九年級歷史上冊 第一單元 跨入近代社會的門檻 第2課 探險者的夢想教學(xué)實錄 北師大版

九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第2課探險者的夢想教學(xué)實錄北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級歷史上冊第一單元跨入近代社會的門檻第2課探險者的夢想

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述了探險者在地理大發(fā)現(xiàn)過程中的重要作用，以及他們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想所付出的努力。教材內(nèi)容涉及探險者的背景、動機、探險路線、影響等方面，旨在幫助學(xué)生了解地理大發(fā)現(xiàn)對世界歷史發(fā)展的意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.知識獲?。菏箤W(xué)生能夠理解探險者在地理大發(fā)現(xiàn)中的作用，掌握探險的路線及其對世界歷史的影響。

2.研究能力：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析探險者動機的能力，提升歷史思維和批判性思維。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探險活動如何推動不同文化的交流與碰撞，增強文化自覺。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對歷史的好奇心，培養(yǎng)尊重歷史、客觀分析歷史事件的態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-探險者的主要探險路線和成就：重點講解鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行等探險者的具體路線和他們的歷史貢獻(xiàn)，讓學(xué)生理解這些探險如何促進(jìn)了世界各地的聯(lián)系。

-探險活動對歷史發(fā)展的影響：強調(diào)探險如何推動全球貿(mào)易的發(fā)展、文化交流的增強以及資本主義萌芽的條件，如通過講解探險帶來的商品流通和文化交流，讓學(xué)生認(rèn)識到探險對世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點

-探險者的動機分析：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解探險者背后的動機，如經(jīng)濟利益、宗教信仰、國家榮譽等。例如，講解哥倫布尋找新航路的動機時，需要詳細(xì)分析他尋求黃金和香料的目的，以及西班牙王室的支持。

-探險活動的歷史評價：難點在于如何幫助學(xué)生客觀評價探險活動的正面與負(fù)面影響。例如，在講述鄭和下西洋時，不僅要強調(diào)其促進(jìn)的海上絲綢之路貿(mào)易，還要討論其可能帶來的文化沖突和侵略性，讓學(xué)生學(xué)會從多角度審視歷史事件。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、歷史地圖、探險者畫像、歷史文獻(xiàn)資料

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)資源庫

-信息化資源：歷史教學(xué)PPT、歷史紀(jì)錄片片段、互動式在線測試

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問答、歷史情境模擬、學(xué)生展示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示探險者地圖和古代航海工具圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些探險者是誰嗎？他們的探險對世界有什么影響？”

-引出本節(jié)課的主題：“探險者的夢想”。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文獻(xiàn)閱讀：分發(fā)教材相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生快速閱讀并找出探險者的主要成就。

-探討分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析探險者的動機，如經(jīng)濟、宗教、榮譽等，并討論探險活動帶來的正面和負(fù)面影響。

-講解重點：講解探險者的具體路線，如鄭和下西洋、哥倫布新大陸發(fā)現(xiàn)、麥哲倫環(huán)球航行等，并強調(diào)探險對全球貿(mào)易、文化交流的推動作用。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論探險者如何克服困難實現(xiàn)夢想，以及探險活動對當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

-角色扮演：選取學(xué)生扮演探險者、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧M探險交流場景，增強學(xué)生對歷史事件的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)置一個歷史情境，如“你是15世紀(jì)的探險家，你將如何規(guī)劃你的探險？”

-學(xué)生規(guī)劃：學(xué)生根據(jù)情境，設(shè)計探險計劃，包括航線、目的、預(yù)期成果等，培養(yǎng)規(guī)劃能力和歷史思維。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)探險者夢想的實現(xiàn)如何推動了世界歷史的進(jìn)程。

-鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論探險者在歷史中的地位和作用。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于探險者夢想實現(xiàn)的短文，分析探險對世界歷史的影響。

-強調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)需結(jié)合課堂所學(xué)，展現(xiàn)個人思考，下節(jié)課分享。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師詢問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，收集反饋信息。

-針對學(xué)生疑惑，進(jìn)行簡要解答，確保學(xué)生對探險者夢想的理解更加深刻。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過探險者的夢想這一主題，學(xué)生對于地理大發(fā)現(xiàn)有了更深入的理解。在互動討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于探險者的勇氣和智慧非常感興趣，這讓我感到欣慰。但也有不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于歷史背景了解不夠，導(dǎo)致討論不夠深入。我會在下一節(jié)課加強對歷史背景的介紹，讓學(xué)生們能夠更好地投入到歷史情境中。此外，課后作業(yè)的反饋也讓我看到學(xué)生們在分析歷史事件方面的進(jìn)步，我會繼續(xù)鼓勵他們思考?xì)v史的多面性。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，針對他們的討論內(nèi)容、角色理解、歷史觀點等給予即時反饋，指導(dǎo)他們更深入地探索歷史事件。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生設(shè)計的個人探險計劃，對計劃的創(chuàng)新性、可行性和歷史邏輯性進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生分享自己的成果，并通過同伴互助，互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考探險者夢想背后的歷史意義，以及如何將探索精神和歷史知識應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，激發(fā)他們對歷史的興趣和對未來的規(guī)劃。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起探索了探險者的夢想，了解了他們的勇氣、智慧和堅持。通過學(xué)習(xí)鄭和、哥倫布和麥哲倫的故事，我們看到了探險如何改變了世界歷史的進(jìn)程，促進(jìn)了文明的交流與發(fā)展。希望你們能