六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2 可能性及可能性的大小 ︳青島版

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2可能性及可能性的大小︳青島版同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)探討六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要課題——《可能性及可能性的大小》。一、課題名稱教材章節(jié)：青島版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二章《可能性與不可能性》詳細(xì)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生，以及如何比較不同事件的可能性大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解事件的可能性與不可能性的概念。2.學(xué)會(huì)使用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性大小。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何正確判斷事件的可能性大小。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在表示可能性大小中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、練習(xí)等方式，自主探究和理解新知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖片、卡片等。學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示圖片或?qū)嵗觥翱赡苄浴钡母拍?。?）提問(wèn)：生活中有哪些事件是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的？2.課堂講解（1）課本原文內(nèi)容：“一個(gè)事件發(fā)生的可能性可以用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)的分母表示所有可能發(fā)生的情況的總數(shù)，分子表示事件發(fā)生的情況數(shù)。百分?jǐn)?shù)則表示事件發(fā)生的概率?！保?）分析：通過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性，有助于我們直觀地了解事件發(fā)生的概率。3.實(shí)例講解（1）例題：袋子里有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出紅球的概率。（2）分析：先計(jì)算紅球的總數(shù)（5個(gè)），再計(jì)算所有球的總數(shù)（5+3=8個(gè)），用紅球的數(shù)量除以總球數(shù)，得出紅球的概率。4.隨堂練習(xí)（1）隨機(jī)抽取一張卡片，上面有數(shù)字16，求抽到偶數(shù)的概率。（2）分析：偶數(shù)有2、4、6三個(gè)，總共有6個(gè)數(shù)字，所以抽到偶數(shù)的概率是3/6，即1/2。5.小組討論（1）討論：如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生？（2）提問(wèn)：生活中有哪些事件是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)例、練習(xí)和討論，使學(xué)生掌握了事件可能性與不可能性的概念，以及如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性大小。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些可能性和不可能性的事件？2.學(xué)生分享：如天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)等。提問(wèn)問(wèn)答：1.教師提問(wèn)：如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生？2.學(xué)生回答：根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小，如果概率接近1，則認(rèn)為事件可能發(fā)生；如果概率接近0，則認(rèn)為事件不可能發(fā)生。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一個(gè)袋子里有3個(gè)紅球，2個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出紅球的概率。2.答案：取出紅球的概率為3/5。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例、練習(xí)和討論，使學(xué)生對(duì)可能性及可能性大小的概念有了更深入的理解。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的可能性問(wèn)題，嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對(duì)于“可能性”的概念的引入，需要注重情景的設(shè)置和實(shí)例的選取。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示生活中的圖片或?qū)嵗缣鞖忸A(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)等，來(lái)引出“可能性”的概念。這些實(shí)例要貼近學(xué)生的生活，能夠引起他們的興趣，同時(shí)也要具有代表性，讓學(xué)生能夠直觀地理解可能性的含義。在講解“可能性”與“不可能性”的判斷時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解這一概念。我會(huì)通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生明白，事件的可能性大小取決于其發(fā)生的概率，而不是個(gè)人主觀判斷。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這次數(shù)學(xué)考試能得滿分是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生的事件？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并討論，從而加深對(duì)概念的理解。再次，對(duì)于分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在表示可能性大小中的應(yīng)用，是本節(jié)課的重點(diǎn)。在講解這一部分時(shí)，我不僅要讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)是如何表示事件的可能性的，還要讓他們理解分母和分子所代表的含義。例如，我會(huì)詳細(xì)解釋例題：“一個(gè)袋子里有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出紅球的概率?！痹谶@個(gè)例子中，我會(huì)指出，分母5表示所有可能發(fā)生的情況的總數(shù)，分子3表示事件發(fā)生的情況數(shù)，這樣學(xué)生就能更清晰地理解概率的計(jì)算方法。隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的練習(xí)題要具有層次性，既有基礎(chǔ)題，也有提高題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：“隨機(jī)抽取一張卡片，上面有數(shù)字16，求抽到偶數(shù)的概率?！焙汀耙粋€(gè)袋子里有3個(gè)紅球，2個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出紅球的概率?！边@樣的題目既考察了學(xué)生對(duì)基本概念的理解，又鍛煉了他們的計(jì)算能力。在教學(xué)過(guò)程中，我還特別關(guān)注了小組討論環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)、解答等方式，幫助他們深入理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在討論“如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生？”時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，如邏輯推理、生活經(jīng)驗(yàn)等。課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的部分。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考，如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，我可以布置這樣的作業(yè)：“觀察你周圍的環(huán)境，找出兩個(gè)可能發(fā)生的事件和兩個(gè)不可能發(fā)生的事件，并說(shuō)明理由?！蓖ㄟ^(guò)這樣的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)《可能性及可能性的大小》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注情景引入、概念講解、實(shí)例分析、隨堂練習(xí)、小組討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。一、課題名稱教材章節(jié)：青島版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二章《可能性與不可能性》詳細(xì)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生，以及如何比較不同事件的可能性大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解事件的可能性與不可能性的概念。2.學(xué)會(huì)使用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性大小。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何正確判斷事件的可能性大小。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在表示可能性大小中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、練習(xí)等方式，自主探究和理解新知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖片、卡片等。學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示圖片或?qū)嵗?，如天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)等，引出“可能性”的概念。（2）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些可能性和不可能性的事件？”2.課堂講解（1）課本原文內(nèi)容：“一個(gè)事件發(fā)生的可能性可以用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)的分母表示所有可能發(fā)生的情況的總數(shù)，分子表示事件發(fā)生的情況數(shù)。百分?jǐn)?shù)則表示事件發(fā)生的概率?！保?）分析：通過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性，有助于我們直觀地了解事件發(fā)生的概率。3.實(shí)例講解（1）例題：袋子里有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出紅球的概率。分析：先計(jì)算紅球的總數(shù)（5個(gè)），再計(jì)算所有球的總數(shù)（5+3=8個(gè)），用紅球的數(shù)量除以總球數(shù)，得出紅球的概率。4.隨堂練習(xí)（1）隨機(jī)抽取一張卡片，上面有數(shù)字16，求抽到偶數(shù)的概率。分析：偶數(shù)有2、4、6三個(gè)，總共有6個(gè)數(shù)字，所以抽到偶數(shù)的概率是3/6，即1/2。5.小組討論（1）討論：如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生？（2）提問(wèn)：生活中有哪些事件是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)例、練習(xí)和討論，使學(xué)生掌握了事件可能性與不可能性的概念，以及如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性大小。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這次數(shù)學(xué)考試能得滿分是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生的事件？”2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析。提問(wèn)問(wèn)答：1.教師提問(wèn)：“如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生？”2.學(xué)生回答，教師給予反饋和補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一個(gè)袋子里有4個(gè)紅球，2個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出藍(lán)球的概率。2.答案：取出藍(lán)球的概率為2/6，即1/3。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解可能性及可能性的大小。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，嘗試將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如預(yù)測(cè)天氣、分析比賽結(jié)果等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.概念引入與實(shí)例選取我深知，概念引入是學(xué)生理解新知識(shí)的第一步。因此，我會(huì)在導(dǎo)入新課時(shí)，精心選擇與生活緊密相關(guān)的實(shí)例，如天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們建立對(duì)“可能性”這一概念的實(shí)際感知。我會(huì)特別注重實(shí)例的代表性，確保它們能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣操作：展示一張展示不同天氣情況的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為明天會(huì)下雨嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生討論天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性，從而引出“可能性”的概念。2.概念講解與實(shí)例分析在講解“可能性”與“不可能性”的判斷時(shí)，我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這一概念。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)解釋，并強(qiáng)調(diào)概率在判斷中的作用。使用具體的例子，如擲骰子、抽簽等，來(lái)展示如何計(jì)算事件的概率。講解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)如何用來(lái)表示事件的概率，以及它們之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解概率接近1表示事件可能發(fā)生，而概率接近0則表示事件不可能發(fā)生。3.例題講解與隨堂練習(xí)例題講解和隨堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)選擇具有代表性的例題，并通過(guò)詳細(xì)的步驟講解，確保學(xué)生能夠理解解題思路。在講解例題時(shí)，我會(huì)：詳細(xì)解釋每個(gè)步驟的依據(jù)，如為什么選擇這種方法來(lái)計(jì)算概率。通過(guò)板書(shū)或多媒體展示，清晰地展示計(jì)算過(guò)程。在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于隨堂練習(xí)，我會(huì)：設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。4.小組討論與提問(wèn)問(wèn)答小組討論和提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)和解答來(lái)深化他們的理解。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)：提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“你認(rèn)為哪些事件的可能性最大？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，尊重不同的觀點(diǎn)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)：提出有針對(duì)性的問(wèn)題，如“如何計(jì)算這個(gè)事件的概率？”根據(jù)學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和補(bǔ)充。5.課后反思與拓展延伸課后反思和拓展延伸是教學(xué)過(guò)程的延續(xù)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化并應(yīng)用于實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后思考如何將概率知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如分析比賽結(jié)果、預(yù)測(cè)天氣變化等。在課后反思時(shí)，我會(huì)：思考本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在哪些方面需要更多的指導(dǎo)。記錄學(xué)生的反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。在拓展延伸時(shí)，我會(huì)：布置與概率相關(guān)的家庭作業(yè)，如“觀察你周圍的環(huán)境，找出兩個(gè)可能發(fā)生的事件和兩個(gè)不可能發(fā)生的事件，并說(shuō)明理由。”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成拓展任務(wù)。一、課題名稱教材章節(jié)：青島版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二章《可能性與不可能性》詳細(xì)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生，以及如何比較不同事件的可能性大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解事件的可能性與不可能性的概念。2.學(xué)會(huì)使用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性大小。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：如何正確判斷事件的可能性大小。重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在表示可能性大小中的應(yīng)用。四、教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、練習(xí)等方式，自主探究和理解新知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖片、卡片等。學(xué)具：計(jì)算器、草稿紙、筆。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）展示圖片或?qū)嵗缣鞖忸A(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)等，引出“可能性”的概念。（2）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些可能性和不可能性的事件？”2.課堂講解（1）課本原文內(nèi)容：“一個(gè)事件發(fā)生的可能性可以用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示。分?jǐn)?shù)的分母表示所有可能發(fā)生的情況的總數(shù)，分子表示事件發(fā)生的情況數(shù)。百分?jǐn)?shù)則表示事件發(fā)生的概率?！保?）分析：通過(guò)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性，有助于我們直觀地了解事件發(fā)生的概率。3.實(shí)例講解（1）例題：袋子里有5個(gè)紅球，3個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出紅球的概率。分析：先計(jì)算紅球的總數(shù)（5個(gè)），再計(jì)算所有球的總數(shù)（5+3=8個(gè)），用紅球的數(shù)量除以總球數(shù)，得出紅球的概率。4.隨堂練習(xí)（1）隨機(jī)抽取一張卡片，上面有數(shù)字16，求抽到偶數(shù)的概率。分析：偶數(shù)有2、4、6三個(gè)，總共有6個(gè)數(shù)字，所以抽到偶數(shù)的概率是3/6，即1/2。5.小組討論（1）討論：如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生？（2）提問(wèn)：生活中有哪些事件是可能發(fā)生的，哪些是不可能發(fā)生的？七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)例、練習(xí)和討論，使學(xué)生掌握了事件可能性與不可能性的概念，以及如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件的可能性大小。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這次數(shù)學(xué)考試能得滿分是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生的事件？”2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析。提問(wèn)問(wèn)答：1.教師提問(wèn)：“如何判斷一個(gè)事件是可能發(fā)生還是不可能發(fā)生？”2.學(xué)生回答，教師給予反饋和補(bǔ)充。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一個(gè)袋子里有4個(gè)紅球，2個(gè)藍(lán)球，隨機(jī)取出一個(gè)球，求取出藍(lán)球的概率。2.答案：取出藍(lán)球的概率為2/6，即1/3。十、課后反思及拓展延伸在課后，我會(huì)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解可能性及可能性的大小。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，嘗試將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如預(yù)測(cè)天氣、分析比賽結(jié)果等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.概念引入與實(shí)例選取作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知概念引入是教學(xué)的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。我會(huì)在這一環(huán)節(jié)精心挑選與生活緊密相關(guān)的實(shí)例，如天氣預(yù)報(bào)、抽獎(jiǎng)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并幫助他們建立對(duì)“可能性”這一概念的實(shí)際感知。我會(huì)特別注意實(shí)例的代表性，確保它們能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。我的做法是：在課堂上，我會(huì)展示一張展示不同天氣情況的圖片，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為明天會(huì)下雨嗎？為什么？”通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠開(kāi)始思考概率的概念，并開(kāi)始關(guān)聯(lián)生活中的實(shí)際情境。2.概念講解與實(shí)例分析在講解“可能性”與“不可能性”的判斷時(shí)，我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這一概念。我會(huì)通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)解釋，并強(qiáng)調(diào)概率在判斷中的作用。我的講解步驟如下：使用具體的例子，如擲骰子、抽簽等，來(lái)展示如何計(jì)算事件的概率。詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)如何用來(lái)表示事件的概率，以及它們之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解概率接近1表示事件可能發(fā)生，而概率接近0則表示事件不可能發(fā)生。3.例題講解與隨堂練習(xí)例題講解和隨堂練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵