英語微課的課程設(shè)計

英語微課的課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握并運用本節(jié)課所學(xué)的五個重點詞匯，包括：integrity、courtesy、resilience、empathy和initiative。

2.學(xué)生能夠理解并運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別，正確構(gòu)建句子。

3.學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于日常習(xí)慣和品格描述的短文。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過小組討論，提高口語表達(dá)能力和團隊合作能力。

2.學(xué)生通過寫作練習(xí)，提升書面表達(dá)能力，能撰寫一篇簡短的品格描述。

3.學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高英語聽力理解能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠認(rèn)識到優(yōu)秀品格的重要性，培養(yǎng)積極向上的價值觀。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強自信心，敢于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生能夠尊重他人，學(xué)會傾聽和關(guān)心同伴，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

課程性質(zhì)：本課程為英語學(xué)科的一節(jié)微課，側(cè)重于詞匯、語法、聽力及口語表達(dá)的教學(xué)。

學(xué)生特點：學(xué)生處于八年級，具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有熱情，但口語和寫作能力有待提高。

教學(xué)要求：注重實踐性，結(jié)合課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，達(dá)到提高英語綜合運用能力的目的。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成良好的品格素質(zhì)。通過分解課程目標(biāo)為具體的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計和評估提供明確方向。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課依據(jù)課程目標(biāo)，選擇以下教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯部分：以課本第二章“PersonalQualities”為依據(jù)，選取integrity、courtesy、resilience、empathy和initiative五個重點詞匯進行教學(xué)。

2.語法部分：結(jié)合課本第三章“SimplePresentTenseandPresentContinuousTense”，講解一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別及用法。

3.聽力部分：選取與日常習(xí)慣和品格描述相關(guān)的短文，提高學(xué)生的聽力理解能力。

4.口語部分：通過小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法知識，進行品格描述的口語練習(xí)。

5.寫作部分：結(jié)合詞匯和語法知識，讓學(xué)生撰寫一篇簡短的品格描述作文。

教學(xué)大綱安排如下：

第一課時：引入詞匯和語法概念，進行初步講解和練習(xí)。

第二課時：聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽懂短文內(nèi)容，并回答相關(guān)問題。

第三課時：小組討論，讓學(xué)生運用詞匯和語法知識，進行品格描述的口語練習(xí)。

第四課時：寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生撰寫品格描述作文，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)內(nèi)容進度安排合理，確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性，與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際需求。通過詳細(xì)的教學(xué)大綱，明確教學(xué)內(nèi)容和進度，為教學(xué)實施提供依據(jù)。

三、教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師通過講解，向?qū)W生傳授詞匯和語法的理論知識，為后續(xù)實踐奠定基礎(chǔ)。結(jié)合課本內(nèi)容，以生動形象的語言解釋integrity、courtesy等詞匯的含義，讓學(xué)生理解并記憶。

2.案例分析法：教師選取與品格描述相關(guān)的真實案例，讓學(xué)生分析案例中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行討論，提高學(xué)生的實際運用能力。

3.討論法：將學(xué)生分成小組，進行小組討論。讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法知識，描述自己或他人的品格特點。此方法可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強團隊合作意識。

4.實驗法：在聽力環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作，聽懂短文內(nèi)容并回答問題。此方法有助于提高學(xué)生的聽力理解能力，并檢驗學(xué)生對詞匯和語法的掌握程度。

5.任務(wù)驅(qū)動法：在寫作環(huán)節(jié)，教師布置具體的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。此方法可以培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高寫作效率。

6.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實際情境，讓學(xué)生在情境中進行角色扮演，運用所學(xué)詞匯和語法知識進行交流。此方法有助于提高學(xué)生的語言實際運用能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

7.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主查找與課程相關(guān)的資料，進行拓展學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

8.評價法：在教學(xué)過程中，教師及時給予學(xué)生反饋，對學(xué)生進行形成性評價。同時，鼓勵學(xué)生自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)評估的客觀、公正和全面性，本節(jié)課采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，給予相應(yīng)的平時成績。此部分占總評的30%。

-課堂問答：學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、主動性等方面進行評估。

-小組討論：學(xué)生在小組中的參與程度、對討論的貢獻等方面進行評估。

2.作業(yè)評估：針對課后作業(yè)和課堂練習(xí)，評估學(xué)生的完成情況，占總評的20%。

-詞匯練習(xí)：檢查學(xué)生對重點詞匯的拼寫、用法等方面的掌握。

-語法練習(xí)：評估學(xué)生對語法知識的理解和運用能力。

-聽力練習(xí)：檢查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解程度。

3.口語評估：通過課堂上的角色扮演和小組討論，評估學(xué)生的口語表達(dá)能力，占總評的20%。

-表達(dá)準(zhǔn)確性：評估學(xué)生在口語表達(dá)中所用詞匯、語法的準(zhǔn)確性。

-流利程度：評估學(xué)生口語表達(dá)的流暢性和連貫性。

4.寫作評估：針對學(xué)生的作文，評估其書面表達(dá)能力，占總評的20%。

-內(nèi)容完整性：評估作文中是否涵蓋了所需描述的品格特點。

-語言運用：評估作文中詞匯、語法、句型的使用情況。

5.期末考試：設(shè)置期末考試，全面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，占總評的10%。

-聽力測試：檢查學(xué)生對英語聽力的掌握程度。

-閱讀理解：評估學(xué)生對文章內(nèi)容的理解能力。

-寫作測試：評估學(xué)生書面表達(dá)能力的提升。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)進度合理、緊湊，同時考慮學(xué)生的實際情況和需要，本節(jié)課的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：完成詞匯和語法的講解及練習(xí)，進行初步的口語和聽力訓(xùn)練。

-第二周：深入進行聽力訓(xùn)練，開展小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-第三周：布置寫作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成作文，并進行作文講評和修改。

-第四周：進行期末考試前的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，為期末考試做好準(zhǔn)備。

2.教學(xué)時間：

-課時安排：每周2課時，共計8課時。

-課后輔導(dǎo)：每周安排1課時，為學(xué)生提供答疑和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)地點：

-課堂授課：在學(xué)校多媒體教室進行，便于使用多媒體教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

-課后輔導(dǎo)：在教師辦公室或教室進行，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-作息時間：盡量安排在學(xué)生精力充沛的時段進行教