跟著先生學(xué)讀書(shū)-往事依依

基礎(chǔ)教育精品課教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科初中語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)學(xué)期秋季課題跟著先生學(xué)讀書(shū)——往事依依教科書(shū)書(shū)名：義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2024年8月教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，能概括“往事”并理解“往事”意義。2.品析語(yǔ)言，體會(huì)“依依”之情，提升散文鑒賞能力。3.解碼審美性閱讀路徑，體會(huì)作者殷殷期望與“大先生”情懷。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.能通過(guò)抓關(guān)鍵句——領(lǐng)起句快速理順文章思路、概括文章內(nèi)容。2.賞析詞句，品析本文語(yǔ)言中蘊(yùn)含的豐富情感，體會(huì)作者通過(guò)細(xì)膩描寫(xiě)表達(dá)情感的技巧，體會(huì)讀書(shū)、求知、審美在成長(zhǎng)中的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀，明白作者的言外之意，掌握讀書(shū)成長(zhǎng)之法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程跟著先生學(xué)讀書(shū)——往事依依情境任務(wù)導(dǎo)入《從百草園到三味書(shū)屋》中我們感受到了魯迅幼年百草園生活的童真童趣，卻也看到被譽(yù)為“民族魂”的魯迅也有“書(shū)沒(méi)讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了”的無(wú)奈調(diào)侃，可見(jiàn)讀書(shū)并非易事。于漪卻說(shuō)“學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度上來(lái)自讀書(shū)”，在《往事依依》中分享兒時(shí)有關(guān)讀書(shū)的趣事，這對(duì)我們有很多指導(dǎo)意義，讓我們跟著先生學(xué)讀書(shū)，完成并制作一張讀書(shū)指導(dǎo)卡片貼在桌頭。任務(wù)一：讀歲月往事，悟依依之情任務(wù)二：品細(xì)膩描寫(xiě)，曉散文之美任務(wù)三：明文章之道，學(xué)美讀之法任務(wù)四：感先生風(fēng)采，勵(lì)少年之志作者簡(jiǎn)介于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語(yǔ)文特級(jí)教師，教育家。獲得“人民教育家”“最美奮斗者”稱(chēng)號(hào)?！耙惠呑幼鼋處煟惠呑訉W(xué)做教師”，90多歲高齡依然筆耕不輟，她用一堂堂生動(dòng)鮮活的語(yǔ)文課幫助學(xué)生們涵養(yǎng)品格、啟迪心智，踐行大教育家精神，被尊稱(chēng)為“大先生”。三、任務(wù)一：讀歲月往事，悟依依之情1.請(qǐng)看標(biāo)題，思考“依依”含義。骨文字典解釋?zhuān)簭娜嗽谝轮校袢酥轮?，演變?yōu)橐揽恐猓弧对?shī)經(jīng)》中提到昔我往矣,楊柳依依。表明柳枝柔弱，現(xiàn)在我們會(huì)說(shuō)“依依不舍”表達(dá)留戀之意。本文這里指縈繞胸懷，十分留戀。表明作者對(duì)往事充滿著深深的留戀之情，奠定全文的感情基調(diào)。

2.回顧單元閱讀策略(1)默讀法:不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一口氣讀完全文。閱讀速度每分鐘不少于400字。(2)關(guān)注關(guān)鍵信息:領(lǐng)起句、過(guò)渡句（段）、標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等，能幫助我們迅速理清文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容、理解作者情感。

由此，確定本節(jié)課閱讀方法是：(1)關(guān)注領(lǐng)起句和過(guò)渡句（段），有助于理清文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

(2)抓住并理解關(guān)鍵語(yǔ)句——標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾(議論、抒情的句子)，體會(huì)文章主旨。

(3)品味感興趣的語(yǔ)句或用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)句，理解文章的情感與內(nèi)涵。

3.默讀課文，概括往事往事依依，讓于漪老師記憶猶新的事件有哪些，對(duì)她的成長(zhǎng)有什么特殊的意義？請(qǐng)3分鐘默讀全文，找出答案，并告訴大家你是如何迅速找到答案的。在閱讀過(guò)程中注意一下四詞的寫(xiě)法和讀音。(1)由第2段:領(lǐng)起句“小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)”、中間過(guò)渡句“家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》”，直接抒情的詞“樂(lè)在其中”“津津有味”

概括出事件1:小時(shí)候看山水畫(huà)，讀《評(píng)注圖像水滸傳》——帶來(lái)生活的樂(lè)趣，樂(lè)在其中。

(2)由第3段這一過(guò)渡段及第4段直接抒情的結(jié)尾句“沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。概括出事件2:學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》——獲得美的享受，生活的樂(lè)趣。(3)由第5段的領(lǐng)起句及5段中直接抒情句“我對(duì)新文學(xué)更有興趣……開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了?！?4)由第6段的領(lǐng)起句及結(jié)尾的直接抒情句“諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡?！备爬ǔ鍪录?:聽(tīng)老師關(guān)于讀書(shū)的教導(dǎo)——銘刻在心，一生受用。根據(jù)梳理，根據(jù)時(shí)間線索制作出更加凝練直觀的表格成果。4.辨依依往事有人說(shuō)往事三中“聽(tīng)國(guó)文老師朗誦《南鄉(xiāng)子》”“代課國(guó)文老師朗誦《南歸》中的詩(shī)”都是聽(tīng)老師講課，兩件往事重復(fù)刪除其中一件。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過(guò)對(duì)比可見(jiàn)并不重復(fù)：

內(nèi)容——一古一今；講課——情狀各異；影響——由詞到文

老師入情入理的講課對(duì)學(xué)生開(kāi)啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

5.悟依依深情請(qǐng)默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)：

1.找出表達(dá)作者“依依之情”的句子，細(xì)細(xì)品味并旁批理由。

2.用“我選擇這句，因?yàn)椤钡木涫交卮?。首位處是抒情的重要位置：本文第一段“年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！庇悯r明的對(duì)比，突出幾件事不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡忘，反而歷久彌新。

結(jié)尾段“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”直抒胸臆，點(diǎn)題，照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)往事對(duì)我的激勵(lì)作用之大，表達(dá)了十分留戀之情。

段中典型字詞也能流露不舍之情：“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出?！边@里“幾十年過(guò)去”“至今”可以看出時(shí)間過(guò)去之久，“鐫刻”“信口背出”可以看出記憶之深。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。用“只要……就……”突出兩位國(guó)文老師朗誦時(shí)的情狀已經(jīng)定格在了作者的腦海里，難以忘懷。

老師想用這樣一句話小結(jié)：“依依之情在哪里？就在時(shí)時(shí)浮現(xiàn)的住滿情思的眼睛里”，同學(xué)們，你能不能也用這樣一個(gè)句式，說(shuō)出自己對(duì)“依依”之情的理解。示例：依依之情在哪里？就在那鐫刻于心的《南歸》里。依依之情在哪里？就在那歷歷在目、記憶猶新的往事里總結(jié)：依依之情就這樣寄托在一幅山水畫(huà)里，寄托在一本《千家詩(shī)》里，寄托在一堂國(guó)文課中，作者就這樣用真情、用細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)讀者、打動(dòng)人心。四、任務(wù)二：品細(xì)膩描寫(xiě)，曉散文之美于漪老師記敘的幾件往事，看似平淡，讀來(lái)卻耐人尋味作者是如何做到這一點(diǎn)的，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要賞析，一定要多角度賞析。示例：第一段:“年華似流水”。運(yùn)用比喻的手法，表現(xiàn)出作者對(duì)年華逝去的不舍，對(duì)美好童年的留戀、向往。

第二段:“梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……”插圖的景物描寫(xiě)，將山，水細(xì)致地刻畫(huà)出來(lái)，描繪出了梁山泊的宏偉氣勢(shì)，流露出“我”對(duì)插圖的喜愛(ài)之情。第四段：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天”引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句和描繪那五彩紛呈的世界的精妙詞語(yǔ)，具體表現(xiàn)閱讀《千家詩(shī)》帶給“我”的美好感受；突出詩(shī)歌的意境，文章有美感；第六段：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！边\(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出老師對(duì)“我們”的諄諄教導(dǎo)。小結(jié)：于漪的這篇散文的語(yǔ)言清新雋永，包含深情，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是:美

，沒(méi)在語(yǔ)言風(fēng)格、美在思想內(nèi)涵。結(jié)合以上學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于回憶性敘事散文，我們都可以從這三個(gè)方面自學(xué):概括文章內(nèi)容，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句體會(huì)文章主旨，通過(guò)精讀抒情句、描寫(xiě)句、哲理句等，品味了文章獨(dú)特魅力。

五、任務(wù)三：明文章之道，學(xué)美讀之法1.于漪老師在70歲高齡，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》（初中版）編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文。一位深耕講臺(tái)幾十年的老語(yǔ)文教師，在面對(duì)中學(xué)生時(shí)，會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么話呢？

就像老師對(duì)塔的教誨，先生會(huì)說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人?！睂?duì)上述話進(jìn)行提煉，于老師給我們提出了三點(diǎn)殷殷期望：閱讀好書(shū)、講求方法、確立目標(biāo)。師：正所謂“文以載道”于老師很高明，她想對(duì)我們說(shuō)的話并沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，用講故事的口吻告訴我們，她是語(yǔ)文老師她一直在教我們?cè)鯓幼x書(shū)，怎樣學(xué)語(yǔ)文。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)找找這些金點(diǎn)子，并把他們總結(jié)出來(lái)，做成指導(dǎo)卡片。1.請(qǐng)大家把作者回憶的四件往事都濃縮成兩個(gè)字?？梢?jiàn)讀書(shū)有三步：看、讀、聽(tīng)。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，從有關(guān)學(xué)習(xí)事件描寫(xiě)里發(fā)現(xiàn)不同尋常之處，注意用筆圈畫(huà)。成果：看畫(huà)節(jié)選中，“三四次”“入了神”，表明反復(fù)、入神地看，其實(shí)是一種仔細(xì)觀察、品味。

從兩處讀書(shū)關(guān)注到“津津有味”“沉浸”，作者發(fā)揮想象，運(yùn)用兒童形象思維的作用，不但進(jìn)入圖畫(huà)還進(jìn)入書(shū)中。讓生動(dòng)的形象形成深刻的記憶?！肚Ъ以?shī)》描繪了五彩紛呈的世界，歌詠?zhàn)鎳?guó)四季風(fēng)光，讓作者更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)，而且這本書(shū)也是學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣。

所以作者的讀書(shū)方式是:發(fā)揮想象去讀，聯(lián)系生活去讀。在講課部分，作者能夠注意老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情的生動(dòng)傳神，進(jìn)而被感染學(xué)會(huì)讀書(shū)方法?，F(xiàn)在我們終于發(fā)現(xiàn)了于漪看似簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的奧秘。那就是：看就要多次、入神地看；讀就要發(fā)揮想象、聯(lián)系生活去讀；聽(tīng)就要課堂里沉浸,課堂外拓展去聽(tīng)。小結(jié)：先生讀書(shū)——審美閱讀的成長(zhǎng)之旅，是視覺(jué)形象審美閱讀與聽(tīng)覺(jué)形象審美閱讀的螺旋發(fā)炸。六、任務(wù)四：感先生風(fēng)采，勵(lì)少年之志開(kāi)頭先生寫(xiě)：年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。結(jié)尾先生寫(xiě)：往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。事實(shí)上，先生也是這樣做的：閱讀中有收獲，內(nèi)心里常思考，行動(dòng)中勇實(shí)踐。在“大先生”系列報(bào)道中她這樣說(shuō)：“我要向屈原那樣上下求索”?？偨Y(jié)勉勵(lì)：每一頁(yè)書(shū)香可能都會(huì)沁入心田，每一方腳印同樣都會(huì)有內(nèi)心的表露。讓我們跟著先生學(xué)讀書(shū)——審美閱讀的種子在生發(fā)

跟著先生學(xué)做人——家國(guó)情懷常駐你我心間

做一個(gè)——愛(ài)讀書(shū)的人

做一個(gè)——志趣高尚的人七、分層作業(yè)1.讀一讀，喜歡的段落，體會(huì)淡而有味的散文風(fēng)格。

（基礎(chǔ)性作業(yè)：必做）2.仿一仿，完成“思考?探究?積累”第