3 古詩三首《寒食》（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3古詩三首《寒食》（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級下冊《古詩三首》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《寒食》，教材內(nèi)容包含唐代詩人韓愈的《寒食》，詩中描繪了寒食節(jié)時節(jié)的景象，表達(dá)了詩人對春天的熱愛和對生活的感慨。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解寒食節(jié)的文化背景，感受古詩的意境美，提高學(xué)生對古詩的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《寒食》，使學(xué)生了解寒食節(jié)的文化習(xí)俗，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意，運(yùn)用想象力和語言表達(dá)的能力，提高對古詩語言的感知力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩的韻律美和意境美，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的審美興趣和創(chuàng)作欲望。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《寒食》是一首描繪寒食節(jié)景象的詩，詩人通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了寒食節(jié)日的風(fēng)俗和自然景象，表達(dá)了個人情感與時節(jié)變換的深刻聯(lián)系。本節(jié)課將圍繞詩歌的主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解寒食節(jié)的文化背景，感受詩人的情感表達(dá)，以及詩歌所蘊(yùn)含的哲理。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解《寒食》詩中的意象和情感，掌握古詩的基本賞析方法，如通過詩句理解詩人的情感態(tài)度，分析詩句中的修辭手法。

-難點(diǎn)：把握詩中的文化內(nèi)涵和深層寓意，如寒食節(jié)的歷史淵源、習(xí)俗以及詩人通過節(jié)日所表達(dá)的個人情感和對社會現(xiàn)實(shí)的反思。此外，對于古詩中一些生僻字詞的理解和運(yùn)用也是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中需要通過注釋講解、圖片展示和情境創(chuàng)設(shè)等方式幫助學(xué)生跨越這些難點(diǎn)，深入理解詩歌內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《寒食》的創(chuàng)作背景，詩人簡介及詩歌的情感內(nèi)涵。

-討論法：分組討論詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩句的理解和感受。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時的情境，體驗(yàn)詩歌情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌原文、注釋、背景資料和詩人畫像。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩句填空、問答等互動練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：播放古詩詞朗誦視頻，提供在線翻譯和解讀，輔助學(xué)生更好地理解詩意。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以寒食節(jié)的圖片和簡短的視頻引入，讓學(xué)生初步感受寒食節(jié)的氛圍。接著提出問題：“大家知道寒食節(jié)嗎？它有什么特別的習(xí)俗？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對寒食節(jié)的了解。教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《寒食》。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹詩人韓愈的生平和創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解《寒食》做好鋪墊。

-接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀詩歌，解釋生僻字詞，分析詩句中的意象和修辭手法。

-教師通過PPT展示詩句中的重點(diǎn)意象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，深入體會詩句所表達(dá)的情境。

-學(xué)生分組討論，探討詩句背后的情感和哲理，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-各小組匯報討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇《寒食》中的任意一句詩句，設(shè)計一張海報，將詩句的意象和情感通過畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計，并準(zhǔn)備簡要介紹。教師提供必要的材料和支持。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組展示他們的海報，并讓小組成員解釋他們的設(shè)計理念和創(chuàng)作過程。教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)詩歌中的美學(xué)價值和情感表達(dá)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生寒食節(jié)的文化意義和詩歌的藝術(shù)魅力，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和感受文學(xué)之美。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解《寒食》這首古詩方面，我覺得做得比較好的是，通過多媒體和情境教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地感受到寒食節(jié)的氛圍，對古詩的意境有了更生動的認(rèn)識。同時，小組討論和海報制作環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在分析詩句的過程中，有些學(xué)生的理解還是停留在表面，沒有深入挖掘詩句背后的深層含義。我覺得可以在今后的教學(xué)中，增加更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路，鼓勵他們深入思考。

另外，時間分配上有些緊張，導(dǎo)致總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。下次我會更加合理地安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間消化和吸收知識?？偟膩碚f，這次教學(xué)給了我很多啟示，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)效果更好。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：寒食節(jié)的圖片，如寒食節(jié)食品、祭祖活動、踏青等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀了解寒食節(jié)的習(xí)俗。

-視頻素材：寒食節(jié)的相關(guān)視頻，展示寒食節(jié)當(dāng)天的活動場景，以及《寒食》詩歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和感受。

-音頻素材：古箏或古琴背景音樂，用于營造古詩學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。

閱讀材料：

-《寒食》詩歌原文及注釋：提供完整的詩歌文本和詳細(xì)注釋，幫助學(xué)生理解詩句中的難點(diǎn)和深層次含義。

-相關(guān)古詩閱讀：選錄其他描寫節(jié)日或自然的古詩，如《清明》、《元日》等，用于拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對傳統(tǒng)文化和古詩的理解。

實(shí)踐工具：

-詩歌分析表格：設(shè)計表格，用于學(xué)生記錄詩句的意象、修辭手法和情感表達(dá)，幫助學(xué)生系統(tǒng)分析詩歌。

-創(chuàng)作素材：提供用于海報制作的紙張、顏料、畫筆等，以及用于記錄創(chuàng)作靈感的便簽和記錄本。

教學(xué)支持系統(tǒng)：

-在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，上傳詩歌學(xué)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋、背景資料等，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-互動問答系統(tǒng)：建立在線問答系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，教師及時解答，促進(jìn)師生互動。

-數(shù)字圖書館資源：提供數(shù)字圖書館鏈接，學(xué)生可以訪問更多的古詩詞資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

評估工具：

-詩歌鑒賞能力測試：設(shè)計測試題，評估學(xué)生對《寒食》的理解程度和詩歌鑒賞能力。

-學(xué)生反饋問卷：課后發(fā)放問卷，收集學(xué)生對教學(xué)資源的使