統(tǒng)編版五年級下冊第一單元《走進(jìn)童年往事 品悟童年之情》素材

統(tǒng)編版五年級下冊第一單元《走進(jìn)童年往事品悟童年之情》素材五年級語文大單元整體學(xué)習(xí)學(xué)程

第一單元：走進(jìn)童年往事品悟童年之情

班級：

小組：

姓名：

第一單元：走進(jìn)童年往事品悟童年之情

【單元內(nèi)容】

本單元以“童年往事"為主題，安排了古詩《古詩三首》、精讀課文《祖父的園子》、略讀課文《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》，以及口語交際“走進(jìn)他們的童年歲月”和習(xí)作“那一刻，我長大了"。本單元的人文主題是“童年往事”，讓我們體會課文表達(dá)的思想感情。文章感彩濃厚，通過描寫童年往事，表達(dá)了作者或文中人物對童年趣事的眷戀、故土的懷念之情。

【課標(biāo)要求】

閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進(jìn)廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗(yàn)。樂于表達(dá)，與人交流能尊重和理解對方；參與討論敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)?！敬蟾拍睢?/p>

1.學(xué)科大概念：了解不同年代不同人物的童年生活，體會思想感情，選擇自己成長經(jīng)歷中印象深刻的一件事，并將重點(diǎn)部分寫具體。

2.課程大概念：關(guān)注自己的童年生活，從深刻記憶中汲取成長的力量。

【大概念提取】

學(xué)科大概念：學(xué)科大概念的價(jià)值是學(xué)科本質(zhì)，是該單元學(xué)生學(xué)習(xí)的核心知識、能力、結(jié)構(gòu)邏輯等。本單元單元主題為走近魯迅，研究魯迅要通過課文了解魯迅文學(xué)作品的影響，通過他人的評價(jià)感受其思想精神，語文要素是借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。借助相關(guān)資料是手段，理解課文內(nèi)容、感悟人物形象、體會情感是目的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生“參讀"能力，也就是借助資料的能力。

課程大概念：基于學(xué)科大概念，為育人價(jià)值追求整合學(xué)科間知識、社會生活實(shí)際、教師學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，直指學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程大概念的價(jià)值是育人。從什么方面進(jìn)行，以什么樣的方式、學(xué)習(xí)什么內(nèi)容（學(xué)科大概念）、達(dá)到什么程度（素養(yǎng)、思維、能力、情感等）。

【單元目標(biāo)】

1.多種形式閱讀四篇文章，找出景與事的描寫以及直抒胸臆的語言，體會課文表達(dá)的思想感情，初步感受童年生活中蘊(yùn)含的力量。

2.對比閱讀不同年代、不同人物的童年生活，總結(jié)作者表達(dá)思想情感的方法，從具體的事件或景物中體會濃濃情意，汲取成長的力量。

3.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的表達(dá)感情的方法，從自己的成長經(jīng)歷中選擇一件印象深刻的事，把事情的經(jīng)過寫清楚，把感到長大的“那一刻”寫具體，表達(dá)自己的感情，分享自己的成長故事，修改完善自己的習(xí)作。

【單元目標(biāo)追求】

【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。讓我們閱讀本組課文，關(guān)注了解他人的童年生活，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法體會課文表達(dá)的思想感情；關(guān)注自己的成長歷程，寫清楚成長過程中印象最深的一件事的經(jīng)過，參加“童年趣事分享會”，并把受到觸動、感到長大的“那一刻”寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【單元大情境】

每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶...

【單元大任務(wù)】

參加“童年趣事分享會"

學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)活動學(xué)時(shí)安排

整體感知走進(jìn)童年往事，感受成長力量活動1：尋童真童趣，情感初體會3課時(shí)

探究建構(gòu)品讀童年往事，汲取成長力量活動2：憶童年，品情感活動3：理方法，重識童年3課時(shí)

應(yīng)用拓展梳理童年往事，分享成長故事活動4：童年往事我梳理活動5：成長故事我分享3課時(shí)

【學(xué)時(shí)建議】

【學(xué)程整體設(shè)計(jì)意圖】

本單元以“走進(jìn)童年往事品悟童年之情”為主題，通過本單元借助描寫童年往事的文章，讓學(xué)生能體會課文中表達(dá)的思想感情，通過對文章中的童年往事的感悟，引發(fā)學(xué)生感受自己的童年生活，珍惜自己的童年，并能夠從文章中汲取童年的力量。

本單元學(xué)科能力提升方面的價(jià)值在于讓學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，回顧前面學(xué)過的體會課文表達(dá)的思想感情的方法，進(jìn)一步通過本單元學(xué)習(xí)體會課文表達(dá)的細(xì)想感情。

本單元以每一個(gè)人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶...為單元情境情境，以在班級舉辦一次“童年趣事分享會"為單元大任務(wù)。設(shè)置三個(gè)學(xué)習(xí)階段：整體感知（走進(jìn)童年往事，感受成長力量）——探究建構(gòu)（品讀童年往事，汲取成長力量）——應(yīng)用拓展（梳理童年往事，分享成長故事），三個(gè)任務(wù)圍繞主線螺旋上升。在這一邏輯主線下緊緊圍繞大概念設(shè)計(jì)六個(gè)學(xué)習(xí)活動?；顒娱g的邏輯：初讀感知童年往事——品讀童年往事，學(xué)習(xí)寫作的方法——寫自己的童年故事，運(yùn)用方法。

整體感知——走進(jìn)童年往事，感受成長力量。在整體感知中設(shè)計(jì)了一個(gè)活動，通過這一個(gè)活動初步了解文本內(nèi)容，對文中描寫的童年往事有一個(gè)初步的了解，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指向的是對文本內(nèi)容的把握和對文章表達(dá)感情的初步理解。

探究建構(gòu)——品讀童年往事，汲取成長力量。在探究建構(gòu)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動，這兩個(gè)活動一是憶童年，品情感，借助文章中描寫的童年生活，學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。二是聯(lián)系自己正在經(jīng)歷童年生活，談?wù)動∠笊羁痰钠渭靶碌母邢?，汲取成長的力量。學(xué)習(xí)了文章中的童年生活后，我們進(jìn)一步走近自己的童年生活，能對自己的童年生活產(chǎn)生新的認(rèn)識。這一階段活動的設(shè)計(jì)指向一是學(xué)科能力的形成即體會課文中表達(dá)的思想感情；二是關(guān)注自己的童年生活，給自己的童年成長汲取力量。

應(yīng)用拓展——梳理童年往事，分享成長故事。應(yīng)用拓展設(shè)計(jì)了3個(gè)活動，是應(yīng)用探究建構(gòu)體會課文表達(dá)思想感情的方法，是對關(guān)鍵能力的鞏固與遷移，活動4是在梳理中鞏固和遷移；活動5是在習(xí)作中鞏固和遷移；活動6是對這一單元重要知識和能力的過關(guān)檢測.

整體感知

————走進(jìn)童年往事，感受成長力量

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.多種方法閱讀《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》四篇文章，摘抄自己喜歡的詞語、段落。

2.結(jié)合注釋，想象并說出詩句描繪的畫面；初步梳理作者描寫的童年趣事，說出作者表達(dá)的情感。

【情境任務(wù)】

騎竹馬、放風(fēng)箏、抽陀螺、斗蟋蟀，有趣的游戲總是伴隨著我們童年，本單元我們將走進(jìn)不同年代、不同人物的童年生活，品味他們對童年的深刻回憶，體會其中濃濃的情意，并把你初學(xué)本單元自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑趕緊記下來吧。

【階段定位】

整體感知：基于學(xué)生學(xué)情，五年級的孩子正處于童年時(shí)期，感受著童年生活的酸甜苦辣，在與課文文章的情感上比較有共鳴。但是在通過童年生活表達(dá)對國家之情的文章中，寫作背景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)距離較遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親身的體驗(yàn)，在感受起來村子啊一定難度，需要給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的背景資料幫助學(xué)生理解其情感。本階段主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對童年生活有一定的感悟，對文章中介紹的童年往事和表達(dá)的情感有初步的了解。

【學(xué)習(xí)活動】

活動一：尋童真童趣

（一）詩文中尋找童真童趣

1.朗讀古詩三首《四時(shí)田園雜興》（其三十一）《稚子弄冰》《村晚》，結(jié)合注釋，找出自己感受深刻的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)怎樣的畫面，體會其中的樂趣。

示例：讀了《村晚》的“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”這句話，我仿佛看到了放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏曲子。我覺得這是一個(gè)無憂無慮、悠閑自在的牧童。

《四時(shí)田園雜興》：讀了《四時(shí)田園雜興》的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜種"這句話，我仿佛看到了一個(gè)小孩子雖然不會耕田織布，但也在那桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

《稚子弄冰》：讀了《稚子弄冰》的“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”這句話，我仿佛看到了清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲把冰塊穿起來當(dāng)銀鉦。

《村晚》：讀了《村晚》的“草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪"這句話，我仿佛看到了綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山銜著通紅的落日，它們的影子倒映在水中，水面上閃動著粼粼波光。

2.根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

改寫短文

(《村晚》改寫：夏末秋初,鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過天晴,池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀鏡。小魚在水中快活地游來游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長得十分茂盛,有的尖葉上還滾動著晶瑩剔透的水珠。夕陽西下,與兩座山相連接,這景色連同小橋和岸邊的樹木一起倒映在池塘中,隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。柳蔭下,慢悠悠地走來了一頭黃牛,它拍打著尾巴,“哞哞”叫著,似乎在贊嘆傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童,他頭戴草帽,身披一件小褂子,腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來,它時(shí)而婉轉(zhuǎn),時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而高亢,時(shí)而低沉,似乎不成曲調(diào),就這樣無憂無慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。)

（二）散文中尋童年往事

整體閱讀《祖父的園子》《月是故鄉(xiāng)明》《梅花魂》三篇課文，初步梳理作者描寫的童年往事及表達(dá)的情感。

課文事物童年往事作者的情感

《祖父的園子》園子“我"和祖父在園子里栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水,“我”還在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡覺?！拔?對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深沉懷念。

《月是故鄉(xiāng)明》月亮月下故鄉(xiāng)的山、水，離開故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮。對故鄉(xiāng)的思念之情

《梅花魂》梅花外祖父教“我”讀唐詩宋詞，讀到思鄉(xiāng)的句子時(shí)會落淚；“我"弄臟墨梅圖，外祖父罕見地發(fā)了脾氣；外祖父因年齡大不能回國，像小孩一樣哭泣；離別的前一天，外祖父送“我”墨梅圖；離別當(dāng)天，外祖父到船上送“我"繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、眷戀祖國的深情。

【活動設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生對童年生活興趣較為濃厚，文章內(nèi)容比較清晰、有趣。在整體感知階段讓學(xué)生整體了解課文的基本內(nèi)容，梳理課文中描述的童年往事，感受課文中表達(dá)的思想感情，對課文內(nèi)容形成初步的感知，為探究建構(gòu)階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【活動實(shí)施建議】

童年生活與學(xué)生的年齡階段一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣也比較濃厚。在五年級上冊第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過“結(jié)合查找資料，體會課文表達(dá)的思想感情”，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在本單元的學(xué)習(xí)時(shí)，可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生去閱讀文章，自己體會課文表達(dá)的思鄉(xiāng)感情，感受文章中描述的童年往事。

探究建構(gòu)

——品讀童年往事，汲取成長力量

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀本單元課文，回顧不同人物的童年生活，總結(jié)作者表達(dá)思想情感的方法。

2.聯(lián)系自己正在經(jīng)歷童年生活，談?wù)動∠笊羁痰钠渭靶碌母邢耄橙〕砷L的力量。

【情境任務(wù)】

鄉(xiāng)村耕種勞作、冰上謹(jǐn)慎玩?；蚴桥１成嫌崎e吹笛，古代鄉(xiāng)村的兒童生活多姿多彩，而今天我們將走進(jìn)蕭紅祖父的園子里盡情玩耍，品味季羨林老先生童年往事，尤其對小月亮的深情，體會離鄉(xiāng)老人對梅花的執(zhí)著、對家國的懷念之情。

【階段定位】

探究建構(gòu)：重新梳理教材之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)一步梳理課文人物的童年往事，品味他們對童年的深刻回憶，說出體會到的情感，在回顧不同人物的童年生活時(shí)，結(jié)合語文園地的交流平臺，總結(jié)體會作者思想情感的方法。完成“品讀童年往事，汲取成長力量"的階段任務(wù)。

【學(xué)習(xí)活動】

活動二：憶童年，品情感

1.園子里的童年

默讀《祖父的園子》，說說我在祖父的園子里做了什么？找出印象深刻的場景，說說“我”的內(nèi)心感受。

(《祖父的園子》：跟著祖父栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水；自己摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、抓螞蚱)閱讀提示：我印象最深刻的場景是“黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它"。在這里黃瓜是自由快樂、不受拘束的，我體會到了作者自由快樂的心情。

2.月光下的童年（提交卡）

默讀《月是故鄉(xiāng)明》，概括作者由月亮想到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受，組內(nèi)分享交流。

事情：場院上數(shù)星星，古柳下點(diǎn)篝火、搖知了，坑邊望月亮玩。

（在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮，但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的月亮。居住的朗潤園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅，是賞月的勝地，但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。）

感受：（通過描寫小時(shí)候在家鄉(xiāng)玩耍時(shí)所見的美景，與離鄉(xiāng)后所見之月進(jìn)行對比）借月亮來寄托離鄉(xiāng)后對故鄉(xiāng)的思念。

3.梅花香里的童年

默讀課文，說說課文寫了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情，再和同學(xué)交流你對題目的理解。

讀詩落淚珍愛梅圖不能回國贈墨梅圖送梅花絹

渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情

“梅花魂”指的是不管經(jīng)歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神，這正是中國人堅(jiān)韌不屈的民族精神。

【活動設(shè)計(jì)意圖】

作者選擇了典型的、印象深刻的事例，將敘述與抒情結(jié)合。意在讓學(xué)生在梳理事例中體會情感的表達(dá)。結(jié)合本單元大概念，不同人物的不同童年故事，及其間表達(dá)的思想感情，總會帶給我們不同的觸動，引發(fā)孩子的思考。

【活動實(shí)施建議】

本階段整體性、結(jié)構(gòu)化前后關(guān)聯(lián)的，逐步落實(shí)兩個(gè)大概念的探究性的探究活動簡潔：“憶童年，品感情"分為院子里的童年、月光下的童年和梅花香里的童年，分別指向文本內(nèi)容、情感及表達(dá)情感的方法的探究。體會課文表達(dá)的感情是本單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)課文感情的表達(dá)方法。

活動三：理方法，重識童年

閱讀導(dǎo)航：回顧不同人物的童年生活，體會其中濃濃情誼，并結(jié)合語文園地中的交流平臺，總結(jié)體會作者思想情感的方法。（提交卡）

有感情的朗讀、抓關(guān)鍵語句

借助具體事物、查找相關(guān)資料、描繪的場景、細(xì)節(jié)

直抒胸臆

園子里的無拘無束，古柳下的篝火望月，梅花手絹的含淚送別，不同人物的別樣童年帶給我們太多體會，那我們自己正在經(jīng)歷的童年生活呢？你對于它有什么新的認(rèn)識？

評價(jià)項(xiàng)目★★★★★★

借助事或物，或直抒胸臆，表達(dá)自己的情感。

關(guān)注細(xì)節(jié)描寫和人物具體的言行，文章具體、生動。

書寫認(rèn)真、錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)。

【活動設(shè)計(jì)意圖】

不同人物的不同童年故事，及其表達(dá)的思想感情，總會帶給我們不同的觸動，引發(fā)孩子的思考。

【活動實(shí)施建議】

童年生活新認(rèn)識，是對課程大概念的遷移，通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子能夠關(guān)注到自己的正在經(jīng)歷的童年，豐富對童年生活的認(rèn)知。

【活動之間的邏輯關(guān)系】

探究階段設(shè)計(jì)的活動之間的內(nèi)在聯(lián)系：憶童年，品情感——理方法，重識童年?；顒?下的三個(gè)小活動，通過學(xué)習(xí)不同人物的不同童年故事，及其表達(dá)的思想感情，帶來的觸動，引入活動三，引導(dǎo)孩子能夠關(guān)注到自己的正在經(jīng)歷的童年，豐富對童年生活的認(rèn)知。

應(yīng)用拓展

————梳理童年往事，分享成長故事

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.利用思維導(dǎo)圖對單元內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，重點(diǎn)梳理課文表達(dá)的思想感情及表達(dá)情感的方法，化用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

2.寫清楚成長過程中印象最深的一件事，并把受到觸動、長大的“那一刻”寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感，參加“童年故事會”，分享成長故事。

3.分享交流習(xí)作中運(yùn)用的方法，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，修改完善自己的習(xí)作。

【情境任務(wù)】

童年似一杯濃濃的咖啡，讓你歷歷在目，難以忘懷，本單元我們共同感受了名家的童年故事，你是否回憶起了自己的童年趣事。今天我們將舉行“童年故事會”的演講大賽，介紹自己知道的童年趣事，那么事先我們要做好充足的準(zhǔn)備，做好調(diào)查，寫好文章，不斷修改充實(shí)，讓自己的文字真正有感情，有溫度，讓我們行動起來吧。

【階段定位】

應(yīng)用拓展：結(jié)合探究建構(gòu)階段學(xué)到的體會作者思想情感的方法，應(yīng)用方法進(jìn)行梳理和習(xí)作。圍繞本單元大概念，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，在完成前兩個(gè)階段任務(wù)的基礎(chǔ)上最終完成本單元的單元任務(wù)：參加“童年故事會”，分享成長故事。

【學(xué)習(xí)活動】

活動四：童年往事我梳理

親愛的同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)到了很多很多，下面請你們大顯身手，梳理一下本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！

【活動設(shè)計(jì)意圖】

梳理、回顧本單元課文的內(nèi)容需要充分結(jié)合前兩個(gè)階段對課文的學(xué)習(xí)。在本單元的基礎(chǔ)知識掌握上，再次深入理解課文表達(dá)的思想感情和作者表達(dá)情感的方法，為下一個(gè)活動做充分準(zhǔn)備。

【活動實(shí)施建議】

本活動需要學(xué)生回顧之前學(xué)過的內(nèi)容，基于之前學(xué)過的內(nèi)容再應(yīng)用進(jìn)行回顧梳理，梳理過程中遇到難理解的地方要通過小組合作以及老師的幫助來解決，并在思維導(dǎo)圖上做好批注。此活動既復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)又為本單元習(xí)作打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

(基礎(chǔ)知識：掌握：蝴蝶蜻蜓螞蚱圓滾滾明晃晃櫻桃榆樹瞎鬧鋤頭承認(rèn)隨意

《古詩三首》熟練背誦以及默寫、語文園地中日積月累《游子吟》熟練背誦以及默寫

多音字：“供、燕”在不同語境中的靈活使用

課文表達(dá)的思想感情

：

1.《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古詩，都描寫了古代鄉(xiāng)村兒童生活，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村美景和兒童的喜愛之情。

2.《祖父的園子》回憶了作者在園子里無拘無束的童年生活，表達(dá)了作者對祖父深沉的愛與依戀和童年生活的懷念。

3.《月是故鄉(xiāng)明》的作者描寫了在故鄉(xiāng)生活時(shí)的快樂往事，抒發(fā)了成年后對童年和故鄉(xiāng)的懷念之情。

4.《梅花魂》的作者回憶了童年時(shí)代的經(jīng)歷，講述了外祖父思念祖國的故事。

表達(dá)情感的方法：《古詩三首》通過對景物、大人、兒童的動作描寫來表達(dá)對鄉(xiāng)村生活和兒童的喜愛。

《祖父的園子》將感情蘊(yùn)含在園中的花朵、蟲子、鳥兒等具體事物中。

《月是故鄉(xiāng)明》中典型的事例和直抒胸臆的語句表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

《梅花魂》通過一些事例、細(xì)節(jié)表現(xiàn)了外祖父對祖國的思念之情。)

活動五：成長故事我分享

（一）回憶自己的成長歷程

了解他人童年的同時(shí)，關(guān)注并回憶自己的成長歷程，結(jié)合以下三個(gè)事例，你有沒有某個(gè)時(shí)刻，某一件事情讓你突然覺得自己長大了？在小組進(jìn)行交流。

【活動設(shè)計(jì)意圖】

回扣單元大任務(wù)，童年趣事分享會，將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真實(shí)情感。要特別重視習(xí)作單元，準(zhǔn)備把握習(xí)作單元的編排意圖。強(qiáng)化習(xí)作的交際能力，使學(xué)生在與人交流的過程中提高習(xí)作能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的交際意識，對象意識，在與人分享的過程中感受習(xí)作的樂趣。

【活動實(shí)施建議】

本活動需要學(xué)生寫后進(jìn)行修改，并參考同學(xué)提出的修改建議。積極參加童年趣事分享會。

(今年我過生日，媽媽給我切蛋糕的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的眼角出現(xiàn)了淺淺的皺紋.......

今天爺爺走了很遠(yuǎn)的路，給我買了一雙心愛的球鞋。我接過爺爺遞來的球鞋，我感覺手上沉甸甸的......

三年級的時(shí)候，第一次在全校開學(xué)典禮上發(fā)言，我很緊張?？吹酵瑢W(xué)們鼓勵(lì)的目光，我又有了信心......)

因?yàn)閶寢尣恍⌒幕艘货樱止钦哿?，現(xiàn)在正在躺在醫(yī)院里。媽媽不讓我去看她，怕耽誤我學(xué)習(xí)，但我一寫完作業(yè)就去了醫(yī)院。看見躺在病床上的媽媽手上纏了一圈又一圈的紗布，我不由得心疼起來。我倒了盆溫水給媽媽洗腳，我看見，她的腳底長了許多厚厚的老繭，我心疼極了。那一刻，我意識到，我的羽翼漸漸豐滿，要為媽媽撐起一片廣闊的天空，為她遮風(fēng)擋雨，就像她保護(hù)我一樣。

（二）巧妙構(gòu)思繪寫故事。

選擇自己成長歷程中印象最深的事情，受到觸動、感到長大的“那一刻"情形寫具體，記錄真實(shí)情感。把事情的經(jīng)過寫清楚，并在寫全文的過程中修改自己的片段，再謄寫清楚。（提交卡）

習(xí)作提綱

印象最深的事情：1.經(jīng)歷了偶件事+懂得道理、體會情感=成長

2.成長意味著：思想上的進(jìn)步，技能提升等

長大的那一刻及自己的感受：

敘事事件：介紹背景（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）+遇到了什么困難

戰(zhàn)勝自己：雙面小人發(fā)：表現(xiàn)出自己心理變化（堅(jiān)持？放棄？）

克服困難：語言、動作、心理、神態(tài)描寫?？朔щy，事件結(jié)果反轉(zhuǎn)。

寫自己的感受，突出“成長”，點(diǎn)題“成長"

運(yùn)用的寫作方法：

用細(xì)節(jié)描寫，寫好“經(jīng)過”

心理描寫，寫好“觸動"

對比寫法，推動情節(jié)

（三）童年故事會

分享自己的習(xí)作中運(yùn)用的方法，互相了解彼此的成長故事。說出從自己或同學(xué)習(xí)作中獲得的新的啟示，修改、完善自己的習(xí)作。用自己喜歡的方式和我們分享一下吧?。梢允菍懸粋€(gè)片段、可以是一張照片，可以是一幅圖畫）

【單元過關(guān)】

活動六：達(dá)標(biāo)過關(guān)

積累與運(yùn)用。

1.根據(jù)語境,看拼音,寫漢字。

(1)天空下起了piáopōdàyǔ(瓢潑大雨),一向活躍在田間的màzha(螞蚱)、蟋蟀、húdié(蝴蝶)都不見了蹤影。玉米苗卻樂開了花,它腳邊的土剛被chú(鋤)頭翻過,這它能吸收更多的水分,更快地生長。

(2)閑guàng(逛)詩詞樂園,我們欣賞到了一幅幅美麗的畫卷:“春眠不覺xiǎo(曉),處處聞啼鳥”是春天的生機(jī);“zhòu(晝)出yún(耘)田夜績麻"是鄉(xiāng)間的忙碌“開軒面場圃,把酒話sāng(桑)麻”是田園生活的自在;“紅了yīnɡ(櫻)桃,綠了芭蕉是植物絢麗的色彩……誦讀優(yōu)美詩詞,做中華文化的傳chéng(承)人。

2.選擇正確答案的序號填在括號里。

(1)下列加點(diǎn)字讀音全部正確的一項(xiàng)是(B)

A.徘徊(huí)篝火(gōu)B.拔河(bá)澄清(chéng)

C.倭瓜(wěi)秉性(bǐng)D.提供(gōng)河蚌(bèng)

(2)下列加點(diǎn)字詞解釋不正確的一項(xiàng)是(B)

A.稚子金盆脫曉冰(幼小的孩子)B.也傍桑陰學(xué)種瓜(陰涼)

C.山銜落日浸寒漪(水中的波紋)D.草滿池塘水滿陂(池岸)

(3)語文要素關(guān)于如何體會文章表達(dá)的感情,下列說法不正確的一項(xiàng)是(D)

A.可以通過想象,把自己當(dāng)成文中的“我",體會文章表達(dá)的感情。

B.可以抓住文中描寫人、事、景、物的語句,體會蘊(yùn)含在字里行間的感情。

C.可以通過有感情地朗讀,體會文章表達(dá)的感情。

D.必須通過文中直接抒情的句子來體會,否則體會不出文章表達(dá)的感情。

3.按要求完成句子練習(xí)。

(1）對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無論如何比不上我那心愛的小月亮。

(體會句子的表達(dá)特點(diǎn),仿寫一句)

我看見過波瀾壯闊的大海,游覽過水平如鏡的西湖,卻覺得它們都比不上美麗的漓江。

從下列詞語中選擇一個(gè),用具體的事物把這種情景寫清楚。

靜、吵、辣、忙、冷

(辣)一重慶的火鍋可真辣,辣得我舌頭都麻了,辣得媽媽嗓子眼兒像著了火一樣,辣得爸爸不停地喝水。

根據(jù)所學(xué)知識填空。

(1)母親節(jié)時(shí),郭靈在給媽媽的賀卡上寫道:“誰言寸草心,報(bào)得