第16課 《誡子書》+素材

第16課《誡子書》+素材

語文部編版七年級上冊

第四單元

第16課誡子書

諸葛亮

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，相信大家都聽說過諸葛亮，那么大家印象中的諸葛亮是什么樣的政治家，軍事家，鞠躬盡瘁，死而后已......

大家不要忘了諸葛亮也是一個父親，今天讓我們一起走進他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進一步熟悉文言文，了解文言文的特點，積累重點詞語和文言知識，理解文意。

2、梳理各句之間的關(guān)系，把握文章內(nèi)在的邏輯。

3、體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義，感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品的熏陶。

01

第一課時

作者簡介

觀視頻，知作者

作者簡介

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

第一關(guān)：根據(jù)課下注釋和查閱資料所得，補全下列空缺。

諸葛亮（181—234），字_____________，（今山東沂（yí）南）人，三國時蜀漢家、軍事家。早年隱居_____________，后輔助聯(lián)孫抗曹，建立蜀漢，拜為丞相。劉備死后，后主劉禪繼位，諸葛亮盡心輔佐，被封為武鄉(xiāng)侯。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表。代表作有《》《誡子書》等。

孔明

瑯玡陽都

政治

隆中

劉備

出師表

第二關(guān)：根據(jù)課下、查閱資料和下面的資料鏈接，補全下面空缺。

資料鏈接

《說文解字》:“誡，敕也。”左邊是“言"字旁，右邊是聲旁“戒”?！敖?字，下面是一雙手，上面是兵器，即雙手持戈，警惕備戰(zhàn)之意。故“誡”的本義是“敕”，即用話語使人警覺、清醒。

知識鏈接

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

知識鏈接

“書”，是古代的一種文體,意思是;又稱“尺牘"信札”。多用于記事、陳情或?qū)懢啊?/p>

“誡"的意思是___。

“子”一般認(rèn)為是諸葛亮的兒子___。

古人往往在家書中寄語子女弟侄，予以教誨與勸勉，這是中國古代家庭教育的一種方式。

《誡子書》是諸葛亮寫給兒子的一封家書，寫于蜀漢建興十二年(234)。這一年2月諸葛亮第五次出師北伐，北伐前，他放心不下朝廷，寫下了嘔心瀝血的《出師表》﹔北伐中，重病的他放心不下8歲的兒子，寫下言辭諄諄的《誡子書》，于殷殷教誨中蘊含著深切的期望。8月病逝于北伐征程中的五丈原。

書信

告誡、勸勉

諸葛瞻

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

第二關(guān)：根據(jù)課下、查閱資料和下面的資料鏈接，補全下面空缺。

預(yù)習(xí)檢查

夫（）淡泊（）

淫慢（）遂（）

窮廬（）險躁（）

fú

●

dànbó

yín

suì

lú

zào

●

●

●

●

●

●

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

第三關(guān)：讀準(zhǔn)下列加點字的讀音、掌握字形。

預(yù)習(xí)檢查

【寧靜致遠】

依靠內(nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心。

節(jié)儉有助于養(yǎng)成質(zhì)樸勤勞的德操。

平穩(wěn)靜謐的心態(tài)，不為雜念所左右，靜思反省，才能樹立(實現(xiàn))遠大的目標(biāo)。

【靜以修身】

【儉以養(yǎng)德】

第四關(guān)：根據(jù)預(yù)習(xí)，解釋下列的詞語。

任務(wù)一：檢查預(yù)習(xí)基礎(chǔ)闖關(guān)

整體感知

任務(wù)二：朗讀課文讀通誡子之文

聽《誡子書》朗讀，注意字音和節(jié)奏。

誡子書

夫（fú）/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫（yín）慢/則不能/勵精，險躁（zào）/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及!

點我放課文朗讀

整體感知

任務(wù)二：朗讀課文讀通誡子之文

《誡子書》于殷殷教誨中蘊含著深切的期望。請再讀課文，讀出父親對八歲的孩子勸誡的語氣。

朗讀要點提示

(1)發(fā)語詞讀重音:

夫/君子之行

夫/學(xué)須靜也

(2)表品格的實詞讀重音:

靜/以修身，儉/以養(yǎng)德

才/須學(xué)也

(3)否定詞讀重音:

非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠

非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)

淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性

(4)把握反問句的深情語調(diào):

悲守/窮廬,將復(fù)/何及!

整體感知

朗讀指導(dǎo)

讀音準(zhǔn)確

富有節(jié)奏

讀出情感

停連恰當(dāng)

學(xué)生自由朗讀詩文。要求：

整體感知

任務(wù)三：疏通文意知曉誡子之意

8歲的諸葛瞻由于年齡還小，對于這封家書的意還不太理解，請你結(jié)合注釋和工具書，幫他疏通一下文意。。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

有道德修養(yǎng)的人行為操守，用寧靜專一來提高修養(yǎng)，以自我約束來培養(yǎng)品德。

不恬靜寡欲就無法明確志向，不保持內(nèi)心寧靜就無法達到遠大目標(biāo)。

助詞，句首發(fā)語詞無實意，表示將發(fā)議論

屏除雜念和干擾，寧靜專一

修養(yǎng)身心，努力提高自己的品德修養(yǎng)

行為操守、品德

內(nèi)心恬淡，不慕名利

沒有什么可以拿來，沒辦法

明確志向。明，明確、堅定

這里指安靜，即集中精神，不分散精力

達到遠大目標(biāo)。致，達到

連詞，表示后者是前者的目的

節(jié)儉，文中為約束、節(jié)制的意思

學(xué)有所成（或在學(xué)習(xí)上獲得成就）成，成就，達成。學(xué):學(xué)問，學(xué)業(yè)

整體感知

任務(wù)三：疏通文意知曉誡子之意

8歲的諸葛瞻由于年齡還小，對于這封家書的意還不太理解，請你結(jié)合注釋和工具書，幫他疏通一下文意。。

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

學(xué)習(xí)必須靜心專一，才干來自學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就無法增長才干，不立志就無法學(xué)有所成。

放松懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

增長

志向。這里指立志

放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠

振奮精神。勵，振奮

輕薄浮躁。與上文“寧靜"相對而言。險，輕薄。躁，浮躁。

修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。性，性情。

整體感知

任務(wù)三：疏通文意知曉誡子之意

8歲的諸葛瞻由于年齡還小，對于這封家書的意還不太理解，請你結(jié)合注釋和工具書，幫他疏通一下文意。。

年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

年紀(jì)隨同時光疾速逝去，意志隨同歲月日漸喪失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地坐守著那窮陋的屋舍，(那時悔恨)又怎么來得及

疾行，指迅速逝去

凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處

窮困潦倒之人住的陋室

名詞，時光，歲月。

歲月。

最終。

怎么。

文言知識歸納

古今異義

夫君子之行

古義：助詞，用于句首，表示發(fā)端；

今義：丈夫

古義：操守、品德；

今義：行為，行動

古義：這里指安靜，集中精神，不分散精力；

今義：指環(huán)境安靜，不嘈雜

非寧靜無以致遠

夫君子之行

古義：增長

今義：廣泛；寬廣

非學(xué)無以廣才

文言知識歸納

古今異義

險，古義：輕薄今義：危險，驚險

治，古義：修養(yǎng)今義：治理

險躁則不能治性

古義：疾行，指迅速逝去

今義：奔馳，奔跑

古義:懈怠;

今義:指速度低,走路、做事等費的時間長)

年與時馳

淫慢則不能勵精

文言知識歸納

一詞多義

意與日去

與人期行，相委而去

歌以詠志

可以為師矣

靜以修身

消失

離開

介詞，引進動作行為的目的

介詞，用

介詞，憑借

去

以

學(xué)

夫?qū)W須靜也

非志無以成學(xué)

動詞,學(xué)習(xí)

名詞,學(xué)業(yè)

志

非淡泊無以明志

非志無以成學(xué)

（名詞，志向）

（動詞，立志）

文言知識歸納

詞類活用

非學(xué)無以廣才

非寧靜無以致遠

形容詞做動詞，增長

形容詞做名詞，遠大的目標(biāo)

文言句式

倒裝句：

靜以修身，儉以養(yǎng)德

賓語前置，即“以靜修身，以儉養(yǎng)德”

02

第二課時

新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們梳理了文章的字詞，具體分析了文章內(nèi)容，那么諸葛亮對兒子教誨的觀點是什么？自身又是如何實踐的呢？在現(xiàn)實生活中有什么意義呢？

今天讓我們繼續(xù)走進他的《誡子書》，去深入了解一下。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

諸葛亮到底想告訴兒子什么道理？他是如何進行論述的？請你用思維導(dǎo)圖的形式為諸葛瞻梳理《誡子書》的行文思路。

方法提示

（1）先標(biāo)好句子序號；

（2）然后概括各句論述的重點；

（3）再梳理句與句之間的關(guān)聯(lián)；

（4）最后繪制思維導(dǎo)圖。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

第1句：提出觀點

想要成為“"就要“___，”

君子

靜以修身儉以養(yǎng)德

第2句：

正面闡發(fā)

明確“"與“”“"的關(guān)系，強調(diào)“”“"的重要性

靜

明志

成才

淡薄

寧靜

第3句：

深入論述

論述“”“"”“"的關(guān)系

學(xué)

靜

志

才

第4句：

反面論述

論述“”“"的危害，實際是論述“”的重要性

淫慢

險躁

儉

第5句：感嘆收束

表達時光易逝、意志易失的慨嘆，教育兒子要_____________、“"

惜時

接世

2—4句：

具體闡發(fā)

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

用意：告誡兒子要修身養(yǎng)性，寧靜好學(xué)，淡泊名利，生活節(jié)儉，以養(yǎng)成良好的品德。

觀點：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

分別從修身和治學(xué)兩個方面進行論述，無論是學(xué)習(xí)還是做人，作者強調(diào)的是一個“靜”字，“靜"是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的前提：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜"的基礎(chǔ)上的美德。把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，把“靜"與“躁”進行對比，一正一反，增強了論述效果。

仔細(xì)閱讀課文，作者主要表達了什么觀點？從哪兩方面進行說明的？諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

86字的《誡子書》卻于殷殷教誨中蘊含著深切的希望。在這封家書中諸葛亮對兒子提出了怎樣的希望？請結(jié)合全文用明確的語言告訴諸葛瞻。

諸葛亮希望兒子能“修身"養(yǎng)德”，成為“君子”，而不是年老時“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

如何才能修身養(yǎng)德呢？諸葛亮給兒子指出的方法是什么？

靜以修身

——用寧靜專一來提高修養(yǎng)

儉以養(yǎng)德

——以自我約束來培養(yǎng)品德

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

課文中說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠",“淡泊”“寧靜"與“明志”“致遠"有什么關(guān)系

“淡泊”的意思是恬淡自然，不汲汲于富貴功利，不受外界誘惑干擾?！皩庫o"則指心情安寧，內(nèi)心澄凈。

不受世俗的影響，淡泊寧靜中方能明確內(nèi)心真實所想，才會堅定自己的志向，才不會被一些帶有欺騙性的目標(biāo)蒙蔽，進而實現(xiàn)自己的遠大抱負(fù)。

所以“淡泊”“寧靜"是“明志”“致遠"的前提。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

“靜”是本文的關(guān)鍵詞，在文中出現(xiàn)了三次，找出來，說說這三句中的“靜"的含義分別是什么

（1）靜以修身

一為修身之本。“靜以修身”意為修身要清靜寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖物質(zhì)享受而分神勞力。

（2）非寧靜無以致遠

二為明志之根。唯有寧靜專一，才能明確志向、達成志向。

（3）學(xué)須靜也

三為治學(xué)之基。“靜"指的是排除雜念干擾、安寧專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無旁騖地學(xué)習(xí)，可以靜靜地沉思，可以安靜地反思自己的作為，這樣才能最終實現(xiàn)遠大目標(biāo)(“致遠”)。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

“儉"是本文的第二個關(guān)鍵詞，應(yīng)如何理解？

“儉”有節(jié)儉的意思，但在文中宜理解為約束、節(jié)制之義。

“儉"可以是錢財上的約束，也可以是思想、行為等方面的約束。

“靜”是內(nèi)心的修養(yǎng)，“儉"是行為的約束，二者均為內(nèi)斂、節(jié)制的修養(yǎng)路徑。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個條件這幾個條件之間有什么關(guān)系

成才要具有三個條件:

第一個條件是立志，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)";

第二個條件是學(xué)習(xí)，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”;

第三個條件是惜時，“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及"。

三者的關(guān)系:諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

不矛盾。

“淡泊”非遁世，“寧靜"非懈怠，旨在靜心治學(xué)，修身以報國。其深遠意義在于以學(xué)識和德行澤被后世，積極向上。

“接世”是儒家文化下士人的追求，非為名利，而是實現(xiàn)個人價值與社會責(zé)任的統(tǒng)一。修身、齊家、治國、平天下，是士人成長的理想路徑。

諸葛亮告誡兒子，要以淡泊之心，立志、為學(xué)、廣才，方能成為能擔(dān)當(dāng)、有貢獻的君子，最終“接世"。

全文倡導(dǎo)修身與接世并重，培養(yǎng)高尚人格。

諸葛亮希望兒子寧靜、淡泊又希望兒子能明志致遠而“接世”，如他自己當(dāng)年隆中隱居不求聞達于諸侯與后來出山成為蜀國丞相，這是否矛盾？應(yīng)該如何理解？

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

通過你的幫助，諸葛瞻已明白父親的勸誡。接下來請你再從信中挑選一句話，把它寫在一個書簽上,送給八歲的諸葛瞻,并闡述你的理由。

我選的句子：

靜以修身,儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。

理由：此句強調(diào)“靜"的重要性,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中要有定力,排除雜念干擾,安靜專一。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

通過你的幫助，諸葛瞻已明白父親的勸誡。接下來請你再從信中挑選一句話，把它寫在一個書簽上,送給八歲的諸葛瞻,并闡述你的理由。

我選的句子：

夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。

理由：此句強調(diào)“學(xué)”的重要性,同時強調(diào)了志向?qū)σ粋€人的巨大影響。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

通過你的幫助，諸葛瞻已明白父親的勸誡。接下來請你再從信中挑選一句話，把它寫在一個書簽上,送給八歲的諸葛瞻,并闡述你的理由。

我選的句子：

年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!

理由：此句是對孩子的期盼和告誡,時光疾速逝去,若喪失了靜、學(xué)、志等美德,人就無法成才。

合作探究

任務(wù)四：問題探究理解誡子之情

諸葛亮的兒子諸葛瞻最終成為了一個什么樣的人呢？

【資料卡片】

諸葛瞻在父親的教育下，勵學(xué)成才，忠君報國。在魏軍攻滅蜀漢的綿竹大戰(zhàn)中，諸葛瞻（時年37歲）帶著兒子諸葛尚（時年17歲），浴血奮戰(zhàn)，光榮殉國。諸葛瞻用實際行動詮釋了君子“誠意——正心——修身——齊家——治國"的人生準(zhǔn)則。諸葛家族，一門忠烈，三世忠貞，這就是君子的氣節(jié)與擔(dān)當(dāng)。

拓展延伸

（1）談及立志，“非志無以成學(xué)”一語中的。志向，乃個人奮發(fā)之源泉，無志則難以攀登成功之巔。正值青春年華的我們，應(yīng)勇于樹立遠大志向與璀璨夢想，以之為燈塔，照亮前行的道路。

（2）就學(xué)習(xí)而言，“學(xué)須靜也，才須學(xué)也"乃時代之強音。在這個日新月異的時代洪流中，唯有保持一顆持續(xù)學(xué)習(xí)的心，勇于跳出“舒適區(qū)”，不斷自我革新與完善，方能穩(wěn)立潮頭，不被時代所淘汰。

（3）論及惜時，“年與時馳，意與日去"如同警鐘長鳴。它深刻提醒我們，青春歲月如白駒過隙，稍縱即逝。我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜這段寶貴的學(xué)習(xí)時光，勤勉不輟，以免日后空留遺憾，悲嘆時光之蹉跎。

結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說說學(xué)完本文之后你有哪些啟示和收獲。

文章主旨

本文是諸葛亮以一個父親的身份給他的兒子寫的一封家書，勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁，希望兒子堅定意志，刻苦學(xué)習(xí)，珍惜時光，學(xué)有所成。字里行間飽含著對兒子的殷切期望。

靜

立志

學(xué)習(xí)

惜時

非淡泊無以明志

非寧靜無以致遠

學(xué)須靜也

才須學(xué)也

非學(xué)無以廣才

非志無以成學(xué)

淫慢則不能勵精

險躁則不能治性

年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

靜以修身

儉以養(yǎng)德

（反面論述）唯有寧靜專一，才能明確志向，達成志向

（正面論述）才學(xué)必須通過學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必須心境清凈，潛心專一

（反面論述）不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就不可能學(xué)有所成。

（反面論述）放縱懈怠就不會有好的學(xué)習(xí)結(jié)果；急于求成，浮躁不專不僅于學(xué)習(xí)進步無益，而且有害于品格的培養(yǎng)，達到不陶冶品格的目的。

（反面論述）如果蹉跎時光，必將老大徒傷悲，于事無補，強調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時之意。

修身

治學(xué)

諄諄告誡

拳拳之心

板書設(shè)計

1、解釋下列句中加點的詞。

①誡子書()②淫慢則不能勵精()

③年與時馳()④非志無以成學(xué)()

告誡

振奮，振作

消失，逝去

立志

課堂檢測

2、用課文原句填空。

(1)文中有兩句話常被人們當(dāng)作“志當(dāng)存高遠”的座右銘，這兩句話是：

_________________。

(2)《誡子書》全文的中心論點是：_____________________________。

(3)《誡子書》中闡釋過度享樂和急躁對人修身養(yǎng)性會產(chǎn)生不利影響的句子是:

________________，_______。

非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠

靜以修身，儉以養(yǎng)德

險躁則不能治性

淫慢則不能勵精

課堂檢測

3、下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A.靜以修身鄒忌修八尺有余。

B.才須學(xué)也初級狹，才通人

C.將復(fù)何及復(fù)行數(shù)十步

D.險躁則不能治性吾與汝畢力平險

【解析】A.修養(yǎng)/長，這里指身高；B.才干/僅；C.又；D.輕薄/險峻的大山。

C

①靜以修身，儉以養(yǎng)德。

②非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

③淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。

④遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

課堂檢測

4、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

譯文：用屏除雜念來提高自身的修養(yǎng)，用節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。

譯文：不恬淡寡欲就無法明確志向，不排除外來干擾就無法達到遠大目標(biāo)。

譯文：過度懶惰就不能振奮精神，暴躁就不能陶冶性情。

譯文：最后就像枯枝敗葉那樣，對社會沒有任何貢獻，(到那時)守在自家的破房子里悲傷嘆息，又怎么來得及。

課堂檢測

5、下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠"說明了“淡泊”“寧靜"是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調(diào)他們是與人的志向相關(guān)的。

B.“學(xué)須靜也”的“學(xué)"已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。

C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性"從反面說明了“淡泊”

“寧靜"的重要性。

D.“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達了君子不與外界同流合污、獨善其身的良好愿望。

【解析】“悲守窮廬，將復(fù)何及"是在告誡兒子，如果你不趁年輕時抓緊學(xué)習(xí)，把時間白白浪費掉，那么到老了你后悔都來不及，因此，這句話是告誡兒子要珍惜時間。

D

課堂檢測

6、下列對文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“靜以修身”強調(diào)內(nèi)心寧靜對個人品德修養(yǎng)的重要作用；“儉以養(yǎng)德"是諸葛亮人生智慧的總結(jié)，更是諸葛亮嚴(yán)以自律的人生寫照。

B.不受世俗影響，在淡泊寧靜中方能明確內(nèi)心真實所想，才會有堅定的志向，實現(xiàn)遠大抱負(fù)，所以“寧靜”是“淡泊"明志”的前提。

C.文章最后作者殷殷叮嚀，應(yīng)惜時勤學(xué)，學(xué)習(xí)的目的是成才，而成才是為了奉獻社會，為社會所用。

D.本文以議論為主，主要論述修身治學(xué)，強調(diào)淡泊寧靜的價值，在說理的同時飽含著父親對兒子的期待。

【解析】“淡泊"寧靜”是“明志"的前提，B項分析錯誤