建筑系館設(shè)計(jì)案例分析5

建筑系館設(shè)計(jì)案例分析鄭州大學(xué)建筑系館天津大學(xué)建筑系館案例分析設(shè)計(jì)者：斯蒂文·霍爾論壇禮堂建筑內(nèi)部功能分區(qū)明確。不同場(chǎng)所既能有各自私密性，又能又相互快捷聯(lián)通。同時(shí)，流動(dòng)路線順暢。建筑內(nèi)部功能分區(qū)明確。不同場(chǎng)所既能有各自私密性，又能又相互快捷聯(lián)通。同時(shí)，流動(dòng)路線順暢。建筑設(shè)計(jì)室外樓梯的外形巧妙，曲曲折折，仿佛時(shí)空的交疊。外觀采用大量的玻璃，使自然與建筑相得益彰。設(shè)計(jì)草稿圖室內(nèi)設(shè)計(jì)建筑室內(nèi)空間開(kāi)曠，同時(shí)大面積采用自然采光。置身其中，視野開(kāi)曠，安靜自然。隨著大面積的玻璃，自然流入建筑，建筑擁抱自然，達(dá)到人與自然的和諧。樓梯設(shè)計(jì)建筑內(nèi)部樓梯設(shè)計(jì)形態(tài)多變，寓意著歷史的車輪滾滾，曲曲折折的前進(jìn)，置于室內(nèi)，仿佛隨著樓梯的曲折慢慢探尋歷史曲折的道路。建筑模型鄭州大學(xué)建筑系館案例分析鄭州大學(xué)建筑系館 在人流組織方面，用內(nèi)庭、廊、樓梯通過(guò)水平交通和垂直交通分散人流。廊作為建筑內(nèi)部的道路，給人方向的指引和傳導(dǎo)，人們不僅可以迅速通過(guò)，也可以停留、觀景。鄭州大學(xué)建筑系館教學(xué)樓一樓設(shè)臨時(shí)展廳、暗室、實(shí)驗(yàn)室等，中庭成為核心區(qū)域，是組織人流、學(xué)生參觀展覽作品、溝通交流的重要節(jié)點(diǎn)。鄭州大學(xué)建筑系館鄭州大學(xué)建筑系館

建筑自有其獨(dú)特風(fēng)格，豐富而有序的空間組織，符合形式美規(guī)律的構(gòu)造形式，合適的色彩。鄭大建筑系館的立面構(gòu)造也是破費(fèi)一番匠心的。系館的建筑群體有序組合成整體，高低錯(cuò)落，形成整體有序的立面效果，絲毫不顯零碎和雜亂無(wú)章。其次，在立面細(xì)部構(gòu)造上，采用了多種手法，在營(yíng)造空間的同時(shí)，利用建筑本身的構(gòu)件如窗、廊、樓梯等完成細(xì)部的構(gòu)造。天津大學(xué)建筑系館案例分析天津大學(xué)建筑系館該系館平面構(gòu)思圍繞“庭”展開(kāi)，一個(gè)自然綠化的大庭院和一個(gè)開(kāi)敞明亮的展覽中庭。這樣就把空間劃分成若干個(gè)單元，用交通空間將各個(gè)單元聯(lián)系在一起，形成單元組合。單元內(nèi)部功能相近或聯(lián)系緊密，單元之間關(guān)系關(guān)系則相對(duì)松散。這正是方案的亮點(diǎn)所在，巧妙地里用交通空間將不同功能的區(qū)域進(jìn)行有序的分區(qū)，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體而不是相互隔離。值得一提的是，為了突出立意，設(shè)計(jì)者將大庭院設(shè)計(jì)為一個(gè)以一個(gè)大樹(shù)為核心的具有追尋為學(xué)之風(fēng)、自然的交流活動(dòng)場(chǎng)所。天津大學(xué)建筑系館 另外，方案的人流組織和交通設(shè)計(jì)也較為獨(dú)特。在內(nèi)部設(shè)置連廊、中庭、不同人群所使用的樓梯，將人流引導(dǎo)至既定的場(chǎng)所。在外部則在主入口設(shè)計(jì)直通二樓的寬敞樓梯，將人流直接引導(dǎo)至使用較為頻繁的區(qū)域，也突出了主入口的位置。

總結(jié) 首先，在空間組合方面，建筑系館需要獨(dú)特的空間組合形式以適應(yīng)功能的需要。不可因?yàn)槠孀非罂臻g形態(tài)而舍棄其功能要求不顧。通過(guò)恰當(dāng)空間組合形式，使身在建筑內(nèi)外的師生獲得足夠的、舒適的進(jìn)行交流的場(chǎng)所。在空間組合方面，如果恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)空間形式，巧妙利用基地則可以突出主入口的位置，區(qū)分開(kāi)不同區(qū)域的主次層次，形成良好的室內(nèi)外環(huán)境關(guān)系，滿足交通流線的需要……

總結(jié)其次，在各功能用房的布局方面，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌才鸥鞑煌δ芊块g的位置，分清主次。按照不同功能房間的不同要求進(jìn)行布置，例如需要良好采光的、需要良好通風(fēng)的、需要與主入口聯(lián)系緊密并快速到達(dá)的、聯(lián)系緊密并需要具有一定的獨(dú)立性的各種用房，可通過(guò)合理劃分區(qū)域進(jìn)行合理布局。對(duì)于建筑系館而言，教學(xué)區(qū)與辦公區(qū)不應(yīng)相互干擾，需要采取一定的手法將其劃分開(kāi)