2025年高考?xì)v史復(fù)習(xí)之小題狂練300題（材料題）：秦漢時期（10題）

第1頁（共1頁）2025年高考?xì)v史復(fù)習(xí)之小題狂練300題（材料題）：秦漢時期（10題）一．材料題（共10小題）1．（2024?北流市模擬）我國是統(tǒng)一多民族國家，各民族相互交融，形成了中華民族多元一體的格局，閱讀材料，完成下列要求。材料一：秦滅六國后，兵不解甲，繼而南擊越人，北伐匈奴；兩漢之時，也積極對周邊各民族進(jìn)行征戰(zhàn)以開拓新的疆土。為了保障開疆拓土政策的順利進(jìn)行，秦漢還制定了一些具體的民族政策，如秦在南越、西越之地置南海、桂林、象郡，漢在匈奴故地陸續(xù)設(shè)立了朔方郡、酒泉郡、武威郡、張掖郡、敦煌郡等；秦從匈奴手中奪得河套地區(qū)后，將數(shù)以萬計的中原漢族軍民，“戍以充之”和遷去開墾土地。面對“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的匈奴，漢王朝根據(jù)國勢的強(qiáng)弱情況，對匈奴又實(shí)行了頗具特色的和親政策。﹣﹣摘編自徐杰舜《秦漢民族政策特點(diǎn)初論》材料二：孝文帝的全面漢化是北方民族文化融合于中原漢民族文化的偉大典范。孝文帝下詔用漢姓，改穿漢服，改說漢語，推行漢族的官制和律令，都是旨在學(xué)習(xí)吸取漢民族的先進(jìn)文化；同時，胡食、胡床、畜牧選種等草原文化因子也逐漸融入漢族人民的生活中。孝文帝的封建化改制對于鮮卑族和漢族來說，都有無可置疑的歷史進(jìn)步性。﹣﹣摘編自白壽彝總主編《中國通史》等（1）依據(jù)材料一，歸納秦漢時期處理民族關(guān)系的方式。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括民族交融的特點(diǎn)及其對中華民族發(fā)展的積極影響。2．（2024?西城區(qū)二模）文化的差異與消弭材料一考古學(xué)視野下秦與東方六國的差異類別六國秦國①銅陶器物演變連續(xù)性戰(zhàn)國中期發(fā)生斷裂②墓葬等級序列多階層、小間隔，從國君到大貴族、普通貴族、平民，呈金字塔形結(jié)構(gòu)國君墓與卿大夫墓規(guī)模落差巨大③城址等級序列國都以下，中等城市、小城市，逐級遞減缺乏中小城市，國都之下直接為自然村落（1）結(jié)合所學(xué)，推斷導(dǎo)致類別①在秦國發(fā)生斷裂的重大事件，說明②③差異反映出的歷史信息。材料二秦朝建立后面臨如何對待各地區(qū)不同文化的問題，秦以吏、法、郡縣治東方，結(jié)果激起東方社會反抗，其間包含著區(qū)域文化的差異與沖突。由此，劉邦建立漢家帝業(yè)，一方面“承秦”，另一方面又必須尊重東方社會之習(xí)俗，允許或默許東方王國不用漢法，從俗而制。在東方政策問題上，秦始皇想快速實(shí)現(xiàn)文化統(tǒng)一、劉邦則容忍不同區(qū)域文化存在，結(jié)果都不成功。這個時候，第三種方案登臺了，這就是儒家學(xué)者提出的“德教”。因此，有學(xué)者認(rèn)為“政治上結(jié)束戰(zhàn)國是秦代，而文化上結(jié)束戰(zhàn)國卻是在漢代。”（2）依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，簡述西漢“在文化上結(jié)束戰(zhàn)國”的歷程。3．（2024?杭州二模）閱讀材料，完成下列要求。材料一：這次御前會議在中國史上是一座極為重要的里程碑?！妒酚洝穼@場（御前會議上）辯論是這樣描寫的：“丞相綰等言：‘諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許。’始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：‘周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制，天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。’始皇曰：‘天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！薄灾苷聱Q《中國地方行政制度史》材料二：中央政府將全國領(lǐng)土劃分為不同層級的行政管理區(qū)域，在各個區(qū)劃內(nèi)設(shè)置地方政府?！姓^(qū)劃本來是地方政府的施政區(qū)域，到了宋代以后，已轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒牍賳T的施政分區(qū)，中央集權(quán)制此時也達(dá)到巔峰狀態(tài)?！灾苷聱Q《中國地方行政制度史》至元甲戌（1274年），以平章政事賽典赤行省云南。下車之日，立州縣，均賦稅；興水利，置屯田；擢廉能，黜污濫；明賞罰，恤孤貧。秉政六年，民情丕變，舊政一新，而民不知擾?！瓎韬?！云南于古為蜑獠之域，……欽惟世祖皇帝天戈一指，盡六詔之地皆為郡縣。迄今吏治文化侔（等同）于中州，非圣化溥博，何以臻此！——摘編自《云南志略?云南總敘》（1）根據(jù)材料一，概括秦朝地方“皆為郡縣”的原因及其決策過程。結(jié)合所學(xué)，說明“這次御前會議在中國史上是一座極為重要的里程碑”之理由。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，指出漢、唐、宋三朝“地方政府的施政區(qū)域”“轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒牍賳T的施政分區(qū)”的表現(xiàn)，并概述元朝“行省云南”的意義。4．（2024?濟(jì)南一模）秦朝統(tǒng)一嶺南后，在嶺南設(shè)三郡，置“五嶺之戍”。閱讀材料，回答問題。“五嶺之戍”材料一甲（秦皇）又利越之犀角、象齒、翡翠、珠璣，乃使尉屠睢發(fā)卒五十萬，為五軍，一軍塞鏜城之嶺，一軍守九嶷之塞，一軍處番禺之都，一軍守南野之界，一軍結(jié)余干之水。三年不解甲弛弩，使監(jiān)祿無以轉(zhuǎn)餉，又以卒鑿渠而通糧道，以與越人戰(zhàn)?！ㄎ鳚h）劉安《淮南子?人間訓(xùn)》乙尉屠睢將樓船之士南攻百越，使監(jiān)祿鑿渠運(yùn)糧，深入越，越人遁逃。曠日持久，糧食絕乏，越人擊之，秦兵大敗。秦乃使尉佗將卒以戍越?！h）司馬遷《史記?平津侯主父列傳》丙秦并天下至二世元年，十三年。并天下，八歲。乃平越地，至二世元年，六年耳?！ㄌ疲┧抉R貞《史記索隱?南越列傳》丁自秦世有五嶺之說，皆指山名。考之，乃入嶺之途五耳，非必山也。自福建之汀入廣東之循梅，一也；自江西之南安瑜大庾入南雄，二也；自湖南之郴入連，三也；自道入廣西之賀，四也；自全入靜江，五也。乃若漳潮一路非古入嶺之驛，不當(dāng)備五嶺之?dāng)?shù)?！纤蔚乩韺W(xué)家）周去非《嶺外代答?地理門》材料二兵有利鈍，戰(zhàn)無百勝，當(dāng)時用兵南越，天時地利，皆非所宜，偏師喪敗，事所可有，然以大體言之，則三郡之開，辟地萬里，越人固未嘗敢以一矢相加遺，安用局促守五嶺乎？——《呂思勉讀史札記》（中冊）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Σ牧隙^點(diǎn)的理解。5．（2024?鞏義市二模）阿房宮阿房宮在今陜西省西安市西郊15公里處，咸陽市東南15公里處，始建于秦始皇三十五年（前212年），被譽(yù)為“天下第一宮”。材料一《史記》記載，秦始皇末年，“以為咸陽人多，先王之宮廷小……乃營作朝宮渭南上林苑中。先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。周馳為閣道，自殿下直抵南山……阿房宮未成；成，欲更擇令名名之。作宮阿房，故天下謂之阿房宮”。項羽進(jìn)入咸陽后，“燒秦宮室，火三月不滅”。材料二中晚唐詩人杜牧撰《阿房宮賦》中說：“蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日……一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊……戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！”因此賦流傳，秦修建阿房宮而速亡成為人們關(guān)于秦朝的一種歷史記憶。材料三當(dāng)代考古學(xué)者試圖尋找阿房宮建筑群的遺跡，只在相當(dāng)于《史記》所記阿房宮前殿的位置，發(fā)現(xiàn)了夯筑過的地基和東西北三側(cè)的圍墻，專家就此大膽的推測，阿房宮的所有工程只有前殿建成了臺基，其他工程尚未動工，阿房宮沒有建成。并且通過“地毯式”的全面勘探后，卻根本找不到紅燒土、木炭等表明此處曾被大火焚燒的痕跡。辨析和考證上述材料，并以秦朝暴政而亡為視角描述阿房宮的興廢過程。6．（2024?山東模擬）在秦漢鄉(xiāng)里社會中，政令從基層組織傳至廣大民眾是政令傳播的最后一環(huán)。閱讀材料，回答問題。材料一縣道丞，令史、【鄉(xiāng)部嗇】夫【發(fā)征黔】首，布大書市門、離鄉(xiāng)市門壁，令黔首（老百姓）智（知）毋巨（炬）罪?！对缆磿翰厍睾啠凡牧隙钪?，寫令移，書到，各明白大扁書市里、官所、寺舍、門亭、隧堠中，令吏卒民盡訟（誦）知之。且遣郭吏循行，問吏卒凡【不】知令者，案論尉丞、令丞以下。毋忽，如律令。敢告卒人?！抖鼗蜐h簡》詔書必明白大書，以兩行著故恩澤帽書。無嘉德，書佐方宜以二尺兩行與嘉德長短等者以便宜從事，毋令刺史到，不謹(jǐn)辦敵案，毋忽?！抖鼗蛻胰獫h簡釋粹》太守（黃）霸為迪操鼠炎，分部宣布詔令，令民戚知上意?！缓鬄闂l救，置父老師帥伍長，班行之于民間，訪以為善防奸之意?！稘h書循吏黃霸傳》（1）根據(jù)材料一、二、指出秦漢政令傳播的異同。（2）說明秦漢時期為何如此傳播政令？7．（2024?淄博模擬）閱讀材料，回答問題。材料：漢高祖時期任命的劉姓諸侯國相基本都是最早加入劉邦集團(tuán)的將領(lǐng)，地位普遍很高。在劉邦制定“非劉氏不得王”的封王原則時，這類軍功階層極力維護(hù)建立于郡國并行制基礎(chǔ)上的漢政權(quán)。此時所封劉氏諸王大多年幼不能執(zhí)政，故由諸侯國相、傅代理掌治其國，幫助王國穩(wěn)定。中央政權(quán)與王國間相互協(xié)作，為漢初中央政府制定的政令、舉措順利推行奠定了基礎(chǔ)。文、景時期，中央政權(quán)與王國間的沖突、諸侯王驕奢不法之事逐漸增加。諸侯國相在中央命令下，從王國內(nèi)部取得對王國兵權(quán)的控制?！捌邍畞y”后，漢武帝為進(jìn)一步削弱諸侯王而設(shè)立“左官”“附益”“阿黨”，“諸侯有罪，傅相不舉奏，為阿黨”。漢武帝晚年至昭宣時期，諸侯國相的職能與漢郡太守職能漸趨一致。宣帝繼位后，“是時選博士諫大夫通政事者補(bǔ)郡國守相”，即重用“通經(jīng)”“明理”并熟悉政事的大臣為郡國守相，來循吏拊民。此時期諸侯國相在職責(zé)上除了監(jiān)督、輔助諸侯王外，還有著提高地方治理政績的責(zé)任。元帝好儒學(xué)，即位后為包括太守、諸侯國相在內(nèi)的地方官員附加“宣明教化”地方人民的職責(zé)。成帝時期，正式提出將相、內(nèi)史與郡太守、都尉對等接軌，制度上規(guī)定相承擔(dān)王國行政職責(zé)?！幾躁惱?、李禹階《西漢諸侯國相的“郡守化”趨勢及其歷史意義》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析西漢諸侯國相的“郡守化”趨勢。8．（2024?湖北模擬）閱讀材料，完成下列要求。材料一漢代的商業(yè)貿(mào)易在絲綢之路以后有了飛躍的發(fā)展，長安城中外客商云集，許多來自國內(nèi)、國外的商人以及西域的一些女子都在商市上做生意，這也從側(cè)面反映了當(dāng)時西漢經(jīng)濟(jì)文化的開放性。伴隨著商人的增多，商市也由原來的東西兩市擴(kuò)大到有九市可供交易，不僅僅是中國的絲綢等傳播到國外，國外古羅馬等地的珍珠也借助著絲綢之路的東風(fēng)傳播到西漢。在這以后，我國的絲織工藝品開始出現(xiàn)在歐洲等西方國家.并享譽(yù)盛名，同時，絲綢之路也開辟了一條先進(jìn)技術(shù)傳播的通道。當(dāng)時我國漢族的鑄鐵、開渠、鑿井等領(lǐng)先世界的技術(shù)以及四大發(fā)明隨著這條通道開始傳播到西方，而在絲綢之路的輻射帶動下，西域的一些特色農(nóng)作物如核桃、石榴等被帶到中原，并逐漸開始在中原地區(qū)種植?！幾怨┖督z綢之路對西漢文化經(jīng)濟(jì)及后期的影響》材料二以共建“一帶一路”為實(shí)踐平臺推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這是從我國改革開放和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)提出來的，也符合中華民族歷來秉持的天下大同理念，符合中國人懷柔遠(yuǎn)人和諧萬邦的天下觀，占據(jù)了國際道義制高點(diǎn)。共建“一帶一路”不僅是經(jīng)濟(jì)合作，而且是完善全球發(fā)展模式和全球治理、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展的重要途徑?！?xí)近平總書記在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)工作5周年座談會上的講話（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明絲綢之路對漢代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析我國提出和實(shí)施“一帶一路”設(shè)想的國內(nèi)可行性條件。9．（2024?河北模擬）閱讀材料，完成下列要求。材料一：公元前202年，劉邦受諸侯王推戴做了皇帝。西漢政府在法律制度上多承襲秦制，但政治體制卻實(shí)行與秦朝不同的郡國并行制。當(dāng)時經(jīng)濟(jì)凋敝，政權(quán)力量相對薄弱，北方強(qiáng)族匈奴又經(jīng)常侵略。多年的戰(zhàn)亂，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡，并且部分地方勢力較大?！幾岳铌枴稖\析西漢封邦建國的原因》材料二：漢武帝即位之后，厲行中央集權(quán)……特別是采納了主父偃的建議，頒布“推恩令”，把王國的領(lǐng)地割裂成許多侯國，達(dá)到了不事聲張而削藩的目的。此外，漢武帝還以“左官律”“阿黨法”等立法手段，從對人才資源的控制上，堵塞了諸侯王國勢力坐大的通道?！幾詣⑼琛⒅鞚h國主編《歷史學(xué)習(xí)精要》（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析西漢實(shí)施“郡國并行”體制的原因。（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括漢武帝解決王國問題的措施，并分析其主要影響。10．（2024?湖北模擬）【中國古代改革】材料一東漢光武帝即位以后，為了迅速穩(wěn)定戰(zhàn)亂后的社會秩序，即標(biāo)榜中興漢室，宣布廢除王莽所訂政策制度，也以黃老無為思想為依歸。建武十七年（公元41年），光武曰：“吾理天下，亦欲以柔道行之?！彼臁敖馔趺е泵?，還漢世之輕法”。因此選用賢良，重視吏治，與民休息。光武帝首先釋放奴婢。自登位次年（建武二年）至十四年，曾六下詔令釋放奴婢。包括因饑荒窮苦而“嫁妻賣子”者，王莽時沒入官府者，戰(zhàn)亂中劫略者等，如有抗命不釋者，以“略人法從事”。建武十五年，實(shí)行“度田”，下令各州、郡清查人民占有田地數(shù)量和戶口、年歲，目的為要限制豪強(qiáng)富民兼并土地和盲奴婢之人數(shù)。而且亦可便于征收賦稅及力役。如建武十五年“詔下州郡檢核墾田頃畝，及戶口年紀(jì)”。東漢初，因戰(zhàn)費(fèi)等支出浩大，田租征收十分之一后減輕賦稅，恢復(fù)到西漢時期的三十稅一政策等?！幾藻X穆講授、葉龍整理《中國經(jīng)濟(jì)史》材料二雍正皇帝為了使財政狀況好轉(zhuǎn)，為了“裕國”“安民”，為了鞏固其封建統(tǒng)治，他果斷地采取了一系列經(jīng)濟(jì)措施。他反對在解決財政困難時，把“裕國”與“安民”對立起來的作法、他說：“國以民為本，民以食為天”，“能安民方能裕國”。雍正帝解決財政困難的基本方法是開源節(jié)流。其開源的主要措施是重本務(wù)農(nóng)以增加田賦收入，解決民食；通商裕國，即使國課增加，又方便百姓。雍正皇帝反對“困商”“累商”，而主張“通商裕國”，“通商便民”。班正帝曾三令五申各稅關(guān)不得多方勒索，分外苛求，以利商業(yè)的發(fā)展。他說：“國家之設(shè)關(guān)稅，所以通商，而非以累商，所以便民，而非以病民也?！薄幾择R博《大清十二帝》第三冊（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析光武帝改革的背景和影響。（2）根據(jù)材料一二并結(jié)合所學(xué)知識，指出與光武帝改革相比，雍正帝改革的不同之處。

2025年高考?xì)v史復(fù)習(xí)之小題狂練300題（材料題）：秦漢時期（10題）參考答案與試題解析一．材料題（共10小題）1．（2024?北流市模擬）我國是統(tǒng)一多民族國家，各民族相互交融，形成了中華民族多元一體的格局，閱讀材料，完成下列要求。材料一：秦滅六國后，兵不解甲，繼而南擊越人，北伐匈奴；兩漢之時，也積極對周邊各民族進(jìn)行征戰(zhàn)以開拓新的疆土。為了保障開疆拓土政策的順利進(jìn)行，秦漢還制定了一些具體的民族政策，如秦在南越、西越之地置南海、桂林、象郡，漢在匈奴故地陸續(xù)設(shè)立了朔方郡、酒泉郡、武威郡、張掖郡、敦煌郡等；秦從匈奴手中奪得河套地區(qū)后，將數(shù)以萬計的中原漢族軍民，“戍以充之”和遷去開墾土地。面對“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的匈奴，漢王朝根據(jù)國勢的強(qiáng)弱情況，對匈奴又實(shí)行了頗具特色的和親政策。﹣﹣摘編自徐杰舜《秦漢民族政策特點(diǎn)初論》材料二：孝文帝的全面漢化是北方民族文化融合于中原漢民族文化的偉大典范。孝文帝下詔用漢姓，改穿漢服，改說漢語，推行漢族的官制和律令，都是旨在學(xué)習(xí)吸取漢民族的先進(jìn)文化；同時，胡食、胡床、畜牧選種等草原文化因子也逐漸融入漢族人民的生活中。孝文帝的封建化改制對于鮮卑族和漢族來說，都有無可置疑的歷史進(jìn)步性。﹣﹣摘編自白壽彝總主編《中國通史》等（1）依據(jù)材料一，歸納秦漢時期處理民族關(guān)系的方式。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括民族交融的特點(diǎn)及其對中華民族發(fā)展的積極影響?！痉治觥勘绢}主要考查秦朝統(tǒng)一和北魏孝文帝改革，解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握材料主旨，靈活運(yùn)用所學(xué)知識第一問可結(jié)合秦漢處理民族關(guān)系的方式進(jìn)行作答；第二問可結(jié)合北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響進(jìn)行總結(jié)?！窘獯稹浚?）根據(jù)“秦滅六國后，兵不解甲，繼而南擊越人，北伐匈奴”得出征戰(zhàn)；根據(jù)“如秦在南越、西販之地置南海、桂林、象郡”得出設(shè)郡而治；根據(jù)“戍以充之”得出移民戍邊；根據(jù)“漢王朝根據(jù)國勢的強(qiáng)弱情況，對匈奴又實(shí)行了頗具特色的和親政策?！钡贸龊陀H。（2）特點(diǎn)：根據(jù)“孝文帝下詔用漢姓，改穿漢服，改說漢語，推行漢族的官制和律令，都是旨在學(xué)習(xí)吸取漢民族的先進(jìn)文化；”可得出相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；根據(jù)“同時，胡食、胡床、畜牧選種等草原文化因子也逐漸融入漢族人民的生活中”可得出雙向交融，共同發(fā)展。影響：根據(jù)所學(xué)可得出奠定大一統(tǒng)基礎(chǔ)、有助于中華民族多元一體格局的形成。故答案為：（1）征戰(zhàn)；設(shè)郡而治；移民戍邊；和親。（2）特點(diǎn)：相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；雙向交融，共同發(fā)展。影響：奠定大一統(tǒng)基礎(chǔ)；有助于中華民族多元一體格局的形成?！军c(diǎn)評】本題主要考查秦朝統(tǒng)一和北魏孝文帝改革，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力，考生平時應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)習(xí)題的練習(xí)，不斷總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)，提高自己的理解能力和解題能力。2．（2024?西城區(qū)二模）文化的差異與消弭材料一考古學(xué)視野下秦與東方六國的差異類別六國秦國①銅陶器物演變連續(xù)性戰(zhàn)國中期發(fā)生斷裂②墓葬等級序列多階層、小間隔，從國君到大貴族、普通貴族、平民，呈金字塔形結(jié)構(gòu)國君墓與卿大夫墓規(guī)模落差巨大③城址等級序列國都以下，中等城市、小城市，逐級遞減缺乏中小城市，國都之下直接為自然村落（1）結(jié)合所學(xué)，推斷導(dǎo)致類別①在秦國發(fā)生斷裂的重大事件，說明②③差異反映出的歷史信息。材料二秦朝建立后面臨如何對待各地區(qū)不同文化的問題，秦以吏、法、郡縣治東方，結(jié)果激起東方社會反抗，其間包含著區(qū)域文化的差異與沖突。由此，劉邦建立漢家帝業(yè)，一方面“承秦”，另一方面又必須尊重東方社會之習(xí)俗，允許或默許東方王國不用漢法，從俗而制。在東方政策問題上，秦始皇想快速實(shí)現(xiàn)文化統(tǒng)一、劉邦則容忍不同區(qū)域文化存在，結(jié)果都不成功。這個時候，第三種方案登臺了，這就是儒家學(xué)者提出的“德教”。因此，有學(xué)者認(rèn)為“政治上結(jié)束戰(zhàn)國是秦代，而文化上結(jié)束戰(zhàn)國卻是在漢代?！保?）依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，簡述西漢“在文化上結(jié)束戰(zhàn)國”的歷程?！痉治觥勘绢}考查秦朝統(tǒng)一、兩漢的文化。第一問要結(jié)合秦朝統(tǒng)一的特征來解答；第二問要結(jié)合兩漢的文化的影響來解答?！窘獯稹浚?）本題為特點(diǎn)類材料分析題。時空為戰(zhàn)國時期的中國。事件：結(jié)合所學(xué)可知，在商鞅變法期間，秦國進(jìn)行了一系列的政治、經(jīng)濟(jì)和社會改革，這些改革打破了原有的社會秩序和等級制度，使得銅陶器物等文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展出現(xiàn)了斷裂，因此該事件為商鞅變法。歷史信息：由材料一中“多階層、小間隔，從國君到大貴族、普通貴族、平民，呈金字塔形結(jié)構(gòu)”、“國都以下，中等城市、小城市，逐級遞減”可知，六國墓葬等級和城址等級序列逐級遞減，戰(zhàn)國時期東方六國的貴族等級秩序遺存仍較為明顯；由“國君墓與卿大夫墓規(guī)模落差巨大”、“缺乏中小城市，國都之下直接為自然村落”可知，秦國墓葬等級和城址等級序列兩極分化，貴族權(quán)力被極大壓制，國君權(quán)力較大，呈現(xiàn)出君主高度集權(quán)的特點(diǎn)。（2）本題為特點(diǎn)類材料分析題。時空為漢朝時期的中國。過程：此處的文化應(yīng)該做廣義理解，由材料二中“劉邦建立漢家帝業(yè)，一方面“承秦”，另一方面又必須尊重東方社會之習(xí)俗，允許或默許東方王國不用漢法，從俗而制”、“劉邦則容忍不同區(qū)域文化存在”并結(jié)合所學(xué)可知，漢初：政治上，漢承秦制，力圖維護(hù)國家統(tǒng)一；在地方采取郡國并行制，造成諸侯王勢力過大等問題；思想上，尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策；但最終未能消弭區(qū)域文化的差異。結(jié)合所學(xué)可知，漢武帝時期：政治上，漢武帝頒布“推恩令”，成功削弱諸侯王勢力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，實(shí)現(xiàn)了政治上的統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)上，改革幣制，為區(qū)域文化的交融提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；文化上，確立了儒學(xué)的正統(tǒng)地位，西漢最終在漢武帝時期實(shí)現(xiàn)了思想文化的統(tǒng)一。故答案為：（1）商鞅變法。墓葬等級和城址等級序列逐級遞減等現(xiàn)象，反映出戰(zhàn)國時期東方六國的貴族等級秩序遺存仍較為明顯；墓葬等級和城址等級序列兩極分化等現(xiàn)象，則反映出秦國貴族權(quán)力被極大壓制，國君權(quán)力較大，呈現(xiàn)出君主高度集權(quán)的特點(diǎn)。（2）漢承秦制，力圖維護(hù)國家統(tǒng)一。漢初統(tǒng)治者尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策，在地方采取郡國并行制，造成諸侯王勢力過大等問題，未能消弭區(qū)域文化的差異。漢武帝頒布“推恩令”，成功削弱諸侯王勢力，加強(qiáng)了中央集權(quán)，實(shí)現(xiàn)了政治上的統(tǒng)一、為區(qū)域文化的整合提供了政治基礎(chǔ)；漢武帝改革幣制等經(jīng)濟(jì)舉措，有利于各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系增強(qiáng)，為區(qū)域文化的交融提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；漢武帝尊崇儒術(shù)，確立了儒學(xué)的正統(tǒng)地位。通過上述舉措，西漢最終實(shí)現(xiàn)了思想文化的統(tǒng)一?！军c(diǎn)評】本題考查秦朝統(tǒng)一、兩漢的文化，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。3．（2024?杭州二模）閱讀材料，完成下列要求。材料一：這次御前會議在中國史上是一座極為重要的里程碑?！妒酚洝穼@場（御前會議上）辯論是這樣描寫的：“丞相綰等言：‘諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許。’始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰：‘周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制，天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。’始皇曰：‘天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！薄灾苷聱Q《中國地方行政制度史》材料二：中央政府將全國領(lǐng)土劃分為不同層級的行政管理區(qū)域，在各個區(qū)劃內(nèi)設(shè)置地方政府?！姓^(qū)劃本來是地方政府的施政區(qū)域，到了宋代以后，已轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒牍賳T的施政分區(qū)，中央集權(quán)制此時也達(dá)到巔峰狀態(tài)?！灾苷聱Q《中國地方行政制度史》至元甲戌（1274年），以平章政事賽典赤行省云南。下車之日，立州縣，均賦稅；興水利，置屯田；擢廉能，黜污濫；明賞罰，恤孤貧。秉政六年，民情丕變，舊政一新，而民不知擾?！瓎韬?！云南于古為蜑獠之域，……欽惟世祖皇帝天戈一指，盡六詔之地皆為郡縣。迄今吏治文化侔（等同）于中州，非圣化溥博，何以臻此！——摘編自《云南志略?云南總敘》（1）根據(jù)材料一，概括秦朝地方“皆為郡縣”的原因及其決策過程。結(jié)合所學(xué)，說明“這次御前會議在中國史上是一座極為重要的里程碑”之理由。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，指出漢、唐、宋三朝“地方政府的施政區(qū)域”“轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒牍賳T的施政分區(qū)”的表現(xiàn)，并概述元朝“行省云南”的意義?！痉治觥勘绢}考查了郡縣制、元朝行省制度，第一問結(jié)合秦朝地方“皆為郡縣”的原因及其決策過程分析；第二問要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答?！窘獯稹浚?）第一小問原因，根據(jù)材料一“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉”結(jié)合所學(xué)知識可知，統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的需要；根據(jù)材料一“廷尉李斯議曰：‘周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！苯Y(jié)合所學(xué)知識可知，對于分封制的反思；根據(jù)材料一“丞相綰等言：‘諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許?！苯Y(jié)合所學(xué)知識可知，秦國完成統(tǒng)一，需要建立新的政治體制。第二小問決策過程，根據(jù)材料一“丞相綰等言：‘諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許。’”結(jié)合所學(xué)知識可知，丞相綰等人建議在新征服地區(qū)設(shè)立王國，以方便管理；根據(jù)材料一“廷尉李斯議曰：‘周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！苯Y(jié)合所學(xué)知識可知，然而，廷尉李斯提出了反對意見，他認(rèn)為設(shè)立王國會導(dǎo)致地方勢力過大，最終可能威脅中央政權(quán)；根據(jù)材料一“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是?！苯Y(jié)合所學(xué)知識可知，秦始皇采納了李斯的意見，決定廢除封建制度，實(shí)行郡縣制。第三理由，根據(jù)材料一“這次御前會議在中國史上是一座極為重要的里程碑?！苯Y(jié)合所學(xué)知識可知，這次會議標(biāo)志著中國歷史上從封建制向郡縣制的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了中央集權(quán)，對中國后世的行政制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）第一小問表現(xiàn)，根據(jù)材料二“行政區(qū)劃本來是地方政府的施政區(qū)域，到了宋代以后，已轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒牍賳T的施政分區(qū)，中央集權(quán)制此時也達(dá)到巔峰狀態(tài)。”可知，這個發(fā)展是中央集權(quán)趨勢，在根據(jù)所學(xué)知識，漢、唐、宋三朝的中央集權(quán)制度。在漢朝，根據(jù)所學(xué)知識可知，漢朝初期，實(shí)行郡國并行制度，中央集權(quán)受到削弱，漢武帝時期，實(shí)行“推恩令”解決“王國問題”，同時實(shí)行“刺史制度”，監(jiān)察地方加強(qiáng)中央集權(quán)；在唐朝，根據(jù)所學(xué)知識可知，行政區(qū)劃進(jìn)一步發(fā)展，形成了道﹣州﹣縣的三級制。道的設(shè)置加強(qiáng)了中央政府對地方的統(tǒng)一管理，州的設(shè)置則是為了更有效地管理地方。縣的數(shù)量也有所減少，這反映了中央政府對地方的直接控制進(jìn)一步加強(qiáng)；在宋朝，根據(jù)所學(xué)知識可知，行政區(qū)劃進(jìn)一步細(xì)化，形成了路﹣州﹣縣的三級制。路的設(shè)置使得中央政府能夠更加直接地管理地方。同時，由文官擔(dān)任知州，又設(shè)置通判為其副手，輔佐知州行政工作，分化知州的行政權(quán)；在地方涉及轉(zhuǎn)運(yùn)使司，將地方財政集中于中央。在軍事上，實(shí)行“更戍法”，將地方軍權(quán)集中于中央。第二小問意義，根據(jù)材料二“至元甲戌（1274年），以平章政事賽典赤行省云南”結(jié)合所學(xué)知識可知，加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一多民族國家；根據(jù)材料二“嗚呼！云南于古為蜑獠之域，……欽惟世祖皇帝天戈一指，盡六詔之地皆為郡縣。迄今吏治文化侔（等同）于中州，非圣化溥博，何以臻此！”結(jié)合所學(xué)知識可知，促進(jìn)民族融合，加快民族交流；根據(jù)材料二“下車之日，立州縣，均賦稅；興水利，置屯田；擢廉能，黜污濫；明賞罰，恤孤貧?！苯Y(jié)合所學(xué)知識可知，推進(jìn)邊疆開發(fā)，推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。故答案為：（1）原因：統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的需要；對于分封制的反思；秦國完成統(tǒng)一，需要建立新的政治體制。決策過程：丞相綰等人建議在新征服地區(qū)設(shè)立王國，以方便管理。然而，廷尉李斯提出了反對意見，他認(rèn)為設(shè)立王國會導(dǎo)致地方勢力過大，最終可能威脅中央政權(quán)。秦始皇采納了李斯的意見，決定廢除封建制度，實(shí)行郡縣制。理由：這次會議標(biāo)志著中國歷史上從封建制向郡縣制的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了中央集權(quán)，對中國后世的行政制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（2）表現(xiàn)：漢朝：漢朝初期，實(shí)行郡國并行制度，中央集權(quán)受到削弱，漢武帝時期，實(shí)行“推恩令”解決“王國問題”，同時實(shí)行“刺史制度”，監(jiān)察地方加強(qiáng)中央集權(quán)。唐朝：行政區(qū)劃進(jìn)一步發(fā)展，形成了道﹣州﹣縣的三級制。道的設(shè)置加強(qiáng)了中央政府對地方的統(tǒng)一管理，州的設(shè)置則是為了更有效地管理地方?？h的數(shù)量也有所減少，這反映了中央政府對地方的直接控制進(jìn)一步加強(qiáng)。宋朝：行政區(qū)劃進(jìn)一步細(xì)化，形成了路﹣州﹣縣的三級制。路的設(shè)置使得中央政府能夠更加直接地管理地方。同時，由文官擔(dān)任知州，又設(shè)置通判為其副手，輔佐知州行政工作，分化知州的行政權(quán)；在地方涉及轉(zhuǎn)運(yùn)使司，將地方財政集中于中央。在軍事上，實(shí)行“更戍法”，將地方軍權(quán)集中于中央。意義：加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一多民族國家；促進(jìn)民族融合，加快民族交流；推進(jìn)邊疆開發(fā)，推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?！军c(diǎn)評】本題考查了郡縣制、元朝行省制度，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。4．（2024?濟(jì)南一模）秦朝統(tǒng)一嶺南后，在嶺南設(shè)三郡，置“五嶺之戍”。閱讀材料，回答問題。“五嶺之戍”材料一甲（秦皇）又利越之犀角、象齒、翡翠、珠璣，乃使尉屠睢發(fā)卒五十萬，為五軍，一軍塞鏜城之嶺，一軍守九嶷之塞，一軍處番禺之都，一軍守南野之界，一軍結(jié)余干之水。三年不解甲弛弩，使監(jiān)祿無以轉(zhuǎn)餉，又以卒鑿渠而通糧道，以與越人戰(zhàn)。——（西漢）劉安《淮南子?人間訓(xùn)》乙尉屠睢將樓船之士南攻百越，使監(jiān)祿鑿渠運(yùn)糧，深入越，越人遁逃。曠日持久，糧食絕乏，越人擊之，秦兵大敗。秦乃使尉佗將卒以戍越?！h）司馬遷《史記?平津侯主父列傳》丙秦并天下至二世元年，十三年。并天下，八歲。乃平越地，至二世元年，六年耳?！ㄌ疲┧抉R貞《史記索隱?南越列傳》丁自秦世有五嶺之說，皆指山名?？贾?，乃入嶺之途五耳，非必山也。自福建之汀入廣東之循梅，一也；自江西之南安瑜大庾入南雄，二也；自湖南之郴入連，三也；自道入廣西之賀，四也；自全入靜江，五也。乃若漳潮一路非古入嶺之驛，不當(dāng)備五嶺之?dāng)?shù)?！纤蔚乩韺W(xué)家）周去非《嶺外代答?地理門》材料二兵有利鈍，戰(zhàn)無百勝，當(dāng)時用兵南越，天時地利，皆非所宜，偏師喪敗，事所可有，然以大體言之，則三郡之開，辟地萬里，越人固未嘗敢以一矢相加遺，安用局促守五嶺乎？——《呂思勉讀史札記》（中冊）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Σ牧隙^點(diǎn)的理解。【分析】本題考查秦的統(tǒng)一和法家思想，需要學(xué)生在掌握必備的基礎(chǔ)知識的情況下給予作答。【解答】這道題主要考查了以下幾個方面的知識和能力，歷史事件的理解與分析，題目通過材料一和材料二，展示了秦朝南征百越的歷史事件及其結(jié)果，要求考生對這一歷史事件進(jìn)行理解和分析?？忌枰斫馇爻险靼僭降膭訖C(jī)、過程、結(jié)果，以及這一事件對秦朝乃至整個中國歷史進(jìn)程的影響。材料解析能力，題目提供了多段材料，每段材料都包含了對秦朝南征百越事件的不同角度的描述和評價。考生需要從這些材料中提煉出關(guān)鍵信息，理解并分析這些信息的意義，以及它們之間的關(guān)聯(lián)。批判性思維：材料二提出了一個觀點(diǎn)，即雖然南征百越之戰(zhàn)有失敗之處，但總體來看，這一﹣行動對秦朝具有積極意義?？忌枰獙@一觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，分析其合理性和局限性，而不是簡單地接受或否定。故答案為：觀點(diǎn)：南征百越之戰(zhàn)確實(shí)出現(xiàn)了失敗的情況。由于地理環(huán)境的限制和當(dāng)?shù)孛褡宓牡挚?，秦軍遇到了很大的困難，甚至出現(xiàn)了傷亡。但是，這并不代表秦朝的南征政策是錯誤的。相反，從長遠(yuǎn)來看，南征百越對于中原王朝的疆域擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。理解：秦朝通過南征百越，成功開拓了嶺南三郡，擴(kuò)大了中原王朝的疆域范圍。這不僅增加了國家的領(lǐng)土面積，也為后來的經(jīng)濟(jì)和文化交流提供了更多的機(jī)會。同時，秦朝還在嶺南地區(qū)設(shè)置了行政管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了中央政府對當(dāng)?shù)氐目刂疲S護(hù)了國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。南征百越也促進(jìn)了中原王朝與嶺南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流和發(fā)展。通過修建交通道路和水利設(shè)施，改善了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)條件，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。同時，中原地區(qū)的先進(jìn)技術(shù)和文化也得以傳播到嶺南地區(qū)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐奈幕睒s和社會進(jìn)步。南征百越也為后來的統(tǒng)治者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過總結(jié)南征百越的得失，后來的統(tǒng)治者更加注重軍事和民生的平衡，更加注重對地方的管理和治理，為國家的長期穩(wěn)定和繁榮奠定了基礎(chǔ)。綜上所述，秦朝通過南征百越，不僅擴(kuò)大了疆域，也為后來的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對中原王朝的長期發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。【點(diǎn)評】本題考查秦的統(tǒng)一和法家思想，學(xué)生需掌握秦朝統(tǒng)一史實(shí)和法家思想主張、地位。5．（2024?鞏義市二模）阿房宮阿房宮在今陜西省西安市西郊15公里處，咸陽市東南15公里處，始建于秦始皇三十五年（前212年），被譽(yù)為“天下第一宮”。材料一《史記》記載，秦始皇末年，“以為咸陽人多，先王之宮廷小……乃營作朝宮渭南上林苑中。先作前殿阿房，東西五百步，南北五十丈，上可以坐萬人，下可以建五丈旗。周馳為閣道，自殿下直抵南山……阿房宮未成；成，欲更擇令名名之。作宮阿房，故天下謂之阿房宮”。項羽進(jìn)入咸陽后，“燒秦宮室，火三月不滅”。材料二中晚唐詩人杜牧撰《阿房宮賦》中說：“蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日……一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊……戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！”因此賦流傳，秦修建阿房宮而速亡成為人們關(guān)于秦朝的一種歷史記憶。材料三當(dāng)代考古學(xué)者試圖尋找阿房宮建筑群的遺跡，只在相當(dāng)于《史記》所記阿房宮前殿的位置，發(fā)現(xiàn)了夯筑過的地基和東西北三側(cè)的圍墻，專家就此大膽的推測，阿房宮的所有工程只有前殿建成了臺基，其他工程尚未動工，阿房宮沒有建成。并且通過“地毯式”的全面勘探后，卻根本找不到紅燒土、木炭等表明此處曾被大火焚燒的痕跡。辨析和考證上述材料，并以秦朝暴政而亡為視角描述阿房宮的興廢過程?！痉治觥勘绢}考查秦末農(nóng)民起義與秦的速亡，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息?！窘獯稹勘绢}是特點(diǎn)類材料題。時空是：秦至當(dāng)代中國。史料考證：史料的辨析要從史料的價值、可信度、時代背景、作者立場等角度進(jìn)行分析，思考要全面，如：《史記》是二手史料，但因其所處年代與秦朝相近，且司馬遷著書過程較為嚴(yán)謹(jǐn)，可信度較高，其認(rèn)為阿房宮沒有建成；杜牧的《阿房宮賦》是文學(xué)作品，且唐據(jù)秦時間久遠(yuǎn)，其作品能過側(cè)面反映出秦朝滅亡的原因，但不能完全證明阿房宮的存在與否；考古發(fā)現(xiàn)一般價值較高，但時間久遠(yuǎn)加上技術(shù)原因也會影響判斷，一般需要與文字史料相互印證，當(dāng)代考古學(xué)者依據(jù)《史記》記載進(jìn)行勘探，得出結(jié)論，可信度較高。秦朝暴政而亡：阿房宮的興廢是秦朝沉重徭役的表現(xiàn)之一，其興建與否，和秦朝的興亡密切相關(guān)，在論述的過程中要注意其統(tǒng)治引發(fā)階級矛盾從而走向滅亡的過程，如：秦朝以法家思想治國，刑法嚴(yán)酷，徭役沉重，人民生活困苦，秦始皇時期由于其威勢影響，興建大規(guī)模工程，民眾負(fù)擔(dān)沉重，階級矛盾尖銳，秦始皇去世之后，依然奉行嚴(yán)酷的治國理念，進(jìn)行大規(guī)模的工程建設(shè)，導(dǎo)致階級矛盾激化，引發(fā)農(nóng)民起義，最終秦朝滅亡，阿房宮也未建成。故答案為：史料考證：《史記》是二手史料，但因其所處年代與秦朝相近，且司馬遷著書過程較為嚴(yán)謹(jǐn)，可信度較高，其認(rèn)為阿房宮沒有建成；杜牧的《阿房宮賦》是文學(xué)作品，且唐距秦時間久遠(yuǎn)，其作品能過側(cè)面反映出秦朝滅亡的原因，但不能完全證明阿房宮的存在與否；考古發(fā)現(xiàn)一般價值較高，但時間久遠(yuǎn)加上技術(shù)原因也會影響判斷，一般需要與文字史料相互印證，當(dāng)代考古學(xué)者依據(jù)《史記》記載進(jìn)行勘探，得出結(jié)論，可信度較高。秦朝暴政而亡：秦朝以法家思想治國，刑法嚴(yán)酷，徭役沉重，人民生活困苦，秦始皇時期由于其威勢影響，興建大規(guī)模工程，民眾負(fù)擔(dān)沉重，階級矛盾尖銳，秦始皇去世之后，依然奉行嚴(yán)酷的治國理念，進(jìn)行大規(guī)模的工程建設(shè)，導(dǎo)致階級矛盾激化，引發(fā)農(nóng)民起義，最終秦朝滅亡，阿房宮也未建成?！军c(diǎn)評】本題考查秦末農(nóng)民起義與秦的速亡，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。6．（2024?山東模擬）在秦漢鄉(xiāng)里社會中，政令從基層組織傳至廣大民眾是政令傳播的最后一環(huán)。閱讀材料，回答問題。材料一縣道丞，令史、【鄉(xiāng)部嗇】夫【發(fā)征黔】首，布大書市門、離鄉(xiāng)市門壁，令黔首（老百姓）智（知）毋巨（炬）罪?！对缆磿翰厍睾啠凡牧隙钪?，寫令移，書到，各明白大扁書市里、官所、寺舍、門亭、隧堠中，令吏卒民盡訟（誦）知之。且遣郭吏循行，問吏卒凡【不】知令者，案論尉丞、令丞以下。毋忽，如律令。敢告卒人?！抖鼗蜐h簡》詔書必明白大書，以兩行著故恩澤帽書。無嘉德，書佐方宜以二尺兩行與嘉德長短等者以便宜從事，毋令刺史到，不謹(jǐn)辦敵案，毋忽?！抖鼗蛻胰獫h簡釋粹》太守（黃）霸為迪操鼠炎，分部宣布詔令，令民戚知上意?！缓鬄闂l救，置父老師帥伍長，班行之于民間，訪以為善防奸之意?！稘h書循吏黃霸傳》（1）根據(jù)材料一、二、指出秦漢政令傳播的異同。（2）說明秦漢時期為何如此傳播政令？【分析】本題考查秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。第一問要結(jié)合秦朝的中央集權(quán)制度的特征來解答；第二問要結(jié)合漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的影響來解答?！窘獯稹浚?）本題是對比類材料分析題，時空是秦漢時期（中國）。根據(jù)材料“道丞，令史、【鄉(xiāng)部嗇】夫【發(fā)征黔】首，布大書市門、離鄉(xiāng)市門壁，令黔首（老百姓）智（知）毋巨（炬）罪?！保桓鶕?jù)材料“知令重，寫令移，書到，各明白大扁書市里、官所、寺舍、門亭、隧堠中，令吏卒民盡訟（誦）知之。且遣郭吏循行，問吏卒凡【不】知令者，案論尉丞、令丞以下。毋忽，如律令。敢告卒人?！笨芍嗤氖切问剑捍髸?、大扁書。場所：集市等人多聚集處。目的：使民眾知曉朝廷政令。主體：政府頒布。不同的是漢代政令傳播更為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；主體擴(kuò)大，民間力量參與。（2）本題是特點(diǎn)類材料分析題，時空是秦漢時期（中國）。本題是可以從主體、目的、受眾等角度進(jìn)行作答，從載體角度：竹簡過于笨重，使用搬動不便。張貼布告可以口耳相傳，便于傳播；從主體角度：基層制度（鄉(xiāng)里制度）的發(fā)展，利用民間力量參與宣傳，有利于減輕阻力；從目的角度：為了加強(qiáng)對基層的控制，鞏固統(tǒng)治；從受眾角度：秦漢廣大民眾受教育水平較低，識字率不高。故答案為：（1）同：形式：大書、大扁書。場所：集市等人多聚集處。目的：使民眾知曉朝廷政令。主體：政府頒布。異：漢代政令傳播更為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；主體擴(kuò)大，民間力量參與。（2）從載體角度：竹簡過于笨重，使用搬動不便。張貼布告可以口耳相傳，便于傳播。從主體角度：基層制度（鄉(xiāng)里制度）的發(fā)展，利用民間力量參與宣傳，有利于減輕阻力。從目的角度：為了加強(qiáng)對基層的控制，鞏固統(tǒng)治。從受眾角度：秦漢廣大民眾受教育水平較低，識字率不高?！军c(diǎn)評】本題考查秦朝的中央集權(quán)制度、漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。7．（2024?淄博模擬）閱讀材料，回答問題。材料：漢高祖時期任命的劉姓諸侯國相基本都是最早加入劉邦集團(tuán)的將領(lǐng)，地位普遍很高。在劉邦制定“非劉氏不得王”的封王原則時，這類軍功階層極力維護(hù)建立于郡國并行制基礎(chǔ)上的漢政權(quán)。此時所封劉氏諸王大多年幼不能執(zhí)政，故由諸侯國相、傅代理掌治其國，幫助王國穩(wěn)定。中央政權(quán)與王國間相互協(xié)作，為漢初中央政府制定的政令、舉措順利推行奠定了基礎(chǔ)。文、景時期，中央政權(quán)與王國間的沖突、諸侯王驕奢不法之事逐漸增加。諸侯國相在中央命令下，從王國內(nèi)部取得對王國兵權(quán)的控制。“七國之亂”后，漢武帝為進(jìn)一步削弱諸侯王而設(shè)立“左官”“附益”“阿黨”，“諸侯有罪，傅相不舉奏，為阿黨”。漢武帝晚年至昭宣時期，諸侯國相的職能與漢郡太守職能漸趨一致。宣帝繼位后，“是時選博士諫大夫通政事者補(bǔ)郡國守相”，即重用“通經(jīng)”“明理”并熟悉政事的大臣為郡國守相，來循吏拊民。此時期諸侯國相在職責(zé)上除了監(jiān)督、輔助諸侯王外，還有著提高地方治理政績的責(zé)任。元帝好儒學(xué)，即位后為包括太守、諸侯國相在內(nèi)的地方官員附加“宣明教化”地方人民的職責(zé)。成帝時期，正式提出將相、內(nèi)史與郡太守、都尉對等接軌，制度上規(guī)定相承擔(dān)王國行政職責(zé)。——摘編自陳昆、李禹階《西漢諸侯國相的“郡守化”趨勢及其歷史意義》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析西漢諸侯國相的“郡守化”趨勢。【分析】本題考查漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，需要學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答?！窘獯稹渴紫龋J(rèn)真閱讀材料，把握題干西漢諸侯國相的“郡守化”趨勢。其次，結(jié)合具體史實(shí)論證西漢諸侯國相逐步郡守化。據(jù)材料可知，漢高祖時期諸侯國相基本都是最早加入劉邦集團(tuán)的將領(lǐng)，地位普遍很高。甚至當(dāng)劉氏諸王年幼不能執(zhí)政時，由諸侯國相、傅代理掌治其國，幫助王國穩(wěn)定。到文、景時期，中央政權(quán)與王國間的沖突加劇，此時諸侯國相在中央命令下，從王國內(nèi)部取得對王國兵權(quán)的控制權(quán)。漢武帝時期，為進(jìn)一步削弱諸侯王而設(shè)立“左官”，如果諸侯有罪，國相不舉報會受到懲罰。漢武帝晚年至昭宣時期，諸侯國相的職能與漢郡太守職能漸趨一致。最后，強(qiáng)調(diào)西漢諸侯國相的郡守化趨勢是在漢代中央大一統(tǒng)背景下加強(qiáng)君主專制和中央集權(quán)的需要。諸侯國相“郡守化”過程，實(shí)際上是西漢中央政府對諸侯國的逐步控制過程，它對于西漢前、中期中央對諸侯國王的權(quán)力調(diào)控具有重要意義。故答案為：評析：郡國相是西漢初年分封的產(chǎn)物，自文景到元帝，郡國相的郡守化趨勢，是鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)中央集權(quán)、細(xì)化國家治理的必然結(jié)果。諸侯國相在西漢“郡國并行”制中具有特殊作用，其權(quán)力、職責(zé)的變化反映了西漢中央政權(quán)和地方諸侯國的博弈、分合趨勢。隨著休養(yǎng)生息政策的推行，西漢國力逐漸上升，但王國問題亦愈發(fā)嚴(yán)重。漢文帝、景帝時期，諸侯國相從王國內(nèi)部取得對王國兵權(quán)的控制；漢武帝時期，進(jìn)一步限制諸侯國相忠于諸侯的行為；漢宣帝時期，諸侯國相承擔(dān)更多地方治理的責(zé)任；漢元帝時期，明確諸侯國相“宣明教化”地方人民的職責(zé)；漢成帝時期，明確規(guī)定諸侯國相承擔(dān)王國行政職責(zé)。由此可見，西漢諸侯國相的職責(zé)與郡守職責(zé)趨同。綜上所述，西漢諸侯國相的郡守化趨勢與大一統(tǒng)局面下君主專制強(qiáng)化和中央對地方控制加強(qiáng)的趨勢相一致。西漢諸侯國相的郡守化，從內(nèi)部牽制、分化諸侯王的勢力，使得諸侯國的權(quán)力逐漸集中到中央，實(shí)現(xiàn)了中央對王國的全面管理，強(qiáng)化了專制主義中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一多民族封建國家。諸侯國相“郡守化”過程，實(shí)際上是西漢中央政府對諸侯國的逐步控制過程，它對于西漢前、中期中央對諸侯國王的權(quán)力調(diào)控具有重要意義。【點(diǎn)評】本題考查漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，考查學(xué)生分析材料信息和運(yùn)用知識分析歷史問題的能力。8．（2024?湖北模擬）閱讀材料，完成下列要求。材料一漢代的商業(yè)貿(mào)易在絲綢之路以后有了飛躍的發(fā)展，長安城中外客商云集，許多來自國內(nèi)、國外的商人以及西域的一些女子都在商市上做生意，這也從側(cè)面反映了當(dāng)時西漢經(jīng)濟(jì)文化的開放性。伴隨著商人的增多，商市也由原來的東西兩市擴(kuò)大到有九市可供交易，不僅僅是中國的絲綢等傳播到國外，國外古羅馬等地的珍珠也借助著絲綢之路的東風(fēng)傳播到西漢。在這以后，我國的絲織工藝品開始出現(xiàn)在歐洲等西方國家.并享譽(yù)盛名，同時，絲綢之路也開辟了一條先進(jìn)技術(shù)傳播的通道。當(dāng)時我國漢族的鑄鐵、開渠、鑿井等領(lǐng)先世界的技術(shù)以及四大發(fā)明隨著這條通道開始傳播到西方，而在絲綢之路的輻射帶動下，西域的一些特色農(nóng)作物如核桃、石榴等被帶到中原，并逐漸開始在中原地區(qū)種植?！幾怨┖督z綢之路對西漢文化經(jīng)濟(jì)及后期的影響》材料二以共建“一帶一路”為實(shí)踐平臺推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這是從我國改革開放和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)提出來的，也符合中華民族歷來秉持的天下大同理念，符合中國人懷柔遠(yuǎn)人和諧萬邦的天下觀，占據(jù)了國際道義制高點(diǎn)。共建“一帶一路”不僅是經(jīng)濟(jì)合作，而且是完善全球發(fā)展模式和全球治理、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化健康發(fā)展的重要途徑?！?xí)近平總書記在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)工作5周年座談會上的講話（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，說明絲綢之路對漢代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析我國提出和實(shí)施“一帶一路”設(shè)想的國內(nèi)可行性條件?！痉治觥浚?）本題側(cè)重于考查漢代絲綢之路產(chǎn)生的影響，解題關(guān)鍵信息是“許多來自國內(nèi)、國外的商人以及西域的一些女子都在商市上做生意”“商市也由原來的東西兩市擴(kuò)大到有九市可供交易”“不僅僅是中國的絲綢等傳播到國外，國外古羅馬等地的珍珠也借助著絲綢之路的東風(fēng)傳播到西漢”“四大發(fā)明隨著這條通道開始傳播到西方”“西域的一些特色農(nóng)作物如核桃、石榴等被帶到中原”。（2）本題側(cè)重于考查“一帶一路”設(shè)想的國內(nèi)可行性條件，解題關(guān)鍵信息是“我國改革開放和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)”?！窘獯稹浚?）本題是影響類材料分析題。時空是漢代的中國。根據(jù)材料一的“許多來自國內(nèi)、國外的商人以及西域的一些女子都在商市上做生意”以及所學(xué)知識可知，絲綢之路促進(jìn)了中原地區(qū)和少數(shù)民族之間的經(jīng)濟(jì)交流；根據(jù)材料一的“商市也由原來的東西兩市擴(kuò)大到有九市可供交易”可知，絲綢之路擴(kuò)大了商品市場規(guī)模；根據(jù)材料一的“不僅僅是中國的絲綢等傳播到國外，國外古羅馬等地的珍珠也借助著絲綢之路的東風(fēng)傳播到西漢”可知，絲綢之路加強(qiáng)了中外之間的商品交流；根據(jù)材料一的“四大發(fā)明隨著這條通道開始傳播到西方”可知，絲綢之路推廣了中國先進(jìn)技術(shù)；根據(jù)材料一的“西域的一些特色農(nóng)作物如核桃、石榴等被帶到中原”結(jié)合所學(xué)材料可知，絲綢之路有利于新作物的傳入。綜合以上，可知絲綢之路對漢代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響。（2）本題是特點(diǎn)類材料分析題。時空是現(xiàn)代中國。根據(jù)材料二“我國改革開放和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)”可知，可從改革開放后的中國社會的變化進(jìn)行分析。根據(jù)所學(xué)知識，從綜合國力來看，改革開放以來，綜合國力的增強(qiáng)和國際影響力的提升，為“一帶一路”實(shí)行提供基本條件；從經(jīng)濟(jì)角度看，改革開放后社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，中國加入世界貿(mào)易組織，為“一帶一路”實(shí)行提供經(jīng)濟(jì)條件；從外交來看，改革開放后中國的外交政策進(jìn)行調(diào)整，為“一帶一路”實(shí)行提供外交條件。綜上可知，“一帶一路”的國內(nèi)可行性條件。故答案為：（1）影響：促進(jìn)了中原地區(qū)和少數(shù)民族之間的經(jīng)濟(jì)交流；擴(kuò)大了商品市場規(guī)模；加強(qiáng)了中外之間的商品交流；推廣了中國先進(jìn)技術(shù)；有利于新作物的傳入。（2）條件：改革開放以來，綜合國力的增強(qiáng)和國際影響力的提升；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立；中國加入世界貿(mào)易組織；新時期中國外交政策的調(diào)整?！军c(diǎn)評】本題側(cè)重于考查漢代的絲綢之路和當(dāng)代的“一帶一路”，答題關(guān)鍵在于對材料的分析和相關(guān)知識點(diǎn)的把握。9．（2024?河北模擬）閱讀材料，完成下列要求。材料一：公元前202年，劉邦受諸侯王推戴做了皇帝。西漢政府在法律制度上多承襲秦制，但政治體制卻實(shí)行與秦朝不同的郡國并行制。當(dāng)時經(jīng)濟(jì)凋敝，政權(quán)力量相對薄弱，北方強(qiáng)族匈奴又經(jīng)常侵略。多年的戰(zhàn)亂，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡，并且部分地方勢力較大?！幾岳铌枴稖\析西漢封邦建國的原因》材料二：漢武帝即位之后，厲行中央集權(quán)……特別是采納了主父偃的建議，頒布“推恩令”，把王國的領(lǐng)地割裂成許多侯國，達(dá)到了不事聲張而削藩的目的。此外，漢武帝還以“左官律”“阿黨法”等立法手段，從對人才資源的控制上，堵塞了諸侯王國勢力坐大的通道?！幾詣⑼?、朱漢國主編《歷史學(xué)習(xí)精要》（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析西漢實(shí)施“郡國并行”體制的原因。（2）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括漢武帝解決王國問題的措施，并分析其主要影響?！痉治觥浚?）本題考查的是漢武帝的統(tǒng)治措施的相關(guān)內(nèi)容，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上，分析材料提取信息，予以作答。（2）本題考查的是漢朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上，分析材料提取信息，予以作答?！窘獯稹浚?）本題是背景類材料分析題。時空：西漢初（中國）。然后據(jù)此根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)的西漢建國初期的政治、經(jīng)濟(jì)等角度相關(guān)知識思考即可。具體來說，政治上，由材料一中的“政權(quán)力量相對薄弱”可得出，漢初政權(quán)的力量相對較弱；經(jīng)濟(jì)上，由“當(dāng)時經(jīng)濟(jì)凋敝……北方強(qiáng)族匈奴又經(jīng)常侵略。多年的戰(zhàn)亂，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不平衡”可得出，當(dāng)時經(jīng)濟(jì)凋敝；由材料一中的“并且部分地方勢力較大?！笨傻贸觯?dāng)時部分地方勢力較大；據(jù)材料一“政治體制卻實(shí)行與秦朝不同的郡國并行制”并結(jié)合所學(xué)知識可知，吸收秦朝二世而亡的教訓(xùn)；“郡國并行”體制是郡縣制和封國制并存，結(jié)合所學(xué)知識可知，受西周分封制的影響。（2）本題是特點(diǎn)類和影響類材料分析題。第一小問措施，據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括得出。據(jù)材料二“特別是采納了主父偃的建議，頒布‘推恩令’，把王國的領(lǐng)地割裂成許多侯國，達(dá)到了不事聲張而削藩的目的?！笨傻贸?，頒布“推恩令”，削弱王國勢力；據(jù)材料二“漢武帝還以‘左官律’‘阿黨法’等立法手段，從對人才資源的控制上，堵塞了諸侯王國勢力坐大的通道?！笨傻贸觯C布“左官律”“阿黨法”，控制人