課題結(jié)題-高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對(duì)策研究課題材料匯編

高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對(duì)策研究

材料匯編

課題編號(hào)

結(jié)題形式會(huì)議結(jié)題

課題研究單位___________縣第一電學(xué)

課題研究負(fù)責(zé)人A

課題研究成員B

制作時(shí)間：2018年8月7日

目錄

市教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)?評(píng)審表..............................1

立項(xiàng)證書...................................................8

學(xué)困生成因的調(diào)查與分析報(bào)告.................................8

市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題................................22

結(jié)題申請(qǐng)書................................................22

《高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對(duì)策研究》結(jié)題報(bào)告.............23

論文集：..................................................47

教學(xué)案例反思：............................................94

附錄材料：...............................................133

市教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書..........................133

市教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)?評(píng)審表

工作

負(fù)責(zé)人A縣第一中學(xué)聯(lián)系電話

單位

姓名職稱學(xué)歷工作單位

參研

A中學(xué)一級(jí)翻縣第一中學(xué)

人員

B中學(xué)二級(jí)研究生縣第一中學(xué)

課題

高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對(duì)策研究

名稱

長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高中物理學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難

選上的分化點(diǎn)，不少學(xué)生進(jìn)入高中后感受到最難學(xué)習(xí)的科目就是物理，高

中物理教學(xué)兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考

題

的角度，探討如何提升高中物理教學(xué)水平，打破形成高中物理"學(xué)困

緣

生”的瓶頸，及時(shí)尋找分化的原因及對(duì)策，是一件非常必要也十分有現(xiàn)

由

實(shí)意義的工作。

研

通過這個(gè)課題的研究和實(shí)施，總結(jié)出一份切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化物理學(xué)困

究

生的科學(xué)方法，并以此來轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生；預(yù)期包括研究過程中的體會(huì)

設(shè)及論文；轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效做法；學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果展示等。

想

1

單位

審查

（單位蓋章）

意見

年月日

縣

（區(qū)）

意見

（單位蓋章）

年月日

市級(jí)

審直

意見

（單位蓋章）

年月日

注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課

題研究；

2.正文宋體小4號(hào),篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。

2

登記號(hào)

《課題設(shè)計(jì)論證》活頁

課題名稱：高中物理學(xué)困生的調(diào)查及對(duì)策研究

注意事項(xiàng)：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者及有關(guān)單位等

有效信息，否則按放棄申報(bào)處理

課題設(shè)計(jì)論證

?本課題選題意義;

?本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)；

?本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。

（限2000字內(nèi)）

一、課題解讀:

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)心理發(fā)生了深刻的變化，這種變化不

僅表現(xiàn)在成人中間，也影響到處于生理發(fā)育期和心理形成期的中學(xué)生，只

不過他們對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革的心理反映往往更隱蔽。因此，我們時(shí)

常感嘆一些物理“學(xué)困生，，智力水平、學(xué)習(xí)能力都不低，卻始終觸摸不到

“困”的根源。本研究試圖從學(xué)困生的成因調(diào)查分析，從教育學(xué)、心理學(xué)

和社會(huì)學(xué)的維度探尋非智力因素對(duì)“學(xué)困生”的影響，提出轉(zhuǎn)換高中物理

學(xué)困生的對(duì)策。培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、研究背景：

長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高中物理學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困難上

的分化點(diǎn)，不少學(xué)生進(jìn)入高中后感受到最難學(xué)習(xí)的科目就是物理，高中物

理教學(xué)兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從高考的角

度，探討如何提升高中物理教學(xué)水平，打破形成高中物理“學(xué)困生”的瓶

頸，及時(shí)尋找分化的原因及對(duì)策，是一件非常必要也十分有現(xiàn)實(shí)意義的工

作。

3

進(jìn)入新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，改革與發(fā)展的任務(wù)仍I分艱

巨?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求，大力發(fā)展高中階段

教育，促進(jìn)高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展；有步驟地普及高中階段教育，普通高

中教育面臨普及性與選拔性教育目標(biāo)的多元化和評(píng)估的單一性等矛盾。高

考的選拔和社會(huì)分層的功能決定了高中教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)，普及高中將賦予高

中教育以國民素質(zhì)教育的功能，這勢必加劇學(xué)困現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校將面臨大

面積的學(xué)困生。

隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大與發(fā)展，高中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大

批學(xué)困生，到了高二年級(jí)尤為嚴(yán)重，學(xué)困生約占30%一一40%,這些學(xué)生物

理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)前途感到暗淡。據(jù)初步調(diào)查，這

種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了讓學(xué)生真正學(xué)到一些有價(jià)值的物理知識(shí)，為了

學(xué)生能做到自尊、自信、自強(qiáng)、自愛和自立，既能順利完成學(xué)業(yè)，又能達(dá)

到全面提高素質(zhì)的基本要求，為大學(xué)輸送合格人才打好基礎(chǔ)，因此，本課

題的研究意義重大。

三、課題研究的對(duì)象和方法：

()對(duì)象：我校高■2>4、11、12、13>16、17班的學(xué)生

(二)方法:本課題采用的主要研究方法是調(diào)查、問卷法和實(shí)驗(yàn)法個(gè)案

研究法

四、課題研究的基本策略

1、確立研究的課題-一成立課題組--制定研究方案一一確立分項(xiàng)研究

的子課題-一分階段實(shí)施研究一一綜合研究

4

2、理論指導(dǎo)--實(shí)際試驗(yàn)---階段分析----反思改進(jìn)----總結(jié)推廣

3、研究方法：個(gè)案研究法、實(shí)踐研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五、研究思路和實(shí)施步驟：

按研究方法所提出的研究方向，我們從思想轉(zhuǎn)變和實(shí)際操作兩方面將

進(jìn)行了以下過程的研究，從思想上認(rèn)識(shí)到，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣

地，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化與體驗(yàn)成功的主要場所，學(xué)習(xí)物理的困難現(xiàn)狀分析，應(yīng)

從調(diào)查與實(shí)踐的基礎(chǔ)出發(fā)，并根據(jù)外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)

的理論思想，認(rèn)真剖析了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理形成困難的原因，依據(jù)成功學(xué)

校的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀提出了克服學(xué)生困難的方法與對(duì)策。為學(xué)

校、教師、學(xué)生在高中物理教學(xué)上各自發(fā)揮自己的應(yīng)有作用，把學(xué)習(xí)困難

消滅在萌芽之中，共同努力完成教學(xué)目標(biāo)指明了方向。具體的操作步驟

是：

1、學(xué)困生成因的調(diào)查分析階段

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策的理論學(xué)習(xí)與技巧設(shè)計(jì)階段

2018/03/5—2018/5/15學(xué)困生成因的調(diào)查分析報(bào)告報(bào)告

2018/5/20—2018/10/10學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策的理論學(xué)習(xí)與技巧論文

5

完成課題的可行性分析

完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間及

所在單位條件等。注意事項(xiàng)和活頁相同）。

（限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）

一、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)、課題組人員

分工：

課題負(fù)責(zé)人41歲，課題組負(fù)責(zé)人，高中一級(jí)教師，高中物理教師，

現(xiàn)擔(dān)任高一年級(jí)物理教學(xué)工作。負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施；學(xué)困生形成原因的

研究、調(diào)查和資料的收集工作；整理和設(shè)計(jì)調(diào)查量表、匯集研究成果以及

研究結(jié)果材料；并撰寫總體實(shí)施方案及研究報(bào)告。

課題組成員30歲，研究生學(xué)歷，年輕有為，工作熱情積極，注重教育

科研，善丁現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，是一名研究型老師。

二、完成課題的保障條件

L能力具備，條件許可。

本課題負(fù)責(zé)人熱衷教育、敬業(yè)精神強(qiáng)。從教至今十六年，有較強(qiáng)的科

學(xué)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的組織能力，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。曾多次獲得高考優(yōu)秀

教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，縣同時(shí)課題組成員中，有一級(jí)職稱1人，研究生1人，

且都具有團(tuán)隊(duì)合作精神和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。

2.時(shí)間充裕，設(shè)備完善。

為保證本次調(diào)查研究有充足的實(shí)施時(shí)間，故預(yù)定時(shí)限為2018年3月至

2018年10月。學(xué)校長期堅(jiān)持進(jìn)行教育科研工作，有教科研實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)

校建立了較為系統(tǒng)的科研網(wǎng)絡(luò)，有一支素質(zhì)過硬的從事教科研工作的教師

隊(duì)伍，他們有的參與省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)操作能

力強(qiáng)。課題主要成員50%具有本科以上學(xué)歷，75%以上具有中級(jí)以上職稱，

具有豐富的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。完成本課題研究任務(wù)，學(xué)校具備充分的

實(shí)驗(yàn)條件，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)全部運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作，有建立原始資料檔案，進(jìn)行

各種能力測試的經(jīng)驗(yàn)和手段，資料充分，科研經(jīng)費(fèi)能得到充分保障。實(shí)驗(yàn)

的理論指導(dǎo)、技術(shù)處理、過程控制和終端顯示由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)。學(xué)

校有豐富的圖書、報(bào)刊雜志可供查閱，開通了寬帶網(wǎng)和校園局域網(wǎng)等上網(wǎng)

6

設(shè)施，與區(qū)教育局教研室保持著緊密聯(lián)系，有專家的精心指導(dǎo)，并且有上

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，廣大師生的積極參與，本課題的研究定能按時(shí)圓滿

完成。

硬件分析：

我校有多媒體教室，班班配備了多媒體計(jì)算機(jī)和交互式電子白板，學(xué)

校建有計(jì)算機(jī)教室，全部實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，并有相應(yīng)的影像資料和電教、

圖書資源，可以保證實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)查閱資料。

3.其它可利用的條件和資源。

本單位工作人員多，人緣廣、調(diào)查工作將受到兄弟學(xué)校以及廣大同仁

的支持。再加上通信與交通條件便利，網(wǎng)絡(luò)暢通，獲取資料方便、快捷，

有利于調(diào)查工作的順利開展。

7

立項(xiàng)證書

學(xué)困生成因的調(diào)查與分析報(bào)告

1.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

對(duì)于物理學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜的，一般是由學(xué)校、家庭和學(xué)

生自身以及物理學(xué)科難度等綜合導(dǎo)致的。在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)之前，我查

閱和收集相關(guān)物理學(xué)困生形成的文獻(xiàn)，對(duì)可能造成物理學(xué)困生的因素

加以分類整理，再結(jié)合本校學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出一套與學(xué)困生現(xiàn)狀及形

成原因相關(guān)的調(diào)查問卷。

本次采用抽樣調(diào)查問卷的方法，對(duì)本校物理學(xué)業(yè)測試成績?cè)谌?/p>

倒數(shù)30%,平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、課堂表現(xiàn)差，作業(yè)質(zhì)量不高以及受到家

長、老師忽視的120名學(xué)生作為調(diào)查群體，總計(jì)發(fā)放120張調(diào)查問卷,

回收有效問卷120張。通過此次的調(diào)查問卷，我們對(duì)物理困難生的形

成原因進(jìn)行剖析，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策加以整理。

2.學(xué)困生情況的調(diào)查問卷結(jié)果分析

2.1學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣情況分析

8

你在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難

圖1:“你在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難”統(tǒng)計(jì)柱狀圖

如圖1所示，很多學(xué)生在物理學(xué)科中遇到困難的原因不僅局限于

物理課本內(nèi)容深?yuàn)W難懂，大部分人是由于興趣不足，方法不當(dāng)，基礎(chǔ)

不好等引起的；從表1的物理習(xí)慣情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)來看，可以

發(fā)現(xiàn)極少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)物理過程中能向老師請(qǐng)教（約占15.83%）、和

同學(xué)交流（約占21.67%）、認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和完成作業(yè)（約占

18.33%）、保持課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣（約占16.67%）和善于思考

題目的多種解法（約占10.83%）o而絕大部分的學(xué)困生，沒有預(yù)習(xí)、

復(fù)習(xí)、勤學(xué)好問的習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)粗心大意、敷衍了事、作

業(yè)拖拉等學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。另外，一些學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)太弱，不懂

的知識(shí)點(diǎn)、不會(huì)的題目從來不和老師、同學(xué)討論，對(duì)于做過、錯(cuò)過的

題目不總結(jié)，做題思路呆板，也不喜歡動(dòng)腦子想，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

9

表1:學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表

物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

問題1你在物理學(xué)習(xí)中遇到困難的原因（多選）

D.記憶/E.沒有

A.課本F.對(duì)物

B.老師C.基礎(chǔ)思維能掌握合

選項(xiàng)內(nèi)容太理不感

講不清不好力跟不適的方

興趣

上法

人數(shù)201925334347

問題2你在完成物理作業(yè)過程中遇到困難怎么辦？

A.找老B.和同學(xué)交流、C.直接

選項(xiàng)D.不管它

師請(qǐng)教討論抄答案

人數(shù)19264629

百分比15.83%21.67%38.83%24.17%

問題3上完課后，對(duì)于布置的作業(yè)你通常

A.先復(fù)

習(xí)知識(shí)C.先玩D.第二天趕作業(yè)

選項(xiàng)B.直接寫作業(yè)

點(diǎn)再寫再說或抄同學(xué)的

作業(yè)

人數(shù)22364044

百分比18.33%30.00%33.33%36.67%

問題4你平時(shí)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？

C.老師

B.有時(shí)候忘記了布置了

選項(xiàng)A.有D.從來不

才會(huì)預(yù)

習(xí)

人數(shù)20324028

百分比16.67%26.67%33.33%23.33%

問題5你解物理題通常

10

A.憑記B.照搬老師的解C.尋找

選項(xiàng)憶和感法多種解D.其他

覺法

人數(shù)32451330

百分比26.67%37.50%10.83%25.00%

2.2學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)興趣情況分析

你學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力

圖2：“你學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力是“統(tǒng)計(jì)圖

“興趣是學(xué)習(xí)的老師”，因此了解學(xué)困生對(duì)物理學(xué)科的感興趣程

度以及影響他們感興趣的因素是至關(guān)重要的。圖2表面絕大部分的學(xué)

生是迫于高考、學(xué)校和父母的壓力下學(xué)習(xí)物理，在這種高壓環(huán)境下的

確是不容易把物理學(xué)好，他們的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)。從表2學(xué)困生

的物理學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)的學(xué)生

是出于對(duì)物理學(xué)科的喜愛（約占19.17%）、上課能集中注意力不走神

（約占10.83Q、積極地學(xué)習(xí)物理學(xué)科相關(guān)的知識(shí)（23.33%）；另外,

11

很多同學(xué)對(duì)物理興趣不高，上課走神、目光呆滯、注意力不集中，再

加上物理學(xué)科以及傳授知識(shí)的方式的枯燥，讓更多學(xué)生對(duì)物理提不起

興趣了。從研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)研究還

是充滿好奇心與興趣的，這為以后的教學(xué)方案提供了參考價(jià)值，可以

將理論知識(shí)融合實(shí)驗(yàn)加以講授，可能會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積

極性。

表2：物理學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

關(guān)物理學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

問題6你學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力是

C父母

學(xué)

校

A.因?yàn)楹?/p>

選項(xiàng)B.因?yàn)楦呖糄.不知道

壓

力

喜歡的

人數(shù)23474017

百分比19.17%39.17%33.33%14.17%

問題7你在物理課上會(huì)經(jīng)常走神嗎？

A.從不C.經(jīng)常D.自己喜歡的章

選項(xiàng)B.偶爾走神

走神走神節(jié)認(rèn)真不走神

人數(shù)13313937

百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題8你獲取物理知識(shí)

很積

A.極

經(jīng)

，

常

課

看B.沒有興趣，被

選項(xiàng)外C.一般般，靠老師傳授

導(dǎo)

輔逼迫學(xué)習(xí)

書

12

人數(shù)284250

百分比23.33%35.00%41.67%

問題9對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)研究的心態(tài)

A.很有

C.做不

興趣，B.敷衍了事

選項(xiàng)做無所D.可以鍛煉一下

覺得有

謂

趣

人數(shù)39202041

百分比32.50%16.67%16.67%34.17%

2.3學(xué)困生其他方面的情況分析

為深入了解學(xué)困生的形成因素，我們還從焦慮的心態(tài)、自信心、、

基礎(chǔ)知識(shí)、需要的幫助和克服困難的勇氣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)問

卷調(diào)查，結(jié)果如表3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所示?？梢钥闯?，學(xué)校的測試對(duì)很多

學(xué)生（約占72.5%）產(chǎn)生了的精神負(fù)擔(dān)，背負(fù)著巨大的壓力容易產(chǎn)生焦

慮不安的心理，他們想把物理學(xué)好，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，又對(duì)

自己沒有信心，加上大部分學(xué)困生都沒有受到老師的贊同和表揚(yáng)，這

更打擊了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。另外，大部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)并

不牢固，導(dǎo)致在后面學(xué)習(xí)會(huì)越來越吃力；并且學(xué)生大都對(duì)物理有敬畏

之心，對(duì)稍難的題就充滿畏難心理，因此和老師、家長的交流是很有

必要的，在老師的幫助下，家長的支持中，學(xué)困生才能真正的找到學(xué)

習(xí)物理的動(dòng)力、信心與探索學(xué)習(xí)方法。

表3：其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

13

其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

問題10每次物理測試，你會(huì)

A.很緊C.無所

選項(xiàng)B.有點(diǎn)緊張D.很放松

張謂

人數(shù)40471617

百分比33.33%39.17%13.33%14.17%

問題11你對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的自信心是

A.很有B.信心不足，但C.沒有D.不清楚，沒有

選項(xiàng)

自信想學(xué)自信想過

人數(shù)13313937

百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題12老師在物理課上對(duì)你的表揚(yáng)

選項(xiàng)A.經(jīng)常B.多次C.少數(shù)D.沒有

人數(shù)0243759

百分比0.00%20.00%30.83%49.17%

問題13學(xué)過的物理知識(shí)，你能

A.形成C.雜亂

B.需要看書才知

選項(xiàng)知識(shí)體無章的D.不太清楚

道

系堆積

人數(shù)13423827

百分比10.83%35.00%31.67%22.50%

問題14你覺得你物理學(xué)習(xí)上需要

C.老師

B.老師和父母的

選項(xiàng)A.家教新的教D.好的學(xué)習(xí)方法

關(guān)心和支持

學(xué)方法

人數(shù)30273132

14

百分比25.00%22.50%25.83%26.67%

問題15對(duì)于稍難的物理題你會(huì)

A.認(rèn)真

對(duì)待，

B.肯定不會(huì)寫，C.敷衍

選項(xiàng)討論思D.努力但不會(huì)寫

放棄完成

考后完

成

人數(shù)23393424

百分比19.17%32.50%28.33%20.00%

3.針對(duì)高中物理學(xué)困生的相應(yīng)對(duì)策

為了讓這些物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生擺脫這種困境，我們首先要意識(shí)到

學(xué)困生的智力和能力并不低于學(xué)業(yè)成功的學(xué)生，只是缺乏正確的指導(dǎo)

和方法，一旦他們掌握了合適的策略與技能，其學(xué)習(xí)成績便會(huì)得到很

大的提升。

首先，老師給學(xué)生恰當(dāng)?shù)目隙ā．?dāng)差生聽到老師對(duì)他的中肯的評(píng)

價(jià)和能力的肯定時(shí)會(huì)感受到老師的期望，找回學(xué)習(xí)的自信心，此時(shí)學(xué)

生會(huì)愿意和老師交流學(xué)習(xí)中遇到的困難，也會(huì)在該學(xué)科上的精力投入,

在老師的精心指導(dǎo)和自身的努力下，學(xué)困生會(huì)找到正確的學(xué)習(xí)方法，

學(xué)困情況定會(huì)有所改善。其次，學(xué)習(xí)的路上不可能一帆風(fēng)順，可能在

考試或?qū)W習(xí)過程中會(huì)有挫敗感，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)

成績突降的同學(xué)，并幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，找出失敗的原因，家長也要

多與孩子交流，鼓勵(lì)他要克服困難。然后，抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)

15

生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師提出難易適當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生通過掌握的教學(xué)內(nèi)容

整合歸納后，經(jīng)過自身的努力，解決了老師提出的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)就

會(huì)有一種成就感，此時(shí)便會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另外，訓(xùn)練

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的習(xí)慣也很重要，再結(jié)合老師的新穎的教

學(xué)模式，輕松的上課氛圍，一定會(huì)在很大程度上改變物理學(xué)困生的現(xiàn)

狀。

附錄

物理學(xué)困生成因的調(diào)查問卷

同學(xué)，你好，為了解高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的一些具體情況和

感受，以便于今后的教學(xué)工作，請(qǐng)你認(rèn)真、如實(shí)地填寫該問卷，請(qǐng)?jiān)?/p>

每題下邊選出與你的想法或做法相符的選項(xiàng)前的字母上打，注

意不要漏答。謝謝配合。

關(guān)于物理學(xué)習(xí)習(xí)慣情況

(1)你在物理學(xué)習(xí)中遇到困難的原因(多選)

A.課本內(nèi)容太深B.老師講不清C.基礎(chǔ)不好D.記憶/思維能力跟

不上

E.沒有掌握合適的方法F.對(duì)物理不感興趣

(2)你在完成物理作業(yè)過程中遇到困難怎么辦？

A.找老師請(qǐng)教B.和同學(xué)交流、討論C.直接抄答案D.不管它

(3)上完課后，對(duì)于布置的作業(yè)你通常

A.先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)再寫作業(yè)B.直接寫作業(yè)C.先玩再說D.第二天趕

16

作業(yè)或抄同學(xué)的

(4)你平時(shí)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？

A.有B.有時(shí)候忘記了C.老師布置了才會(huì)預(yù)習(xí)D.從來不

(5)你解物理題通常

A.憑記憶和感覺B.照搬老師的解法C.尋找多種解法D.其他

關(guān)于物理學(xué)習(xí)興趣情況

(6)你學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力是

A.因?yàn)橄矚gB.因?yàn)楦呖糃.因?yàn)楦改负蛯W(xué)校的壓力D.不知道

(7)你在物理課上會(huì)經(jīng)常走神嗎？

A.從不走神B.偶爾走神C.經(jīng)常走神D.自己喜歡的章節(jié)認(rèn)真不走

神

(8)你獲取物理知識(shí)

A.很積極，經(jīng)?？凑n外輔導(dǎo)書B.沒有興趣，被逼迫學(xué)習(xí)C.一般般,

靠老師傳授

(9)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)研究的心態(tài)

A.很有興趣，覺得有趣B.敷衍了事C.做不做無所謂D.可以鍛

煉一下

其他方面情況

(10)每次物理測試，你會(huì)

17

A.會(huì)很緊張B.有點(diǎn)緊張C.無所謂D.很放松

(11)你對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的自信心是

A.很有自信B.信心不足，但是想學(xué)C.沒有自信D.不清楚，沒

有想過

(12)老師在物理課堂上對(duì)你的表揚(yáng)

A.經(jīng)常B.多次C.少數(shù)D.沒有

(13)學(xué)過的物理知識(shí)，你過段時(shí)間能

A.形成知識(shí)體系B.需要看書才知道C.雜亂無章堆積著D.不太清

楚

(14)你覺得你物理學(xué)習(xí)中需要的是

A.家教B.老師和父母的支持與關(guān)心C.老師新的教學(xué)方式D.好

的學(xué)習(xí)方法

(15)對(duì)稍難的物理題你會(huì)

A.認(rèn)真對(duì)待，討論思考后完成B.肯定不會(huì)寫，放棄C.敷衍完成

D.努力但不會(huì)寫

18

高中物理學(xué)困生判斷問卷調(diào)查

老師，你好！

為了探索高中學(xué)生物理學(xué)困生的判斷依據(jù)，以便提高教學(xué)質(zhì)量,促

進(jìn)學(xué)困生學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我們開展這次問卷調(diào)查.你可以署名也可以不署

名，我們向你承諾答卷只作研究之用，對(duì)外保密,懇請(qǐng)你根據(jù)你多年的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)和判斷完成下列各題,把選項(xiàng)填在題目中的括號(hào)里。在此我們感

謝你對(duì)此次問卷調(diào)查的支持，并祝你和家歡樂，身體健康?。ㄗ⒁韵聦W(xué)

困生都是指物理學(xué)困生）

1.除了課堂作業(yè)，學(xué)困生課外（）做物理習(xí)題。

A.從不B.很少C.經(jīng)常

19

2.學(xué)困生（）問他人物理問題。

A.從不B.很少C.經(jīng)常

3.學(xué)困生物理平時(shí)成績?cè)诒景啵ǎ﹐

A.處于后15%B.處于后30%C.處于后50%

4,學(xué)困生（）和別人發(fā)生矛盾。

A.從不B.很少C.經(jīng)常D.總是

5.學(xué)困生上物理課時(shí)（）開小差。

A.很少B.有時(shí)C.經(jīng)常D.總是

6.教師課堂上提問時(shí)，（）的學(xué)生很可能是學(xué)困生C

A.被叫到也不回答B(yǎng).被叫到也回答,但從不主動(dòng)回答問題

C.有時(shí)主動(dòng)回答D.能積極回答

7.老師請(qǐng)其他同學(xué)上黑板做完題時(shí),學(xué)困生（）。

A.沒有草稿紙,在玩B.在書上算了一小部分

C.在草稿紙做了一半D.基本做完

8.在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)?，學(xué)困生（）o

A.看別人做,或玩新奇的器材B.隨便做做,不記錄數(shù)據(jù)

C.基本能完成實(shí)驗(yàn)，但不會(huì)處理數(shù)據(jù)

D.會(huì)做實(shí)驗(yàn),并能處理好數(shù)據(jù)

9.課堂討論時(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生（）。

20

A.不參與B.很少參與C.經(jīng)常參與D.總是參與

10學(xué)困生上課時(shí)（）記錄要點(diǎn)。

A.從不主動(dòng)記錄B.很少主動(dòng)記錄

C.經(jīng)常能主動(dòng)記錄D.總是能主動(dòng)記錄

11.教師上課講過的計(jì)算題,學(xué)困生（)

A.會(huì)做少數(shù)B.會(huì)做一半C.會(huì)做絕大多數(shù)D.會(huì)做全部

12.你觀察到物理學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度（)o

A.很差B.較差C.較好D.很好

13.從思維上看,物理學(xué)困生推理能力（)

A.很差B.較差C.一般D.較好

14.物理學(xué)困生數(shù)學(xué)成績?cè)诒景嗵幱冢?

A.下等B.中下等C.中等D.上等

15總體來看,物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（)

A.良好B.較好C.一般D.較差

16.自評(píng)成績?yōu)椋ǎ┛赡苁菍W(xué)困生。

A.優(yōu)良B.中等C.及格D.不及格

17.物理學(xué)困生的觀察力（)o

A.較弱B.一般C.較強(qiáng)D.很強(qiáng)

18.做作業(yè)時(shí)，學(xué)困生］）能獨(dú)立思考。

21

A.總是B.經(jīng)常C.較少D.從不

19.學(xué)困生課后（）回顧要點(diǎn)。

A.經(jīng)常B.有時(shí)C.很少D.從不

20學(xué)困生（）歸納章節(jié)知識(shí)體系或解題方法。

A.完全會(huì)B.基本上會(huì)C.不太會(huì)D.一點(diǎn)不會(huì)

市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題

結(jié)題申請(qǐng)書

市教育科學(xué)研究所：

編號(hào)為—的2016年市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題《高中物理學(xué)困

生的成因調(diào)查及對(duì)策研究》，于2018年2月立項(xiàng)，經(jīng)過半年的工作,

各項(xiàng)研究已經(jīng)按照計(jì)劃于2018年9月如期完成，并具備了結(jié)題的條

件，現(xiàn)向你們提出結(jié)題申請(qǐng)，請(qǐng)回復(fù)。

課題負(fù)責(zé)人：A

課題參研人員：B

22

聯(lián)系人：A電話

各部門意見

課題負(fù)責(zé)人所在單位縣教育科學(xué)研究所市教育科學(xué)研究所

意見：意見：意見：

同意結(jié)題

蓋章蓋章蓋章

年月日年月日年月日

《高中物理學(xué)困生的成因調(diào)查及對(duì)策研究》

結(jié)題報(bào)告

執(zhí)筆：A

1引言

1.1研究背景

長期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，高中物理學(xué)習(xí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)困

難上的分化點(diǎn)，不少學(xué)生進(jìn)入高中后感受到最難學(xué)習(xí)的科目就是物理,

高中物理教學(xué)兩極分化日益加劇，這無論是從素質(zhì)教育的角度還是從

高考的角度，探討如何提升高中物理教學(xué)水平，打破形成高中物理

23

“學(xué)困生”的瓶頸，及時(shí)尋找分化的原因及對(duì)策，是一件非常必要也

十分有現(xiàn)實(shí)意義的工作。

進(jìn)入新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)，改革與發(fā)展的任務(wù)仍十

分艱巨。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求，大力發(fā)展

高中階段教育，促進(jìn)高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展；有步驟地普及高中階段

教育，普通高中教育面臨普及性與選拔性教育目標(biāo)的多元化和評(píng)估的

單一性等矛盾。高考的選拔和社會(huì)分層的功能決定了高中教學(xué)的高標(biāo)

準(zhǔn)，普及高中將賦予高中教育以國民素質(zhì)教育的功能，這勢必加劇學(xué)

困現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)校將面臨大面積的學(xué)困生。

隨著教育規(guī)模的擴(kuò)大與發(fā)展，高中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出

現(xiàn)大批學(xué)困生，到了高二年級(jí)尤為嚴(yán)重，學(xué)困生約占30%——40%,這

些學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，對(duì)前途感到暗淡。據(jù)

初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了讓學(xué)生真正學(xué)到一些有價(jià)值

的物理知識(shí)，為了學(xué)生能做到自尊、自信、自強(qiáng)、自愛和自立，既能

順利完成學(xué)業(yè)，又能達(dá)到全面提高素質(zhì)的基本要求，為大學(xué)輸送合格

人才打好基礎(chǔ)，因此，本課題的研究意義重大。

1.2研究內(nèi)容

24

教學(xué)模式是探究式教學(xué)模式：指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而

是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的一

個(gè)過程，“探究性學(xué)習(xí)”是與“接受性學(xué)習(xí)”相對(duì)的一個(gè)概念。

對(duì)于學(xué)生來說，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地

聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短；缺乏正確的物理學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡

單的模仿、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成

不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳（定理、

定義、公式等），從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思

路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為

“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)存在一定的困難性。

1.3研究思路與實(shí)施步驟

首先，課題組成員收集高中物理學(xué)困生的相關(guān)資料，了解學(xué)困生

的國內(nèi)研究近況，掌握物理的學(xué)困生一般現(xiàn)狀以及分析方法，便于以

后的問卷設(shè)計(jì)以及問題分析。其次，我們從思想轉(zhuǎn)變和實(shí)際操作兩方

面進(jìn)行了以下過程的研究，從思想上認(rèn)識(shí)到，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的

主陣地，也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化與體驗(yàn)成功的主要場所，應(yīng)從身邊的學(xué)困生

觀察留意起，從調(diào)查與實(shí)踐的基礎(chǔ)出發(fā)，通過調(diào)查問卷、交談等了解

本校物理學(xué)困生的現(xiàn)狀，并認(rèn)真剖析了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理形成困難的

25

原因，并依據(jù)成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀提出了讓學(xué)生克

服困難的方法與對(duì)策。為學(xué)校、教師、學(xué)生在高中物理教學(xué)上各自發(fā)

揮自己的應(yīng)有作用，為今后提出新的教學(xué)方案提供理論支持，具體操

作過程分為三個(gè)階段：第一階段是學(xué)困生成因的調(diào)查分析階段，通過

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷向本校120名物理學(xué)困生發(fā)放問卷并回收統(tǒng)計(jì)分析；第

二階段是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策的理論學(xué)習(xí)與技巧設(shè)計(jì)階段，借鑒國內(nèi)外

學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生、學(xué)校、家庭、教師等與學(xué)困生相關(guān)的因

素提出多種的對(duì)策；第三階段是對(duì)提出的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行整理與反思，

提出存在的問題，以及今后的研究工作深入方向。

2相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

2.1相關(guān)概念界定

2.1.1學(xué)習(xí)困難

學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)為多種異源性的失調(diào)。其主要特征是在獲得和運(yùn)用

聽、說、讀、寫、推理以及數(shù)學(xué)能力的時(shí)候有明顯的困難。學(xué)習(xí)困難

是指智力正常的孩子在聽課，做作業(yè)，考試的過程中，產(chǎn)生一些自己

無法逾越的障礙。我國上海的“初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究”研究小組采

用了“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”這個(gè)概念，該研究小組指出學(xué)習(xí)困難學(xué)生是說

的智力正常，無法獨(dú)立完成作業(yè)或聽不懂老師講課內(nèi)容的學(xué)生：（1）

26

學(xué)困生最明顯的特點(diǎn)就是無法完成老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。（2）

學(xué)困生的生長發(fā)育處于同齡人均等發(fā)育水平。（3）學(xué)困生之間存在先

天的差別。目前我國的教育界基本都接受這種界定。

2.1.2物理學(xué)困生

在本研究中將物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生簡稱作物理學(xué)困生。學(xué)困生是指

由于某些已知的原因?qū)е绿幚砦锢韱栴}或接受新的知識(shí)的困難，他們

通常學(xué)習(xí)效果偏低或者物理成績與自己的智力水平相差較大，但其智

力是正常的，身體也是健康的。在把握物理學(xué)困生概念的時(shí)候還得注

意下面幾個(gè)問題：

1.高中物理學(xué)習(xí)的困難并不是他們先天的智力不足引起的；

2.高中物理學(xué)習(xí)困難指的是他們?cè)诟咧形锢韺W(xué)習(xí)中某一段的學(xué)習(xí)

狀態(tài)，而不能依據(jù)最終結(jié)果去做判斷和評(píng)價(jià)；

3.高中物理學(xué)困生可能具有偏向性，即可能他們其他科目都很好,

但是物理程度相對(duì)比較薄弱；

4.各個(gè)學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的程度有所不同，原因有多種，差別較

大；

27

5.有些學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)物理比較吃力，因此也包含老

師認(rèn)定的物理學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

2.2理論基礎(chǔ)分析

2.2.1人本主義學(xué)習(xí)理論

馬斯洛和羅杰斯是人本主義的代表人物。人本主義心理學(xué)的基本

原則是：心理學(xué)必須關(guān)心人的尊嚴(yán)；重視人的主觀愿望、意志和想法,

不管是不是有意識(shí)的；心理學(xué)家應(yīng)該研究人的價(jià)值，創(chuàng)新和理想實(shí)現(xiàn)

等。與這個(gè)相似，人本主義心理學(xué)注重學(xué)習(xí)過程中人的原因。所以，

基本的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)是：一定重視學(xué)習(xí)者；以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵；

考慮到學(xué)習(xí)者的主觀愿望、個(gè)人情感、內(nèi)心需要以及價(jià)值觀；同時(shí)堅(jiān)

信所有勤勞的學(xué)習(xí)者都能自己教導(dǎo)自己，發(fā)展創(chuàng)新，并最終達(dá)到“理

想實(shí)現(xiàn)”；在老師和學(xué)生間建立起和諧的關(guān)系，共同進(jìn)步。

2.2.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)并不是依靠老師言講授而來，應(yīng)該是在大的

環(huán)境和社會(huì)文化氛圍影響之下，通過教師和他人的幫助，還有教材輔

助，通過整體架構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)取得

的多少，并不是通過死記硬背和教師灌輸?shù)脕淼?，而是由自身的天資

和悟性所決定。建構(gòu)主義提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師給予指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)

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習(xí)為主的模式。這種觀點(diǎn)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)離不開老師的指點(diǎn)，又

肯定了學(xué)生以自學(xué)為主，通過自己的理解和推算得來真知。學(xué)生是學(xué)

習(xí)活動(dòng)的主體，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的具體

情況去設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)越來越主動(dòng)。

2.2.3馬斯洛的需要層次理論和興趣引起的求知?jiǎng)恿?/p>

馬斯洛對(duì)人的需求進(jìn)行了全面研究，他認(rèn)為人的需求一共有七類,

從滿足自我的先后順序和和由低到高的分層理論。他的理論以人的行

為由肢體驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)之上的，人的行為可以通過內(nèi)動(dòng)力、需求、增強(qiáng)來

解釋。這七種行為是推動(dòng)人的核心和發(fā)熱源。馬斯洛提出的人的需求

都被滿足，需要強(qiáng)大的內(nèi)心來驅(qū)使。他的層次性理論以及興趣產(chǎn)生動(dòng)

力的理論對(duì)許多學(xué)校老師的教學(xué)都意義深遠(yuǎn)。教師應(yīng)該站在學(xué)生的角

度多考慮，力所能及的做一些學(xué)生感興趣的課題，激發(fā)學(xué)生無窮的想

象力，促進(jìn)他們?cè)綄W(xué)越棒。

2.2.4杜威的興趣論

杜威的興趣研究把興趣思想首次全方位的引入課程和教學(xué)中，強(qiáng)

調(diào)了興趣在整個(gè)教育過程中的舉足輕重的位置。他認(rèn)為，在長遠(yuǎn)的學(xué)

校教育中，能促使學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提高的興趣才是真正的興趣。

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教育的目的不僅僅是教學(xué)生知識(shí)，還有更長遠(yuǎn)的意義，教人怎樣做人,

做一個(gè)正直、善良、有責(zé)任心的人。在教學(xué)的方法上，杜威指出學(xué)生的

興趣發(fā)展的順序問題以及學(xué)習(xí)的能力是所有教學(xué)方法需要研究的最后

一個(gè)問題。如果學(xué)校的教學(xué)重心在職稱評(píng)比、學(xué)校建設(shè)、福利爭取上

而不在學(xué)生身上，自然而然不會(huì)全面考慮學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣所在。

所以學(xué)校千篇一律的教學(xué)方法，來對(duì)待參差不齊的學(xué)生，可能會(huì)好的

更好，壞的更壞。學(xué)校教育應(yīng)該以學(xué)生為核心，一切以學(xué)生來安排課

程與教師，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)懷他們稚嫩的

內(nèi)心。

3調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

對(duì)于物理學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜的，一般是由學(xué)校、家庭和學(xué)

生自身以及物理學(xué)科難度等綜合導(dǎo)致的。在調(diào)查問卷設(shè)計(jì)之前，通過

查閱和收集相關(guān)物理學(xué)困生形成的文獻(xiàn)，對(duì)可能造成物理學(xué)困生的因

素加以分類整理，再結(jié)合本校學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出一套與學(xué)困生現(xiàn)狀及

形成原因相關(guān)的調(diào)查問卷。

本次采用抽樣調(diào)查問卷的方法，對(duì)本校物理學(xué)業(yè)測試成績?cè)谌?/p>

倒數(shù)30%,平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、課堂表現(xiàn)差，作業(yè)質(zhì)量不高以及受到家

長、老師忽視的120名學(xué)生作為調(diào)查群體，總計(jì)發(fā)放120張調(diào)查問卷,

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回收有效問卷120張。通過此次的調(diào)查問卷，我們對(duì)物理困難生的形

成原因進(jìn)行剖析，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策加以整理。

3.1學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣情況分析

你在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難

圖1“你在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難”統(tǒng)計(jì)柱狀圖

如圖1所示，很多學(xué)生在物理學(xué)科中遇到困難的原因不僅局限于

物理課本內(nèi)容深?yuàn)W難懂，大部分人是由于興趣不足，方法不當(dāng)，基礎(chǔ)

不好等引起的；從表1的物理習(xí)慣情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)來看，可以

發(fā)現(xiàn)極少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)物理過程中能向老師請(qǐng)教（約占15.83%）、和

同學(xué)交流（約占21.67%）、認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和完成作業(yè)（約占

18.33%）、保持課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣（約占16.67%）和善于思考

題目的多種解法（約占10.83%）。而絕大部分的學(xué)困生，沒有預(yù)習(xí)、

31

復(fù)習(xí)、勤學(xué)好問的習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)粗心大意、敷衍了事、作

業(yè)拖拉等學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。另外，一些學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)太弱，不懂

的知識(shí)點(diǎn)、不會(huì)的題目從來不和老師、同學(xué)討論，對(duì)于做過、錯(cuò)過的

題目不總結(jié)，做題思路呆板，也不喜歡動(dòng)腦子想，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

表1:學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表

物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

問題1你在物理學(xué)習(xí)中遇到困難的原因（多選）

D.記憶/E.沒有

A.課本F.對(duì)物

B.老師C.基礎(chǔ)思維能掌握合

選項(xiàng)內(nèi)容太理不感

講不清不好力跟不適的方

深興趣

上法

人數(shù)201925334347

問題2你在完成物理作業(yè)過程中遇到困難怎么辦？

選項(xiàng)A.找老B.和同學(xué)交流、C.直接D.不管它

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師請(qǐng)教討論抄答案

人數(shù)19264629

百分比15.83%21.67%38.83%24.17%

問題3上完課后，對(duì)于布置的作業(yè)你通常

A.先復(fù)

習(xí)知識(shí)C.先玩D.第二天趕作業(yè)

選項(xiàng)B.直接寫作業(yè)

點(diǎn)再寫再說或抄同學(xué)的

作業(yè)

人數(shù)22364044

百分比18.33%30.00%33.33%36.67%

問題4你平時(shí)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣嗎？

C.老師

B.有時(shí)候忘記了布置了

選項(xiàng)A.有D.從來不

才會(huì)預(yù)

習(xí)

人數(shù)20324028

33

百分比16.67%26.67%33.33%23.33%

問題5你解物理題通常

A.憑記B.照搬老師的解C.尋找

選項(xiàng)憶和感法多種解D.其他

覺法

人數(shù)32451330

百分比26.67%37.50%10.83%25.00%

3.2學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)興趣情況分析

你學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力

圖2：“你學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力是"統(tǒng)計(jì)圖

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“興趣是學(xué)習(xí)的老師”，因此了解學(xué)困生對(duì)物理學(xué)科的感興趣程

度以及影響他們感興趣的因素是至關(guān)重要的。圖2表面絕大部分的學(xué)

生是迫于高考、學(xué)校和父母的壓力下學(xué)習(xí)物理，在這種高壓環(huán)境下的

確是不容易把物理學(xué)好，他們的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)。從表2學(xué)困生

的物理學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出，極少數(shù)的學(xué)生

是出于對(duì)物理學(xué)科的喜愛（約占19.17%）、上課能集中注意力不走神

（約占10.83%）、積極地學(xué)習(xí)物理學(xué)科相關(guān)的知識(shí)（23.33%）；另外,

很多同學(xué)對(duì)物理興趣不高，上課走神、目光呆滯、注意力不集中，再

加上物理學(xué)科以及傳授知識(shí)的方式的枯燥，讓更多學(xué)生對(duì)物理提不起

興趣了。從研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)研究還

是充滿好奇心與興趣的，這為以后的教學(xué)方案提供了參考價(jià)值，可以

將理論知識(shí)融合實(shí)驗(yàn)加以講授，可能會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積

極性。

表2：物理學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

關(guān)物理學(xué)習(xí)興趣情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

問題6你學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力是

C.父母

選項(xiàng)A.因?yàn)锽.因?yàn)楦呖糄.不知道

和學(xué)校

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喜歡的壓力

人數(shù)23474017

百分比19.17%39.17%33.33%14.17%

問題7你在物理課上會(huì)經(jīng)常走神嗎？

A.從不C.經(jīng)常D.自己喜歡的章

選項(xiàng)B.偶爾走神

走神走神節(jié)認(rèn)真不走神

人數(shù)13313937

百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題8你獲取物理知識(shí)

A.很積

極，經(jīng)

B.沒有興趣，被

選項(xiàng)?？凑nC.一般般，靠老師傳授

逼迫學(xué)習(xí)

外輔導(dǎo)

書

人數(shù)284250

百分比23.33%35.00%41.67%

36

問題9對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)研究的心態(tài)

A.很有

C.做不

興趣，B.敷衍了事

選項(xiàng)做無所D.可以鍛煉一下

覺得有

謂

趣

人數(shù)39202041

百分比32.50%16.67%16.67%34.17%

3.3學(xué)困生其他方面的情況分析

為深入了解學(xué)困生的形成因素，我們還從焦慮的心態(tài)、自信心、、

基礎(chǔ)知識(shí)、需要的幫助和克服困難的勇氣等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)問

卷調(diào)杳，結(jié)果如表3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所示。可以看出，學(xué)校的測試對(duì)很多

學(xué)生（約占72.5%）產(chǎn)生了的精神負(fù)擔(dān)，背負(fù)著巨大的壓力容易產(chǎn)生焦

慮不安的心理，他們想把物理學(xué)好，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，又對(duì)

自己沒有信心，加上大部分學(xué)困生都沒有受到老師的贊同和表揚(yáng)，這

更打擊了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。另外，大部分學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)并

不牢固，導(dǎo)致在后面學(xué)習(xí)會(huì)越來越吃力；并且學(xué)生大都對(duì)物理有敬畏

37

之心，對(duì)稍難的題就充滿畏難心理，因此和老師、家長的交流是很有

必要的，在老師的幫助下，家長的支持中，學(xué)困生才能真正的找到學(xué)

習(xí)物理的動(dòng)力、信心與探索學(xué)習(xí)方法。

表3：其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

其他情況的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)

問題10每次物理測試，你會(huì)

A.很緊C.無所

選項(xiàng)B.有點(diǎn)緊張D.很放松

張謂

人數(shù)40471617

百分比33.33%39.17%13.33%14.17%

問題11你對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的自信心是

A.很有B.信心不足，但C.沒有D.不清楚，沒有

選項(xiàng)

自信想學(xué)自信想過

人數(shù)13313937

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百分比10.83%25.83%32.50%30.83%

問題12老師在物理課上對(duì)你的表揚(yáng)

選項(xiàng)A.經(jīng)常B.多次C.少數(shù)D.沒有

人數(shù)02437