2025年高考語(yǔ)文備考之社科類(lèi)文本閱讀技巧

高考實(shí)用類(lèi)文本閱讀技巧一、傳記的閱讀技巧1.閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品,紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過(guò)去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的,任何對(duì)歷史的敘述,也只能是相對(duì)真實(shí)的描述因此，傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的、有限度的想象,以便豐富、生動(dòng)地描繪人物.現(xiàn)人物特性。2.閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到其所處的特定時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響,了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物,對(duì)傳主的思想、品格及功過(guò)做出客觀公允的評(píng)價(jià)。3.閱讀傳記作品必須了解傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程只有深人地了解傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，才能在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí),從中汲取精神養(yǎng)料,獲得有益的啟示,豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn),形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。4.閱讀傳記作品還要關(guān)注有關(guān)傳主的具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)典型事件能反映傳主一生中的主要功過(guò),而且可以顯示有關(guān)事件的歷史進(jìn)程及特點(diǎn),有利于幫助讀者把握文章的重點(diǎn)，理清傳主人生發(fā)展的脈終:富有特性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能使傳主的形象更加豐滿(mǎn),能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、思想。同時(shí),關(guān)注有關(guān)傳主的典型事件和細(xì)節(jié)還可以引發(fā)讀者的思索,使讀者從中獲得更多的人生教益。

5.閱讀傳記作品需要注意傳記中作者的評(píng)論性語(yǔ)句傳記中有作者評(píng)論的一般稱(chēng)為評(píng)傳。評(píng)傳是傳記中的跨類(lèi)文體，處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間,一方面有對(duì)人物生平較完整的敘述,借以展示傳主的人生道路;另一方面作者結(jié)合這些敘述,分析傳主的思想行為評(píng)價(jià)傳主對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。由此可見(jiàn),傳記中的“評(píng)往往是文章的關(guān)鍵。6.

閱讀傳記作品需要注意傳記常用的表現(xiàn)手法傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似,有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等。此外引用是傳記常用的表現(xiàn)手法,如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點(diǎn),也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。二、新聞的閱讀技巧1.看標(biāo)題抓要素,整體把握新聞內(nèi)容新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要,通過(guò)對(duì)題目的揣摩,能辨出該文的記敘對(duì)象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類(lèi)文體,離不開(kāi)記敘的要素,所以,分析人物、時(shí)間、地點(diǎn),事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,可以幫助我們進(jìn)一步把握新聞的主要內(nèi)容。2.理清脈絡(luò)把握文章結(jié)構(gòu)看清文章前后的聯(lián)系,理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都采用“倒金寧塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變有順敘、倒敘、插敘補(bǔ)敘等敘述方法。閱讀時(shí)要特別注意。3.把握中心把握主旨抓住關(guān)鍵句、中心句、過(guò)渡句去把握文本的中心內(nèi)容,研究文本的主旨,揣摩作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和感情態(tài)度。4.研究寫(xiě)作技巧分析表現(xiàn)手法可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式,對(duì)比、襯托、以小見(jiàn)大、烘托渲染、借景抒情等表現(xiàn)手法,及比喻擬人等修辭手法幾個(gè)角度去考慮。三、科普文章的閱讀技巧1.整體把握微觀勾勒（1）閱讀原文后，可提出以下疑問(wèn):本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?有什么最新成果?今后的發(fā)展前景如何?作者對(duì)此新成果的態(tài)度和看法如何?（2）理清全文的脈絡(luò),把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。（3）微觀勾勒是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。一般需勾畫(huà)圈點(diǎn)的詞語(yǔ)有以下幾類(lèi):關(guān)聯(lián)詞:常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞有表遞進(jìn)、并列、假設(shè)、條件、因果、轉(zhuǎn)折關(guān)系等幾大類(lèi),閱讀時(shí),看到“首先”,要想到“其次”:看到“多項(xiàng)條件”,要找到“唯一條件”,看到“所以”要尋找“因?yàn)椤?....高考命題者常常在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用方面設(shè)置障礙，如把原文的充分條件說(shuō)成必要條件、把因果關(guān)系表述成條件關(guān)系等。副詞:科普文章在表述科技成果時(shí)經(jīng)常用“已經(jīng)將來(lái)、或許、可能”等詞語(yǔ),要分清已成事實(shí)或未成事實(shí)弄清詞語(yǔ)的內(nèi)涵和外延。否定詞:科普文章中常用來(lái)表否定意義的詞有“不非、沒(méi)有、否決、推翻、拒絕無(wú)條件、嚴(yán)禁取消”等。其中要注意雙重否定表肯定的意思,如果一句話中的否定超過(guò)三個(gè),要先取出兩個(gè)否定變?yōu)榭隙ǎ倮斫馊涞囊馑?。還要弄清一些表否定意義的詞語(yǔ)的確切含義,如“絕對(duì)”是“無(wú)任何條件的、不受限制的”“無(wú)條件”是“無(wú)要求限制”。表示相反的詞語(yǔ):注意科普文章一句話中表達(dá)內(nèi)容上的相反,常用詞語(yǔ)如“降低、截然相反、不同于”等。首先要具體理解表示相反的詞語(yǔ)的意義，具體到一句話要仔細(xì)分辨詞語(yǔ)的細(xì)微差別,如果兩句話表達(dá)的內(nèi)容不同,要把原句仿寫(xiě)下來(lái),對(duì)照主、謂、賓的區(qū)別,如“滿(mǎn)月的時(shí)候,地球兩極的氣溫有所升高,但中緯度地區(qū)情況截然相反”理解“截然相反”可仿寫(xiě)“滿(mǎn)月的時(shí)候,中緯度地區(qū)氣溫有所降低”比喻詞:由于科普文章表達(dá)意思比較抽象,為了將要表述的內(nèi)容說(shuō)得具體,科普文章中常常用比喻的修辭手法或詞語(yǔ)的比喻義,理解時(shí)要找出“本體”如““信息高速公路就是借用了美國(guó)50年代在全國(guó)修建的高速互聯(lián)公路”,這句話中的“信息高速公路”的意思不是“互聯(lián)的公路”而是“互聯(lián)的信息網(wǎng)絡(luò)”。要確切理解含有修辭的句子,應(yīng)注意前后對(duì)照,特點(diǎn)對(duì)應(yīng)。2.緊扣語(yǔ)境,把握內(nèi)涵要準(zhǔn)確理解判斷詞、句在文中的意思,就要緊密聯(lián)系語(yǔ)境,注意上下文的修飾、指代等暗示條件，從而把握其內(nèi)涵。科技類(lèi)文章閱讀考查的詞語(yǔ)往往都具有極為重要的作用，這些詞語(yǔ)要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)（如指代性詞語(yǔ)、概念性詞語(yǔ)）,要么就是省略（或承前或啟后）了相關(guān)闡釋內(nèi)容。這些詞語(yǔ)往往已突破了其原來(lái)的意義限制,與具體語(yǔ)境結(jié)合而有了新的內(nèi)涵。如何準(zhǔn)確理解文中這些詞語(yǔ)的含義呢?在熟知詞語(yǔ)固有意義的基礎(chǔ)上般有以下主種技巧:1瞻前顧后法，即聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng);2比照辨析法,即仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語(yǔ)言運(yùn)用中的差異3參考語(yǔ)境法，即根據(jù)語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、比喻義借代義等，分析詞語(yǔ)派生或隱含的內(nèi)容科普文中的重要句子有如下幾種情況，一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，可以用“抽取主干法”,抓住句子主干理清那些修飾、限制等附加成分,進(jìn)而理解其含義。二是內(nèi)涵較為主富的句子，應(yīng)該依照“句不離段”的原則,結(jié)合上下文語(yǔ)境,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),整體解析。三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子（如文眼句、中心句、過(guò)渡句等）,要理解這些句子的含義,既要注意它在段中或篇中的位置，還要看清來(lái)龍去脈。3.找準(zhǔn)信息，識(shí)別混淆科普文章的閱讀主要考查的是信息的篩選和分析比較的能力,說(shuō)得通俗士些,就是“找”和“比”兩種能力般分兩步走:第一步，閱讀題干和選項(xiàng)。要一字一句地讀,找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息,有重點(diǎn)地閱讀全文，西出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。第工步，比較選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的文中信息。找出題干中的干擾項(xiàng),找準(zhǔn)原文的關(guān)鍵詞句,細(xì)心與題干對(duì)照。一般從以下幾個(gè)方面認(rèn)真比對(duì):1是否程度深淺、范圍大小混淆:2是否偶然、必然混淆:3是否指代混淆是否主客顛倒,是否偷換概念:4是否現(xiàn)實(shí)和設(shè)想混淆:5是否肯定和否定主要和次要關(guān)系混淆,是否無(wú)中生有:6是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒高考論述類(lèi)文本閱讀答題方法1、

“理解”題所謂“理解”,指的是:①理解文中重要概念的含義;②理解文中重要句子的含義答題須知1.對(duì)重要概念的理解，答題時(shí)要注意（1）理解詞語(yǔ)的臨時(shí)意義,辨析不同義項(xiàng)（2）結(jié)合具體語(yǔ)境,理解詞語(yǔ)隱含意義。（3）結(jié)合文體特點(diǎn),理解詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（4）理解概念間的關(guān)系。比如句子中的復(fù)指關(guān)系就可以五相解釋?zhuān)?）理解代詞的含義。文章中的代詞運(yùn)用非常靈活指代的范圍極為廣泛，它既能替代實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段,又能替代動(dòng)植物及天上地下的任何事物,還能替代復(fù)雜的概念。2.對(duì)重要句子的理解,答題時(shí)要注意（1）聯(lián)系上下文推斷句子的準(zhǔn)確含意（2）抓住句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞或在結(jié)構(gòu)上具有起承轉(zhuǎn)合等作用,或在意義上表明對(duì)象、原因、方式、途徑等,如“為什么”“怎樣”“如何”“認(rèn)為”等。（3）注意句子的表達(dá)形式。有時(shí),句子比較長(zhǎng),句子的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,句子中的詞語(yǔ)具有比喻性、指代性作用,這時(shí)就需要對(duì)句子本身的結(jié)構(gòu)或?qū)懛ㄗ霰匾姆治?，以幫助抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),把握句子的指向。如果是簡(jiǎn)單的單句抓住主、謂、賓，就大致可以把握句意。（4）注意句子的位置及句間關(guān)系。要抓住句子的“管轄”范圍從句子的“管區(qū)”內(nèi)尋找答案。3.常見(jiàn)干擾項(xiàng)設(shè)置:（1）詞語(yǔ)（概念）的理解常常設(shè)錯(cuò)在“偷換概念”“擴(kuò)大范圍”“縮小范圍”和“答非所問(wèn)”上（2）句子的理解常常設(shè)錯(cuò)在“正誤倒置”“張冠李戴”“無(wú)中生有”和“答非所問(wèn)”上。要特別注意“答非所問(wèn)”和“無(wú)中生有”此類(lèi)問(wèn)題若不仔細(xì)辨別就會(huì)出錯(cuò)二“篩選”題“篩選”指的是“篩選并整合文中的信息”。帶有“屬干”“不屬于”特點(diǎn)的都是篩選題答題須知1.從題干要求出發(fā)確定信息區(qū)間首先是審讀題干,題干是方向,是“命令”,題干規(guī)定答題的范圍。其次要依據(jù)題干找準(zhǔn)信息區(qū)間,確定展開(kāi)篩選整理的范圍。2.從確定的篩選范圍中的關(guān)鍵詞句人手，發(fā)掘隱含信息3合理轉(zhuǎn)換通常包括以下轉(zhuǎn)換方式:正反角度的轉(zhuǎn)換,通常將反面切入轉(zhuǎn)換為正面切人;疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換為肯定句:具體的轉(zhuǎn)換成概括的:含蓄的轉(zhuǎn)換成顯豁的:人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換:表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換,通常將敘述、描寫(xiě)轉(zhuǎn)換為說(shuō)明、議論。4.精要整合整合時(shí)，對(duì)篩選的信息有兩種處理方式:為摘錄式,可將文中關(guān)鍵語(yǔ)句、中心詞抄錄整合;十為歸納式,對(duì)文章內(nèi)容分析綜合，用自己的語(yǔ)言表達(dá)5.“篩選”題解題思路“篩選”題解題的關(guān)鍵是看準(zhǔn)“區(qū)別占”（1）借助文本的標(biāo)示詞語(yǔ)來(lái)幫助判斷:（2）借助題干的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助判斷:（3借助問(wèn)題涉及的區(qū)域來(lái)幫助判斷三“分析”題“分析”即“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路答題須知1.扣中心，以綱代目中心句是語(yǔ)段的“總綱”。分析語(yǔ)段結(jié)構(gòu),如果語(yǔ)段有中心句,首先必須找準(zhǔn)中心句。2.注意開(kāi)頭結(jié)尾開(kāi)頭和結(jié)尾往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用,明確了它們與前文或后文的關(guān)系就很容易把握文章的基本思路。3.辨別標(biāo)志性詞句有些文章，為了表達(dá)得清晰,往往用一些標(biāo)志性的詞句來(lái)表明前后、上下內(nèi)容聞的關(guān)系,如關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句、總領(lǐng)句等。4.看句段分析關(guān)系各句之間都有一定的順序,閱讀材料時(shí)，定要根據(jù)這種順序,理清語(yǔ)句間的關(guān)系，進(jìn)而理解語(yǔ)段或全文的內(nèi)容。四“歸納、概括”題“歸納、概括”指“歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。答題須知1.“歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思”時(shí)要注意:（1）對(duì)段落內(nèi)容的歸納。首先要找中心句,其次要分析句間的關(guān)系。有的段落沒(méi)有中心句,要準(zhǔn)確歸納段落的意思,就必須弄清各個(gè)句子的意思以及彼此之間的關(guān)系。（2）對(duì)層次內(nèi)容的歸納。首先要注意承上啟下的過(guò)渡句過(guò)渡段，其次要分析段落之間的關(guān)系（3）概括中心意思。具體可采用以下方法:①通讀全文，了解文章的基本內(nèi)容;②抓關(guān)鍵部位,如文章標(biāo)題、開(kāi)頭結(jié)尾;③聯(lián)系作者的人