人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

解決問(wèn)題（一）列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解學(xué)生會(huì)把兩個(gè)小算式寫成一個(gè)綜合算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何使用小括號(hào);2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用、解決具體問(wèn)題，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知例2、方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)例2、方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)1）54-8-22通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的認(rèn)識(shí)平均分是在整個(gè)除法的初步認(rèn)識(shí)中占比較重要的地位，只有充分的認(rèn)識(shí)和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除位，只有充分的認(rèn)識(shí)和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除學(xué)情學(xué)生新接觸這個(gè)知識(shí)，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡自己2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)活或平常的學(xué)習(xí)中對(duì)于除法算式也有一定的接觸。義還是不理解的，學(xué)生對(duì)于除法的認(rèn)識(shí)處在比較朦之前學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，就有一些學(xué)生問(wèn)到：什支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條課本第18頁(yè)的“做一做”“÷”,讀作：除號(hào)識(shí)中同學(xué)們通過(guò)觀察、動(dòng)手操作已經(jīng)建立了平均分的含義。但是如何將學(xué)生感性的動(dòng)手分的2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的學(xué)生對(duì)除法算式中的各個(gè)數(shù)量之間關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。例3呈現(xiàn)給學(xué)生*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以用除法解決實(shí)際問(wèn)題課題用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)分析結(jié)本單元所學(xué)的口算方法和要注意的問(wèn)題。提高講授法、練習(xí)法、小組合作探究法講授法、練習(xí)法、小組合作探究法“÷”,讀作：除號(hào)課題銳角和鈍角課時(shí)分配1課時(shí)教材教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。過(guò)程與方法：實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。情感態(tài)度價(jià)值觀：整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課例：A、銳角比直角B、比直角大的是()老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大?、?、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸銳角和鈍角課題平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)分配1課時(shí)會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能正確說(shuō)出圖形平移的距離A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓？（？（？（平移和旋轉(zhuǎn)剪一剪()八五十六六()()七二1、談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的÷課題解決問(wèn)題課時(shí)分配2課時(shí)在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了過(guò)程與方法：通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他（1）觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問(wèn)題必須要先算出“一課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同備課教師唐桂鳳備課教師唐桂鳳學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)位順序，掌握數(shù)位順序表，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生重、掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)數(shù)位順序、千以內(nèi)數(shù)的組成，注意組織學(xué)生討論“千情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)（讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們?cè)谶@里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下千以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較課題萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是第四冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)則，同時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于沒(méi)有零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫，基本上已經(jīng)掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)讀知識(shí)與技能：通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序2、讀出下面的數(shù)。3753094202003、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起課題萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流讀作()本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是()個(gè)一是十。2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫及大小比較近似數(shù)在生活中有著廣泛的運(yùn)用，這一內(nèi)容的教近似數(shù)在生活中有著廣泛的運(yùn)用，這一內(nèi)容的教知識(shí)與技能：通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；課題整百、整千加減法課時(shí)分配教材通過(guò)老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào)先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，想一想個(gè)百加個(gè)百是個(gè)百，也就是();()？（整百、整千加減法課題克和千克的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單過(guò)程與方法：使學(xué)生了解日常生活中稱量物品第一課時(shí)（指名學(xué)生答題）4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我（講解臺(tái)秤的使用方法）(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當(dāng)場(chǎng)打開(kāi))稱凈含量（克、千克）問(wèn)：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)克和千克的認(rèn)識(shí)減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基知識(shí)與技能:使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能算的？說(shuō)一說(shuō)！提醒：注意進(jìn)位！六、布置作業(yè)：課后反思：教學(xué)反思：43+25=6843+20=6340+25=6540+20=6040+20=60情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與根據(jù)學(xué)生的交流，老師做總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)原來(lái)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，如果也進(jìn)行發(fā)表自己的想法，要進(jìn)行鼓勵(lì)一下，兩位數(shù)減位數(shù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)的加減法，掌握了筆算方法，在此基礎(chǔ)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（激發(fā)學(xué)生的觀察，思維能力，以及邏輯題）2、提出要求：4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還使學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相提醒的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)的。起著承上啟下的作用。因此在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情況，用已有的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)筆算幾百幾過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意＝（？（180180=00034-1816課題加、減法的估算課時(shí)分配1課時(shí)這部分內(nèi)容教材仍然以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景，通過(guò)小精靈，明明提出的問(wèn)題，第三、四周大約收集了多少個(gè)？此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)較大數(shù)的估算。教學(xué)時(shí)采用個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合知識(shí)與技能:使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的講一講自己是怎樣想的?師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)本單元的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，能自己總結(jié)，整理，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)?？谒爿^慢，相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀：估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對(duì)齊；如果是進(jìn)位加或是退(1)指導(dǎo)看第3題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。(2)討論交流題目中的條件有哪些?聰聰提出的問(wèn)題是什么?先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。這部分教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些，讓學(xué)生感受質(zhì)量這部分教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些，讓學(xué)生感受質(zhì)量體的重量，但體會(huì)不深，實(shí)踐活動(dòng)少了一些，通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生親學(xué)生分組活動(dòng)，組長(zhǎng)要分好工。要有記錄，寫好統(tǒng)計(jì)表。交流，各分組進(jìn)行：想讓學(xué)生用手掂一掂，再合作用稱來(lái)稱一稱。然后做好本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生1、指導(dǎo)看例1主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量2、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）體重（千克）15以下16~2021~2526~3031及31以上人數(shù)2、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。小黑板出示統(tǒng)計(jì)表(2)體重（千克）15以下16~2021~2526~3031及31以上人數(shù)4、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表學(xué)生討論后，在黑板上出示表格(3)單位：千克）5、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。(1)(2)二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。3、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。5、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。？（第二課時(shí)統(tǒng)計(jì)（二）1、組織記錄：(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）(2)組織學(xué)生第一次記錄：（由于車輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄產(chǎn)生了困難，因此顧討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。(1)分組討論：如果用每個(gè)格表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)格？太麻煩了，怎么討論后得出結(jié)論：用1個(gè)格表示5輛車比較合適。(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。(3)在書上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。2、完成練習(xí)二十二的第1~3題。完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整體重（千克）15以下16~2021~2526~3031及31以上教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，充分為學(xué)生提供活動(dòng)、觀察、交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美