教師培訓課件：以閱讀為主開展高中英語教學

以閱讀為主開展高中英語教學閱讀在高中英語教學中起著至關(guān)重要的作用。閱讀不僅能夠提高學生的英語水平，還能培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。課程目標培養(yǎng)閱讀能力提高學生閱讀理解能力，提升英語水平。發(fā)展批判性思維引導學生獨立思考，培養(yǎng)批判性思維能力。提升語言運用能力幫助學生積累詞匯，提高語言運用能力。閱讀的重要性拓展知識閱讀是獲取信息、拓展知識的重要途徑。它能幫助學生了解世界，開闊視野。提高語言能力通過閱讀，學生能夠接觸到不同風格的語言表達，提高語言表達能力。培養(yǎng)思維能力閱讀需要學生進行思考和理解，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、批判性思維能力。促進個人成長閱讀可以陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，促進學生全面發(fā)展。閱讀能力的內(nèi)涵理解能力能夠理解文章內(nèi)容，包括詞義、句子結(jié)構(gòu)和段落關(guān)系。批判性思維能夠分析文章結(jié)構(gòu)，評估觀點，并形成自己的理解。詞匯量掌握足夠的詞匯，才能理解文章內(nèi)容。語言運用能夠運用所學知識，進行閱讀理解、寫作和口語表達。高中英語課程標準中的閱讀要求11.閱讀理解要求學生能夠理解不同類型的英語文章，包括說明文、議論文、記敘文等，并能根據(jù)文章內(nèi)容進行推理判斷、總結(jié)概括。22.閱讀策略鼓勵學生運用各種閱讀策略，如略讀、精讀、查閱資料等，提高閱讀效率和深度。33.批判性思維培養(yǎng)學生批判性思維能力，能對文章內(nèi)容進行分析評價，并能提出自己的觀點和見解。44.語言運用要求學生能夠理解文章中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，并能運用所學知識進行寫作、口語等語言實踐。學生的閱讀現(xiàn)狀分析通過調(diào)查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)高中生在閱讀方面存在一些問題。大多數(shù)學生缺乏閱讀興趣和習慣，閱讀量不足，閱讀速度緩慢，閱讀策略欠佳。此外，學生們在閱讀理解方面也存在困難，尤其是在對長難句、復(fù)雜語篇和抽象概念的理解方面。學生閱讀能力存在的問題詞匯量不足學生缺乏基礎(chǔ)詞匯積累，影響閱讀理解。詞匯量不足導致學生無法理解文章意思，無法進行有效地閱讀。閱讀技巧不熟練學生缺乏有效的閱讀技巧，例如略讀、精讀、跳讀等，無法根據(jù)文章類型和閱讀目的選擇合適的閱讀策略。閱讀技巧不熟練導致學生閱讀效率低下，無法有效地獲取信息。語篇理解能力欠缺學生缺乏對語篇結(jié)構(gòu)、語言表達、意圖等的理解能力。語篇理解能力欠缺導致學生無法準確地把握文章主旨，無法進行深入的思考和分析。學習興趣不高學生缺乏閱讀興趣，缺乏主動閱讀的動力。學習興趣不高導致學生閱讀量不足，無法有效地提升閱讀能力。以閱讀為主的教學方案1選擇材料精選適合高中學生閱讀水平和興趣的材料2技巧練習指導學生掌握各種閱讀技巧，提高閱讀效率3理解引導引導學生深度理解文章內(nèi)容，并進行批判性思考4興趣培養(yǎng)通過閱讀活動，激發(fā)學生的學習興趣和英語學習動力以閱讀為主的教學方案應(yīng)以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和英語學習興趣，為其未來的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。選擇合適的閱讀材料課本教材課本教材是基礎(chǔ)，提供核心詞匯、語法和閱讀技巧訓練。雜志期刊雜志期刊內(nèi)容豐富，包含時事、文化、科學等，能拓展學生視野。新聞網(wǎng)站新聞網(wǎng)站提供最新資訊，培養(yǎng)學生對時事的關(guān)注和理解。小說小說有助于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高語言理解能力。融入詞匯教學詞匯學習的重要性詞匯是語言的基礎(chǔ)，是理解和表達的工具。詞匯量不足會導致閱讀理解困難，寫作表達不流暢。幫助學生掌握更多詞匯，提高閱讀理解和寫作能力。拓展學生詞匯量，為將來更深入的學習打下基礎(chǔ)。詞匯教學方法在閱讀教學中融入詞匯教學，可以提高詞匯學習的效率和趣味性。結(jié)合語境學習詞匯，理解詞匯的含義和用法。利用多種教學方法，如詞根詞綴、例句、游戲等，提高學習興趣。練習閱讀技巧略讀快速瀏覽文章，抓住主要內(nèi)容，了解文章大意。精讀逐字逐句仔細閱讀，理解文章的細節(jié)和深層含義。跳讀根據(jù)閱讀目的，有選擇地閱讀，重點關(guān)注特定信息。查閱資料遇到生詞或不理解的句子，利用字典或網(wǎng)絡(luò)資源進行查閱。引導語篇理解深層含義鼓勵學生思考文章背后的深層含義，例如的寫作意圖、文章的主題、以及的觀點。邏輯關(guān)系引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的邏輯關(guān)系，以及如何運用各種修辭手法來表達自己的觀點。批判性思考鼓勵學生對文章進行批判性思考，例如質(zhì)疑文章的觀點，提出自己的看法，以及分析文章的優(yōu)缺點。發(fā)展批判性思維11.質(zhì)疑和探究引導學生對所讀內(nèi)容提出質(zhì)疑，鼓勵他們進行深入探究，尋找答案，并形成自己的觀點。22.分析和評估引導學生分析文本的結(jié)構(gòu)、意圖和論據(jù)，評估信息的可靠性和有效性。33.綜合和評價引導學生將閱讀內(nèi)容與已有知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來，進行綜合分析和評價。44.創(chuàng)造性思考鼓勵學生提出新的觀點、想法和解決方案，拓展閱讀的深度和廣度。培養(yǎng)學習興趣豐富閱讀材料選擇學生感興趣的課外讀物，如小說、雜志、電影劇本等，激發(fā)閱讀興趣?；邮綄W習開展閱讀討論、角色扮演、主題演講等活動，讓學生在互動中加深理解，提高學習興趣。獎勵機制建立鼓勵機制，如閱讀積分獎勵、優(yōu)秀作品展示等，激勵學生積極參與閱讀活動。營造良好的閱讀氛圍安靜的環(huán)境安靜的學習環(huán)境有助于學生集中注意力，提高閱讀效率。互動交流鼓勵學生之間交流閱讀心得，互相啟發(fā)，共同進步。積極的閱讀氛圍教師要營造積極的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。課堂教學流程設(shè)計1導入階段以生動活潑的方式引入主題，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。2展開階段教師引導學生自主閱讀，并進行小組合作學習，共同探討和理解文本內(nèi)容。3鞏固階段通過多種形式的練習，鞏固學生對閱讀材料的理解和掌握。預(yù)習階段預(yù)習階段是學生自主學習的重要環(huán)節(jié)，為課堂學習做好準備。1瀏覽文章快速瀏覽文章，了解文章主題和結(jié)構(gòu)。2劃出關(guān)鍵詞標記重要詞匯、短語和句子。3預(yù)測內(nèi)容根據(jù)標題和關(guān)鍵詞預(yù)測文章內(nèi)容。4查閱生詞查閱生詞意思和用法。通過預(yù)習，學生可以對文章內(nèi)容有初步了解，提高課堂學習效率。導入階段激發(fā)興趣教師可以使用生動有趣的圖片、視頻、故事等，引領(lǐng)學生進入英語學習的世界。導入主題與閱讀主題相關(guān)的圖片、視頻、音樂或問題，幫助學生理解和參與到教學內(nèi)容中?；仡櫯f知復(fù)習相關(guān)詞匯、語法或背景知識，為閱讀理解做好鋪墊。展開階段精讀以閱讀為主的教學模式下，學生在精讀環(huán)節(jié)要進行逐句閱讀，并結(jié)合課本內(nèi)容，深入理解文本的主題和中心思想，同時學習相關(guān)的語言知識和文化背景。小組討論教師可以組織學生進行小組討論，讓學生互相交流閱讀心得，分享對文本的理解，并進行辯論和質(zhì)疑，促進學生的深度思考和批判性思維發(fā)展。拓展閱讀教師可以引導學生進行拓展閱讀，例如閱讀與課文相關(guān)的文章或書籍，觀看相關(guān)的視頻或電影，或者進行實地考察等，以豐富學生的知識儲備和文化體驗。課堂練習教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計各種課堂練習，例如詞匯練習、語法練習、閱讀理解練習、寫作練習等，以鞏固學生的學習成果，提高學生的英語水平。鞏固階段1練習鞏固通過練習題或閱讀任務(wù)，鞏固閱讀技能，加深對文章內(nèi)容和語言點的理解。2知識回顧回顧課堂重點，引導學生總結(jié)閱讀策略和方法，提升閱讀效率。3拓展延伸結(jié)合閱讀內(nèi)容，進行拓展討論，引導學生將閱讀與生活、社會聯(lián)系起來，培養(yǎng)批判性思維和語言運用能力。評價反饋過程性評價課堂互動參與，課后作業(yè)完成情況，小組合作情況，學生自主學習表現(xiàn)，實時監(jiān)控學生學習情況。結(jié)果性評價定期測驗、期中期末考試，評估學生掌握知識和技能的程度，考試成績作為評價的重要依據(jù)。反饋機制及時了解學生學習狀況，針對學生問題進行個性化指導，幫助學生提高學習效率。教學資源的選擇及開發(fā)11.實體圖書選擇適合高中英語教學的實體圖書，如教材配套練習冊、閱讀材料集等，注意內(nèi)容的趣味性、難度適宜性。22.電子資源充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，例如英語學習網(wǎng)站、電子詞典、英語新聞網(wǎng)站等，擴展學生的學習范圍，提升學習效率。33.自主學習平臺鼓勵學生使用在線學習平臺，如可汗學院、Duolingo等，進行自主學習，提高英語水平。44.師生互動平臺選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信群、QQ群、學習論壇等，進行師生互動，及時解決學生學習問題。實體圖書選擇標準選擇內(nèi)容豐富、語言地道、適合學生閱讀水平的圖書。例如：牛津書蟲系列、朗文當代英語讀本等。使用方式課堂上可進行片段閱讀、課外閱讀或小組討論。鼓勵學生自主閱讀，并定期進行讀書分享。電子資源在線詞典例如Merriam-Webster,OxfordEnglishDictionary等，提供豐富的詞義解釋、例句、語音等信息。方便學生隨時查詢，積累詞匯。在線閱讀平臺例如ReadingA-Z,Newsela等，提供不同難度和題材的英文讀物。方便學生選擇適合自己的材料進行閱讀練習。學習網(wǎng)站例如KhanAcademy,BBCLearningEnglish等，提供英語學習資源和練習，幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提高聽說讀寫能力。手機APP例如Memrise,Duolingo等，提供詞匯學習、語法練習等功能。方便學生利用碎片時間進行學習。自主學習平臺學習資源庫包含豐富、高質(zhì)量的英語學習資源，例如文章、視頻、音頻等。練習與測試提供豐富的練習題和測試，幫助學生鞏固所學知識，提升學習效果。個性化學習根據(jù)學生的學習情況，提供個性化的學習計劃和推薦資源。學習進度跟蹤記錄學生的學習進度和成績，幫助學生了解自己的學習情況。師生互動平臺課堂互動利用在線平臺，師生可實時互動，解答問題，提升課堂效率。小組合作平臺支持小組討論，方便學生合作完成任務(wù)，提升團隊合作能力。實時反饋教師可及時了解學生的學習進度，并提供個性化反饋，幫助學生改進學習方法。教學評價及反思11.過程性評價觀察學生閱讀過程，記錄閱讀行為，及時調(diào)整教學策略，促進學生閱讀能力發(fā)展。22.結(jié)果性評價通過測試、問卷調(diào)查等方式，評估學生閱讀理解水平，分析教學效果，為后續(xù)教學改進提供依據(jù)。33.教學反思反思教學設(shè)計、課堂互動、學生表現(xiàn)等，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提升教學水平。過程性評價課堂觀察觀察學生課堂參與度，掌握知識和技能的程度，分析學習策略。學習成果展示鼓勵學生展示學習成果，通過作品、演講等方式進行自我評估。反饋與指導及時提供反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，并進行針對性指導，促進進步。結(jié)果性評價成績評估測試、考試成績能夠反映學生對知識和技能的掌握程度，為教學效果提供直接依據(jù)。作