第15課《白楊禮贊》同步(共55張)+素材

第15課《白楊禮贊》同步(共55張)+素材

白楊禮贊

茅盾

人教部八年級(jí)語文上冊

導(dǎo)入新課

一

（播放歌曲《小白楊》）

樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，為歷代文人墨客所歌詠?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳"是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開"是梅的倩影。這節(jié)課我們將到西北高原走一走，看看白楊樹的勃發(fā)英姿。

導(dǎo)入新課

整體感知

二

整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路，感受文章的結(jié)構(gòu)美

2、有感情的朗讀課文，品析語言蘊(yùn)含的情感，理解象征、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作手法的表達(dá)效果

3、學(xué)習(xí)白楊樹質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志

茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。他是中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。

代表作有小說《子夜》、《林家鋪?zhàn)印?、《蝕》三部曲（《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》）、農(nóng)村三部曲（《春蠶》《秋收》《殘冬》）和文學(xué)評論《夜讀偶記》。

1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費(fèi)25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。

整體感知——作者簡介

《白楊禮贊》寫于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個(gè)時(shí)期之后，到延安講學(xué)。當(dāng)時(shí)，是抗日戰(zhàn)爭相持階段，國民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹這一形象熱烈的歌頌他們。

整體感知——寫作背景

1.這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著juéjiàng(倔強(qiáng))挺立的一種樹。

2.它沒有pósuō(婆娑)的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。

3.讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去bǐshì(鄙視)這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

4.黃與綠主宰著，無邊無垠，tǎndàngrúdǐ(坦蕩如砥)，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。

整體感知——字詞積累

5．然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對當(dāng)前的“雄壯"或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭qiánzīànzhǎng(潛滋暗長)了——“單調(diào)"。

6．然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的yānyānyùshuì(懨懨欲睡)的情緒又將如何？

整體感知——字詞積累

（）古剎

（）剎車

剎

chà

shā

（）暈倒（）紅暈

暈

yūn

yùn

（）哄堂大笑（）起哄

哄

hōnɡ

hònɡ

多音字

整體感知——字詞積累

zhān（）房

懈dài（）

dài（）盡

氈

zhān（）染

沾

zhēn（）板

tái（）蘚

砧

殆

怠

苔

形近字

整體感知——字詞積累

坦蕩如砥：

寬廣平坦得像磨刀石。砥，質(zhì)地較細(xì)的磨刀石。

潛滋暗長：

暗暗地生長。滋，生長。

懨懨：

形容精神不振的樣子。

旁逸斜出：

指（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。

婆娑：

枝葉扶疏，形容姿態(tài)優(yōu)美。

詞語解釋

整體感知——字詞積累

倔強(qiáng)：

（性情）剛強(qiáng)不屈。

縱橫決蕩：

縱橫馳騁，沖殺突擊。

秀頎：

美而高。頎，修長。

對抗：

抵抗。

參天：

高聳在天空中。

鄙視：

輕視；看不起。

妙手偶得：

指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。

整體感知——字詞積累

整體感知——題目解讀

整體感知——初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

白楊禮贊

1.直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。

2.描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。

3.描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。

4.提示白楊樹的象征意義，點(diǎn)明主題。

5.將白楊樹與楠樹對比，再次贊美白楊樹。

整體感知——初識(shí)白楊

自由朗讀課文，用橫線標(biāo)出白楊樹特點(diǎn)的詞語。

用波浪線畫出直接贊美白楊樹的語句。

請用文中的詞語，用“這（那）是一棵......的白楊樹”的句式說出白楊樹的特點(diǎn)。

整體感知——圈點(diǎn)勾畫

描寫白楊樹特點(diǎn)的詞語

舉例子：那是一棵普通而不平凡的白楊樹！

極普通、極常見、極容易生長、不平凡、有極強(qiáng)生命力的

筆直、一丈以內(nèi)絕無旁枝、丫枝一律向上、緊緊靠攏、葉子片片向上

力爭上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓、偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅、溫和、堅(jiān)強(qiáng)不屈、挺拔、傲然挺立、團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)

外形

精神品質(zhì)

褒義詞，用詞精當(dāng)，語言美！

整體感知

細(xì)讀全文，看看文中哪些句子和段落是直接對“白楊"進(jìn)行“禮贊”的？

第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

第8段：白楊樹不是平凡的樹，……我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?/p>

第9段：……我要高聲贊美白楊樹!

不平凡

線索

+贊美的基礎(chǔ)

整體感知

精讀細(xì)研

三

作者為什么禮贊白楊樹？

白楊樹

不平凡

生長環(huán)境

外形、精神

象征意義

（2-3）

（4-5）

（7）

精讀細(xì)研

【正面感知形象】

第5段從哪些方面具體描寫白楊的外形？

——筆直、絕無旁枝

干

枝

葉

皮

——一律向上、緊緊靠攏、絕不旁逸斜出

——片片向上、幾乎沒有斜生

——光滑、有暈圈、淡青色

外

觀

形

態(tài)

精讀細(xì)研

力爭上游

【感知內(nèi)在品質(zhì)】

從白楊樹的外在形象，我們還可以感受其內(nèi)在品質(zhì)，從本段中找出能表現(xiàn)其內(nèi)在品質(zhì)的詞語。

倔強(qiáng)挺立

向上發(fā)展

不折不撓

內(nèi)

在

品

質(zhì)

精讀細(xì)研

思考：作者僅僅是在贊美白楊樹嗎？請從第7段相關(guān)語句并交流討論。

“那是力爭上游的一種樹。"

“難道你就覺得它只是樹？”

“難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？"

“難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處都有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？”

“難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？"

精讀細(xì)研

層

層

深

入

樹——人

樸質(zhì)、嚴(yán)肅

堅(jiān)強(qiáng)不屈

堅(jiān)強(qiáng)不屈——哨兵

團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)——精神和意志

北方的農(nóng)民

白

楊

樹

象征

抗

日

軍

民

精讀細(xì)研

1.作者描寫了怎樣的高原景色？

2.作者為什么在寫景時(shí)還寫到了自己的感受？是怎樣的感受？

3.這些感受為白楊的出場做了怎樣的鋪墊？

【側(cè)面感知形象】

精讀細(xì)研

【側(cè)面感知形象】

黃綠錯(cuò)綜

坦蕩如砥

生

長

環(huán)

境

無邊無垠

精讀細(xì)研

1.作者描寫了怎樣的高原景色？

2.作者為什么在寫景時(shí)還寫到了自己的感受？是怎樣的感受？

3.這些感受為白楊的出場做了怎樣的鋪墊？

【側(cè)面感知形象】

精讀細(xì)研

【側(cè)面感知形象】

黃綠錯(cuò)綜

無邊無垠

坦蕩如砥

生

長

環(huán)

境

雄壯

偉大

單調(diào)

對比

精讀細(xì)研

不平凡

正襯

反襯

思考：作者明明要贊美的是人，為什么還要寫白楊樹？

《白楊禮贊》寫于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個(gè)時(shí)期之后，到延安講學(xué)。當(dāng)時(shí)，是抗日戰(zhàn)爭相持階段，國民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹這一形象熱烈的歌頌他們。

【背景鏈接】

精讀細(xì)研

茅盾同志回答說：“貴族化的楠木象征國民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的。"

【資料鏈接】

“物價(jià)高漲，頹廢淫靡之加甚”，官僚、闊佬、投機(jī)商、暴發(fā)戶、走私販子等成了戰(zhàn)時(shí)大后方的風(fēng)云人物；廣大農(nóng)民不受重視，收到殘酷的壓榨，已成為造就城市豪華奢侈的“人渣"。國民黨反動(dòng)當(dāng)局消極抗日，積極反共，表面合作，暗中打擊抗日進(jìn)步力量。

再思考：文章結(jié)尾寫“直挺秀頎”的楠木有何作用？

精讀細(xì)研

把楠木和白楊樹對比,再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡,與頑固派的觀點(diǎn)形成對比,表明作者鮮明的愛憎之情,歌頌抗日軍民,斥責(zé)“積極反共,消極抗日"的國民黨反動(dòng)派,呼應(yīng)篇首。

精讀細(xì)研

文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”。你認(rèn)為“極普通"和“不平凡”矛盾嗎？說說理由。

不矛盾?！皹O普通"是單純從樹的生物角度講這種樹在西北很多很常見，在樹中并不“貴族化”。“不平凡"主要是從樹的象征意義角度講，因?yàn)樗笳鞅狈降目谷哲娒瘢性S多十分可貴而美好的品質(zhì)。

精讀細(xì)研

象征手法就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種文學(xué)手法。就目的來說象征主要是通過暗示引起人們的聯(lián)想，表達(dá)比較深刻的事理，是一種深入淺出、寄意深遠(yuǎn)的構(gòu)思方式。

象征

精讀細(xì)研

當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把高原比作黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子，生動(dòng)地勾畫出西北高原特有的景色。

“撲”與“奔"相照應(yīng)，寫出了迎面而來的情景，形象而準(zhǔn)確。準(zhǔn)確表現(xiàn)了奔馳的汽車速度之快，也反映了高原的遼闊平坦、一望無際。

精讀細(xì)研——品味語言

這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹！哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。

“雖……卻……”和“哪怕……卻……"兩個(gè)句式將惡劣的環(huán)境與白楊樹頑強(qiáng)的生命力作對照，突出了白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，為下文由樹及人、點(diǎn)明象征意義做了很好的鋪墊。

精讀細(xì)研——品味語言

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

由遠(yuǎn)指到近指，由“這就是”到“決不是”，白楊樹的外形和神韻愈加清晰，作者的感情也愈加強(qiáng)烈。

精讀細(xì)研——品味語言

它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出"之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！

運(yùn)用擬人和對比的修辭手法，進(jìn)一步贊揚(yáng)白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)。以“好女子”和“偉丈夫"作對比，突出白楊樹的獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)性，很自然地由贊美樹過渡到贊美人。

精讀細(xì)研——品味語言

課堂小結(jié)

四

本文采用象征手法，通過描寫白楊樹的生長環(huán)境和外部形態(tài)，贊揚(yáng)了白楊樹力爭上游的精神，贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神和意志，抒發(fā)了作者對白楊樹的崇敬和贊美之情。

概括主題

課堂小結(jié)

學(xué)后感悟

作者寄托在白楊樹上的精神是我們民族精神的象征，對我們戰(zhàn)勝強(qiáng)敵、發(fā)展復(fù)興有不可磨滅的作用。讓我們做白楊樹那樣的人，在生活的舞臺(tái)上演繹自己的精彩吧。

課堂小結(jié)

文章在引出白楊樹之前，勾勒了黃土高原的廣闊平坦，在這個(gè)曠遠(yuǎn)的背景中，作者突然看見了前面的白楊樹，這是由遠(yuǎn)及近；層層深入地點(diǎn)明白楊樹象征北方的農(nóng)民，象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，象征“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，這是由物及人。文章盡情贊美了白楊樹及其象征的人和精神，這就是作者別具匠心的構(gòu)思藝術(shù)。

由遠(yuǎn)及近，由物及人。

寫作特色

課堂小結(jié)

首尾呼應(yīng)，層次分明。

文章開頭用“我贊美白楊樹"直抒贊頌之情，結(jié)尾用“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié)，首尾呼應(yīng)，贊美白楊樹的感情線索一脈相承，貫串始終。

課堂小結(jié)

寫作特色

白楊禮贊

生長環(huán)境

外在形態(tài)

內(nèi)在氣質(zhì)

不平凡

抗日軍民

象征

不屈不撓

力求上進(jìn)

團(tuán)結(jié)向上

質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)

課堂小結(jié)——板書設(shè)計(jì)

拓展延伸

五

拓展延伸

1．茅盾《風(fēng)景談》

《風(fēng)景談》是《白楊禮贊》的姐妹篇，與《白楊禮贊》成為現(xiàn)代散文發(fā)展史上有口皆碑的名篇，也是被選入中學(xué)或大學(xué)語文中的典范篇章。文章通過描繪六幅內(nèi)容不同而相互聯(lián)系的風(fēng)景畫，深深地表達(dá)了作者對解放區(qū)和諧生活的熱愛、向往和追求，謳歌了延安軍民為創(chuàng)造和諧生活表現(xiàn)出的崇高精神。

溫馨導(dǎo)語：

2．茅盾《談月亮》

中國的作家茅盾在《談月亮》中提出了自己對月亮的不同感悟，他認(rèn)為：“自然界現(xiàn)象對于人的情緒有種種不同的感應(yīng)，月亮引起的感應(yīng)多半是消極的。而把這一點(diǎn)發(fā)揮得透徹的，恐怕就是中國的月亮文學(xué)。當(dāng)然也有并不借月亮發(fā)牢騷，并不從月亮得到自欺的安慰，并不從月亮想象出神秘縹緲的仙境。"《談月亮》文字間表面充滿了“月亮可怕”，而實(shí)際突破了以往東西方月亮文學(xué)對月亮的正面視角，它從月亮的另一面展開剖析，展示出月亮“消極"的一面，使月亮文學(xué)中的“月亮”更加人性化，更加真實(shí)與豐富。

溫馨導(dǎo)語：

拓展延伸

3．茅盾《大地山河》

本書選取茅盾在抗日戰(zhàn)爭前后創(chuàng)作的一些散文作品，也少量地選了幾篇茅盾晚年的回憶文章。這些散文勾勒出抗戰(zhàn)前后及抗戰(zhàn)期間茅盾奮力前行并戰(zhàn)斗思考的形象。從這些散文作品背后，我們還可以看到一個(gè)民族的苦難和民族先進(jìn)分子的境界，看到一個(gè)世紀(jì)行者茅盾的情感歷程。其中“生活之一頁"這組散文，是茅盾特意為去世的女兒沈霞寫的，寄托了一位老父親對女兒的痛徹心扉的思念……

溫馨導(dǎo)語：

拓展延伸

4.袁鷹《白楊》

文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊──與茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長；父親心中的白楊──就是扎根邊疆、無