Unit 9 Yes,I can!（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊

Unit9Yes,Ican!（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）（2024）英語一年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit9Yes,Ican!，主要圍繞學(xué)生掌握并能運用“can”這個詞來表達能力，學(xué)習(xí)描述自己能做什么，不能做什么，以及相關(guān)句型和日常對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與滬教版（五四制）2024-2025學(xué)年英語一年級上冊第9單元相關(guān)，學(xué)生在前一單元已學(xué)習(xí)了簡單的問候語和介紹自己的句子，如：“Hello,mynameis...”，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用“can”來表達自己的能力和喜好，如：“Icanswim./Ican'tswim.”，并與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的口語交際能力。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生掌握使用“can”來表達個人能力的基本句型，并能正確運用否定句和疑問句。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力和聽力理解能力，通過對話練習(xí)增強交流互動。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗，用英語描述自己的能力，提高實際應(yīng)用英語的自信和興趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-掌握“can”這個詞的用法，包括肯定句、否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)。

-通過情景對話練習(xí)，能夠用“can”描述個人的能力和喜好。

-識別和理解與“can”相關(guān)的詞匯，如“swim,run,jump,read,write”等。

舉例：

-讓學(xué)生通過例句理解“can”的用法，如：“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”

-在角色扮演活動中，學(xué)生將使用“can”進行簡單的對話，例如：“Icandrawpictures.Canyoudrawpictures?”

-教師將展示含有“can”的詞匯卡片，幫助學(xué)生擴充詞匯量。

2.教學(xué)難點：

-正確區(qū)分和使用“can”的肯定句、否定句和疑問句。

-在實際語境中靈活運用“can”表達自己的能力。

-理解并使用與“can”相關(guān)的否定回答“can't”和相應(yīng)的語調(diào)變化。

舉例：

-學(xué)生可能會混淆“can”的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，例如錯誤地說“Can'tyouswim?”而不是“Canyouswim?”

-在實際對話中，學(xué)生可能不知道如何用“can”來描述自己的能力，如無法正確表達“Ican'trideabike.”

-語調(diào)的正確使用是難點之一，學(xué)生可能不會用升調(diào)提問或用降調(diào)回答，例如“Canyouswim?”應(yīng)該用升調(diào)，而回答“Yes,Ican.”應(yīng)該用降調(diào)。教師需要通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生掌握這一點。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過設(shè)計生活化的場景，讓學(xué)生在實際語境中使用“can”進行交流。

-實施互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與，通過問答和小組討論來練習(xí)使用目標語言。

-使用任務(wù)型教學(xué)法，布置相關(guān)的角色扮演和對話任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示“can”的用法和例句，增強視覺效果。

-使用教學(xué)軟件進行聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-利用實物或圖片作為教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶與“can”相關(guān)的動詞。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過一個簡單的英語對話游戲，如“Canyoudothis?”，讓學(xué)生在游戲中自然引入“can”的概念。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接觸新知識。

2.講授新知

-概念講解：通過展示例句，如“Canyouhelpme?”，講解“can”表示能力時的用法。

-演繹推理：通過展示肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換，如從“Yes,Ican.”到“No,Ican't.”，讓學(xué)生理解“can”的肯定和否定形式。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從已知的“can”用法，推斷出其他類似動詞的用法，如“canrun”推斷“canjump”。

-邏輯謬誤：通過錯誤例句，如“Can'tyoucanswim?”，讓學(xué)生識別并改正語法錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些簡單的替換練習(xí)，如將“can”替換為其他能力動詞，檢查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

-小組討論：學(xué)生分小組，用“can”進行自我介紹和提問，互相糾正錯誤，增強實踐能力。

4.深化理解

-案例分析：通過角色扮演，模擬不同的生活場景，讓學(xué)生用“can”進行真實的對話。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“哪些能力最重要”，用“can”表達自己的觀點，鍛煉邏輯思維和語言組織能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)“can”的用法，強調(diào)句型結(jié)構(gòu)，如“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生用“can”表達本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，如“Icanuse'can'totalkaboutwhatIcando.”。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于使用“can”來表達個人能力這部分內(nèi)容掌握得不錯，他們能夠積極參與到各種對話練習(xí)中。但是在語調(diào)的使用上，還有一些學(xué)生沒有完全掌握升調(diào)和降調(diào)的區(qū)別，這需要我在下一節(jié)課重點強調(diào)并加以練習(xí)。另外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們在構(gòu)建復(fù)雜句子時還有困難，所以我會考慮在課后提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，真正理解和運用“can”的用法。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準備一系列與“can”動詞相關(guān)的動作圖片，如游泳、跑步、閱讀、寫作等，用于視覺輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解“can”表達的能力。

-視頻素材：剪輯一段包含不同能力展示的短視頻，如孩子們在不同活動中使用“can”的對話場景，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

-音頻素材：錄制或選用包含“can”用法的英語聽力練習(xí)音頻，提高學(xué)生的聽力理解能力，同時加強語音和語調(diào)的感知。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些適合一年級學(xué)生的簡短英語文章，內(nèi)容圍繞日常生活能力，如《ICanHelp》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固“can”的用法。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀包含豐富能力描述的英語繪本，如《CanYou?ICan!》，通過故事情境，讓學(xué)生自然學(xué)習(xí)并運用“can”。

實踐工具：

-對話練習(xí)卡：設(shè)計包含不同問題的對話練習(xí)卡片，例如“Canyouswim?Whatelsecanyoudo?”，供學(xué)生在小組活動中使用。

-角色扮演場景：準備一些簡單的角色扮演場景，如學(xué)校、公園、家庭等，讓學(xué)生在模擬的情境中用“can”進行交流。

-個人能力展示板：為學(xué)生準備一塊展示板，讓他們在板上貼上自己能夠做到的事情，如“Icandraw/swim/run”，增強學(xué)生的自信和表達能力。

教學(xué)資源具體應(yīng)用示例：

1.多媒體資源應(yīng)用：

-在課程開始時，展示一張游泳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生提問“Canyouswim?”，然后播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)“can”的用法。

-在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，播放音頻素材，讓學(xué)生聽并回答問題，如“Canhe/she...?”，增強聽力理解和口語表達能力。

2.閱讀材料應(yīng)用：

-在閱讀課上，讓學(xué)生閱讀《ICanHelp》一文，并在閱讀后討論文中的能力描述，鞏固“can”的用法。

-作為課后作業(yè)，布置學(xué)生閱讀《CanYou?ICan!》繪本，并記錄下自己能夠做到的事情。

3.實踐工具應(yīng)用：

-在小組活動中，學(xué)生使用對話