什么行為是不守信用的行為，不守信

用會(huì)造成什么后果等，最后，讓幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)

怎么做一個(gè)守信用的人，孩子們紛紛發(fā)言，交流得很熱烈，把自己的

一些經(jīng)驗(yàn)與同伴進(jìn)行了分享。

教案課后反思4

學(xué)生對(duì)于一篇新課文，有很多的閱讀期待，如對(duì)故事情節(jié)、人物

形象、表達(dá)情感、寫作提示等等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)老師也有許多〃上課

期待〃，如切入角度、穿插?；罟适隆⒛芊褚鹱约郝?lián)想想象、有無(wú)

創(chuàng)新、能否讓我們有長(zhǎng)進(jìn)等。作為老師的我們，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，

就要結(jié)合課標(biāo)、編者、學(xué)生、教材因素，再結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)創(chuàng)造自

己的課堂活動(dòng)，但是我們要牢記，一定要讓學(xué)生——課堂的主人有活

動(dòng)的舞臺(tái)，越充分越好。

八年級(jí)上冊(cè)三單元《我的母親》，表達(dá)至愛(ài)親情，感人至深。我

本著〃讓學(xué)生在活動(dòng)中有所得〃的原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

一、導(dǎo)入

最近，我們?cè)谌沼洷旧戏e累了幾篇親情故事，但存在的一些問(wèn)題，

請(qǐng)大家思考，為什么我們對(duì)就在身邊的親情熟視無(wú)睹呢？為什么我們

覺(jué)得自己的親情故事平淡無(wú)味，沒(méi)有可寫的激情呢？讓我們從鄒韜奮

的《我的母親》中尋找啟示吧。（讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)本文是有用的，有

針對(duì)性的）

三、寫出感動(dòng)應(yīng)該是這節(jié)課的高潮。學(xué)生結(jié)合課本插圖，加上對(duì)

母親的理解，自己的生活體驗(yàn)，趁熱打鐵，在仔細(xì)觀察后，都寫出了

較為感人的片段。只是在寫作的角度、表達(dá)的準(zhǔn)確性上有待改進(jìn)。學(xué)

生練筆：

1、原文：我坐在母親身邊，看見(jiàn)她額上的汗珠往下流，我難過(guò)極

了，心想，為著我要穿鞋，害得母親深夜工作不休，我十分歉疚，我

非常想告訴母親我在想什么，但是，我不敢說(shuō)，只是坐在母親身邊陪

著她，為她扇扇子。

2、修改：夜晚，我偶然醒來(lái)，看見(jiàn)母親正坐在煤油燈微弱的床沿

上，一針一針的縫著。有時(shí)候母親不小心，針扎破了手指，她只是皺

皺眉頭，把手放進(jìn)嘴里吮吸一下，便繼續(xù)〃穿針引線〃，生怕浪費(fèi)了

一滴時(shí)間。雖然她的身上與臉龐上寫滿了疲憊，但是，手中卻依然毫

不松懈，滴滴汗珠時(shí)不時(shí)從母親的額頭跌落下來(lái)，看到這些，心中不

由得生出絲絲酸楚。

原文的寫作角度是〃我〃，修改后寫作角度變成了〃母親〃，這

樣中心就更明確了，或者，把原文放在修改文的后面也是可以的。有

的同學(xué)是從第三人稱的角度寫的，也可以。

學(xué)牛的表現(xiàn)有時(shí)是讓人驚訝的，他們的思維也很敏捷，不足之處

是寫作練習(xí)的評(píng)價(jià)、改進(jìn)時(shí)間不多，評(píng)價(jià)的數(shù)量偏少，學(xué)生促動(dòng)就不

大。提醒我們要舍得給學(xué)生時(shí)間，不要吝嗇，學(xué)生還給我們的將是莫

大的驚喜！

教案課后反思5

教學(xué)目標(biāo)：

L系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí)，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決

實(shí)際問(wèn)題。

2、在教學(xué)中滲透爰國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。

2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生多種解決問(wèn)題的思路，體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

孩子們：今天我們來(lái)到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來(lái)

上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)。十月一日是什么節(jié)

日?國(guó)慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)更是熱

鬧非凡。想去看看嗎？

二、整理復(fù)習(xí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

仔細(xì)觀察：圖上畫些什么？有一個(gè)老朋友他也來(lái)到了節(jié)日廣場(chǎng)，

他是誰(shuí)？智慧爺爺說(shuō)了什么？

1、整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。

（1）什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說(shuō)明。老師也

想了一個(gè)算式：a+a+a+a,能改成乘法算式嗎？你怎么想的？

（2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）

求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法

口訣熟嗎？開(kāi)火車對(duì)口訣。

（3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4x6=?一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢?

4x6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一

樣。

2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？

4x8=32（個(gè)）

生：一共有多少盆花？

師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？

先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？

4x8=32（盆）

再里面的花:3x4=12（盆）

最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）

（2）觀察第二幅圖。

生1:每列有3個(gè)人，有6列|,一共多少人？3x6=18（人）

生2:每排有6人，有3排，一共有多少人？

生3:穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？

觀察同一幅圖可以有不同的'方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。

旁邊看跳舞的小朋友也想來(lái)跳舞？可以怎么算呢？

生：3x6+5=33這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4x6-1=33說(shuō)說(shuō)

你怎么想的？

（3）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)。生解答。

生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4x3=12（人）

（4）請(qǐng)你在本子上提一個(gè)問(wèn)題，并解答。

3、小結(jié)。

今天你在節(jié)日廣場(chǎng)玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問(wèn)題必須

得知道什么？解決乘法問(wèn)題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？

（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）

課后自評(píng)：

這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)

有2個(gè)：一個(gè)是對(duì)乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識(shí)實(shí)際解

決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間

的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問(wèn)題這一部分，主要通過(guò)第

一幅圖解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題和較為復(fù)雜的問(wèn)題。第二幅圖解決觀察同

一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，提出問(wèn)

題，解決問(wèn)題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問(wèn)解決問(wèn)題。

上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言還需要錘煉，更精煉些，提問(wèn)更準(zhǔn)確

些。在處理學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對(duì)于簡(jiǎn)單

問(wèn)題應(yīng)該很快的一尊帶過(guò)。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問(wèn)題，解決學(xué)生

思維的爭(zhēng)議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

教案課后反思6

《地球表面的地形》是教科版五上《科學(xué)》教材〃地球表面及其

變化〃這一單元的第一課時(shí)，從單元內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)來(lái)看，本課內(nèi)容具

有總起作用，大致讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況。教材

中主要安排了兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，第一、我們所看到過(guò)的地形，這一活動(dòng)

內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)回憶曾經(jīng)去過(guò)或年到過(guò)的地形來(lái)相對(duì)應(yīng)說(shuō)出這

一地形特點(diǎn)的地貌特征，這一認(rèn)識(shí)從實(shí)到形，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)

轉(zhuǎn)變；第二、觀察地形圖，這一活動(dòng)步驟主要是讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步觀

察地形圖來(lái)了解我國(guó)地形結(jié)構(gòu)和地球表面地貌特征狀況。

學(xué)情分析

本課是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將會(huì)引發(fā)學(xué)生討論和交流有關(guān)地球表

面地形地貌及其變化的一些話題，為此在教學(xué)活動(dòng)從交流學(xué)生帶來(lái)的

照片、圖片或視頻看到的典型地形特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生知識(shí)面

相對(duì)較狹窄，對(duì)一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)等都并不了解，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡

可能地從家鄉(xiāng)地形特點(diǎn)展開(kāi)，同時(shí)也從認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)地形開(kāi)始，再進(jìn)行拓

展，以達(dá)到知識(shí)遷移的目的,能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等；

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地

球表面是高低起伏、崎嶇不平的；

過(guò)程與方法：

觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)；

會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山

脈、河流、海洋等地形；

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

教學(xué)重點(diǎn):知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn),

知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片；每小

組準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖；

教師演示：一些典型地形地貌圖片、課件；世界地形圖、中國(guó)地

形圖、家鄉(xiāng)地形圖課件。

教學(xué)過(guò)程：

談話引入

教師先以課件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。問(wèn)學(xué)生是

否看得出是什么樣的地形，然后教師補(bǔ)充介紹它的地形及特點(diǎn)。

那你們都去過(guò)什么地方旅游嗎?能不能像老師剛才那樣，上來(lái)向同

學(xué)們介紹你最喜歡的地方。說(shuō)說(shuō)去過(guò)的地方的地名，有什么特點(diǎn)，知

道是什么地形嗎？

交流我們看過(guò)的地形及特點(diǎn)

1.先同學(xué)之間交流、展示。

然后請(qǐng)2?4名學(xué)生上來(lái)介紹，把他們親自去過(guò)的地方介紹給大家。

在介紹的過(guò)程中，引導(dǎo)他們注意說(shuō)清楚地形地貌的‘類型，能簡(jiǎn)單描述

其特點(diǎn)。

2.教師講解。

在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，在介紹時(shí)結(jié)合學(xué)生照片上的地形，

并出示典型的地形地貌的圖片或課件，講解各種地形地貌的特點(diǎn)。

山地：地勢(shì)高而崎嶇，峰巒高聳。（課件舉例展示）

丘陵：海拔不高、山頂渾圓。（課件舉例展示）

平原：低平而寬廣。（課件舉例展示）

高原：海拔較高，地面開(kāi)闊或有丘陵起伏。（課件舉例展示）

盆地：周圍山地、高原環(huán)繞，中間地勢(shì)較低。（課件舉例展示）

3.了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形，它有什么特點(diǎn)，大家知道嗎？在學(xué)生發(fā)

言的基礎(chǔ)上，教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件進(jìn)行介紹。并把地形及

特點(diǎn)填寫在記錄的表格中，為下面學(xué)生的活動(dòng)作示范。

4.交流、統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生把自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單

描述其特點(diǎn)。然后填寫書(shū)上的地形統(tǒng)計(jì)觀察圖，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)——我們

去過(guò)或看到過(guò)的地方有哪些地形。地球表面的地形報(bào)告單地名地形

特點(diǎn)小組學(xué)生代表匯報(bào)。

小結(jié)：我們知道的地形有哪些。過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)：我國(guó)

有哪些地形？整個(gè)地球表面的地形又是什么樣的？

觀察地形圖

1.了解學(xué)生對(duì)地形圖已具備了哪些相關(guān)知識(shí)。我們要了解地球

的表面形態(tài)，最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地

球儀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道上面不同的顏色

代表什么嗎，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.小組觀察地形圖。學(xué)生分小組觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，

交流和記錄從地形圖中獲得的信息。

3.大組匯報(bào)。

4.歸納小結(jié)。

教師講解觀察地形圖的相關(guān)知識(shí)。（投影展示某地形圖）地形圖是

指用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面地形地貌的，一般在圖上都有比例尺

和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來(lái)表示不同高度地形，深淺不同

的棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白

色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表

示各種深度的海洋。藍(lán)色的、封閉的圖形是湖泊，藍(lán)色的曲線表示河

流。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示世界地形和中國(guó)地形的照片或課

件。歸納整理中國(guó)和整個(gè)地球表面地形的特點(diǎn)，比如：中國(guó)著名的平

原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分

布和比例，以及陸地上各種地形地貌的組成，等等。交流有關(guān)地球表

面地形地貌的知識(shí)1.教師啟發(fā)。關(guān)于地球的表面，我們還知道什么？

鼓勵(lì)學(xué)生把知道的都說(shuō)出來(lái)。如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，可以提出一些問(wèn)題

進(jìn)行啟發(fā)，比如地球剛形成時(shí)，地球表面是什么樣的，你們知道喜馬

拉雅山還在長(zhǎng)高嗎，等等。

2.教師小結(jié)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師提出：地球表面的地

形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？是什么神奇的力量在使它發(fā)生變化呢？我們將在

下一節(jié)課中探究這個(gè)問(wèn)題。

課外作業(yè)

1.收集不同地貌的照片和相關(guān)資料。

2.收集有關(guān)火山和地震的資料，注意收集火山和地震形成的地形

地貌資料。板書(shū)設(shè)計(jì)地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峽谷

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)L學(xué)生的科學(xué)概念和探究技能的掌握和運(yùn)用

情況。如知道山地、高原、平原等地形的特點(diǎn)，能用一定的詞匯簡(jiǎn)單

描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)，會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn)如山脈、

高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。

2、學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如是否主動(dòng)、積極地收集相關(guān)資料，

在小組活動(dòng)中是否善于合作，在學(xué)習(xí)中是否積極動(dòng)手動(dòng)腦等等。

3、對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，充分利用小組的作用，

讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)來(lái)進(jìn)行。

教學(xué)反思

1.注重信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合，讓信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),

通過(guò)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，使他們能充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行小

組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

2.注重讓全體學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，給學(xué)生充分的時(shí)間和

空間展示他們充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)成果。

3.計(jì)整合在課外加以延伸，培養(yǎng)學(xué)牛收集信息的能力，為學(xué)牛以

后的學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教案課后反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉樂(lè)曲旋律，感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì)，嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

音樂(lè)。

2.能邊聽(tīng)音樂(lè)邊看指揮分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。

3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持

一致，體驗(yàn)與教師合作帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《雷神》音樂(lè)、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的雄壯氣勢(shì)。

師:這首樂(lè)曲給你一種什么樣的感覺(jué)？

2.再次欣賞歌曲，用身體動(dòng)作感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。

引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用動(dòng)作感受、表現(xiàn)樂(lè)曲。幼兒隨音樂(lè)在教

師的語(yǔ)言暗示下，完整的用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

師：請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，用自己喜歡的身體動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)

曲的旋律和節(jié)奏。

3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊

用身體動(dòng)再來(lái)感受樂(lè)曲旋律和節(jié)奏。

(1)師：聽(tīng)第一段音樂(lè)可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動(dòng)作

來(lái)表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動(dòng)作來(lái)感受、表現(xiàn)不同部分

的音樂(lè)旋律。

(2)幼兒嘗試跟隨音樂(lè)看圖譜用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

(3)分聲部做身體動(dòng)作，為打擊樂(lè)器做準(zhǔn)備。

4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂(lè)曲自主進(jìn)行配樂(lè)。

師：小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、想一想，你覺(jué)得在樂(lè)曲的什么地方適合用什

么樣的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行演奏。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)渡部分，下雨打雷部分，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音

樂(lè)適合用什么樂(lè)器。

5.幼兒嘗試和同伴合作進(jìn)行演奏。

(1)幼兒初步嘗試用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

(2)啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂(lè)曲中雷神的形

象。

(3)加入大鼓，弓I導(dǎo)幼兒用樂(lè)器進(jìn)行演奏。

(4)交換樂(lè)器。幼兒專注看教師指揮進(jìn)行集體表演，體驗(yàn)與同伴

合作進(jìn)行演奏的樂(lè)趣。

6.活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂(lè)器繼續(xù)進(jìn)行演奏。

《雷神》課后反思

《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)的‘設(shè)計(jì)很符合孩子的年齡特點(diǎn)，孩子在

循序漸進(jìn)中自然的感受理解音樂(lè)，然后用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，到最后

的用樂(lè)器演奏音樂(lè)中孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。

在本節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)《雷神》中，樂(lè)曲極富感染力，節(jié)奏感

強(qiáng)。我同時(shí)運(yùn)用故事情境與樂(lè)曲相結(jié)合方法，幫助幼兒理解音樂(lè)，借

助圖譜幫助幼兒更進(jìn)一步的感受理解音樂(lè)的旋律與節(jié)奏。當(dāng)幼兒熟悉

樂(lè)曲后，在循序漸進(jìn)中獲得愉悅的身心體驗(yàn)以及美的享受，從空手演

奏到合作演奏再到交換樂(lè)器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。

本次活動(dòng)的教學(xué)效果較好，大部分幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，充

分感受了音樂(lè)并演奏了樂(lè)曲。但是在教學(xué)的過(guò)程中，我也遇到了一些

問(wèn)題，幼兒的發(fā)展存在著個(gè)體差異性，在演奏樂(lè)曲活動(dòng)中，節(jié)奏感強(qiáng)

的小朋友就會(huì)更容易的投入到活動(dòng)中，但一些開(kāi)小差的小朋友就更慢

的融入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來(lái)?yè)?dān)任指揮，在后續(xù)

的活動(dòng)中，我會(huì)充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的音樂(lè)潛

能。

教案課后反思8

課題小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一冊(cè)（供三年級(jí)起始用）Moduleone

Greeting

作者及工作單位楊婷宇，隆林具新州三小

教材分析

1.要求學(xué)生掌握Hi./Hello.IamSam.Goodbye./Bye-bye.本節(jié)

內(nèi)容的主要內(nèi)容體系是問(wèn)好和道別；簡(jiǎn)單的作自我介紹；起到引導(dǎo)和

新穎的作用。

2.本節(jié)內(nèi)容主要用在見(jiàn)面問(wèn)候，通過(guò)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容讓我們懂得如

何和別人打招呼介紹自己及道別。

學(xué)情分析

L通過(guò)課堂回答，課后作業(yè)和測(cè)試結(jié)果顯示，多做多練是最有效

的教學(xué)策略手段。

2,通過(guò)本章的學(xué)習(xí)貫穿整本教材，引導(dǎo)學(xué)生有效的不知不覺(jué)的進(jìn)

入教材，融入生活。

3,木章節(jié)的最大知識(shí)障礙點(diǎn)是連讀。

教學(xué)目標(biāo)

Hi./Hello.IamSam.Goodbye/Bye-bye的用法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握Hi./Hello.IamSam.Goodbye/Bye-bye的'用法

教學(xué)過(guò)程

1,熱身復(fù)習(xí)。

老師可以使用〃Hi〃和Hell。,向單個(gè)學(xué)生問(wèn)好，示意學(xué)生使用同

樣的語(yǔ)言回應(yīng)，以此為今天的教學(xué)準(zhǔn)備。

2,導(dǎo)入課文。

教師請(qǐng)一位學(xué)生起立使用〃Hello〃有好地問(wèn)候他。示意該同學(xué)用

Hello回應(yīng)。鼓勵(lì)他用同樣的語(yǔ)言和其他同學(xué)問(wèn)好。

3課文教學(xué)。

老師把掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊看掛圖。

聽(tīng)過(guò)錄音后，請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)對(duì)話中出現(xiàn)的人物，他們是怎樣向大

家問(wèn)好的。

3,任務(wù)完成。

4,5,課后作業(yè)。

教案課后反思9

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能壬確、流利地朗讀課文，能

有感情地讀好對(duì)話。

3、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。通過(guò)個(gè)性化

學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，學(xué)生能知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，雨點(diǎn)兒圖片，小花、小草生長(zhǎng)的圖畫。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、學(xué)生唱歌：歌詞：大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝……（師指揮）

師：同學(xué)們唱的歌可真好聽(tīng)。

師：同學(xué)們知道能〃嘩啦啦、淅瀝瀝……〃唱歌的是誰(shuí)嗎？

生1:大雨。

生2:小雨。

師：誰(shuí)來(lái)給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？

生：雨點(diǎn)兒。

2、引出課題，學(xué)寫〃點(diǎn)〃字。

師：剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——〃雨點(diǎn)兒〃。

我們一起來(lái)叫叫它。注意兒化音：〃兒〃字要讀得短、輕。

生：雨點(diǎn)兒。

師：雨點(diǎn)兒特別想跟我們交朋友，如果你再美美地叫它一聲，它

就會(huì)跑出來(lái)跟

我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽地站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字，愿意

的小朋友一起來(lái)吧。（貼圖畫：課題上面的那幅圖畫）

生：雨點(diǎn)兒。

師：瞧！，雨點(diǎn)兒出來(lái)跟我們見(jiàn)面了。多可爰的雨點(diǎn)兒呀！同學(xué)

們想不想和它成為好朋友啊？

生：想！

師：要想和雨點(diǎn)兒成為好朋友，就得記住它的名字。它的名字是

這樣寫的：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起寫：（師板書(shū)課題：雨點(diǎn)

兒，生按筆順書(shū)空〃點(diǎn)〃字）讓我們?cè)賻е鹛鸬奈⑿?，再?lái)叫一叫

這個(gè)好聽(tīng)的名字。（齊讀課題）

生：雨點(diǎn)JLo

反思：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，我圍繞文本，讓學(xué)生齊

唱已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活

實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語(yǔ)言，巧妙地引入課題?！▋?/p>

化音"的指導(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想怎樣記住雨點(diǎn)兒名字中的三個(gè)字呢？

生1:〃雨〃字上面的橫就像是白云，下面的四個(gè)點(diǎn)就是雨點(diǎn)兒。

師：想象得很好，不過(guò)，是白云嗎？

生1:是烏云。

師：有烏云才能下雨,又寸吧?

生2:〃點(diǎn)”字下面有四個(gè)點(diǎn)，就是雨點(diǎn)兒。

生：……

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們看一看，這幾個(gè)字中，什

么筆畫最多？

生:點(diǎn)兒。

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)〃點(diǎn)〃字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)

字的寫法呢？

生1:〃點(diǎn)〃字上面是個(gè)〃上〃字。

師：你仔細(xì)看看，是個(gè)〃上〃字嗎？

生1:比〃上〃字少一橫。

生2:中間是個(gè)〃口〃。

生3:下面還有四個(gè)點(diǎn)。

師：有誰(shuí)看出來(lái)了，在寫這四個(gè)點(diǎn)時(shí)要注意什么？

生：第一個(gè)點(diǎn)朝左點(diǎn)，后面三個(gè)朝右點(diǎn)。（生說(shuō)一部分，師就在

黑板上的田字格中寫出一部分，并提醒學(xué)生注意每一筆在田字格中的

位置）。

師：還要注意四個(gè)點(diǎn)要寫勻稱。（寫字指導(dǎo)：師示范寫，特別注

意筆順。）

師：來(lái)，翻開(kāi)課本第89頁(yè)，在田字格中描一描〃點(diǎn)〃字。來(lái)，我

們先描第一個(gè)田字格，第二個(gè)田字格……在后面的四個(gè)田字格中都寫上

〃點(diǎn)’字。

反思：針對(duì)課題中出現(xiàn)的生字，直接細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫這個(gè)

字，學(xué)生很容易記住這個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：同學(xué)們記住了雨點(diǎn)兒的名字。瞧，雨點(diǎn)兒笑得多甜呀！同學(xué)

們想不想知道這大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本88頁(yè)，趕快讀讀課文，注意要用手指著書(shū)，把字音

讀準(zhǔn)、把句子讀通順。

生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、指名讀課文,適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（先組織教學(xué)：看誰(shuí)坐得最好?。?/p>

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把課文讀上來(lái)？

指生讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？

生：很好。

師：怎么個(gè)好法？

生：聲音大、沒(méi)錯(cuò)字……（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)朗讀）。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)記生字的方法，學(xué)生邊讀課文邊圈出生字。

師：你能把課文讀得這么好，老師真佩服你，能說(shuō)說(shuō)你遇到不認(rèn)

識(shí)的字是怎么解決的嗎？

生1:拼拼音。

師：辦法不錯(cuò)。還有誰(shuí)有好方法認(rèn)識(shí)生字呢？

生2:問(wèn)問(wèn)老師。

師：辦法也很好。

生3:也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

師：同學(xué)們說(shuō)的這些辦法都很好，下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，

邊讀邊把生字圈出來(lái)，用你自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們，好嗎？開(kāi)始吧。

生讀課文圈生字。

師：老師看同學(xué)們已經(jīng)把生字圈出來(lái)了?，F(xiàn)在，你能不能把它們

認(rèn)出來(lái)呢？來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x一遍課文?？纯茨隳懿荒苷J(rèn)出課文里的

生字娃娃。

4、帶拼音讀生字（課件出示），并采用多種方法識(shí)記生字。

師：同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)！這些生字娃娃在課文里，同學(xué)們能認(rèn)出

它們?？伤鼈兲{(diào)皮了，從課文媽媽的家中跑出來(lái)了，你還能認(rèn)出它

們嗎？請(qǐng)同學(xué)們看小黑板，誰(shuí)來(lái)帶著拼音讀讀這些字？這么多同學(xué)想

讀？那能讀上來(lái)的就大聲讀，讀不上來(lái)的同學(xué)小聲跟讀。每個(gè)生字帶

著拼音讀兩遍。

dianshuqingcailuban

點(diǎn)數(shù)清彩落半

kongwenhuidafang

空問(wèn)回答方

生：齊讀帶拼音的生字。

師：（指名讀生字，領(lǐng)讀生字。）請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)了。他要是

讀對(duì)了，你們就跟讀2遍，讀錯(cuò)了，就幫他改過(guò)來(lái)，好嗎？

生再拼讀生字。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他這個(gè)小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

生：很好。

師：你跟他學(xué)會(huì)了嗎？

牛：學(xué)會(huì)了。

5、去掉音節(jié)讀生字。

師：同學(xué)們，有拼音的幫忙，我們都能認(rèn)出這些生字娃娃?，F(xiàn)在,

這些生字娃娃頭上的拼音帽子沒(méi)有了，你還能認(rèn)出它們嗎？

生：能!

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。

生齊讀去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們讀得可真棒！

6、小組或同桌檢查生字的認(rèn)讀情況。

師：同學(xué)們一起讀，都能讀出來(lái)，那是不是所有的同學(xué)都能認(rèn)出

這些生字娃娃呢？現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同桌倆互相檢查生字的讀音。要是

讀不上來(lái)，你就教教他，好嗎？

生同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。（師以讓生舉手的方式了

解學(xué)生的認(rèn)字情況）

師：有的同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)出這些生字，不要緊，下面我們?cè)僮x詞語(yǔ)、

讀課文的時(shí)候，再注意這些字的讀音。

7、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

師：這些生字娃娃很熱情，它們各自找到了一個(gè)好朋友，和它組

成了詞語(yǔ)，正急著和同學(xué)們見(jiàn)面呢？你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：想！

師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，把它們讀出來(lái)，好嗎？

生：齊讀詞語(yǔ)。

8、游戲：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（師拿詞語(yǔ)卡片）

反思：新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，〃識(shí)

字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)〃，只有識(shí)字量大，才有可能大量閱讀。課程

標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)了〃識(shí)字寫字〃在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出

〃喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望〃。識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重

點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我注意以兒童化的語(yǔ)言〃生字娃娃〃、〃課文媽

媽〃|〃拼音帽子〃等，使學(xué)生感到生字的可爰，并變換各種方式認(rèn)讀

生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無(wú)形

中接受了由字到詞的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。并且激發(fā)了學(xué)牛學(xué)習(xí)的.興

趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，既完成了對(duì)

學(xué)生（檢查個(gè)體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎

實(shí)地識(shí)記生字的目的。在本節(jié)課中也出現(xiàn)了意想不到的情況：就是在

師拿出生字卡片、學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)時(shí)，由于準(zhǔn)備的卡片上的字面朝

學(xué)生，因而，學(xué)生有時(shí)讀錯(cuò)了，教師也了解不到，沒(méi)有及時(shí)糾正。困

此，在以后的生字卡片設(shè)計(jì)時(shí)，最好能在正反面都寫上詞語(yǔ)，便于教

師了解學(xué)生的認(rèn)讀情況，及時(shí)矯正。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段。

師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，再讀課文的時(shí)候，就

會(huì)更準(zhǔn)確了。下面，我們?cè)龠@樣讀課文：邊讀邊標(biāo)出自然段。能讀幾

遍就讀幾遍，別忘了每讀完一遍就在書(shū)上畫一

顆小星星獎(jiǎng)給自己。開(kāi)始讀吧。

生：自由讀課文，并標(biāo)出自段。

反思：在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生讀一遍課

文就在書(shū)上畫一顆星星獎(jiǎng)給自己。這一方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，取得了良好的讀書(shū)效果。

2、檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文。

師：現(xiàn)在，有誰(shuí)知道課文一共有幾個(gè)自然段？

生：（齊答）五個(gè)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段？第二自然段？……（指五名同學(xué)

分自然段讀課文）站起來(lái)讀的同學(xué)，把書(shū)端起來(lái)，坐著的同學(xué)用手指

著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。注意眼睛離書(shū)本的距離。

生讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？

生：讀得很好。

師：怎么個(gè)好法？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：正確、流利、有感情。

同時(shí)師也給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

反思：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)，注重培

養(yǎng)學(xué)牛良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)給學(xué)牛以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)牛有成就

感，從而以更高漲的熱情投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。

3、理解、感悟課文。

（1）學(xué)生交流讀書(shū)收獲，并質(zhì)疑。

師：讀了課文』誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？還有哪些不明白的地

方？

生1:我知道了課文中有大雨點(diǎn)兒。

生2:還有小雨點(diǎn)兒。

師：同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)！那你們還有沒(méi)有不明白的地方？

生沒(méi)有提出問(wèn)題的。

反思：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出〃閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師

的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐〃。這里。我讓學(xué)生自己說(shuō)出讀書(shū)的收

獲，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。在得到了老師的肯定后，學(xué)生的心里有

了自豪感，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但，質(zhì)疑對(duì)于一年級(jí)的

學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，再加上平時(shí)的訓(xùn)練較少，因而，學(xué)生不會(huì)提出問(wèn)

題。在以后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

（2）指導(dǎo)學(xué)生感悟第一小節(jié)。

A、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)〃數(shù)不清〃。

師：老師這里有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。課文里有這樣一

個(gè)詞語(yǔ)，你們看：（詞語(yǔ)卡片出示〃數(shù)不清〃。生讀一讀）老師找不

著它在課文的什么地方了。誰(shuí)能幫老師找一找，這個(gè)詞語(yǔ)在課文的哪

句話中？我們一起來(lái)讀讀。

生讀。

師：那有誰(shuí)知道課文中指什么數(shù)不清呢？

生：雨點(diǎn)兒。

師：有誰(shuí)知道在生活中還有什么數(shù)不清呢？

生1:星星。

生2:葉子。

生3:雪花。

師：天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)

不清。同學(xué)們知道得可真多！那我們一起再讀讀這一句話，好嗎？

生齊讀課文第一自然段。

B、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)〃飄落〃。

師：剛才，我們讀的這一句話中還有一個(gè)詞語(yǔ)：（出示〃飄落〃

生讀。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中是指什么飄落下來(lái)呢？

生：雨點(diǎn)兒。

師：你知道生活中還有什么是可以飄落下來(lái)的嗎？

生：雪花。

師：雪花從什么地方飄落下來(lái)？

生：從空中。

師：你能把這句話完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：雪花從空中飄落下來(lái)。

師：還有什么可以是飄下來(lái)的？

生：葉子。

師：你說(shuō)的是樹(shù)葉吧。樹(shù)葉從什么地方飄落下來(lái)？

（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。方法同上）

反思：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找〃數(shù)不清、

飄落〃的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)情感，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于

生活，服務(wù)于生活的體現(xiàn)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)話說(shuō)完整，注重了對(duì)

學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，增加了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2-4自然段。

A、引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第2—4自然段。

師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們要到哪里去？干什么呢？清

同學(xué)們?cè)谡n文里找出來(lái)，自己讀一讀。

B、指名讀。指學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（指名讀，生評(píng)價(jià)、師評(píng)價(jià)。）

C、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文中的對(duì)話。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分，這一次，我們這樣讀：男同學(xué)讀大

雨點(diǎn)兒的話，女同學(xué)讀小雨點(diǎn)兒的話，其余的話老師讀。好嗎？

師生合作讀課文。師作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

D、指導(dǎo)學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，知道雨水與植物生長(zhǎng)

有著密切的關(guān)系。

師：讀了這一部分，你們有沒(méi)有不明白的地方？

老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：為什么大雨點(diǎn)

兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，而小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方？

生1:大雨點(diǎn)兒大，它要是去了有花有草的地方，花、草就被壓壞

了。它去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，就能長(zhǎng)出花和草。

生2:小雨點(diǎn)水少，它要去有花有草的地方。

師：哦，現(xiàn)在老師明白了，花啊，草啊的生長(zhǎng)需要水分，就像人

要吃飯一樣，人吃不到飯就會(huì)餓，如果好多天不吃飯就會(huì)餓死，對(duì)吧？

埋在地下的種子，需要足夠的水分才能長(zhǎng)出來(lái)，所以，大雨點(diǎn)兒就要

到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方，而長(zhǎng)出了花和草的地方，只要有少一點(diǎn)的水

分就能長(zhǎng)得很好，所以，小雨點(diǎn)兒就去有花草的地方。

那么，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方，發(fā)生了什么樣的變化呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段。

A、

指導(dǎo)學(xué)生看圖（出示圖畫）。

生：啊，真美呀！

師：你覺(jué)得這畫怎么樣？

生：很美。

師：快找找，課文里是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？

生讀課文最后一自然段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀得怎么樣？

生：很好。（指導(dǎo)生評(píng)價(jià)）

師：（指圖）請(qǐng)同學(xué)們看圖，因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn)，所以，花

開(kāi)得——更紅了，草長(zhǎng)得^―-更綠了（板書(shū)：花紅草綠）

B、師范讀，指導(dǎo)朗讀。

師：面對(duì)這么美的景色，老師也想讀了。能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

（師范讀）

師：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？

生：很好。

師：怎么好？

生：聲音大，有感情。

師：你能過(guò)哪個(gè)字、或詞，聽(tīng)出了老近讀得有感情？

生：花更紅了，草更綠了。

師：你真會(huì)聽(tīng)課。那，同學(xué)們想不想和老師讀得一樣好？

生：想。

師：好就自己先練習(xí)練習(xí)。

生練讀。

師：我們一起來(lái)讀讀這一部分。

C、對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)出課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，注意要輕放。現(xiàn)在，誰(shuí)能對(duì)著圖畫，把

課文里的話說(shuō)出來(lái)？

生對(duì)著圖畫說(shuō)出課文的這一部分內(nèi)容。師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

反思：圖畫的出示。極大地激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。我在本

課的教學(xué)中十分注重學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)、老師朗讀的評(píng)價(jià)，旨

在使學(xué)生從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。

四、拓展：說(shuō)話練習(xí)。

師：如果你就是小花，你就是小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

生：謝謝雨點(diǎn)兒。

師：為什么要這么說(shuō)？

生：因?yàn)橛挈c(diǎn)兒給了我很多水，我就長(zhǎng)高了?；ň透t了，草就

更綠了。

??????

師：那就讓讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或感謝的感情，把課文再

讀遍，好嗎？

反思：本環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié),遵循學(xué)生感知一思考一朗讀個(gè)

性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)牛對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，教師在引

領(lǐng)學(xué)生看圖畫，述情景，說(shuō)感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜爰

或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中

五、小結(jié)。以激勵(lì)為主。

《雨點(diǎn)兒》教后反思：

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和

閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)

話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤(rùn)，花更

紅了，草更綠了。

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：〃興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要

途徑之一?！ㄈ绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)?對(duì)于低

年級(jí)的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教材這個(gè)

文木載休，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)

束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

主人。使其思維在其間任意馳騁，''悟〃出文本要表達(dá)的情感。

教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：

1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，

貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語(yǔ)言，巧妙地

引入課題。引起了學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、雨點(diǎn)兒到過(guò)后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn)，學(xué)生被眼前美麗

的景色深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。很多學(xué)生看到滿目秀色忍不住發(fā)出〃啊！真美呀！〃地贊嘆聲。

此時(shí)，我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫的？學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課

文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情

境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。

在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語(yǔ)言符合

兒童的特點(diǎn)，但我的表情仍然很嚴(yán)肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，

齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不易

讀出課文所表達(dá)的情感；學(xué)生在課文的朗讀時(shí)，〃雨點(diǎn)兒〃的兒化音

讀得不準(zhǔn)，我沒(méi)有及時(shí)給予矯正。

在本課的教學(xué)中，也有一些問(wèn)題需要提出來(lái)，與大家共同探討。

如：寫字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué)，還是安排在這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)？

如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)？等等，都有待于我們?cè)谡n堂上進(jìn)一步

探索。

我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報(bào)。只要不停地實(shí)踐、

反思，再實(shí)踐、再反思，最終一定會(huì)適應(yīng)新課程的改革，取得成功。

教案課后反思10

盡力給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的概括本事和語(yǔ)言

表達(dá)本事。在此多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)有困難的‘學(xué)生供

給有針對(duì)性的幫忙。教學(xué)反思：學(xué)生把思考的過(guò)程，結(jié)果有條理的說(shuō)

出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事，拓寬學(xué)生的思維空間。

在此要大膽放手，讓學(xué)生自我能夠經(jīng)過(guò)整理，使之條理化，系統(tǒng)

化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和概括木事。

教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)了解我國(guó)的國(guó)土面積，使學(xué)生了解我國(guó)的自然情

景，從而進(jìn)行德育教育。讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，兩種形式的結(jié)果完全相同，

表達(dá)的意思也相同，只可是簡(jiǎn)寫后的形式，讀寫更方便，從中體會(huì)到

數(shù)學(xué)中的奧妙。

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的本事，并從中獲取重要信息。

教案課后反思11

《制作吸管飛機(jī)》反思

玩紙飛機(jī)是幼兒感興趣的活動(dòng)，我充分支持、擴(kuò)展和利用幼兒這

一感興趣的活動(dòng)，生成了利用幼兒身邊常見(jiàn)的材料，設(shè)計(jì)制作飛機(jī)的

活動(dòng)，以培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。

在活動(dòng)中，首先以吸管和紙環(huán)〃如何組裝一架飛機(jī)〃這一疑問(wèn)為

線索展開(kāi)探究。讓幼兒帶著問(wèn)題，邊探索邊動(dòng)手操作，邊思考邊嘗試

解疑。在幼兒初次制作完成后，老師針對(duì)幼兒試飛的情況，提出質(zhì)疑,

讓幼兒邊玩邊思考〃如何改進(jìn)才能讓飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)〃，逐步把探究引

向一個(gè)明確的方向。其次，教師不直接介入幼兒的.探索操作，而是以

同伴的身份適時(shí)地參與制作活動(dòng)，為擴(kuò)散幼兒思維、調(diào)整自己的原有

認(rèn)知起到了推動(dòng)作用。第三，實(shí)驗(yàn)記錄，引發(fā)幼兒深入思考、表征自

己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分享交流，在輕松民主的交流氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒

各抒已見(jiàn)，交流協(xié)調(diào)自己的認(rèn)知。最后，教師提出新問(wèn)題，讓幼兒有

了疑問(wèn)，產(chǎn)生了新的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了新的探究欲望。

整個(gè)活動(dòng)，都充分地讓幼兒在開(kāi)放性的環(huán)境中，自由探索，操作

擺弄，教師創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，給予支持，促進(jìn)幼兒主動(dòng)地與事物

發(fā)生作用，幫助幼兒認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷錯(cuò)誤并靠孩子自

己糾正錯(cuò)誤，最終建構(gòu)自己的理論。提升了幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)了

幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教案課后反思12

［教學(xué)要求］

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的

詞語(yǔ)。

2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］知道〃春光染綠我們雙腳〃的意思。

［教學(xué)難點(diǎn)］能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)。

第一課時(shí)第一周周二

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，三月我們有什么節(jié)日（植樹(shù)節(jié)）

我國(guó)人民歷來(lái)有在春天栽花種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門

設(shè)立了這個(gè)節(jié)日——植樹(shù)節(jié)、

今天，我們學(xué)習(xí)描寫少先隊(duì)員積極參與植樹(shù)活動(dòng)的詩(shī)歌。

出示課題：1春光染綠我們雙腳

（齊讀課題）

我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽(tīng)課文錄音。

《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)歌和以往的詩(shī)歌存在著不同點(diǎn)，它

的意象比較明確，語(yǔ)言的跳躍性不大，沒(méi)有使用一些比較深?yuàn)W的修辭

手法，這就為理解帶來(lái)了方便。

二、初讀指導(dǎo)

1.聽(tīng)課文錄音。

2.自同學(xué)字詞。

Q）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：

鍬鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3.檢查自學(xué)效果。

Q）出示生字卡片「開(kāi)火車”讀，齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。

荒山野嶺：沒(méi)有人煙的山嶺。

鍬鎬：指勞動(dòng)工具。（結(jié)合課文插圖理解）

裸露：沒(méi)有東西遮蓋

枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)勢(shì)好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4.討論：

全文共幾節(jié)?各寫了什么意思？

全文可分幾局部?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

交流：第一局部（第1節(jié)）：寫“我們“踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。

第二局部（第2-7節(jié)）:寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家

園，讓環(huán)境更美麗。

第二局部（第8節(jié)）：寫“我們“有綠化祖國(guó)的決心和豪情。

文章首尾呼應(yīng)。

教學(xué)中應(yīng)該抓住詩(shī)歌的對(duì)比因素，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。詩(shī)歌的第一自

然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第

九冊(cè)的《去打開(kāi)大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。

三、指導(dǎo)寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

板書(shū)：

L春光染綠我們雙腳

第一局部（第1節(jié)）

第二局部（第2-7節(jié)）首尾呼應(yīng)

第三局部（第8節(jié)）

第二課時(shí)第一周周三

［教學(xué)要求］

1、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作

者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］知道〃春光染綠我們雙腳〃的意思。

［教學(xué)難點(diǎn)］能讀出綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。

一、復(fù)習(xí)

指名分節(jié)讀課文，要求讀正確,讀流^」。

二、精讀訓(xùn)練

1.出示第一局部。

(1)自由讀

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學(xué)們是怎樣來(lái)到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？

⑷”春光染綠我們雙腳”這行詩(shī)句，你是怎么理解的？

(插放動(dòng)畫，畫面思示：少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹(shù)，所經(jīng)之處留下

綠色一片?！ㄎ覀儭ǖ牡絹?lái)，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光

無(wú)限)

(5)怎樣讀好這節(jié)?自身試試。

(讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣)

2.第二局部。

Q)自山讀第2~7節(jié)，想一想：這局部寫了哪方面的內(nèi)容？

(熱鬧的植樹(shù)局面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的局面。(更火朝天)

指導(dǎo)朗讀，表示出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。

鍬鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

奏響了/植樹(shù)歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤(rùn)著/棵棵樹(shù)苗。

“我們〃〃撒一路歡笑〃〃鍬鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠〃，

表示春光的溫暖、豐收的.展望、勞動(dòng)的快樂(lè)、綠色的喜悅！讓同學(xué)通

過(guò)朗讀，通過(guò)字里行間和這些植樹(shù)的小朋友們共享他們的快樂(lè)。

(3)解釋水土流失，簡(jiǎn)要講解植樹(shù)造林與堅(jiān)持水土的關(guān)系

(4)默讀第3-7節(jié)，考慮：

植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺帶來(lái)怎樣的變化？

交流(相機(jī)板書(shū)：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)

(5)討論:

你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫得好?為什么？

（引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜

人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫出了人們生活的美

好、安定。）

詩(shī)歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩(shī)歌的意思。在這篇詩(shī)歌的教學(xué)

中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（如〃林濤〃〃煎熬〃），意象（如〃小鳥(niǎo)〃、

〃松鼠〃、〃小兔〃、〃小猴〃）展開(kāi)想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使同學(xué)

能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂(lè)的生活，動(dòng)物

與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。

（6）指導(dǎo)朗讀第3~7節(jié)：

聽(tīng)課文錄音。

自由練習(xí)。

“開(kāi)火車”朗讀。

評(píng)議。

3.第三局部

Q）齊讀。

（2）這節(jié)在全文起什么作用？

（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主題，深化中心）

哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹(shù)意義之大？

（板書(shū)：青山碧嶺一荒山野嶺）

指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

三、練習(xí)背誦

1.引讀助背。

2.跟錄音輕聲背，

3.配樂(lè)齊誦。

四、作業(yè)

默讀課文，想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫一段活。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹(shù)叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

1.自擬題目。

2.層次清、語(yǔ)言美，盡量用上所提供的詞語(yǔ)。

板書(shū)：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺--------------------------------青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

課后反思：

全詩(shī)就是先抓住植樹(shù)時(shí)所發(fā)出的聲響，來(lái)折射出勞動(dòng)的場(chǎng)景，寫

出人們歡快的心情，簡(jiǎn)潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高

興，河水的變清等來(lái)寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出

了植樹(shù)給荒山野嶺所帶來(lái)的巨變。

L把主動(dòng)權(quán)交換給同學(xué)，讓他們自身學(xué)，自身討論難字寫法，而

且還分解寫字筆畫教學(xué)，收到良效。

2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的

喜人景象,感受動(dòng)物們生活得無(wú)憂無(wú)慮的情景，感受人們生活的美好、

安定。

3.指導(dǎo)感情朗讀，表示出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。

教案課后反思13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解莊子及《莊子》一書(shū)。

2、積累文中重要的實(shí)詞、虛詞和句式。

3、對(duì)比手法的運(yùn)用。

4、領(lǐng)會(huì)主旨，明確寓意。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初步了解莊子及《莊子》；積累文中重要的實(shí)詞、虛詞

和句式;疏通文意。

第二課時(shí)：深入文本，明確手法;領(lǐng)會(huì)主旨，明確寓意。

第二課時(shí)（執(zhí)教展示）

一、導(dǎo)入新課：

昨天我們開(kāi)始了一篇新的文言文的學(xué)習(xí)，課題是一-《秋水》。上

一節(jié)課我們的主要任務(wù)是疏通文意，老師先看看大家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效

果。

1、秋水時(shí)至：2、百川灌河：

3、不辯牛馬：4、以天下之美為盡在己：

5、東面而視：6、不見(jiàn)水端：

7、始旋其面目：8、始旋其面目：

9、望洋：10、以為莫己若：

11、少仲尼之聞：12、輕伯夷之義：

13、則殆矣：14、大方之家：

對(duì)于文言詞語(yǔ)的積累是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，希望大家多加留意。

二、今天我們進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)。先將課文齊讀一次。

三、概括內(nèi)容：剛才大家朗讀的這段文字是《莊子》中《秋水》

原文節(jié)選部分，但仍有相對(duì)完整的故事情節(jié)，用自己的話請(qǐng)用自己的

話概括這則寓言故事的主要內(nèi)容。

你認(rèn)為概括內(nèi)容，應(yīng)該抓住哪些要素呢?（誰(shuí)干什么，什么東西怎

么樣）

四、理清思路：對(duì)于一篇要熟讀成誦的文言文而言，理清寫作思

路，尤其重要。如果讓你給短文分層，明確文章的寫作思路，你會(huì)怎

樣劃分？

第一層：河伯見(jiàn)黃河

（〃秋水時(shí)至〃--〃為盡在己〃）

第二層：河伯見(jiàn)北海

（〃順流而東行〃大方之家〃）

五、深入文本：河伯從見(jiàn)黃河到見(jiàn)到北海，處處都在發(fā)生變化。

文章寫了哪些〃變〃？你是怎樣理解這些變化的？

1、〃水〃在變：黃河寬闊，〃不辯牛馬〃；北海壯闊，〃不見(jiàn)水

工山//

麻O

2、河伯的認(rèn)識(shí)在變：河伯見(jiàn)黃河，〃欣然自喜，以天下之美為盡

在己〃，他躊躇滿志，驕傲自滿;河伯見(jiàn)北海，〃望洋向若而嘆日〃，

虛心認(rèn)錯(cuò)，甘拜下風(fēng)。

3、河伯的神態(tài)在變：河伯見(jiàn)黃河，〃欣然自喜〃一〃喜〃寫出了

河伯得意洋洋的神態(tài)；〃向若而嘆〃一〃嘆〃寫出了河伯羞愧佩服的神

態(tài)。

點(diǎn)明：對(duì)比手法的運(yùn)用

六、明確寓意：這篇文章是《莊子》這部集子中非常重要的一篇。

這是一篇寓言。寓言的特點(diǎn)是---篇幅短小，寄寓道理。你是怎樣理解

這篇寓言的?說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。

1、這是一篇

2、這篇文章好在

3、我從這篇文章中明白了

教師示范：這是一篇寫河神與海神對(duì)話的寓言。

這篇文章好在通篇比喻，將深?yuàn)W的哲理寄托在簡(jiǎn)單生動(dòng)的故事中。

我從這篇文章中明白了個(gè)人的知識(shí)有限，知識(shí)的.大小是相對(duì)的。

如果驕傲自滿就難免貽笑大方。

執(zhí)教《秋水》（第二課時(shí)）課后反思

《秋水》是語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)文言文單元著重學(xué)習(xí)的課文。它選

自《莊子》。莊子及其后學(xué)者所著《莊子》一書(shū)，是道家的經(jīng)典之一。

其中的文章，想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主義

的藝術(shù)風(fēng)格。《秋水》篇（課文僅