后的常春藤葉課件蘇教版必修

《后的常春藤葉》課件本課件旨在幫助學(xué)生深入理解《后的常春藤葉》這篇課文，并從中體會(huì)的思想感情和寫(xiě)作技巧。導(dǎo)言11.引言用生動(dòng)的語(yǔ)言或發(fā)人深省的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。22.背景介紹簡(jiǎn)要介紹課文的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景和情況，為學(xué)生理解作品提供必要的信息。33.預(yù)習(xí)導(dǎo)向提出明確的預(yù)習(xí)要求，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做好閱讀準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)介歐·亨利美國(guó)著名短篇小說(shuō)家，以精巧的構(gòu)思、出人意料的結(jié)尾和對(duì)社會(huì)底層人物的同情著稱(chēng)。作品風(fēng)格作品多以幽默、諷刺、感人的筆調(diào)，描繪美國(guó)社會(huì)底層人民的生活，反映社會(huì)矛盾和人生哲理。代表作《麥琪的禮物》《最后一片常春藤葉》《警察與贊美詩(shī)》作品簡(jiǎn)介《最后的常春藤葉》是美國(guó)作家歐·亨利創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，講述了在冬天里，身患肺炎的青年畫(huà)家約翰西因絕望而放棄了對(duì)生命的希望，認(rèn)為自己會(huì)在最后一片常春藤葉凋落時(shí)死去。然而，老畫(huà)家貝爾曼為了鼓勵(lì)約翰西，在暴風(fēng)雨中爬到墻外，畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉。這片人工的常春藤葉使約翰西重燃了對(duì)生活的希望，最終戰(zhàn)勝了病魔。文章主題生命意義文章探討了生命的價(jià)值和意義，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌與美好。愛(ài)與希望文章傳遞了愛(ài)與希望的力量，即使在困境中，也要堅(jiān)持希望，保持善良。人生價(jià)值文章強(qiáng)調(diào)了生命的價(jià)值，即使生命短暫，也要活出自己的精彩。文章體裁散文通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)和情感變化。展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，以及對(duì)人生的思考和感悟。文章結(jié)構(gòu)1第一部分文章以主人公在故鄉(xiāng)與母親分離為開(kāi)端，展現(xiàn)了主人公的童年和家庭環(huán)境，并引出了對(duì)母愛(ài)的思考。2第二部分主要描寫(xiě)了主人公在城市中經(jīng)歷的孤獨(dú)和迷茫，以及對(duì)母親的思念之情。在城市生活中，主人公無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，感到無(wú)助和困惑。3第三部分主人公最終回到了故鄉(xiāng)，在母親的關(guān)愛(ài)下找到了心靈的歸宿，文章以充滿希望的結(jié)尾表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感激和贊美。人物形象分析女主人公故事的女主人公是一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，名叫阿婆，她獨(dú)自一人住在鄉(xiāng)間，過(guò)著平靜而孤獨(dú)的生活。常春藤阿婆家門(mén)口的常春藤是故事中重要的意象，它象征著生命的頑強(qiáng)與希望，也暗喻了阿婆堅(jiān)韌的性格和對(duì)美好生活的向往。鄉(xiāng)村環(huán)境故事發(fā)生在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，田野、河流、山川等自然景物為人物的內(nèi)心世界提供了豐富的背景。人物性格特點(diǎn)善良溫柔她體貼丈夫，即使身患重病，仍為丈夫著想，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著她面對(duì)病痛，依然堅(jiān)持用愛(ài)和希望支持丈夫，從未放棄對(duì)未來(lái)的期盼。無(wú)私奉獻(xiàn)她為了丈夫的夢(mèng)想，不惜犧牲自己的生命，用生命演繹了愛(ài)情的真諦。人物性格塑造手法11.對(duì)比描寫(xiě)通過(guò)與其他人物的對(duì)比，突出了喬伊斯善良、樂(lè)觀、積極向上的性格特點(diǎn)。22.細(xì)節(jié)描寫(xiě)通過(guò)對(duì)喬伊斯外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的細(xì)致描寫(xiě)，展現(xiàn)了其堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、富有同情心的一面。33.心理描寫(xiě)通過(guò)對(duì)喬伊斯內(nèi)心世界的刻畫(huà)，展現(xiàn)了她對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)美好的追求以及對(duì)死亡的坦然面對(duì)。人物命運(yùn)探討命運(yùn)的象征常春藤葉象征著生命的希望和堅(jiān)韌，即使面臨困境，依然頑強(qiáng)生長(zhǎng)。命運(yùn)的轉(zhuǎn)折雨后的常春藤葉更加鮮亮，象征著主人公戰(zhàn)勝逆境后的新生和希望。命運(yùn)的軌跡常春藤沿著墻壁向上攀爬，如同人生道路充滿曲折，但最終會(huì)走向光明。自然環(huán)境描寫(xiě)小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)細(xì)致入微，展現(xiàn)出靜謐而凄涼的氛圍。運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫(xiě)，將常春藤、樹(shù)木、草地等自然景物刻畫(huà)得淋漓盡致。小說(shuō)中的自然環(huán)境不僅為故事背景提供舞臺(tái)，更與人物內(nèi)心世界相呼應(yīng)，烘托出人物的心理狀態(tài)和命運(yùn)走向。自然環(huán)境象征意義常春藤象征著生命力頑強(qiáng)，即使在惡劣的環(huán)境中也能生存，代表著希望和堅(jiān)持。秋天的森林象征著衰敗和落寞，暗示著生命的逝去和時(shí)代的變遷，也代表著一種凄美的美感。雨林象征著生命的繁榮和自然的力量，反映了生命的蓬勃和不可阻擋的力量。山峰象征著目標(biāo)和追求，代表著人生的奮斗和不懈的努力。自然景物寓意常春藤常春藤象征著生命力頑強(qiáng)，即使在惡劣的環(huán)境中也能頑強(qiáng)生存。這與主人公的堅(jiān)韌不拔，不屈不撓的精神是一致的。落葉落葉象征著生命的衰敗，也預(yù)示著主人公命運(yùn)的悲劇。它暗示著主人公最終無(wú)法戰(zhàn)勝病魔，走向了生命的終點(diǎn)。語(yǔ)言特色分析生動(dòng)形象運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)作品的感染力。節(jié)奏明快運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭手法，使語(yǔ)言節(jié)奏明快，增強(qiáng)作品的朗朗上口之感。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，準(zhǔn)確地表達(dá)了的思想感情。修辭手法運(yùn)用比喻文章運(yùn)用比喻手法，將常春藤比作“綠色的瀑布”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了常春藤的生命力。例如，“它們像一幅幅綠色的瀑布，從高高的巖石上傾瀉下來(lái)，又像一把把綠色的巨傘，遮蔽著陽(yáng)光。”擬人文章運(yùn)用擬人手法，賦予常春藤以人的情感和行為，使之更具生命力和感染力。例如，“它們?cè)陉?yáng)光下，像一群快樂(lè)的孩子，在巖石上跳躍、攀爬，又像一群勇敢的戰(zhàn)士，迎著風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著?！弊髌分髦继接懮囊饬x文章揭示了生命存在的意義，即使在困境中也要堅(jiān)持希望，追求夢(mèng)想，并以積極的心態(tài)面對(duì)人生。愛(ài)的力量故事中，喬伊斯對(duì)約翰的愛(ài)與理解，以及約翰對(duì)喬伊斯的無(wú)私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了愛(ài)在逆境中強(qiáng)大的力量，能戰(zhàn)勝困難，帶來(lái)溫暖和希望。精神力量故事強(qiáng)調(diào)了精神的力量，即使身處絕境，也要堅(jiān)守信念，用積極的心態(tài)和樂(lè)觀的精神戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡。人生價(jià)值文章體現(xiàn)了人生價(jià)值的體現(xiàn)，即使平凡的生命，也能通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，為他人帶來(lái)幸福和希望。文化內(nèi)涵解讀生命的脆弱文章通過(guò)對(duì)植物的描寫(xiě)，象征了生命的脆弱和短暫。希望與夢(mèng)想常春藤代表著生命的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，也象征著人們對(duì)美好未來(lái)的期盼。情感表達(dá)文章表達(dá)了對(duì)生命的敬畏之情，以及對(duì)美好事物的珍惜和留戀。文化傳承文章體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中對(duì)自然和生命的尊重和熱愛(ài)。思想性分析希望與堅(jiān)強(qiáng)通過(guò)作品表達(dá)了對(duì)生命和希望的贊美，同時(shí)展現(xiàn)了人類(lèi)在困境中堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。生命的力量小說(shuō)以常春藤的頑強(qiáng)生命力象征著人類(lèi)戰(zhàn)勝逆境的強(qiáng)大意志，體現(xiàn)了生命力的可貴。人性的光芒通過(guò)人物之間的相互關(guān)愛(ài)和支持，歌頌了人性中善良、真摯、互助的品質(zhì)，展現(xiàn)了人性的光芒。教育意義解讀希望與堅(jiān)強(qiáng)故事告訴我們，即使面對(duì)逆境，也要保持希望和堅(jiān)強(qiáng)，就像常春藤一樣，即使環(huán)境惡劣，也能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。人生的價(jià)值我們要珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，即使生命短暫，也要用有限的時(shí)間創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。為什么選這篇文章展現(xiàn)生命韌性文章講述了一個(gè)平凡的生命面對(duì)困境和磨難，仍然保持著堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)出生命的韌性和頑強(qiáng)。塑造美好心靈故事中的人物和情節(jié)充滿著溫暖和希望，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，并培養(yǎng)他們積極向上的精神。提升閱讀能力文章語(yǔ)言精煉，結(jié)構(gòu)完整，充滿著細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)理解作品主題理解文章的中心思想和想要表達(dá)的深刻內(nèi)涵人物形象分析深入分析主要人物的性格特點(diǎn)，以及人物命運(yùn)的象征意義語(yǔ)言特色分析學(xué)習(xí)文章精煉的語(yǔ)言，以及生動(dòng)形象的修辭手法思想性分析體會(huì)文章的思想性和教育意義，并從中獲得啟迪教學(xué)重點(diǎn)人物形象重點(diǎn)分析主人公薩拉·普林的性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生理解薩拉·普林的善良、勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。自然環(huán)境重點(diǎn)分析作品中自然環(huán)境的象征意義。通過(guò)對(duì)常春藤、落葉、風(fēng)雨等景物的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生理解自然環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的暗示和影響。教學(xué)難點(diǎn)11.人物心理分析理解主人公的內(nèi)心世界，分析其復(fù)雜的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的矛盾和掙扎，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人物的內(nèi)心世界。22.環(huán)境描寫(xiě)作用分析文章中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)如何襯托人物心理，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以及環(huán)境描寫(xiě)象征意義。33.主旨的深度解讀文章的主題深刻，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解文章所表達(dá)的生命的意義、希望和對(duì)美好未來(lái)的追求。教學(xué)方法建議小組討論引導(dǎo)學(xué)生分組討論，深入理解文章，例如，分析人物性格特點(diǎn)，探討作品主旨等。角色扮演讓學(xué)生扮演文章中的角色，如，扮演“我”和“母親”，體會(huì)人物內(nèi)心的矛盾和情感。課后延伸活動(dòng)1角色扮演模擬人物對(duì)話，體會(huì)人物心理2創(chuàng)作詩(shī)歌以自然景物為主題，表達(dá)情感3主題討論探討作品主題，思考人生意義4課外閱讀閱讀相關(guān)作品，擴(kuò)展知識(shí)面課后延伸活動(dòng)可以幫助學(xué)生更深入地理解作品，并將其與自身生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更直觀地體會(huì)人物的心理和情感。創(chuàng)作詩(shī)歌可以幫助學(xué)生表達(dá)對(duì)自然景物的感受和對(duì)人生的思考。主題討論可以幫助學(xué)生深入理解作品的主題，并將其與自身生活聯(lián)系起來(lái)。課外閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，并為學(xué)習(xí)其他作品打下基礎(chǔ)?？?/p>