2024屆高考新課標(biāo)Ⅰ卷作文“人工智能的運(yùn)用是否會讓我們的問題變少”審題立意及范文

2024屆高考新課標(biāo)Ⅰ卷作文“人工智能的運(yùn)用是否會讓我們的問題變少”審題立意及范文2024屆高考新課標(biāo)Ⅰ卷作文“人工智能的運(yùn)用是否會讓我們的問題變少"審題立意及范文

真題＋審題立意＋

【試題來源于網(wǎng)絡(luò)】

新課標(biāo)I卷閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字

【真題材料出題點(diǎn)評】

這份高考作文材料出題具有以下幾個鮮明特點(diǎn)：

時(shí)代性與前瞻性：材料緊密貼合了當(dāng)代社會技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，特別是互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了命題人對于科技進(jìn)步對社會、教育、乃至個體思維方式影響的前瞻性思考。

開放性與思辨性：問題設(shè)置“我們的問題是否會越來越少？”是一個開放性問題，不設(shè)固定答案，旨在激發(fā)學(xué)生的多角度思考和辯證分析能力。學(xué)生既可以探討技術(shù)如何簡化問題解決過程，也可以思考技術(shù)如何影響問題的產(chǎn)生和探索，這樣的設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個人見解和批判性思維。

引導(dǎo)性與啟發(fā)性：雖然材料簡短，但它以問句形式呈現(xiàn)，直接引導(dǎo)學(xué)生思考技術(shù)與人類認(rèn)知、社會發(fā)展之間的關(guān)系，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生跳出傳統(tǒng)框架，從更寬廣的視野審視技術(shù)進(jìn)步對人類社會的深遠(yuǎn)意義。

情感與價(jià)值導(dǎo)向：在探討技術(shù)問題的同時(shí)，暗含了對人類情感、價(jià)值觀念的關(guān)懷，如對好奇心、創(chuàng)造力、批判性思維的重視，以及對技術(shù)倫理的考量，引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)快速發(fā)展中尋找人文精神的定位，體現(xiàn)了教育的人文關(guān)懷和價(jià)值引導(dǎo)功能。

綜合素養(yǎng)考察：該題目不僅考察學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力，還要求學(xué)生具備一定的科技素養(yǎng)、社會觀察力以及對復(fù)雜社會現(xiàn)象的分析整合能力，體現(xiàn)了高考作文對考生綜合素質(zhì)評價(jià)的傾向。

綜上所述，此作文材料出題既貼近現(xiàn)實(shí)生活，又具有深刻的哲學(xué)意蘊(yùn)，既考察了學(xué)生的知識廣度和深度，又強(qiáng)調(diào)了思考的靈活性和深度，是一道能夠有效區(qū)分學(xué)生思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)的優(yōu)秀作文題目。

審題立意指導(dǎo)

材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文材料屬于“社會現(xiàn)象與哲理思考"類，考查了學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步背景下人類認(rèn)知方式變化的思考能力，以及對未來社會發(fā)展趨勢的預(yù)見性。該類型題目旨在引導(dǎo)學(xué)生深入分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)，考察學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

一、審題步驟與方法提示

讀題理解：仔細(xì)閱讀材料，理解核心議題——“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，問題是否越來越少？”

關(guān)鍵詞提取：“互聯(lián)網(wǎng)普及"、“人工智能應(yīng)用”、“問題是否會越來越少"。

背景分析：考慮現(xiàn)代科技如何改變?nèi)藗儷@取信息的方式，以及這種改變對人類思考的影響。

多角度思考：正面看，技術(shù)讓知識獲取便捷，解決問題效率提高；反面看，可能減少深度思考，忽視問題發(fā)現(xiàn)的過程。

材料解讀，提煉核心主題

第一句：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用...”

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)普及、人工智能應(yīng)用

解讀:這一部分提供了討論的背景，即現(xiàn)代社會技術(shù)發(fā)展的兩大標(biāo)志性特征?；ヂ?lián)網(wǎng)使得信息傳播無遠(yuǎn)弗屆，人工智能則在模仿、學(xué)習(xí)乃至創(chuàng)造方面展現(xiàn)出前所未有的能力。這一句為后續(xù)討論奠定了技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)環(huán)境。

第二句：“越來越多的問題能很快得到答案。"

關(guān)鍵詞:問題、很快得到答案

解讀:此句直接指出了技術(shù)進(jìn)步帶來的直接影響——信息獲取速度加快，解決問題的效率顯著提升。這涉及到搜索引擎、智能助手等工具，它們幫助人們迅速找到所需信息或解決方案。

第三句：“那么，我們的問題是否會越來越少？”

關(guān)鍵詞:問題、越來越少

核心議題:這是材料的核心問題，實(shí)際上提出了一個哲學(xué)和教育學(xué)上的反思：在技術(shù)可以迅速提供答案的情況下，人們是否還會積極主動地提出新的問題，或者技術(shù)是否在某種意義上“消解"了問題的存在。這里隱含著對人類好奇心、探索欲以及創(chuàng)新思維的探討。

整體解讀：

這段材料通過兩個層次逐步展開，先描述了一個技術(shù)高度發(fā)展的社會現(xiàn)狀，然后拋出了一個深刻的問題，即技術(shù)進(jìn)步是否減少了人們對未知的探索需求。它鼓勵考生從不同角度審視技術(shù)與人類思維發(fā)展之間的關(guān)系，既可以從正面探討技術(shù)如何促進(jìn)問題的高效解決，也可以從反面思考技術(shù)依賴可能削弱人類自主思考和問題發(fā)現(xiàn)的能力，或是探討兩者間的動態(tài)平衡。因此，寫作時(shí)應(yīng)圍繞“技術(shù)與問題意識”這一核心議題，深入分析并展現(xiàn)個人見解。

第一層（背景）：互聯(lián)網(wǎng)普及與人工智能應(yīng)用，表明科技進(jìn)步對日常生活的影響。

第二層（提問）：問題是否會越來越少？引出對科技進(jìn)步與人類思考關(guān)系的探討。

核心主題：科技進(jìn)步下的知識獲取與人類思考的深度、廣度之間的關(guān)系。

三、材料立意

正面立意：科技進(jìn)步促進(jìn)問題解決，激發(fā)新問題的探索，推動社會進(jìn)步。

反面立意：過度依賴技術(shù)可能導(dǎo)致思維惰性，減少創(chuàng)造性思考，問題意識淡化。

綜合立意：在享受技術(shù)便利的同時(shí)，應(yīng)保持獨(dú)立思考，平衡技術(shù)輔助與自我探索的關(guān)系，持續(xù)激發(fā)問題意識與創(chuàng)新精神。

立意具體方向：

科技與人類探索精神的共生：探討在科技日益發(fā)達(dá)的今天，如何保持和激發(fā)人類對未知世界的好奇心與探索欲望，強(qiáng)調(diào)科技應(yīng)成為人類探索未知的助力而非阻礙。

問題意識的培養(yǎng)在智能時(shí)代的重要性：分析在信息易得的環(huán)境下，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題比尋找答案更為重要，倡導(dǎo)教育和個體應(yīng)重視培養(yǎng)問題意識，作為創(chuàng)新與進(jìn)步的源泉。

從解答到創(chuàng)造：技術(shù)時(shí)代的思維轉(zhuǎn)型：論述在技術(shù)可以快速解答問題的背景下，人們應(yīng)如何轉(zhuǎn)向更加注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問題的能力培養(yǎng)，以適應(yīng)快速變化的社會需求。

科技倫理與人類價(jià)值的平衡：探討科技進(jìn)步在簡化問題解決過程的同時(shí)，如何確保人類不丟失深度思考和道德判斷的能力，維護(hù)人類文化的多樣性和價(jià)值觀。

信息洪流中的自我導(dǎo)航：聚焦于個體如何在海量信息中保持獨(dú)立思考，避免盲目跟風(fēng)，強(qiáng)調(diào)在技術(shù)輔助下，個人應(yīng)如何篩選信息，批判性接受，以促進(jìn)個人智慧與社會整體智慧的共同增長。

每個立意都可以結(jié)合個人經(jīng)歷、歷史案例、科學(xué)理論等多方面素材進(jìn)行論證，旨在展現(xiàn)對科技進(jìn)步與人類思維發(fā)展之間復(fù)雜關(guān)系的深刻理解，并提出建設(shè)性的觀點(diǎn)或解決方案。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《技術(shù)之光：照亮未知，啟迪新知》

《智者問，技以答，而思不竭》

《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代：問題的終結(jié)與新生》

《在AI浪潮中揚(yáng)帆：保持人性思考的航向》

《智能時(shí)代的探索者：科技與好奇心的共舞》

《問題的種子：在信息叢林中播種創(chuàng)新的未來》

《從解碼到創(chuàng)造：智能時(shí)代思維的飛躍》

《科技倫理鏡像：守護(hù)人性之光在數(shù)字浪潮中》

《信息海洋中的燈塔：獨(dú)立思考的導(dǎo)航藝術(shù)》

五、寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

素材一：阿爾法狗戰(zhàn)勝圍棋大師的例子，說明人工智能在某些領(lǐng)域的超越，但同時(shí)也激發(fā)了棋手對新策略的探索。

運(yùn)用指導(dǎo)：論述科技進(jìn)步帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，強(qiáng)調(diào)人類智慧的不竭動力。

素材二：互聯(lián)網(wǎng)教育的普及，讓更多人有機(jī)會學(xué)習(xí)，但也暴露出淺嘗輒止的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

運(yùn)用指導(dǎo)：對比分析技術(shù)帶來的知識獲取便利與深度學(xué)習(xí)的重要性，倡導(dǎo)主動探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其他具體素材：

素材一：阿爾伯特·愛因斯坦與相對論

素材內(nèi)容：愛因斯坦在沒有現(xiàn)代技術(shù)輔助的條件下，憑借深厚的物理知識和非凡的想象力，獨(dú)自推導(dǎo)出了相對論，徹底改變了我們對時(shí)間和空間的理解。

運(yùn)用指導(dǎo)：可用來支持“問題意識的培養(yǎng)在智能時(shí)代的重要性"這一立意。通過對比愛因斯坦在資源有限條件下的創(chuàng)新與當(dāng)今技術(shù)豐富環(huán)境下的知識獲取，強(qiáng)調(diào)在任何時(shí)代，主動探索和創(chuàng)新思維都是推動科學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。在文章中，可以通過愛因斯坦的故事引出對當(dāng)前教育體系下如何激發(fā)學(xué)生提問精神的討論。

素材二：谷歌與“知識的詛咒”

素材內(nèi)容：谷歌作為全球最大的搜索引擎，讓人們幾乎可以即時(shí)獲取任何問題的答案，但這也帶來了“知識的詛咒"——人們可能過度依賴搜索結(jié)果，忽視了深入學(xué)習(xí)和批判性思考的過程。

運(yùn)用指導(dǎo)：適合用于“從解答到創(chuàng)造：技術(shù)時(shí)代的思維轉(zhuǎn)型”這一立意。在論述中，可以引用谷歌作為快速獲取信息的典型例子，討論這種便利性如何影響人們的思考習(xí)慣，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)在享受技術(shù)便利的同時(shí)，個人和社會應(yīng)如何培養(yǎng)更高層次的思維能力，比如創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

素材三：馬斯克的火星移民計(jì)劃

素材內(nèi)容：埃隆·馬斯克的SpaceX公司提出火星殖民計(jì)劃，展示了人類對未知世界的不懈追求和大膽創(chuàng)新，即使面對重重困難和未知挑戰(zhàn)。

運(yùn)用指導(dǎo)：適用于“科技與人類探索精神的共生"立意。通過馬斯克的例子，可以論述在科技快速發(fā)展的今天，人類探索未知的勇氣和決心不僅沒有減弱，反而被技術(shù)進(jìn)步所激勵。文章中可以探討馬斯克的計(jì)劃如何激發(fā)了公眾對太空探索的興趣，以及這種探索精神如何促進(jìn)科技與社會的共同進(jìn)步。

素材四：Facebook的隱私爭議

素材內(nèi)容：社交媒體巨頭Facebook多次因用戶數(shù)據(jù)隱私問題陷入爭議，凸顯了科技進(jìn)步與個人隱私、倫理道德之間的沖突。

運(yùn)用指導(dǎo)：適用于“科技倫理與人類價(jià)值的平衡”立意。通過分析Facebook案例，可以探討技術(shù)發(fā)展如何要求我們在享受其便利的同時(shí)，必須關(guān)注并維護(hù)倫理道德的底線，以及如何在技術(shù)設(shè)計(jì)和使用中融入更多的人文關(guān)懷。

在寫作中，合理運(yùn)用這些素材時(shí)，應(yīng)注意：

結(jié)合立意：確保素材緊密服務(wù)于文章的中心思想，避免離題。

分析深入：不僅僅敘述素材本身，更重要的是分析素材背后的意義，與文章主題的關(guān)聯(lián)，以及對現(xiàn)實(shí)的啟示。

過渡自然：素材的引入和分析應(yīng)與上下文流暢銜接，避免生硬插入。

批判性思維：展現(xiàn)對素材的多維度思考，既有肯定也要有批判，體現(xiàn)作者的獨(dú)立見解。

六、范文提綱展示

題目：《在智能浪潮中尋覓問題的燈塔》

引言

描述互聯(lián)網(wǎng)與人工智能在當(dāng)代社會的廣泛應(yīng)用，簡要提及它們?nèi)绾胃淖兾覀兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活方式。

提出問題：在這個“即搜即得"的時(shí)代，我們是否正在失去提出問題的能力和對未知探索的渴望？

正文部分

一、科技的雙刃劍：解答與鈍化

素材運(yùn)用：以谷歌搜索為例，展示信息獲取的便捷性如何降低人們深挖問題的動機(jī)。

分析：探討技術(shù)進(jìn)步如何在提供即時(shí)答案的同時(shí)，也可能抑制個體的批判性思維和創(chuàng)造力。

二、問題意識：創(chuàng)新的火花

素材運(yùn)用：引用愛因斯坦提出相對論的案例，強(qiáng)調(diào)問題意識對于科學(xué)進(jìn)步的重要性。

分析：通過對比歷史上重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的背景，論證問題的提出才是推動社會進(jìn)步和科技創(chuàng)新的原動力。

三、教育的新使命：培養(yǎng)問題的探索者

素材運(yùn)用：討論現(xiàn)代教育體系如何調(diào)整，以適應(yīng)技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力。

分析：提出在智能時(shí)代，教育不僅僅是傳授知識，更在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，教會他們?nèi)绾翁釂柡吞剿魑粗?/p>

四、技術(shù)倫理與人文關(guān)懷的平衡

素材運(yùn)用：Facebook隱私爭議，討論技術(shù)發(fā)展與個人隱私權(quán)的沖突。

分析：強(qiáng)調(diào)在享受技術(shù)便利的同時(shí)，社會應(yīng)如何建立合理的倫理框架，確保技術(shù)進(jìn)步不以犧牲人類基本價(jià)值為代價(jià)。

結(jié)論

總結(jié)技術(shù)與問題意識之間的復(fù)雜關(guān)系，重申在智能時(shí)代，保持問題意識、培養(yǎng)深度思考能力的重要性。

強(qiáng)調(diào)個人、教育機(jī)構(gòu)乃至整個社會都應(yīng)共同努力，在技術(shù)的浪潮中，成為點(diǎn)亮問題探索之燈的導(dǎo)航者。

結(jié)尾呼吁，面對未來，我們應(yīng)擁抱技術(shù)，但更要堅(jiān)守人類探索未知的本性，不斷提出新問題，勇攀知識與智慧的高峰。

【提綱成文】

在智能浪潮中尋覓問題的燈塔

在數(shù)字時(shí)代的洪流中，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能如同浩渺的海洋，將我們包裹其中。我們輕點(diǎn)指尖，便可穿越知識的疆域，跨越時(shí)空的界限。無疑，這樣的時(shí)代極大地豐富了我們的生活，改變了我們學(xué)習(xí)、工作的方式。然而，當(dāng)一切答案都變得“即搜即得”，我們是否也在悄然間失去了提出問題的能力和對未知的渴望？

科技的進(jìn)步，如同一把雙刃劍。當(dāng)我們沉醉于谷歌搜索帶來的便捷時(shí)，是否曾察覺，那一次次快速的點(diǎn)擊，正悄悄鈍化我們的思維？那些曾經(jīng)需要我們深思熟慮、反復(fù)琢磨的問題，如今只需在搜索框中輸入幾個關(guān)鍵詞，便能得到滿意的答案。這種快速而直接的信息獲取方式，無疑降低了我們深挖問題的動機(jī)，讓我們的思維變得愈發(fā)淺薄。

然而，問題的提出，卻是創(chuàng)新的源泉。正如愛因斯坦所言：“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要。"正是對宇宙本質(zhì)的追問，讓他提出了相對論，開啟了物理學(xué)的新紀(jì)元。回顧歷史，每一次重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，無不源于對未知世界的探索與追問。因此，在這個智能浪潮中，我們更應(yīng)珍視提問的能力，讓問題成為我們前進(jìn)的燈塔。

教育是培養(yǎng)問題意識的搖籃。在智能時(shí)代，教育不應(yīng)僅僅是知識的灌輸，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提問，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，讓他們在探索未知的過程中，鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。同時(shí)，教育者也應(yīng)以身作則，成為學(xué)生的榜樣，用自己的行動告訴學(xué)生：提問是一種美德，是一種對知識的尊重與追求。

當(dāng)然，我們也應(yīng)關(guān)注技術(shù)倫理與人文關(guān)懷的平衡。在享受技術(shù)帶來的便利時(shí)，我們不應(yīng)忽視技術(shù)對個人隱私、數(shù)據(jù)安全等方面的挑戰(zhàn)。因此，我們應(yīng)建立完善的法律法規(guī)體系，加強(qiáng)對技術(shù)發(fā)展的監(jiān)管與引導(dǎo)，確保技術(shù)在推動社會進(jìn)步的同時(shí)，不損害人類的基本價(jià)值。

在這個智能浪潮中，我們不應(yīng)迷失方向，而應(yīng)成為點(diǎn)亮問題探索之燈的導(dǎo)航者。讓我們珍視提問的能力，培養(yǎng)深度思考的習(xí)慣，用我們的智慧去探尋未知的奧秘，用我們的行動去創(chuàng)造美好的未來。面對未來，我們應(yīng)擁抱技術(shù)，但更要堅(jiān)守人類探索未知的本性，不斷提出新問題，勇攀知識與智慧的高峰。

【下水作文】

時(shí)代的漣漪：問題與答案的交響

在這個信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的浪潮席卷而來，無數(shù)問題似乎只需輕觸屏幕，便能覓得答案。然而，當(dāng)我們沉浸在答案的海洋中，是否也曾深思：問題，真的在減少嗎？

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！敝祆涞倪@句詩，雖原意在于描述學(xué)問的源泉，但在此處，卻似乎為我們揭示了問題的本質(zhì)。問題，就像那汩汩涌動的活水，不斷推動著時(shí)代的進(jìn)步。互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的飛速發(fā)展，固然讓答案變得觸手可及，但問題的源頭，卻從未因此而枯竭。

從表象上看，我們的確擁有了更多的答案。搜索引擎、智能助手，它們像是一個個無所不知的智者，為我們解答疑惑。然而，在這背后，我們是否也忽略了問題的真正價(jià)值？問題，不僅僅是尋求答案的起點(diǎn)，更是思考、探索和創(chuàng)新的動力。當(dāng)我們過于依賴答案，是否也在無意中扼殺了問題的生命力？

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"孔子的這句名言，同樣適用于我們對待問題的態(tài)度。學(xué)習(xí)，不僅僅是獲取知識的過程，更是培養(yǎng)問題意識和思考能力的過程?；ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能雖然為我們提供了豐富的答案，但真正的智慧，卻在于我們?nèi)绾翁岢鰡栴}、如何思考問題和如何解決問題。

更進(jìn)一步說，問題的減少并不意味著時(shí)代的進(jìn)步。相反，當(dāng)我們面臨更多的問題時(shí)，也許正是我們向未知領(lǐng)域邁進(jìn)的時(shí)刻。每一個問題，都是一次探索未知的機(jī)會；每一次思考，都是一次提升自我的過程。在這個日新月異的時(shí)代，我們需要的不是答案的堆積，而是問題的不斷涌現(xiàn)和思考的深入。

然而，我們也不能否認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能在解決問題方面的巨大作用。它們?yōu)槲覀兲峁┝烁嗟男畔?、更多的資源和更多的可能性。但在這個過程中，我們更應(yīng)該保持一顆獨(dú)立思考的心，不被答案所束縛，而是勇敢地提出問題、追求真理。

因此，在這個信息爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)該珍惜每一個問題，讓它們在心中激起漣漪。讓我們用思考去擁抱問題，用智慧去解答問題，用創(chuàng)新去超越問題。只有這樣，我們才能在時(shí)代的浪潮中，不斷前行，不斷超越。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”讓我們帶著對問題的敬畏和熱愛，繼續(xù)在探索未知的道路上砥