人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

解決問(wèn)題（一）教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解學(xué)生會(huì)把兩個(gè)小算式寫(xiě)成一個(gè)綜合算式的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何使用小括號(hào);2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用、解決具體問(wèn)題，獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知例2、方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)例2、方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)1）54-8-22通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的認(rèn)識(shí)平均分是在整個(gè)除法的初步認(rèn)識(shí)中占比較重要的地位，只有充分的認(rèn)識(shí)和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除位，只有充分的認(rèn)識(shí)和了解平均分的前提下才能很好的學(xué)習(xí)除學(xué)情學(xué)生新接觸這個(gè)知識(shí)，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主，好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡自己2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識(shí)"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)活或平常的學(xué)習(xí)中對(duì)于除法算式也有一定的接觸。義還是不理解的，學(xué)生對(duì)于除法的認(rèn)識(shí)處在比較朦之前學(xué)習(xí)乘法口訣的時(shí)候，就有一些學(xué)生問(wèn)到：什支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”,讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條課本第18頁(yè)的“做一做”“÷”,讀作：除號(hào)識(shí)中同學(xué)們通過(guò)觀察、動(dòng)手操作已經(jīng)建立了平均分的含義。但是如何將學(xué)生感性的動(dòng)手分的2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的學(xué)生對(duì)除法算式中的各個(gè)數(shù)量之間關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。例3呈現(xiàn)給學(xué)生*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以用除法解決實(shí)際問(wèn)題課題用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,課題整理與復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)分析結(jié)本單元所學(xué)的口算方法和要注意的問(wèn)題。提高講授法、練習(xí)法、小組合作探究法“÷”,讀作：除號(hào)課題銳角和鈍角課時(shí)分配1課時(shí)教材教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通度有關(guān)，并會(huì)判斷角與直角。本內(nèi)容在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。情感態(tài)度價(jià)值觀：整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板③、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課例：A、銳角比直角B、比直角大的是()老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大?、?、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸銳角和鈍角課題平移和旋轉(zhuǎn)課時(shí)分配1課時(shí)會(huì)用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能正確說(shuō)出圖形平移的距離A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓？（？（？（平移和旋轉(zhuǎn)剪一剪()八五十六六()()七二1、談話(huà)引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的÷課題解決問(wèn)題課時(shí)分配2課時(shí)在二級(jí)上冊(cè)教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了過(guò)程與方法：通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他（1）觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問(wèn)題必須要先算出“一課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式（2）使學(xué)生初步形成百以?xún)?nèi)四則運(yùn)算的通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同備課教師唐桂鳳備課教師唐桂鳳學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)位順序，掌握數(shù)位順序表，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生重、掌握千以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿(mǎn)“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)數(shù)位順序、千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，注意組織學(xué)生討論“千情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并③從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？?jī)蓚€(gè)（讓學(xué)生說(shuō)，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們?cè)谶@里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)，先要估算一下千以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)及大小比較課題萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是第四冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)則，同時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于沒(méi)有零的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，基本上已經(jīng)掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)讀知識(shí)與技能：通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中的過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)（中間、末尾沒(méi)有零知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序2、讀出下面的數(shù)。3753094202003、想一想，999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書(shū)，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起課題萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)及大小比較知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流第一課時(shí)368讀作820讀作409讀作500讀作4758讀作()一百二十三寫(xiě)作六百寫(xiě)作四百五十寫(xiě)作五千七百三十寫(xiě)作這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特（這些數(shù)中，有的0讀出來(lái)，有的0不讀，教師板書(shū)后，讓學(xué)生發(fā)一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫(xiě)出寫(xiě)出這個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，然本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代第二課時(shí)()個(gè)一是十。最小的數(shù)有。2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格板書(shū)：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買(mǎi)到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度師生總結(jié)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)及大小比較近似數(shù)在生活中有著廣泛的運(yùn)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)沒(méi)有給出近似數(shù)的概念，而是為學(xué)生提供了兩個(gè)情境，通過(guò)對(duì)比育近似數(shù)在生活中有著廣泛的運(yùn)用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)沒(méi)有給出近似數(shù)的概念，而是為學(xué)生提供了兩個(gè)情境，通過(guò)對(duì)比育知識(shí)與技能：通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似（）（）數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記?。ǎ熒〗Y(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要（2）組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的？你讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù)；讀一讀：同桌相互讀擺出的數(shù)；說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/（2）游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，課題整百、整千加減法課時(shí)分配教材通過(guò)老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢(qián)，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的買(mǎi)電器的生活情景，提出加減法問(wèn)題，探2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：（三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法根據(jù)問(wèn)題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢(qián)？各自進(jìn)行并匯報(bào)板書(shū)算式：2000＋1000=()先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書(shū)算式是：2000－1000=(想一想個(gè)百加個(gè)百是個(gè)百，也就是();()用這些整百、整千數(shù)來(lái)進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組要求學(xué)生獨(dú)立完成組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正？（整百、整千加減法備課教師唐桂鳳備課教師唐桂鳳為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱(chēng)同學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，知識(shí)與技能：使學(xué)生初步形成重量的概念，認(rèn)識(shí)重量單位千克和克，初過(guò)程與方法：使學(xué)生了解日常生活中稱(chēng)量物品經(jīng)常用到的秤第一課時(shí)一、課前口算訓(xùn)練1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解（指名學(xué)生答題）2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題4、通過(guò)剛才是實(shí)驗(yàn)表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)1、師：請(qǐng)你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，請(qǐng)你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花，如果放在天平上，天平那么容易判斷了，因?yàn)樗鼈冎g的差別不是很大，對(duì)于很輕的物體，我板書(shū)：克的認(rèn)識(shí)2、實(shí)驗(yàn)：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加1、師：我們剛才認(rèn)識(shí)了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞完成板書(shū)：克和千克的認(rèn)識(shí)（講解臺(tái)秤的使用方法）(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能第二課時(shí)稱(chēng)凈含量（克、千克）物品的重量物品的個(gè)數(shù)3、動(dòng)手實(shí)踐：物品估計(jì)的重量稱(chēng)的重量問(wèn)：從以上數(shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解克和千克的認(rèn)識(shí)減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所知識(shí)與技能:使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)第一課時(shí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)W(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算么算的？說(shuō)一說(shuō)！提醒：注意進(jìn)位?。?）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能六、布置作業(yè)：課后反思：第二課時(shí)練習(xí)十九（4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買(mǎi)些什么？提出要求：教學(xué)反思：43+25=6843+20=6340+25=6540+20=6040+20=60（4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買(mǎi)些什么？提出要求：根據(jù)學(xué)生的交流，老師做總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)原來(lái)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，如果也進(jìn)行發(fā)表自己的想法，要進(jìn)行鼓勵(lì)一下，兩位數(shù)減位數(shù)60－50＝108－4＝410＋4＝1432－10＝2222－4＝18情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（激發(fā)學(xué)生的觀察，思維能力，以及邏輯2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳皖}）2、提出要求：4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式了十就向前一位進(jìn)一。同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些使學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)，互相提醒的學(xué)習(xí)方法，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)筆算幾百幾十加幾百幾十本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，本節(jié)的“幾倍幾十減學(xué)情的。起著承上啟下的作用。因此在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讓學(xué)生觀察例4知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情況，用已有的基礎(chǔ)學(xué)會(huì)筆算幾百幾過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意360＋280＝710＋280＝220＝（？（三、揭示課題：180180=00034-1816課題加、減法的估算課時(shí)分配1課時(shí)這部分內(nèi)容教材仍然以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景，通過(guò)小精靈，明明提出的問(wèn)題，第三、四周大約收集了多少個(gè)？引出估算，讓學(xué)生探索此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)較大數(shù)的估算。教學(xué)時(shí)采用個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合知識(shí)與技能:使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的重點(diǎn)：1、在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。2、體講一講自己是怎樣想的?約一共收集了多少個(gè)？”3．討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問(wèn)題，不需準(zhǔn)確計(jì)算，只進(jìn)行估算就可以了。然后教師出示課題——說(shuō)一說(shuō)自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教師及時(shí)5．出示問(wèn)題二。問(wèn)：再收集多少個(gè)，又可以再送一次?讓學(xué)生結(jié)合剛才自己估算得出的結(jié)果，回答還需多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算加、減法的估算課題整理和復(fù)習(xí)課時(shí)分配1課時(shí)本單元的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，能自己總結(jié)，整理，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)?？谒爿^慢，相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)以及練習(xí)，使學(xué)生能情感態(tài)度與價(jià)值觀：估算策略要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，才能使3．口算練習(xí)。完成第103頁(yè)練習(xí)二十一第1題。兩人一組，問(wèn)題；如果采用筆算，要特別注意相同數(shù)位要對(duì)齊；如果是進(jìn)位加或是先獨(dú)自估算出結(jié)果，然后集體交流估算的思考過(guò)程。同時(shí)教師可整理和復(fù)習(xí)教材這部分教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些，讓學(xué)生感受質(zhì)量體的重量，但體會(huì)不深，實(shí)踐活動(dòng)少了一些，通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生親學(xué)生分組活動(dòng)，組長(zhǎng)要分好工。要有記錄，寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)表。交流，各二、事物感知：分組進(jìn)行：想讓學(xué)生用手掂一掂，再合作用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。然后做好本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車(chē)輛的調(diào)查、彩電的銷(xiāo)售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)（一）一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課1、指導(dǎo)看例1主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量2、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知21~2521~2526~3031及31以上人數(shù)2、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。小黑板出示統(tǒng)計(jì)表(2)體重（千克）15以下16~2021~2526~3031及31以上人數(shù)4、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表學(xué)生討論后，在黑板上出示表格(3)單位：千克）5、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。6、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與7、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。(1)（）(2)二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多8、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)4、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。第二課時(shí)統(tǒng)計(jì)（二）1、組織記錄：(1)給學(xué)生統(tǒng)計(jì)表（記錄單）種類(lèi)轎車(chē)面包車(chē)客車(chē)貨車(chē)輛數(shù)(2)組織學(xué)生第一次記錄：討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說(shuō)明分組合作記錄，每2、學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。(1)分組討論：如果用每個(gè)格表示2輛汽車(chē)，最多要畫(huà)幾個(gè)格？太麻煩了，怎么討論后得出結(jié)論：用1個(gè)格表示5輛車(chē)比較合適。(2)師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。(3)在書(shū)上完成例1統(tǒng)計(jì)圖1、2、3小題，指名口答。(4)組織討論：20分鐘后第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。1、獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。2、完成練習(xí)二十二的第1~3題。完成練習(xí)二十二的第4題，課后從小組為單位調(diào)查班里同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生在收集、整統(tǒng)計(jì)體重（千克）15以下16~2021~2526~3031及31以上教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決鑒于學(xué)生對(duì)周期排列規(guī)律的了解，充分為學(xué)生提供活動(dòng)、觀察、交流的機(jī)會(huì)，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，培養(yǎng)第一課時(shí)：找規(guī)律一、觀察引入：意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述規(guī)律，幫助總結(jié)：2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行分析，像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律三、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律：師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)該是□○★△,與第4、出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥(niǎo)的頭像循環(huán)排的課后反思：第二課時(shí)：圖形和數(shù)列