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文檔簡介
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2確定位置(6)北師大版一、課題名稱:四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2確定位置(6)北師大版二、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解并掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。2.過程與方法:通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):1.難點(diǎn):理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,并能熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。2.重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué):通過提問、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力。2.小組合作:通過小組討論、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。3.動(dòng)手操作:通過實(shí)際操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:多媒體課件、平面圖2.學(xué)具:數(shù)對(duì)卡片、平面圖六、教學(xué)過程或者課本講解:1.導(dǎo)入新課(1)出示平面圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的點(diǎn),提出問題:你能用數(shù)對(duì)表示這些點(diǎn)的位置嗎?2.新課講解(1)出示數(shù)對(duì)卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。(2)講解數(shù)對(duì)表示位置的方法,以例題講解數(shù)對(duì)的應(yīng)用。(3)學(xué)生隨堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。3.小組合作(1)學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)點(diǎn),用數(shù)對(duì)表示該點(diǎn)的位置。(3)小組代表匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)。4.動(dòng)手操作(1)學(xué)生動(dòng)手操作,用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)。(2)學(xué)生展示操作過程,教師點(diǎn)評(píng)。5.課堂小結(jié)(1)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置的方法。(2)布置課后作業(yè)。七、教材分析:本節(jié)課通過數(shù)對(duì)表示位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。教材通過實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流:1.討論環(huán)節(jié):(1)教師提問:如何用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置?2.提問問答:(1)教師提問:數(shù)對(duì)表示位置的方法有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):1.作業(yè)題目:用數(shù)對(duì)表示下列點(diǎn)的位置。(1)A點(diǎn)在第3列,第5行(2)B點(diǎn)在第2列,第7行(3)C點(diǎn)在第4列,第3行2.作業(yè)答案:(1)A點(diǎn):數(shù)對(duì)為(3,5)(2)B點(diǎn):數(shù)對(duì)為(2,7)(3)C點(diǎn):數(shù)對(duì)為(4,3)十、課后反思及拓展延伸:1.反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了數(shù)對(duì)表示位置的方法,提高了空間觀念和幾何思維能力。2.拓展延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找用數(shù)對(duì)表示位置的例子,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:在教學(xué)過程中,有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我作為教師需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生能夠正確理解并掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。我需要通過直觀的教學(xué)手段和生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生建立起這一概念。在講解數(shù)對(duì)表示位置的方法時(shí),我注意到學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)對(duì)的概念感到困惑。因此,我決定在課堂上使用多媒體課件展示數(shù)對(duì)的構(gòu)成和如何使用它們來定位平面圖上的點(diǎn)。我會(huì)通過動(dòng)畫或者動(dòng)態(tài)圖來展示數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列數(shù),第二個(gè)數(shù)表示行數(shù)的概念,并且讓學(xué)生通過屏幕上的點(diǎn)來實(shí)際操作,這樣可以幫助他們直觀地理解數(shù)對(duì)的含義。接著,我會(huì)通過具體的例題來講解如何用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。例如,我會(huì)展示一個(gè)點(diǎn)位于第3列第5行的位置,并引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)(3,5)來表示這個(gè)位置。我會(huì)讓學(xué)生重復(fù)這個(gè)過程,直到他們能夠獨(dú)立完成。在小組合作環(huán)節(jié),我會(huì)特別注意觀察學(xué)生的互動(dòng)情況。我會(huì)鼓勵(lì)他們積極地參與討論,并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我會(huì)設(shè)置一些引導(dǎo)性問題,比如:“你認(rèn)為用數(shù)對(duì)表示位置有什么好處?”或者“你能找到一種方法來驗(yàn)證你的數(shù)對(duì)是否正確嗎?”這樣可以幫助學(xué)生更深入地思考。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手在平面圖上用數(shù)對(duì)標(biāo)記點(diǎn)。我會(huì)讓他們選擇一個(gè)點(diǎn),然后獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示這個(gè)點(diǎn)的位置。我會(huì)巡視教室,確保每個(gè)學(xué)生都在正確操作,并且能夠理解操作的意義。在課后反思及拓展延伸部分,我會(huì)思考如何將本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如,我可以布置一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生在回家的路上用數(shù)對(duì)記錄他們家附近的幾個(gè)地點(diǎn)的位置。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí),還能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谑褂脭?shù)對(duì)表示位置時(shí)有些迷茫,我意識(shí)到我需要提供一個(gè)更加直觀的教學(xué)輔助工具。于是,我制作了一個(gè)可折疊的平面圖,每個(gè)點(diǎn)都可以通過拉動(dòng)一個(gè)標(biāo)簽來表示,標(biāo)簽上寫有對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)。這樣,學(xué)生們可以直觀地看到數(shù)對(duì)與平面圖上的點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在講解例題時(shí),我選擇了一個(gè)教室里的實(shí)際位置作為例子,比如黑板上的某個(gè)點(diǎn),這樣學(xué)生們可以更容易地與自己的學(xué)習(xí)環(huán)境聯(lián)系起來。我會(huì)詳細(xì)地解釋為什么這個(gè)點(diǎn)可以用數(shù)對(duì)(2,4)來表示,并詢問學(xué)生們是否有類似的例子。在小組合作環(huán)節(jié),我特別注意引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽和尊重彼此的意見。我會(huì)告訴他們,每個(gè)人都有不同的想法,通過討論我們可以學(xué)到更多。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題,比如:“如果我們改變數(shù)對(duì)的順序,會(huì)發(fā)生什么?”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題,從簡單到復(fù)雜,讓學(xué)生們?cè)谕瓿删毩?xí)的過程中逐步提高。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中相互檢查,確保他們的答案正確無誤。在布置課后作業(yè)時(shí),我要求學(xué)生們記錄他們家附近的幾個(gè)地點(diǎn)的位置,并使用數(shù)對(duì)來表示。這樣,學(xué)生們可以在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也增加了作業(yè)的趣味性。我還會(huì)在下一節(jié)課上分享一些學(xué)生的作業(yè),以此來鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與。通過這些細(xì)致的教學(xué)策略,我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)對(duì)表示位置的概念,并在他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課題名稱:四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2確定位置(6)北師大版二、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠理解并掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.學(xué)生能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):難點(diǎn):理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,并能熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué):通過提問、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力。2.小組合作:通過小組討論、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。3.動(dòng)手操作:通過實(shí)際操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:多媒體課件、平面圖2.學(xué)具:數(shù)對(duì)卡片、平面圖六、教學(xué)過程或者課本講解:1.導(dǎo)入新課課本原文:同學(xué)們,你們能找到教室里的黑板嗎?如果現(xiàn)在有一個(gè)點(diǎn)位于黑板上的某個(gè)位置,你們能告訴我這個(gè)點(diǎn)的位置嗎?具體分析:通過實(shí)際情景引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)課的主題。2.新課講解課本原文:我們可以用數(shù)對(duì)來表示這個(gè)點(diǎn)的位置。比如,這個(gè)點(diǎn)位于第3列第5行,我們可以用數(shù)對(duì)(3,5)來表示它。具體分析:講解數(shù)對(duì)表示位置的方法,通過具體例子幫助學(xué)生理解。3.小組合作課本原文:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組,每組選擇一個(gè)點(diǎn),用數(shù)對(duì)表示該點(diǎn)的位置。具體分析:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。4.動(dòng)手操作課本原文:學(xué)生動(dòng)手操作,用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)。具體分析:通過實(shí)際操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。5.課堂小結(jié)課本原文:回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置的方法。七、教材分析:本節(jié)課通過數(shù)對(duì)表示位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。教材通過實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):1.教師提問:如何用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置?提問問答步驟和話術(shù):1.教師提問:數(shù)對(duì)表示位置的方法有什么特點(diǎn)?2.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):作業(yè)題目:用數(shù)對(duì)表示下列點(diǎn)的位置。1.A點(diǎn)在第3列,第5行2.B點(diǎn)在第2列,第7行3.C點(diǎn)在第4列,第3行作業(yè)答案:1.A點(diǎn):數(shù)對(duì)為(3,5)2.B點(diǎn):數(shù)對(duì)為(2,7)3.C點(diǎn):數(shù)對(duì)為(4,3)十、課后反思及拓展延伸:1.反思:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了數(shù)對(duì)表示位置的方法,提高了空間觀念和幾何思維能力。2.拓展延伸:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找用數(shù)對(duì)表示位置的例子,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱:四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2確定位置(6)北師大版二、教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生理解并掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法,能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。2.通過小組合作、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):1.難點(diǎn):理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,并能熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。2.重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué):通過提問、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力。2.小組合作:通過小組討論、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。3.動(dòng)手操作:通過實(shí)際操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:多媒體課件、平面圖2.學(xué)具:數(shù)對(duì)卡片、平面圖六、教學(xué)過程或者課本講解:1.導(dǎo)入新課(1)出示平面圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的點(diǎn),提出問題:你能用數(shù)對(duì)表示這些點(diǎn)的位置嗎?2.新課講解(1)出示數(shù)對(duì)卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。(2)講解數(shù)對(duì)表示位置的方法,以例題講解數(shù)對(duì)的應(yīng)用。(3)學(xué)生隨堂練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。3.小組合作(1)學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)點(diǎn),用數(shù)對(duì)表示該點(diǎn)的位置。(3)小組代表匯報(bào),教師點(diǎn)評(píng)。4.動(dòng)手操作(1)學(xué)生動(dòng)手操作,用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)。(2)學(xué)生展示操作過程,教師點(diǎn)評(píng)。5.課堂小結(jié)(1)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置的方法。(2)布置課后作業(yè)。七、教材分析:本節(jié)課通過數(shù)對(duì)表示位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。教材通過實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流:1.討論環(huán)節(jié):(1)教師提問:如何用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置?2.提問問答:(1)教師提問:數(shù)對(duì)表示位置的方法有什么特點(diǎn)?(2)學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):1.作業(yè)題目:用數(shù)對(duì)表示下列點(diǎn)的位置。(1)A點(diǎn)在第3列,第5行(2)B點(diǎn)在第2列,第7行(3)C點(diǎn)在第4列,第3行2.作業(yè)答案:(1)A點(diǎn):數(shù)對(duì)(3,5)(2)B點(diǎn):數(shù)對(duì)(2,7)(3)C點(diǎn):數(shù)對(duì)(4,3)十、課后反思及拓展延伸:1.反思:本節(jié)課通過數(shù)對(duì)表示位置的方法,學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置?2.拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用,例如:地圖上的位置、棋盤上的位置等。一、課題名稱:四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5.2確定位置(6)北師大版二、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)生能夠理解并掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法。2.學(xué)生能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn):難點(diǎn):理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,并能熟練地用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。重點(diǎn):用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置。四、教學(xué)方法:1.啟發(fā)式教學(xué):通過提問、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的思維能力。2.小組合作:通過小組討論、動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。3.動(dòng)手操作:通過實(shí)際操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備:1.教具:多媒體課件、平面圖2.學(xué)具:數(shù)對(duì)卡片、平面圖六、教學(xué)過程或者課本講解:1.導(dǎo)入新課課本原文:“同學(xué)們,你們能找到教室里的黑板嗎?如果現(xiàn)在有一個(gè)點(diǎn)位于黑板上的某個(gè)位置,你們能告訴我這個(gè)點(diǎn)的位置嗎?”分析:通過實(shí)際情景引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出本節(jié)課的主題。2.新課講解課本原文:“我們可以用數(shù)對(duì)來表示這個(gè)點(diǎn)的位置。比如,這個(gè)點(diǎn)位于第3列第5行,我們可以用數(shù)對(duì)(3,5)來表示它?!狈治觯褐v解數(shù)對(duì)表示位置的方法,通過具體例子幫助學(xué)生理解。3.小組合作課本原文:“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組,每組選擇一個(gè)點(diǎn),用數(shù)對(duì)表示該點(diǎn)的位置?!狈治觯和ㄟ^小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。4.動(dòng)手操作課本原文:“學(xué)生動(dòng)手操作,用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)?!狈治觯和ㄟ^實(shí)際操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。5.課堂小結(jié)課本原文:“回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)表示位置的方法?!逼?、教材分析:本節(jié)課通過數(shù)對(duì)表示位置的方法,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何思維能力。教材通過實(shí)際情境,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)表示位置的方法,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流:討論環(huán)節(jié):1.教師提問:“如何用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置?”提問問答步驟和話術(shù):1.教師提問:“數(shù)對(duì)表示位置的方法有什么特點(diǎn)?”2.學(xué)生回答,教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì):作業(yè)題目:用數(shù)對(duì)表示下列點(diǎn)的位置。1.A點(diǎn)在第3列,第5行2.B點(diǎn)在第2列,第7行3.C點(diǎn)在第4列,第3行作業(yè)答案:1.A點(diǎn):數(shù)對(duì)(3,5)2.B點(diǎn):數(shù)對(duì)(2,7)3.C點(diǎn):數(shù)對(duì)(4,3)十、課后反思及拓展延伸:1.反思:本節(jié)課通過數(shù)對(duì)表示位置的方法,學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)在平面上的位置?2.拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用,例如:地圖上的位置、棋盤上的位置等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:1.學(xué)生能否理解數(shù)對(duì)的概念及其在表示位置中的作用。2.學(xué)生是否能夠熟練地用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)。3.學(xué)生在小組合作和動(dòng)手操作中的參與度和效果。1.對(duì)于數(shù)對(duì)概念的理解,我特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)對(duì)(列數(shù),行數(shù))的順序。我通過展示一系列的例子,如“這個(gè)點(diǎn)在第3列第5行”,讓學(xué)生直觀地看到數(shù)對(duì)的構(gòu)成。我還準(zhǔn)備了數(shù)對(duì)卡片,讓學(xué)生自己動(dòng)手拼湊出正確的數(shù)對(duì),這樣能夠加深他們對(duì)數(shù)對(duì)概念的記憶。2.在用數(shù)對(duì)表示平面圖上的點(diǎn)時(shí),我注意到學(xué)生可能會(huì)混淆列數(shù)和行數(shù)的順序。為了解決這個(gè)問題,我在講解過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)的順序,并讓學(xué)
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