《數(shù)據(jù)計算》教學案例

《數(shù)據(jù)計算》教學案例教學目標：1.知識目標：了解函數(shù)的格式和種類；理解函數(shù)的作用；掌握函數(shù)的使用方法。2.技能目標：學會使用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六個常用函數(shù)；提高通過計算分析解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度價值觀目標：感受用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算的便利；培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德。二、教學重點與難點：常用函數(shù)的使用方法；函數(shù)的格式。三、教學策略：本課是讓學生學會用Excel的函數(shù)來對數(shù)據(jù)進行計算。采用“任務驅(qū)動”的教學模式和學生“自主、合用、探究”的學習模式，老師僅起以引導啟示的作用，使學生熟練掌握所學內(nèi)容并能將信息技術應用于生活，以解決生活中的具體問題。這樣的教學方法在教學實踐中效果比較好。四、教學過程教師活動學生活動設計意圖時間安排【創(chuàng)設情景，引入課題】春節(jié)已經(jīng)過去快四個月了，我相信咱同學們都收到過親人給的壓歲錢。這些錢你是怎么花費的？有沒有做過記錄？我對我們學校某個班的部分同學做了一下調(diào)查，這是調(diào)查結果（出示壓歲錢花費統(tǒng)計表）。這節(jié)課我們通過學習幾個常用函數(shù)來分析這些同學的消費習慣。希望同學們有正確的消費理念。引出課題。學生觀看、思考并回答創(chuàng)設情景，激情引入，引發(fā)學生學習的積極性。3’【展示學習目標】熟記本節(jié)教學目標讓學生做到心中有數(shù)，有的放矢。1’【自主探究，合作學習】一、Excel中的函數(shù)Excel中所提的函數(shù)其實是一些預定義的公式，它們使用一些稱為參數(shù)的特定數(shù)值按特定的順序或結構進行計算。用戶可以直接用它們對某個區(qū)域內(nèi)的數(shù)值進行一系列運算。我們今天就來學習SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF、COUNTIF六個常用函數(shù)的功能和用法。請同學對照學案熟悉這些函數(shù)及其功能和使用格式。學生聽講對照學案理解記憶認識數(shù)據(jù)清單，為后面數(shù)據(jù)分析的學習與操作奠定基礎。3’二、使用SUM函數(shù)求和SUM函數(shù)的功能：計算指定區(qū)域內(nèi)所有單元格的數(shù)值總和。請同學們打開桌面上的文件《數(shù)據(jù)計算》，自主完成學案上的任務一：計算每位同學各類花費的總計?！窘處熝惨暋繉Σ僮饔欣щy學生個別指導。強調(diào)三點選定要放置求和結果的單元格。一定要確定好要進行求和的范圍區(qū)域。填充柄的使用。學生操作讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣8’教師活動學生活動設計意圖時間安排一試身手：求出表中各類花費的合計值。求出前五名同學娛樂消費的總和，結果放在G7單元格。SUM求和函數(shù)同學們都已經(jīng)掌握了。AVERAGE、MAX、MIN的使用方法同它相似，同學們會不會用這些函數(shù)來對數(shù)據(jù)進行計算和分析？【大顯身手，實踐創(chuàng)新】請同學們“壓歲錢花費統(tǒng)計表2”求出：學習用品類花費的平均值(AVERAGE)；花費總計的最大值(MAX)食品消費的最小值(MIN)。教師巡視、指導對不同情況教師提問點評并請同學到前面演示，及時鼓勵或指出存在的問題。學生操作小組間展開競賽看誰做得又快又準確。請同學到前面演示培養(yǎng)學生自主學習的習慣及團結向心力。掌握常用函數(shù)的使用規(guī)律。三、使用條件函數(shù)IF（）進行判斷你是否具有良好的生活和消費習慣呢？Excel函數(shù)還可以幫助同學們分析你的生活、消費習慣情況。IF函數(shù)的功能：判斷是否滿足條件，并輸出相應的結果。格式：IF（測試條件，滿足條件時的輸出結果，不滿足條件時的輸出結果）注：用到標點和符號必須是英文狀態(tài)下的。用IF()函數(shù)，根據(jù)“消費習慣表”中“食品飲料”類的花費判斷每個同學的“飲食習慣”是否良好。IF函數(shù)參數(shù)說明請看大屏幕。請同學們以小組為單位對照課本P4試著完成這個任務?！窘處熝惨暋孔⒁庹韺W生操作中的得與失。并請操作出色或者有明顯問題的同學到前面演示。一試身手：判斷“消費習慣表”中每個同學的“學習用品消費習慣”和“娛樂消費習慣”是否良好。看哪個小組做的快又好？探究操作，并討論交流學生操作小組間展開競賽突出以學生為主體的教學策略，要求學生自主學習，給學生展示自己學習成果的平臺，使學生獲得成功感，進一步激發(fā)學習興趣。8’教師活動學生活動設計意圖時間安排【教師巡視】注意整理學生操作中的得與失。并請同學到前面演示，及時鼓勵或指出存在的問題。并分析出消費習慣好的同學，讓同學們向這些同學學習，形成正確的消費理念。學生操作感受用函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算的便利；培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的美德【實踐與創(chuàng)新】四、COUNTIF函數(shù)的使用統(tǒng)計選定區(qū)域內(nèi)滿足條件的單元格數(shù)目。根據(jù)前面我們學習的知識，各小組自主完成學案上的實踐與創(chuàng)新。打開“部分城市月均溫統(tǒng)計表”統(tǒng)計1月氣溫<=2、7月氣溫>=26的城市個數(shù)分別放在相應單元格?？茨膫€小組做的既快又準確？【教師巡視】注意整理學生操作中的得與失。學生讀實踐與創(chuàng)新學生操作設計稍有難度的探究題目，讓學生通過自學和小組合作來解決問題，體驗成功的喜悅。4’【拓展練習】請同學們完成學案上的“拓展練習”。請有能力的同學完成3、4小題。計算各班級本周跑操比賽總成績和平均成績。計算每天的最高分和最低分。統(tǒng)計本周總成績超過48的班級個數(shù)放在G13單元格。判斷獲獎班級。條件：總成績超過48的“獲獎”否則“繼續(xù)努力”學生做練習拓展練習的設計要體現(xiàn)分層次教學設計練習鞏固知識點，并反饋學生掌握知識情況，師及時點撥。8’【課堂小結】師生共同總結本節(jié)課學習的知識，并總結、鼓勵同學們的學習情況。咱