第3課 雨的四季 (共48張)+素材-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第3課雨的四季(共48張)+素材-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

劉湛秋

雨的四季

新課導(dǎo)入

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

初到蜀中一年，生活較為安定。平日種菜養(yǎng)花，幸得這春雨潤澤萬物??！

我喜這春雨！卻苦這風(fēng)雨如磐的時(shí)代！

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

古詩中的那些雨__，讓備課更有效

水光瀲滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜

——【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨二首·其二》

多數(shù)人游西湖都喜歡晴天，殊不知雨中湖山也自有其佳處?。?/p>

素養(yǎng)目標(biāo)：

1.把握課文內(nèi)容，感受四季雨的不同特點(diǎn)。

2.賞析文章優(yōu)美、精致的語言，學(xué)會(huì)細(xì)致地描摹景物、表達(dá)感情。（重難點(diǎn)）

3.體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感，感受自然萬物的美好，體悟生命的價(jià)值和意義。（重點(diǎn)）

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測）

任務(wù)二聽雨·斜風(fēng)細(xì)雨不須歸

任務(wù)三讀雨·一蓑煙雨任平生

任務(wù)四探究·明確寫法體悟內(nèi)化

知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測）

任

務(wù)

一

1.了解作者、寫作背景、文體知識(shí)

2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運(yùn)用到寫作和日常生活中

作者名片

劉湛秋（1935-2023）安徽蕪湖人。詩人，翻譯家。作品清新空靈，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺與情緒。曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王"

著有：詩集《生命的歡樂》

《無題抒情詩》《人·愛情·風(fēng)景》；

散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》；

論文集《抒情詩的旋律》等；

譯著《普希金抒情詩選》

《葉賽寧抒情詩選》

寫作背景

劉湛秋認(rèn)為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩歌"、“輕松散文”、“輕松的生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在這種思想意識(shí)下產(chǎn)生的。

字音字形

花苞（）棱鏡（）粗獷（）

睫毛（）靜謐（）蒞臨（）

干澀（）高邈（）池畦（）

吝嗇（）淅瀝（）

咄咄逼人（）

sè

miǎo

duō

qí

mì

lì

lìnsè

xīlì

bāo

léng

guǎng

jié

棱

（）棱鏡

（）撲棱

lénɡ

lēnɡ

（）穆棱

línɡ

地名，在黑龍江。

數(shù)

（）無數(shù)

（）數(shù)落

shù

shǔ

（）數(shù)見不鮮

shuò

指多次見到，不以為新鮮。

脈

（）山脈

（）脈脈含情

mài

mò

【串句記憶法】面對(duì)這場突然降（jiànɡ）臨的重大災(zāi)難，人們沒有投降（xiánɡ），而是團(tuán)結(jié)一心，共渡難關(guān)。

多音字

（）甘露

（）露馬腳

（）落落大方

（）落枕

（）丟三落四

（）大大落落

露

落

lù

lòu

luò

lào

là

luō

理解詞語

1.爭先恐后

2.端莊

3.高邈

4.吝嗇

5.淅淅瀝瀝

6.冷冽

7.咄咄逼人

1.爭著向前，唯恐落后。

2.端正莊重

3.高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

4.過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

5.形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

6.寒冷。冽，冷。

7.形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。

詞語辨析

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

辨析

蒞臨——光臨

都是敬辭，都有“到來”的意思。

“蒞臨"多用于書面用語，意思是“來到，來臨（多指貴賓）”，適用對(duì)象少，尊敬程度重。

“光臨"一般用于書面語，還可用于口語，稱賓客來到，適用對(duì)象廣。

1.歡迎（），本店推出了新的套餐，敬請(qǐng)品嘗。

2.敬請(qǐng)李教授（）我校指導(dǎo)。

光臨

蒞臨

聽雨·斜風(fēng)細(xì)雨不須歸(聽音頻跟讀，整體感知)

任

務(wù)

二

自主探究：

聽音頻朗讀

1.完成思維導(dǎo)圖和學(xué)習(xí)任務(wù)單

2.文章每段分別寫了什么內(nèi)容？

()雨

()雨

()雨

喜

繪

贊

這是（____________）的雨！

美麗而使人愛戀

春雨、夏雨、秋雨、冬雨

（）順序：

時(shí)間

朗讀文章第2—5段，感受作者筆下的雨在四季中的不同特點(diǎn)和形象，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)習(xí)任務(wù)單

四季之雨特點(diǎn)形象

春雨美麗而嬌媚清純嬌羞的小姑娘

夏雨①__________青春飛揚(yáng)的少女

秋雨②__________端莊沉靜的婦人

冬雨③__________平和從容的老人

熱烈而粗獷

端莊而沉靜

自然而平靜

第1段：表達(dá)作者對(duì)雨的喜歡之情。

第2段：寫春雨。

第3段：寫夏雨。

第4段：寫秋雨。

第5段：寫冬雨。

第6、7段：贊美雨。

思考：文章每段分別寫了什么內(nèi)容？

小組討論：根據(jù)每個(gè)段落的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分：(1)喜雨。概述，表達(dá)作者對(duì)雨的喜歡之情。

第二部分：(2～5)繪雨。描寫四個(gè)季節(jié)雨的不同形象和特點(diǎn)。

第三部分：(6～7)贊雨。表達(dá)對(duì)于四季雨的贊美和喜愛。

從全文來看，采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)思路，而第二部分又按照時(shí)間順序?qū)懥擞暝谒募局械牟煌蜗蟆Ｈ膶哟吻宄?，思路非常清晰?/p>

讀雨·一蓑煙雨任平生(行在雨中，走過四季)

任

務(wù)

三

要求：

分小組賞析四個(gè)季節(jié)的雨。

這句話有什么作用？

開篇點(diǎn)題，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛之情。“喜歡雨”是貫穿全文的感情線索，奠定了全文的感情基調(diào)，為下文按季節(jié)寫雨張本。

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。

喜

雨

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

①樹發(fā)芽，經(jīng)春雨洗禮后有著難以想象的顏色和神態(tài);

②花苞沾上雨滴分外嬌媚;

③小草像復(fù)蘇的蚯蚓翻身，發(fā)出一種沙沙之聲;

④空中掛著水霧絲簾，空氣變得甜潤;

⑤春雨驅(qū)走冬天。

改變世界姿容

視聽結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合

繪

雨

春雨

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

聯(lián)想、比喻，調(diào)動(dòng)聽覺，寫出小草在春雨滋潤下復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的情況

呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，誘惑著鼻子和嘴唇。

想象，化抽象為具體、虛實(shí)結(jié)合；特寫鏡頭，調(diào)動(dòng)嗅覺

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

睜開明亮的眼睛，寫出樹木經(jīng)過春雨細(xì)洗淋后的鮮活生機(jī)；手臂柔軟，擬人形象，富有靈性與柔情；把萌發(fā)的葉子比喻為波浪，生動(dòng)表現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。

通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，展現(xiàn)春雨給萬物帶來的變化，間接描寫春雨的嬌媚、細(xì)潤，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機(jī)。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。

作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

第2段作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

這是側(cè)面描寫。通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地寫出了春雨給萬物帶來的勃勃生機(jī)，側(cè)面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。側(cè)面描寫是正面描寫的有益補(bǔ)充，它往往能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對(duì)象，達(dá)到以少勝多的效果。

側(cè)面描寫及其作用

小貼士

（中考真題）作者是從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的？

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同感官，從視覺、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨清新、潤澤、甜美的特點(diǎn)。

1、夏雨有什么特點(diǎn)？

夏雨

熱烈

粗獷

3、春雨和夏雨有什么不同之處？

2、“別有一番風(fēng)情"指的是哪些方面？

夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時(shí)雨并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的干爽，可光頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌；大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

夏雨

2.凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？

因?yàn)榍镉辍岸饲f而又沉靜”，能“使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情”，給人“安靜和沉思”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。

1、秋雨有什么特點(diǎn)？給人帶來什么變化？

秋雨

端莊

沉靜

產(chǎn)生情思

純潔靈魂

秋雨

1、冬雨有什么特點(diǎn)？她給人們帶來什么？

冬雨化雪

冬雨

自然

沉靜

降臨溫暖

帶來密情

純潔

2、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

冬雨

3.第5段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？

這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。

其中“冷冽”“刺激"干澀而苦”等詞語表達(dá)了負(fù)面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖"是神來之筆?！把龌ê蜆淙~的氣息”極富想象力。運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點(diǎn)做鋪墊，在對(duì)比中突出對(duì)冬雨的贊美。

“揚(yáng)”，指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。

欲揚(yáng)先抑，即為了肯定和褒揚(yáng)某一方面，故意先對(duì)其他方面進(jìn)行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對(duì)比，更好地突出所寫對(duì)象的特征，強(qiáng)化情感、主題。

欲揚(yáng)先抑

小貼士

總結(jié)

春天的雨

夏天的雨

清新

潤澤

甜美

熱烈

粗獷

端莊

沉靜

秋天的雨

冬天的雨

自然

平靜

純潔

作者將“雨"擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。

前文寫雨多用“她"或“它”指稱，為何第6段改稱“你"？

抒情的表達(dá)方式。

表達(dá)對(duì)雨的贊美和渴望之情，使得文章抒情與哲思密切結(jié)合，啟發(fā)讀者進(jìn)行品味和思考。

第二人稱

便于抒發(fā)自己情感,顯得更加親切自然

作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何作用？

贊

雨

探究·明確寫法體悟內(nèi)化

任

務(wù)

四

要求：

找句子并進(jìn)行分析。

寫法探究

(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；

(2)運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；

(3)運(yùn)用了融情于景的寫法。

思考：作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？試找出幾處進(jìn)行分析。

課文運(yùn)用了多種修辭手法描寫景物，試找出幾處進(jìn)行分析。

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

生動(dòng)形象地寫出了在春雨滋潤下的樹木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

擬人

比喻

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。

排比

運(yùn)用排比句式抒發(fā)情感，充分表達(dá)了對(duì)雨的熱愛之情。

課文從不同的角度描寫雨后的世界。在文中找出相應(yīng)的句子進(jìn)行分析。

小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。

比喻

聽覺

寫出了小草在春雨的滋潤下復(fù)蘇、萌發(fā)的情態(tài)。

打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個(gè)雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。

抓住人在雨中的局部細(xì)節(jié)，從觸覺角度寫清涼的夏雨帶給人們的別樣感受。

觸覺

呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

嗅覺

“芳甜”從嗅覺角度表現(xiàn)出春雨帶給人的美的感受。

思考：如何理解文中的“雨"這一意象？

本文的雨有多重意義。

一是自然形態(tài)的雨；

二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨。前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。后一種雨代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。

板書設(shè)計(jì)

春雨：清新、潤澤、甜美

夏雨：熱烈、粗獷、奔放

秋