2024年秋一年級語文上冊 2 江南（+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材）

2024年秋一年級語文上冊2江南（+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材）課題2江南主備教師

【課前解析】這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南"。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。關(guān)注課文：全詩前兩行描寫了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。“可”有適宜、正好的意思。“江南可采蓮"是說江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方?！疤锾铩?，形容荷葉挺立水面，飽滿勁秀的樣子。此處說荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚兒圍繞荷葉四面游動的動人畫面。“戲"字寫出了魚在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。這里寫“魚”，卻不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采蓮人劃船之嫻熟，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗的江南風(fēng)光！關(guān)注生字：本課需要書寫的生字3個獨體字，重點教學(xué)筆畫“豎鉤，豎彎"。會認9個生字，可以根據(jù)已學(xué)的識字方法自主識記生字。認識“三點水”和“草字頭"。關(guān)注詞語和句子：讀準(zhǔn)“南”“蓮"等生字，區(qū)分好前后鼻音。關(guān)注朗讀：這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生先試著自己讀一讀，這時允許學(xué)生用較慢的速度讀，以認讀漢字為主。

【教學(xué)目標(biāo)】1.會認“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西"3個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【教學(xué)重點】1.會認“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西"3個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)難點】結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

【課前準(zhǔn)備】課件

【課時安排】2課時

教學(xué)過程設(shè)計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）

第一課時【課時目標(biāo)】1.會認“江、南"等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可”“東"2個生字和筆畫豎鉤。2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭題識字1.情境導(dǎo)入。（1）（出示課件3）播放江南風(fēng)景的視頻，學(xué)生觀看視頻，進入江南水鄉(xiāng)的情境。教師過渡：看完剛才的視頻后，你們覺得這個地方美嗎？你想到這里去游玩嗎？今天,者師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題（板書：3江南），學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。（2）教師介紹“江南”地理位置及特點：“江"指長江?！敖稀敝搁L江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)。2.揭題識字。（1）（出示課件4）學(xué)生借助拼音認讀課題“江南”，教師提醒：“江”是后鼻音，“南"是前鼻音。（2）學(xué)生舉手給“江”“南"分別組詞：江水、長江南邊、南方。（3）學(xué)習(xí)偏旁“氵”。①（出示課件5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“江"的偏旁“氵”并猜猜三點水跟什么有關(guān)。②借助圖片講解：“氵"一般與水有關(guān)。含有“氵”的字有河、海、洋。③學(xué)生開火車給“江"組詞：黑龍江、松花江、珠江、鴨綠江、錢塘江、烏江。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文題目下面三個字“漢樂府”，簡要介紹：“漢樂府"兩千多年前人們專門收集整理的詩歌。這些詩是可以唱的。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1.（出示課件6）提出自讀要求，學(xué)生試著自己讀一讀：借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2.（出示課件7）教師范讀，提出聽讀要求：聽老師讀古詩，檢查自己是否讀對了字音，把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。學(xué)生反饋，教師點撥。3.學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏自由讀古詩。4.檢查字詞。（1）認讀生字。①（出示課件8）指名學(xué)生拼讀本課的會認字，教師正音，提醒學(xué)生“蓮”是前鼻音，“東"是后鼻音。②去掉拼音齊讀。（2）認讀詞語。①（出示課件9）學(xué)生先自由拼讀本課生字組成的詞語，教師正音。②去掉拼音齊讀。（3）交流識字方法。學(xué)生交流識字方法，教師相機指導(dǎo)，補充。①（出示課件10）可：丁字肚里一張口。（猜字謎）②可：出示“小草多可愛請你別傷害”的標(biāo)語，引導(dǎo)學(xué)生找一找“可"字。（聯(lián)系實際）③（出示課件11）東、西、北：在路牌、對聯(lián)中引導(dǎo)學(xué)生找一找“東”“西"北”。（聯(lián)系實際）5.識字游戲——蓮花開了。（出示課件12）創(chuàng)設(shè)情境，玩識字游戲，學(xué)生每讀對一個字，荷花就會開放，認讀過程中教師注意正音。三、整體感知，隨文識字1.（出示課件13）自由讀詩，借助插圖交流：你從詩中看到了什么？2.學(xué)生舉手回答，教師相機指導(dǎo)隨文識字。（1）預(yù)設(shè)：我看到了大大的蓮葉、美麗的蓮花、可愛的蓮蓬。①（出示課件14）蓮：展示蓮蓬、蓮葉、蓮花、蓮子圖，引導(dǎo)學(xué)生認讀，指導(dǎo)這些都屬于蓮。②課件中“蓮"的草字頭變紅，引導(dǎo)認識草字頭，知道草字頭與植物有關(guān)，拓展說說草字頭的字還有草、花。（2）預(yù)設(shè)：我看到了魚兒在蓮葉下游來游去。（出示課件15）魚：展示“魚”的字形演變及公園錦鯉圖、金魚圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖認讀“魚"字。3.學(xué)生齊讀整首古詩。四、學(xué)習(xí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)新筆畫：豎鉤。（1）（出示課件16）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的筆畫彎鉤，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強調(diào)筆畫豎鉤的特點：從上往下行筆，到起鉤處稍頓筆后向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。（3）學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“可”。（1）（出示課件17）老師帶讀“可"字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“可”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點?！餀M撇：“口"寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點?！镓Q鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師評價反饋。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“東”。（1）（出示課件18）老師帶讀“東"字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“東”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點?！锏诙P撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折?！镓Q鉤沿著豎中線寫?！镒詈髢牲c要左右對稱，收筆寬于第一筆橫。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師評價反饋。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.生字、讀音連一連。（出示課件19）2.課下請同學(xué)們把古詩讀正確，讀流利，然后把這堂課學(xué)習(xí)生字抄寫3遍，注意寫正確，寫規(guī)范，寫整潔。第二課時【課時目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗?！窘虒W(xué)過程】一、游戲熱身，導(dǎo)入新課（出示課件20）創(chuàng)設(shè)情境，玩九宮格翻卡片游戲，讀對九宮格上的詞語，就可以翻開卡片看卡片后的圖案，教師正音，評價。教師過渡：原來卡片背后的圖案是一條可愛的小魚啊，這條小魚游啊游，游到了江南水鄉(xiāng)，我們和這條小魚一起去看看那里的美景吧！二、學(xué)習(xí)第1句詩1.（出示課件21）齊讀第1句詩，結(jié)合插圖說說：采蓮時節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？（1）（出示課件22）教師視學(xué)情相機借助圖片點撥“采蓮"習(xí)俗：采蓮是古代的生產(chǎn)民俗。自古江南吳、楚、越之地，水道縱橫、池塘遍布，多植蓮藕。夏秋之際，少女多乘小舟于湖水中，輕歌互答，采摘蓮子。（2）（出示課件23）學(xué)生回答，教師總結(jié)：挨挨擠擠的蓮葉、又大又綠的蓮葉。（3）（出示課件24）隨文識字“采”：借助“采"字字源演變指導(dǎo)“采”的意思是摘取，選取。圖文結(jié)合拓展“采"字組詞：采蜜、采草莓、采茶。（4）理解“江南可采蓮”：江南到處都生長著蓮，真是采蓮的好地方。（5）（出示課件25）聯(lián)系生活想一想：你見過“蓮葉何田田"的情景嗎？教師借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“蓮葉何田田”的情景（板書：蓮葉何田田）：蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風(fēng)招展。（6）（出示課件26）想象滿塘蓮葉的美景，帶著采蓮人對蓮的喜愛再次齊讀第1句詩。三、學(xué)習(xí)第2、3句詩1.（出示課件27）“蓮葉何田田”，采蓮姑娘一定很開心，還有誰也很開心呢？齊讀古詩的后兩句，結(jié)合插圖找一找答案吧！預(yù)設(shè)：魚。（出示課件28）2.（出示課件29）詩中的魚兒都游去了哪里呢？聽“小老師”讀一讀后兩句，你來畫出答案吧?。?）學(xué)生勾畫答案，教師指名學(xué)生匯報：東西南北（板書：魚戲蓮葉間東西南北）（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語意思相對：東與西相對，南與北相對。（3）（出示課件30）理解詩意：聯(lián)系詩句填一填。魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。（答案：捉迷藏東西南北）（4）實際運用：給教室找一找東、南、西、北方向。（5）（出示課件31）角色扮演：學(xué)生扮演魚兒，看看“東"西”“南"北”四個方位詞應(yīng)該在蓮葉的什么位置。3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第2、3句詩：每個同學(xué)都是一條活潑機靈的小魚兒，教室就是一個荷塘，我們一起快樂地游來游去……每個同學(xué)朗讀時表示方位的詞可以讀得略重些，還可以讓學(xué)生用手勢表示四種不同的方位，感受魚兒在水中嬉戲時的歡快。四、朗讀詩句，指導(dǎo)背誦1.感受江南的美麗，多種形式朗讀。（1）茂密的蓮葉挨挨擠擠，采蓮人和戲水的魚兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲，你想到了用哪個詞語來形容這幅江南水鄉(xiāng)圖？預(yù)設(shè)：美麗。（板書：江南美麗）（2）教師引讀“江南、蓮葉、魚戲"等句首詞，學(xué)生跟讀后面的內(nèi)容。（3）教師引讀第1和第3句，學(xué)生借讀其余詩句。（4）（出示課件32）伴樂朗讀：伴著音樂，帶著輕松，歡樂的心情讀詩。2.指導(dǎo)背誦。（1）（出示課件33）學(xué)生聽歌曲《江南可采蓮》，跟唱。（2）（出示課件34）課文原文填空，學(xué)生填一填，背一背。江南江南可（）（）,蓮葉何（）（）。魚戲蓮葉（）。魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（）。五、學(xué)習(xí)筆畫，書寫生字1.學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎。（1）（出示課件35）復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的筆畫豎彎鉤，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)它們之間的差別。（2）教師范寫，邊寫邊強調(diào)筆畫豎彎的特點：起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。（3）學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“西”。（1）老師帶讀“西"字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“西”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點。（出示課件36）★第一筆橫比較短?！锓娇蛞獙懙脤捯稽c兒、扁一點兒?！镏虚g兩筆分別在豎中線兩側(cè)?！镒詈笠还P橫封口。（3）教師范寫，學(xué)生先書空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（4）學(xué)生自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢。（5）教師評價反饋。六、回顧課文，鞏固練習(xí)1.回顧課文：（出示課件38）這是一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。2.江南水鄉(xiāng)人們采蓮時身姿是多么輕盈，心情是多么歡快，你能想到和采蓮有關(guān)的詩嗎？（出示課件39）池上白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。3.鞏固練習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)成果。（出示課件40、41）

【板書設(shè)計】3江南____________蓮葉何田田_________東_________江南魚戲蓮葉間西美麗_________南北

【教學(xué)反思】成功之處：“教材只是教學(xué)的工具"的新理念，在本課的教學(xué)中得以彰顯。教學(xué)中棄以往的“老師講，學(xué)生聽”的方式，讓“讀"成為課堂的主旋律。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生借助拼音拼讀，允許學(xué)生以較慢的速度朗讀，在讀正確的基礎(chǔ)上，教師播放范讀，學(xué)生跟讀等形式，通過文字想象畫面，體會詩歌的情趣。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！睂W(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，不知不覺就背誦下來了。在學(xué)習(xí)“東西南北"四個方位詞時，我引導(dǎo)學(xué)生先勾畫出方位詞，發(fā)現(xiàn)方位詞的詞義兩兩相對，進而通過實際運用加深學(xué)生對方位詞的理解，理解之后再讓學(xué)生進行角色扮演，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。這樣逐級落實對這四個方位詞的理解運用，使學(xué)生切實體會到了魚兒嬉戲的樂趣。識字環(huán)節(jié)既有集中識字，又有隨文識字，讓一個個漢字“動”起來，“活"起來。不足之處與改進措施：一年級的孩子控制能力和組織能力還不強，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本節(jié)課只是單一的使用激勵性評價，效果不顯著。掌握多元化的教學(xué)策略成為我今后努力的方向。

2024秋部編版語文

一年級上冊

jiāngnán

江南

2

語文一年級上冊

第一課時

第二課時

江南：“江”指長江。“江南"指長江中下游以南的地區(qū)。江南風(fēng)景秀麗，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)。

點擊圖片，播放江南美景

第一課時

江南

江水

長江

南邊

南方

jiāngnán

后鼻音

前鼻音

江

jiāng

三點水

一般與水有關(guān)。

河、海、洋

黑龍江

松花江

珠江

鴨綠江

錢塘江

烏江

借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

自讀古詩

聽老師讀古詩，檢查自己是否讀對了字音，把老師朗讀停頓的地方畫上節(jié)奏。

伴讀音樂

點擊圖標(biāo)，聽范讀

聽讀古詩

江南可采蓮

魚東西北

jiāng

nán

kě

cǎi

lián

yú

dōng

xī

běi

前鼻音

后鼻音

學(xué)認字

江南可以采蓮

小魚東方西方北方

讀詞語

jiāng

nán

kě

cǎi

lián

yú

dōng

xī

běi

字謎

kě

可

丁字肚里一張口。

識字方法

聯(lián)系生活

東

聯(lián)系生活

dōng

西

xī

北

běi

江

北

魚

西

采

蓮

東

可

南

識字游戲

自由讀詩，借助插圖交流：你從詩中看到了什么？

整體感知

yú

魚

lián

蓮

lián

蓮

草字頭

與植物有關(guān)。

草、花

蓮花

蓮葉

蓮蓬

蓮子

yú

魚

筆畫學(xué)習(xí)

豎鉤

彎鉤

書寫：從上往下行筆，到起鉤處再鉤出，起筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

書寫：（1）“口”寫在豎中線左側(cè)，要寫得小一點兒。

（2）豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直，不同于彎鉤。

組詞：可以可是

kě

學(xué)寫字

書寫：（1）第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中線轉(zhuǎn)折。

（2）豎鉤沿著豎中線寫。

（3）最后兩點要左右對稱，收筆寬于第一筆橫。

組詞：東方東風(fēng)

dōng

我會連。

kěcǎiyújiānɡlián

江可采蓮魚

課堂演練

第二課時

熟字組詞讀一讀：讀對九宮格上的詞語，就可以翻開卡片看卡片后的圖案啦！

長江江水

南瓜南京

可樂可以

采花采蜜

蓮花蓮子

大魚小魚

山東東風(fēng)

西瓜西面

北京北方

齊讀第1句詩，結(jié)合插圖說說：采蓮時節(jié)，你看到了怎樣的蓮葉？

點擊采蓮，了解習(xí)俗

互動課堂

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挨挨擠擠

又大又綠

cǎi

采

摘取

選取

采蜜

采草莓

采茶

學(xué)認字

聯(lián)系生活想一想：你見過“蓮葉何田田"的情景嗎？

想象滿塘蓮葉的美景，帶著對蓮葉的喜愛再次齊讀第一句詩。

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

“蓮葉何田田”，采蓮姑娘一定很開心，還有誰也很開心呢？齊讀古詩的后兩句，結(jié)合插圖找一找答案吧！

魚

詩中的魚兒都游去了哪里呢？聽“小老師"讀一讀后兩句，你來畫出答案吧！

相對

相對

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。

聯(lián)系詩句填一填

捉迷藏

東

西

南

北

聯(lián)系生活貼一貼：你來扮演魚兒，看看這四個方位詞應(yīng)該貼在蓮葉的什么位置吧！

東

西

南

北

伴著音樂，帶著輕松、歡樂的心情讀詩。