2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 三 甜甜的夢(mèng)-毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)信息窗3 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)三甜甜的夢(mèng)——毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)信息窗3千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制一、課程背景與目標(biāo)定位

《甜甜的夢(mèng)——毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》是青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三章的信息窗3，本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)生活情境，建立對(duì)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米的直觀感知，理解它們之間的進(jìn)率關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些長(zhǎng)度單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量和換算。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握長(zhǎng)度單位的基本概念，培養(yǎng)空間觀念和量感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能夠識(shí)別和運(yùn)用長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米。

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，理解長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。

3.提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行描述和計(jì)算。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)”，主要包括以下幾個(gè)方面：

-長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米的定義和特點(diǎn)。

-千米、分米、毫米之間的換算關(guān)系。

-利用這些長(zhǎng)度單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和估算。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解千米、分米、毫米的概念，掌握它們之間的換算關(guān)系。

-教學(xué)中，將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較等實(shí)踐活動(dòng)，感知不同長(zhǎng)度單位的特點(diǎn)，從而理解它們的定義。

-通過(guò)具體的生活情境，如測(cè)量教室長(zhǎng)度、步長(zhǎng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換算方法。

-難點(diǎn)：在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量和描述。

-針對(duì)這一難點(diǎn)，課程將設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如測(cè)量文具長(zhǎng)度、估算物品大小等，幫助學(xué)生建立起長(zhǎng)度單位與實(shí)際物體之間的聯(lián)系。

-同時(shí)，通過(guò)小組討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測(cè)量和描述的技巧，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授結(jié)合討論的教學(xué)方法，以清晰講解長(zhǎng)度單位的概念和換算關(guān)系，并通過(guò)小組討論加深理解。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如“測(cè)量我的課桌”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)實(shí)踐掌握長(zhǎng)度單位的使用。

3.利用教學(xué)媒體，如多媒體課件展示不同長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列生活中常見(jiàn)的物品圖片，如鉛筆、書(shū)本、操場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的大致長(zhǎng)度。隨后，教師提出問(wèn)題：“我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地描述這些物品的長(zhǎng)度？”從而引出本節(jié)課的主題——千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過(guò)講解和多媒體課件展示，介紹千米、分米、毫米的定義和特點(diǎn)，讓學(xué)生初步感知這三個(gè)長(zhǎng)度單位。接著，教師通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解千米、分米、毫米之間的換算關(guān)系。在此過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

-比較不同長(zhǎng)度單位的實(shí)際物品，如1米長(zhǎng)的尺子和10厘米長(zhǎng)的尺子，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)度單位的大小。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，探索千米、分米、毫米之間的換算規(guī)律，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-教師通過(guò)案例講解，演示如何在實(shí)際生活中使用這些長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量和描述。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)——“測(cè)量我的課桌”。學(xué)生分組使用尺子和卷尺，測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并記錄數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的長(zhǎng)度單位進(jìn)行描述，并討論如何選擇合適的單位使描述更加準(zhǔn)確。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生加深了對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和應(yīng)用。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。接著，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千米、分米、毫米的概念和換算關(guān)系，并提醒學(xué)生在實(shí)際生活中注意選擇合適的長(zhǎng)度單位。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后測(cè)量家中的物品，并用學(xué)到的長(zhǎng)度單位進(jìn)行描述，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解千米、分米、毫米的概念和換算關(guān)系方面取得了較好的效果。學(xué)生們通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，能夠更好地把握長(zhǎng)度單位的大小，并且能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，參與度不夠。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)，我為大家布置以下作業(yè)，幫助你們鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高實(shí)際應(yīng)用能力。

1.觀察作業(yè)：回到家后，選擇家中的三個(gè)物品，分別用毫米、厘米、米為單位測(cè)量它們的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。思考一下，為什么不同的物品選擇不同的長(zhǎng)度單位更為合適。

2.計(jì)算作業(yè)：完成課本第32頁(yè)的練習(xí)題，其中包括長(zhǎng)度單位的換算和簡(jiǎn)單的測(cè)量問(wèn)題。請(qǐng)注意單位的準(zhǔn)確使用和換算。

3.思考作業(yè)：想象一下，如果你要描述一次旅行的距離，你會(huì)選擇哪個(gè)長(zhǎng)度單位？為什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇小短文，描述這次旅行的距離，并使用恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

4.實(shí)踐作業(yè)：與家長(zhǎng)一起測(cè)量房間的長(zhǎng)度和寬度，用米和千米為單位記錄下來(lái)，并比較它們的差異。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.觀察作業(yè)：大多數(shù)同學(xué)能夠正確地選擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，但有些同學(xué)在記錄數(shù)據(jù)時(shí)沒(méi)有寫(xiě)明單位，這會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)不完整。請(qǐng)務(wù)必在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)寫(xiě)明單位。

2.計(jì)算作業(yè)：部分同學(xué)在長(zhǎng)度單位換算時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可能是對(duì)換算關(guān)系理解不夠深刻。建議復(fù)習(xí)課堂筆記，加強(qiáng)對(duì)換算關(guān)系的理解。

3.思考作業(yè)：我很高興看到很多同學(xué)能夠創(chuàng)造性地描述旅行的距離，但有些同學(xué)的描述缺乏準(zhǔn)確性，沒(méi)有使用具體的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)確保在描述中使用正確的單位和準(zhǔn)確的數(shù)值。

4.實(shí)踐作業(yè)：同學(xué)們與家長(zhǎng)一起完成房間的測(cè)量，這是一個(gè)很好的互動(dòng)活動(dòng)。但有些同學(xué)在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，沒(méi)有將米和千米之間的換算關(guān)系表達(dá)清楚。請(qǐng)?jiān)俅螠y(cè)量并記錄，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

針對(duì)以上反饋，我建議同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

-在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，務(wù)必寫(xiě)明單位，以避免數(shù)據(jù)的誤解。

-在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，仔細(xì)思考換算關(guān)系，必要時(shí)可以回顧課堂上的講解。

-在描述距離時(shí)，使用具體的長(zhǎng)度單位，并確保數(shù)值的準(zhǔn)確性。

-在實(shí)踐活動(dòng)中，與家長(zhǎng)一起討論測(cè)量結(jié)果，加深對(duì)長(zhǎng)度單位實(shí)際應(yīng)用的理解。

希望大家能夠根據(jù)這些反饋，改進(jìn)自己的作業(yè)，更好地掌握長(zhǎng)度單位的知識(shí)。如果有任何疑問(wèn)，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)，我會(huì)很樂(lè)意幫助你們。加油！八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：播放關(guān)于長(zhǎng)度單位換算的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生直觀理解千米、分米、毫米之間的關(guān)系。

-圖片資源：展示不同長(zhǎng)度單位的實(shí)際物品圖片，如不同長(zhǎng)度的尺子、繩子等，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的概念。

-音頻資源：錄制長(zhǎng)度單位換算的音頻講解，供學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.閱讀材料：

-提供與長(zhǎng)度單位相關(guān)的閱讀材料，如《長(zhǎng)度單位的故事》，讓學(xué)生了解長(zhǎng)度單位的發(fā)展歷史，增加學(xué)習(xí)興趣。

-選擇包含長(zhǎng)度單位應(yīng)用的短文，如《測(cè)量大師的挑戰(zhàn)》，讓學(xué)生在閱讀中練習(xí)長(zhǎng)度單位的運(yùn)用。

3.在線工具：

-利用在線長(zhǎng)度單位換算工具，如“長(zhǎng)度單位換算器”，方便學(xué)生在練習(xí)時(shí)快速進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

-推薦在線數(shù)學(xué)練習(xí)平臺(tái)，如“數(shù)學(xué)樂(lè)園”，提供各種長(zhǎng)度單位的練習(xí)題，幫助學(xué)生提高解題能力。

4.教學(xué)輔助材料：

-設(shè)計(jì)千米、分米、毫米的紙質(zhì)卡片，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行快速識(shí)別和排序游戲。

-制作長(zhǎng)度單位換算的表格和海報(bào)，供學(xué)生參考和記憶。

5.課堂活動(dòng)資源：

-準(zhǔn)備長(zhǎng)度單位相關(guān)的謎語(yǔ)和游戲，如“猜猜長(zhǎng)度單位”，增加課堂趣味性。

-設(shè)計(jì)“測(cè)量接力”游戲，讓學(xué)生在接力比賽中運(yùn)用長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，提高實(shí)踐操作能力。

6.家庭作業(yè)支持：

-提供家長(zhǎng)指南，解釋長(zhǎng)度單位的重要性，并提供家庭測(cè)量活動(dòng)的建議。

-設(shè)計(jì)家長(zhǎng)參與作業(yè)反饋表，讓家長(zhǎng)能夠參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供反饋。

7.教師