統(tǒng)編版五年級語文上冊第一單元知識點梳理 素材

統(tǒng)編版五年級語文上冊第一單元知識點梳理素材部編版語文五上第一單元復習

【知識梳理】

第一單元基礎知識梳理

一、易讀錯的字音

白鷺（lù）鏡匣（xiá）半畝空地（mǔ）榨油（zhà）

杭州（háng）籮（luó）眼瞼（jiǎn）眸子（móu）

二、易寫錯的字

玻璃框右邊里面是“王”，不是“玉”。

恩惠上面是“因”，不要寫成“田”。

澆水右邊是“堯"。

愛慕最下面有兩點，不要寫成“小”。

籮上面是竹字頭，不是草字頭。

纏右邊是“”，不是“厘”。

三、詞語盤點

適宜白鶴嫌棄朱鷺鑲嵌玻璃框鏡匣

望哨恩惠韻味精巧配合身段生硬

尋常忘卻孤獨悠然黃昏美中不足田畝

播種澆水吩咐茅亭榨油愛慕矮小

談話體面深夜懂得木蘭花籮筐老婆婆

糕餅沉浸糾纏茶葉撿柴桂花

四、近義詞

忘卻→忘記愛慕→傾慕欣賞→觀賞完整→完好尋找→尋覓

新鮮→鮮嫩異?！貏e細膩→細潤繁茂→茂盛信賴→信任

尋?！匠＃ㄆ胀ǎ┌卜€(wěn)→安定（平穩(wěn)）便宜→低廉（廉價）舒適→安逸（安適）熟悉→熟識（了解）

五、反義詞

安穩(wěn)→動蕩忘卻→牢記愛慕→憎惡新鮮→陳腐成熟→稚嫩（幼稚）

完整→殘缺細膩→粗糙精巧→粗糙黃昏→黎明（清晨）不動聲色→大驚失色

詞語搭配

（精巧）的詩(優(yōu)美)的歌(雪白)的蓑毛(繁茂)的垂蔓（深幽）的叢林

（鮮紅嫩綠）的果實(美好)的境界(舒適又溫暖)的巢(細膩)的絨毛(孤獨)地站立

七、句子樂園

1.含關聯詞

（1）（即使）如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，（也）覺得大了一些，而且太不尋常了。

（2）小時候，我（無論）對什么花，（都）不懂得欣賞。

（3）桂花（一）開，母親（就）開始擔心了：“可別來臺風??！"

2.運用修辭

（1）那雪白的蓑毛，那全身流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（排比）

（2）但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的詩嗎？（反問）

（3）它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（比喻）

課文知識梳理

本單元以“萬物有靈”為主題，編排了四篇課文。

第1課：《白鷺》

《白鷺》是一篇寓情于景的散文。課文描寫了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時的美，表達了作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

重點句子

①色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。

概括寫顏色和身段的精巧。

②那雪白的蓑毛,那全身的流線型結構,那鐵色的長喙,那青色的腳……

“那……那……那……那……"連用四個“那”字，從“簑毛、結構、喙、腳"(從整體到部分、從頭到腳)描寫白鷺的美。

③晴天的清晨,每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂,看來像是不安穩(wěn),而它卻很悠然。

“不安穩(wěn)”與“悠然"對比，寫出了白鷺的棲息特點。

④這是別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎

運用反問的手法，增加了對白鷺棲息特點的神秘感，產生無限的遐想。

⑤——不,歌未免太鏗鏘了。

用“——”(破折號)給出了作者自己的答案，讓人感到白鷺無處不美。

問題探究

①讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受。

②課文是從哪些方面來寫白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習性(覓食、棲息)

③白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

④為什么說白鷺是“一首精巧的詩"一首韻在骨子里的散文詩”

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結構的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像“一首精巧的詩"。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像“一首韻在骨子里的散文詩”

因此，作者說白鷺是“一首精巧的詩"一首韻在骨子里的散文詩”

⑤白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點？

首尾呼應，總結全文。

一課一得

①議寫法

詩意描寫，借物抒情：用詩意的語言，描寫優(yōu)美的畫面，借助具體事物抒發(fā)感情。

示例：在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田埂便成了一幅嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。

解析：

表達的感情選擇的場景描寫的內容

贊美白鷺之情白鷺垂釣圖地點：清水田里

行為：站著釣魚

想象：嵌在玻璃框里的畫

想象：有心人設計的鏡匣

寫作妙招：

妙招一：選擇典型的生活場景。作者選擇了白鷺在清水田里釣魚的場景來表現白鷺之美；

妙招二：展開聯想。將白鷺捕魚想象成白鷺“釣"魚，一個“釣”魚用得及其傳神；

妙招三：巧妙地運用修辭。運用比喻和擬人的修辭手法，讓白鷺之美躍然紙上，突出了作者對白鷺的喜愛與贊美之情。

②小練筆

小狗是大家都很熟悉的動物，請運用以上妙招，從以下生活場景中選擇一個寫一寫，注意突出小狗的特點，表達自己的喜愛之情。

小狗迎接你回家小狗陪你在公園散步小狗守護你睡覺

示例：我家的小狗可真招人喜歡。每次我放學回家，一走到樓梯口，它就會在樓上叫幾聲，然后守在門口，好像在歡迎我回家。我一打開門，它便一個勁兒沖我搖尾巴。我換鞋的時候，它就在我的腿上蹭來蹭去，可親熱了。

第二課：《落花生》

1.《落花生》圍繞花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過花生收獲節(jié)時議花生的情景。由花生特點道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"這個耐人尋味的道理，體現了作者不為名利、只求有益于社會的人生觀與價值觀。

2.重點句子

①花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

是父親對花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中“鮮紅嫩綠"、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里"矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。在課文主導內容掌握后，可以允許學生有對事物的多種理解和評價。

②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

這句話，從表面看很簡單，但聯系上文，學生會產生疑問：“要像花生"？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學生容易把兩者對立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產生愛慕之心的外表，而實際沒有什么用。以現代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內心美相提并論，更看重的當然應該是內心美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。教學這句話時，教師要注意把握分寸，對學生進行正確的價值觀引導。

③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

3.問題探究

①讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了“我們"一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經過。

②課文圍繞花生寫了哪些內容？

作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內容。

③為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？

這句話中的“不好看"“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

④最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我"的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。

⑤課文圍繞落花生寫了哪些內容哪些內容詳寫，哪些內容略寫作者為什么這樣安排材料

課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內容,其中“議花生"是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生"部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出,給人留下深刻的印象。

4、一課一得

①議寫法

對比：把兩種不同的人和事物作對照，互相比較。

示例：父親說：“花生的好處有很多……必須挖起來才知道?！?/p>

解析：桃子、石榴、蘋果：顏色鮮紅嫩綠，高高地掛在枝上

花生：埋在地里

寫作妙招：通過對比來贊美一種事物。父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果那樣美麗的外在，卻具有內在的可貴之處，它樸實無華，默默無聞，不計較名利。

②小練筆

金秋十月,丹桂飄香。桂花是我們非常熟悉的一種植物,請運用對比的手法來寫幾句

話,把桂花和其他的花進行比較,突出桂花的特點,表達自己的贊美之情。

示例:桂花,不如牡丹那么富貴,不如玫瑰那么嬌艷,也不如杜鵑花那么熱烈。它的花小小的,深藏在濃密的枝葉之間。若你不仔細觀察,甚至發(fā)現不了它的蹤跡。別看桂花個頭小,它盛開時,那可是香飄十里!桂花還能泡茶,做糕點,怎能不讓人喜歡呢

第3課：《桂花雨》

《桂花雨》以細膩的筆觸回憶了作者童年時與桂花相關的生活場景，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童話生活無比懷念的感情。

2.重點句子

①桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從“不開花"“開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出“我"喜愛桂花的原因———香氣迷人。

②“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

一個“浸"字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里?！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o處不在展示得淋漓盡致。這句話體現了作者喜愛桂花的感情。

③“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。"

此處的“浸”說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

④于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

3.問題探究

①讀課文，想一想課文寫了什么？

課文主要寫了“我"小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學時賞桂花、帶桂花等事。

②什么叫“桂花雨"作者為什么要以《桂花雨》為文章標題

所謂"桂花雨”，就是在桂花盛開的時節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地搖，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個印象，作者以《桂花雨》為文章標題，借描寫桂花雨表達了對故鄉(xiāng)和童年時光的懷念之情。

4.一課一得

①議寫法

回憶場景，抒發(fā)感情：通過回憶對某個場景的回憶，抒發(fā)某種與之相關的感情。

示例：小時候，我無論對什么花……可是桂花的香氣，太迷人了。

寫作妙招：作者通過描寫兒時在故鄉(xiāng)，父親教“我"認花，“我”獨愛桂花的香氣；在故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂趣等場景，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)和親人的思念以及對童年生活的無比懷念的感情。習作時，可以選取與所抒發(fā)的感情聯系最為緊密的幾個場景來寫。

第4課：《珍珠鳥》

《珍珠鳥》以細膩親切的語言寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現了作者與珍珠鳥之間的情誼，表達了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"的感受。

重點句子

①小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

“影子”“小嘴"是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從“可愛、鮮紅”等詞語可以看出“我"很喜歡這對珍珠鳥。

②我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我"越來越熟悉。

③它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球。

這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個比喻，生動形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

④它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理?！鞍そ⒈?、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去"等動作描寫，活畫出一個像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報“我”友好地對待它的情意?！拔?從中得到的是一種愜意的獨特的享受。表達出“我”心中溫柔的愛意。這是人與鳥的第一次親密接觸。

問題探究

①讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇本文敘述了“我"和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過程。

②課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛“我"和珍珠鳥之間有著怎樣的情意

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛：

（1）小珍珠鳥“紅嘴紅腳,灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒”；

(2)大珍珠鳥發(fā)出“笛兒般又細又亮的叫聲",小珍珠鳥“發(fā)出