第5單元 交流平臺(tái)與初試身手 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）

第5單元交流平臺(tái)與初試身手名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)實(shí)錄（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容為第5單元“交流平臺(tái)與初試身手”，教材選自名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）。主要包括以下內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流討論，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)交流討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)，提升口語(yǔ)交際能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，進(jìn)行比較、分析、綜合，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在交流中能夠理解并尊重不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)文化自覺(jué)。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生在實(shí)際操作中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并熟悉了部分文學(xué)作品的閱讀。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和小組合作學(xué)習(xí)。在能力上，學(xué)生具備一定的觀察能力和思考能力，能夠參與討論并表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、操作性的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在交流中可能會(huì)出現(xiàn)表達(dá)不清、邏輯不嚴(yán)密的情況；在實(shí)踐操作中可能因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中；此外，對(duì)于一些抽象概念的理解可能存在困難，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)輔助學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)討論軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：數(shù)字化教材、教學(xué)視頻片段

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、實(shí)物展示五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與交流平臺(tái)相關(guān)的圖片或?qū)嶋H操作場(chǎng)景，如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行小組討論的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)交流重要性的思考。

-提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有和同學(xué)討論過(guò)問(wèn)題？討論的時(shí)候要注意些什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然引出本節(jié)課的主題“交流平臺(tái)與初試身手”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解文章內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，如交流的技巧、討論的方法等。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放與交流平臺(tái)相關(guān)的聽(tīng)力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問(wèn)題，以此檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料，講解并學(xué)習(xí)教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“互動(dòng)”、“合作”、“表達(dá)”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：根據(jù)教材中的討論話題，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生就如何有效交流、合作進(jìn)行討論，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員都參與到討論中。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演教師、學(xué)生等角色，模擬交流平臺(tái)的場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬中學(xué)習(xí)交流技巧。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計(jì)交流計(jì)劃：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)小組交流的計(jì)劃，包括交流的主題、時(shí)間安排、分工等，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)交流平臺(tái)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，回顧討論的有效方法和交流技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享在小組討論和角色扮演中的體驗(yàn)和收獲，提出在交流中遇到的問(wèn)題和改進(jìn)的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回家后與家人進(jìn)行一次交流，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的交流技巧，并記錄交流的感受和效果。

7.教學(xué)反饋（5分鐘）

-收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，以及教學(xué)方法和教學(xué)資源的滿意度，以便對(duì)后續(xù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生在交流討論中仍顯得拘謹(jǐn)，未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)于角色的理解不夠深入，導(dǎo)致交流效果不盡如人意。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。同時(shí)，對(duì)于角色扮演活動(dòng)，我將提前準(zhǔn)備更詳細(xì)的背景資料和角色設(shè)定，以提高學(xué)生的參與度和交流效果。此外，我計(jì)劃增加一些小組合作的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)交流技巧。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-完成個(gè)人健康生活計(jì)劃的制定，具體包括飲食安排、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃、休息時(shí)間表等，要求計(jì)劃切實(shí)可行，符合個(gè)人實(shí)際情況。

-記錄一周的執(zhí)行情況，每天記錄自己在飲食、運(yùn)動(dòng)、休息等方面的實(shí)際執(zhí)行情況，以及遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容需包括對(duì)健康生活方式的個(gè)人見(jiàn)解，以及在本周執(zhí)行個(gè)人健康生活計(jì)劃中的體驗(yàn)和感受。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人健康生活計(jì)劃和實(shí)踐記錄，給出具體且建設(shè)性的反饋，指出計(jì)劃的可行性和改進(jìn)之處。

-在課堂上安排時(shí)間，讓部分學(xué)生分享他們的健康生活計(jì)劃和執(zhí)行體驗(yàn)，以此鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。

-對(duì)于短文作業(yè)，教師將挑選出寫作質(zhì)量高、見(jiàn)解獨(dú)到的文章，在課堂上進(jìn)行朗讀和討論，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和對(duì)健康生活方式的深