2024年度中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長白皮書

目錄名詞解釋-----------------------8第一章——調(diào)研說明-----------------------9調(diào)研樣本畫像-----------------------10第二章——大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長現(xiàn)狀分析-----------------------11大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長宏觀概覽：就業(yè)-----------------------12大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長宏觀概覽：升學(xué)-----------------------13大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長調(diào)研分析-----------------------14大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長研究聚焦-----------------------15第三章——大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展：現(xiàn)狀分析-----------------------16大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析-----------------------17大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)論一-----------------------20大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)論二-----------------------21第四章——大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展：關(guān)鍵性洞察-----------------------22大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃定義-----------------------23大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃趨勢研判-----------------------25大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)分析-----------------------26大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場空間預(yù)測-----------------------27相關(guān)領(lǐng)先企業(yè)全景圖譜-----------------------28調(diào)研分析-----------------------29基本面分析-----------------------31評分指標(biāo)：機構(gòu)實力與業(yè)務(wù)布局指標(biāo)-----------------------32大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度綜合評分結(jié)果-----------------------33目錄第五章——大學(xué)生興趣培養(yǎng)：現(xiàn)狀分析-----------------------34大學(xué)生興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析-----------------------35大學(xué)生興趣培養(yǎng)付費意愿與動機-----------------------36第六章——大學(xué)生興趣培養(yǎng)：關(guān)鍵性洞察-----------------------37運動類興趣培養(yǎng)-----------------------38藝術(shù)類興趣培養(yǎng)-----------------------39健體類興趣培養(yǎng)-----------------------40樂器類興趣培養(yǎng)-----------------------41第七章——總結(jié)與展望-----------------------42大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展總結(jié)與展望-----------------------43大學(xué)生興趣培養(yǎng)總結(jié)與展望-----------------------44方法論-----------------------45法律聲明-----------------------46圖表目錄調(diào)研學(xué)生群體院校分布，2024----------------------10學(xué)生群體性別比例，2024----------------------10學(xué)生群體學(xué)歷年級分布情況，2024----------------------10調(diào)研樣本區(qū)域分布，2024----------------------10全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模，2019-2025E----------------------12各類應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)去向，2024----------------------12不同學(xué)歷畢業(yè)生offer取得情況，2024----------------------12歷年城鎮(zhèn)青年調(diào)查失業(yè)率，2019-2023----------------------12歷年研究生報名與錄取人數(shù)，2018-2024----------------------13歷年專升本報名與錄取人數(shù)，2017-2023----------------------13各省份研究生報考人數(shù)，2022----------------------13各省份專升本報考人數(shù)，2022----------------------13大學(xué)生學(xué)習(xí)成長中較為關(guān)注的因素,2024----------------------13在校大學(xué)生實習(xí)平均實習(xí)經(jīng)歷，2024----------------------13興趣培養(yǎng)對大學(xué)生成長的主要作用，2024----------------------13大學(xué)生對課外興趣愛好活動看法，2024----------------------13大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長關(guān)注維度----------------------13大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長核心關(guān)注----------------------15大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展示意圖----------------------17大學(xué)生給機構(gòu)付費以提升能力的意愿情況，2024----------------------17大學(xué)生眼中的教培機構(gòu)優(yōu)勢（對比高校），2024----------------------17大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展自我提升的主要措施手段，2024----------------------18大學(xué)生認(rèn)可的學(xué)業(yè)發(fā)展外部支持方式，2024----------------------18大學(xué)生選擇教培機構(gòu)的顧慮，2024----------------------19圖表目錄大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展四大核心關(guān)注點----------------------20大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展支持主體三大環(huán)節(jié)對比分析----------------------21大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展支持主體，2024----------------------21學(xué)業(yè)發(fā)展支持主體的用戶評價，2024----------------------21大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實施過程供需示意圖----------------------23大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃具體分類----------------------24大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃流程示意----------------------24大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃三大發(fā)展階段趨勢研判----------------------25學(xué)業(yè)規(guī)劃2.0階段能力矩陣示意圖----------------------25學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)概念界定----------------------26中國大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場規(guī)模（計算），2018-2029E----------------------27中國應(yīng)屆畢業(yè)生各專業(yè)類別人數(shù)占比，2024----------------------27中國大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展全景圖譜（排名不分先后2024----------------------28不同年級學(xué)生對于學(xué)業(yè)規(guī)劃的開展情況，2024----------------------29大學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要素，2024----------------------292024----------------------29機構(gòu)的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度情況，2024----------------------302024----------------------30大學(xué)生認(rèn)為哪個機構(gòu)提供的服務(wù)更為豐富，2024----------------------30大學(xué)生視角下的學(xué)業(yè)規(guī)劃核心要素分析，2024----------------------31圖表目錄大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度指數(shù)評價結(jié)果，2024----------------------33人均與教育文化支出占比趨勢，2020H1-2024H1----------------------35高等教育在校人數(shù)占全國總?cè)丝诒戎兀?020-2023----------------------35大學(xué)生興趣培養(yǎng)四大方面----------------------35大學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)付費意愿問卷調(diào)查，2024----------------------36大學(xué)生教培機構(gòu)改進(jìn)方面，2024----------------------36大學(xué)生興趣培養(yǎng)代表性付費場景----------------------36最受大學(xué)生歡迎的興趣培養(yǎng)細(xì)分類目（運動類）----------------------38運動類代表性企業(yè)圖譜----------------------38最受大學(xué)生歡迎的興趣培養(yǎng)細(xì)分類目（藝術(shù)類）----------------------39藝術(shù)類代表性企業(yè)圖譜----------------------39最受大學(xué)生歡迎的興趣培養(yǎng)細(xì)分類目（健體類）----------------------40健體類代表性企業(yè)圖譜----------------------40最受大學(xué)生歡迎的興趣培養(yǎng)細(xì)分類目（樂器類）----------------------41樂器類代表性企業(yè)圖譜----------------------41大學(xué)生畢業(yè)后求職遇到的問題，2023----------------------43國內(nèi)大學(xué)生升學(xué)報錄比情況，2017-2023----------------------43中國大學(xué)生高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展的問題與展望----------------------43中國大學(xué)生興趣偏好情況，2024----------------------44中國大學(xué)生參與學(xué)校興趣社團(tuán)情況，2023----------------------44中國大學(xué)生高質(zhì)量興趣培養(yǎng)展望----------------------44名詞解釋大學(xué)生涯：期的大一大二（前期）、大三（中期）與大四（后期），研究生時期的研一（前期）、研二（中期）三（后期）。大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展：間大學(xué)生本人作為參與主體，高校、教培機構(gòu)作為外部支持主體。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃：就業(yè)規(guī)劃涵蓋考證、考公/考國企、實習(xí)實訓(xùn)三個核心目標(biāo)。大學(xué)生教培機構(gòu)：指幫助大學(xué)生實現(xiàn)更高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展的教培機構(gòu)，亦稱大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展教培機構(gòu)。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)：指提供大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)（的一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)）的學(xué)業(yè)規(guī)劃平臺。Chapter1調(diào)研說明調(diào)研樣本畫像2024中國大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長白皮書｜2024/08本次調(diào)研共收集全國范圍內(nèi)19個省份，2389本次調(diào)研共收集全國范圍內(nèi)19個省份，2389個有效樣本進(jìn)行分析，圍繞學(xué)習(xí)與成長行為動機、自主學(xué)習(xí)個人認(rèn)知、教培機構(gòu)品牌認(rèn)知等多方面展開調(diào)研調(diào)研學(xué)生群體院校分布，2024單位：[]74.2

學(xué)生群體性別比例，2024單位：[]

學(xué)生群體學(xué)歷年級分布情況，20242.93.64.72.93.64.724.513.722.028.625.725.8 25.725.847.252.8985/其他本科院校雙一流院校工程院校女生 男生985/其他本科院校雙一流院校工程院校

大一 大二 大三 大研一 研二 研三本次報告重點圍繞大學(xué)生早期階段（大一及大二）開展調(diào)研，了解大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長情況鑒于本報告重點關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長動機、認(rèn)知、意識及關(guān)注度等維度，目標(biāo)調(diào)研對象側(cè)重于大學(xué)生前期階段，故提高大一及大二樣本占比。從調(diào)研基礎(chǔ)畫像上看，大一及大二在讀本科生占比達(dá)53.1，大三在讀本科生占比為22.0，大四在讀本科生占比為13.7；在研究生樣本中，研一在讀研究生占比達(dá)41.8，研二在讀研究生占比為25.75，研三在讀研究生占比為32.46。調(diào)研樣本區(qū)域分布，2024學(xué)生樣本數(shù)量＞300100-30010-1000-10來源：沙利文10Chapter2大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長現(xiàn)狀分析大學(xué)是學(xué)生成長過程中的重要階段之一，其建立之初目的為幫助學(xué)生獲取知識、提升自我，為適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備。然而當(dāng)前在校大學(xué)生正面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提升個人就業(yè)競爭力刻不容緩大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長宏觀概覽：就業(yè)大學(xué)是學(xué)生成長過程中的重要階段之一，其建立之初目的為幫助學(xué)生獲取知識、提升自我，為適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備。然而當(dāng)前在校大學(xué)生正面臨較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，提升個人就業(yè)競爭力刻不容緩全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模，2019-2024單位：[萬人]117911581179115810769098748341150110010501000950900850

各類應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)去向，2024單位：[]291829182529163431152011161213159181521111461161024161615179大學(xué)?？粕?普通大學(xué)本科生 雙一流大學(xué)本科生800

2019 2020 2021 2022 2023 2024

普通大學(xué)研究生 雙一流大學(xué)研究生應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，本科畢業(yè)生“考公熱”、“考研熱”持續(xù)升溫2024年，中國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達(dá)到1179萬人，同比增加21萬人，較2019增長超200萬人。中國就業(yè)市場正從供不應(yīng)求向供過于求快速轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生求職競爭壓力隨之增大。從畢業(yè)去向來看，考公、考研成熱點方向，其中本科學(xué)生以學(xué)歷提升、考公/考編、暫緩就業(yè)為主，研究生以考公/考編、企業(yè)就業(yè)為主。預(yù)計短期內(nèi)，考公、考研仍將是大學(xué)生熱門畢業(yè)去向。從Offer取得情況來看，通過提升學(xué)歷提高就業(yè)成功率效益日益下降，高學(xué)歷畢業(yè)生較?？茖W(xué)生面臨更為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。在失業(yè)率持續(xù)走高的大背景下，關(guān)注社會所需的能力提升，適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的勞動力市場將成為大學(xué)生的重要課題之一。不同學(xué)歷畢業(yè)生offer取得情況，2023-2024單位：[]

歷年城鎮(zhèn)青年調(diào)查失業(yè)率，2019-2023單位：[]54.4056.6047.5045.4054.4056.6047.5045.4056.7044.4020.817.614.214.311.9碩博2015本科10大專 52024

02019

2020

2021

2022

2023來源：教育部，沙利文，頭豹研究院面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造以提升自身學(xué)歷優(yōu)勢和就業(yè)競爭力。然而報名人數(shù)與錄取人數(shù)差值正逐年擴(kuò)大，升學(xué)難度指數(shù)性增長大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長宏觀概覽：升學(xué)面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造以提升自身學(xué)歷優(yōu)勢和就業(yè)競爭力。然而報名人數(shù)與錄取人數(shù)差值正逐年擴(kuò)大，升學(xué)難度指數(shù)性增長歷年研究生報名與錄取人數(shù)，2018-2023單位：[萬人]500450

457.0

474.0

歷年專升本報名與錄取人數(shù)，2017-2023單位：[萬人]89.993.089.993.064.261…56.145.837.238.544.1 43.730.925.727.016.890400350300250200150100

238.0

341.0290.0

80377.0 7060504030114.8 20105.1 110.450 76.3 81.1 99.102018 2019 2020 2021 2022 2023報名人數(shù) 錄取人數(shù)

1002017201820192020202120222023報名人數(shù) 錄取人數(shù)選擇升學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)走高，考研和專升本錄取率逐漸下降中國考研人數(shù)在2023年達(dá)到474萬人，而錄取人數(shù)僅有114.8萬人，報錄比達(dá)到4.1：1，專升本報錄比也達(dá)到2.1:1。同時專升本招生人數(shù)增幅也在2023本錄取率超過50。大學(xué)生專升本及考研競爭逐年加大，升學(xué)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。但由于就業(yè)形勢的不斷變化，大學(xué)生依然傾向于通過考研、專升本等途徑提高學(xué)歷，增強自身競爭力。各省份研究生報考人數(shù)，2022單位：[萬人]4137.94137.929.926.315.416.84035302520151050北京 陜西 廣東 江蘇 河南 山東

各省份專升本報考人數(shù)，2022單位：[萬人]2216221617.199.89.8211815129630河北 湖北 江蘇 廣東 山東 河南2022年中國考研報名人數(shù)前四省份為山東、河南、江蘇以及廣東，均超過25達(dá)到41萬人。專升本報考人數(shù)中，河南位列第一，達(dá)到22萬人，而山東省專升本報考人數(shù)依舊排在前列，達(dá)到17.1萬人。因此，在現(xiàn)階段的錄取率下，考研及專升本報名大省的大學(xué)生將面臨更大的升學(xué)競爭壓力。來源：教育部，沙利文大學(xué)生對于自身綜合能力的重視程度逐漸提高，自主探索意識增強。通過實習(xí)實踐促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展以及利用學(xué)業(yè)發(fā)展以外的興趣培養(yǎng)來提高各項能力是提升個人競爭力的重要手段大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長調(diào)研分析大學(xué)生對于自身綜合能力的重視程度逐漸提高，自主探索意識增強。通過實習(xí)實踐促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展以及利用學(xué)業(yè)發(fā)展以外的興趣培養(yǎng)來提高各項能力是提升個人競爭力的重要手段大學(xué)生學(xué)習(xí)成長中較為關(guān)注的因素,2024單位：[]896589655711806040200升學(xué)就業(yè) 興趣培養(yǎng) 人際交往 消遣娛樂

升學(xué)就業(yè)代表著大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展主線，系多數(shù)學(xué)生最認(rèn)可的重要關(guān)注方向根據(jù)調(diào)研，89的大學(xué)生選擇了升學(xué)就業(yè)作為關(guān)注因素，符合大學(xué)生學(xué)習(xí)成長主流認(rèn)知。而65的大生選擇了興趣培養(yǎng)作為關(guān)注的因素，凸顯了學(xué)業(yè)發(fā)展主線以外興趣培養(yǎng)重要性的廣泛認(rèn)知。因此，以升學(xué)就業(yè)為主線的學(xué)業(yè)發(fā)展以及興趣培養(yǎng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重點關(guān)注。在校大學(xué)生平均實習(xí)經(jīng)歷，2024]2.5]2.54.435.214.320.822.9

5段及以上4段3段2段1段沒有實習(xí)經(jīng)歷

大學(xué)生認(rèn)為通過實習(xí)實踐提高綜合能力對于學(xué)業(yè)發(fā)展具有重要作用根據(jù)調(diào)研，64.8的大學(xué)生至少擁有一段實習(xí)實踐經(jīng)歷。近年來大學(xué)生實習(xí)呈現(xiàn)出豐富化、多樣化的趨勢，許多人在大學(xué)期間選擇進(jìn)行多段實習(xí)與實踐。為此，越來越多的大學(xué)生在大一、大二階段便開始尋找實習(xí)以求豐富個人經(jīng)歷，只為能夠盡早提高自己的綜合能力以促進(jìn)自身學(xué)業(yè)發(fā)展。興趣培養(yǎng)對大學(xué)生成長的主要作用，2024單位：[]

大學(xué)生對課外興趣愛好活動看法，2024單位：[]78.02.018.90.7豐富自我 78.02.018.90.7拓展社交圈 32.0拓展職業(yè)機會 29.2打發(fā)時間

5.3

能力培養(yǎng)與提升 消遣娛樂純粹熱愛 沒什么必要多數(shù)大學(xué)生將興趣培養(yǎng)作為豐富自我，提升個人能力的重要手段大學(xué)生在重視學(xué)業(yè)發(fā)展的同時，興趣培養(yǎng)也是大學(xué)生重點關(guān)注的領(lǐng)域。78%的大學(xué)生認(rèn)為興趣愛好活動可以培養(yǎng)提升個人能力，只有0.7%的大學(xué)生認(rèn)為課外興趣愛好活動沒什么必要。為此，學(xué)業(yè)發(fā)展之余，大學(xué)生選擇通過興趣培養(yǎng)來豐富自我、拓展社交圈和拓寬職業(yè)機會，從而促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與成長。大學(xué)階段學(xué)生需要關(guān)注自身學(xué)習(xí)成長的眾多方面，其中學(xué)業(yè)發(fā)展和興趣培養(yǎng)兩大維度備受學(xué)生關(guān)注。因此，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長研究應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)業(yè)發(fā)展及興趣培養(yǎng)分別展開大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長研究聚焦大學(xué)階段學(xué)生需要關(guān)注自身學(xué)習(xí)成長的眾多方面，其中學(xué)業(yè)發(fā)展和興趣培養(yǎng)兩大維度備受學(xué)生關(guān)注。因此，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長研究應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)業(yè)發(fā)展及興趣培養(yǎng)分別展開學(xué)業(yè)發(fā)展未來事業(yè)發(fā)展與規(guī)劃興趣培養(yǎng)綜合能力、身心健康學(xué)業(yè)發(fā)展未來事業(yè)發(fā)展與規(guī)劃興趣培養(yǎng)綜合能力、身心健康人際關(guān)系社交需求，結(jié)識更多的朋友，拓展人脈網(wǎng)絡(luò)社會公益學(xué)生工作消遣娛樂大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長關(guān)注維度 點社會公益學(xué)生工作消遣娛樂大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長關(guān)注維度大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長將重點圍繞學(xué)業(yè)發(fā)展（主線）和興趣培養(yǎng)（副線）展開大學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具備豐富的路徑選擇與抓手。根據(jù)調(diào)研，學(xué)業(yè)發(fā)展和興趣培養(yǎng)將是兩個最重要的方面。學(xué)業(yè)發(fā)展方面，學(xué)生以升學(xué)和就業(yè)為目標(biāo)專注于知識學(xué)習(xí)和能力提升毫無疑問是大學(xué)生的重中之重。而興趣培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)與成長副線之一，則是大學(xué)生能力拓展、素質(zhì)提升、緩解焦慮的不二選擇。學(xué)業(yè)發(fā)展與興趣培養(yǎng)兩者相輔相成、互為促進(jìn)，共同構(gòu)成了大學(xué)生的成長主脈絡(luò)。大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長核心關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長核心關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)與成長核心關(guān)注大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力提升提高信息處理和分析的能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和探索精神，使其能夠更好地適應(yīng)未來職場的需求。大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力提升提高信息處理和分析的能力，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和探索精神，使其能夠更好地適應(yīng)未來職場的需求。實踐能力提升將理論知識應(yīng)用于實際，增強了解決現(xiàn)實問題的能力，不僅有助于加深對知識的理解，還能培養(yǎng)實操技能。同時也將帶來自我管理和時間管理能力提升，使其更有效地規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生興趣培養(yǎng)拓寬知識領(lǐng)域與視野能夠讓學(xué)生跨越專業(yè)界限，激發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。增強自信心與責(zé)任感幫助學(xué)生逐漸學(xué)會如何在團(tuán)隊中有效溝通、協(xié)調(diào)合作，為未來的人生發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗和洞察。緩解焦慮情緒興趣活動作為壓力釋放的渠道，有助于強健學(xué)生的體魄，維護(hù)學(xué)生的心理健康。Chapter3大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展：現(xiàn)狀分析大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展以就業(yè)和升學(xué)為最終目的，貫穿學(xué)業(yè)生涯所有階段。大學(xué)生本人作為參與主體，高校、教培機構(gòu)作為外部支持主體。調(diào)研顯示，教培機構(gòu)在學(xué)業(yè)發(fā)展過程中的支持作用顯著大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展以就業(yè)和升學(xué)為最終目的，貫穿學(xué)業(yè)生涯所有階段。大學(xué)生本人作為參與主體，高校、教培機構(gòu)作為外部支持主體。調(diào)研顯示，教培機構(gòu)在學(xué)業(yè)發(fā)展過程中的支持作用顯著大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展示意圖外部支持主體高校高校教培機構(gòu)學(xué)業(yè)生涯早期介入就業(yè)升學(xué)大一階段大二階段大三階段大四階段碩博階段大學(xué)生涯單位：[]

大學(xué)生眼中的教培機構(gòu)優(yōu)勢（對比高校），2024單位：[]14%1967484214%196748421課程內(nèi)容質(zhì)量更高愿意不愿意不確認(rèn)

輔導(dǎo)老師響應(yīng)更及時無明顯優(yōu)勢大學(xué)生學(xué)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展離不開外部主體的支持，教培機構(gòu)具備良好的參與基礎(chǔ)大學(xué)生在追求高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展的過程中，一般面臨以下幾個困難點：（1）差距持續(xù)擴(kuò)大；（2）高速變化的就業(yè)/升學(xué)環(huán)境，個人提升面臨的信息不對稱情況明顯；（3）大，部分學(xué)生難以通過自驅(qū)力維持高能量學(xué)習(xí)狀態(tài)：基于此背景下，依賴外部支持主體提升學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量意義重大。當(dāng)前，學(xué)業(yè)發(fā)展支持主體主要由學(xué)校和教培機構(gòu)兩部分構(gòu)成。調(diào)查顯示，有67的受訪大學(xué)生愿意借助外部教培機構(gòu)為自我能力提升給機構(gòu)付費。此外，超過半數(shù)學(xué)生認(rèn)可培機構(gòu)相比于高校在個性化服務(wù)、課程質(zhì)量、響應(yīng)效率等方面的優(yōu)勢。由此可見，在大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程中，對教培機構(gòu)的信任度較為可觀，其所提供的課程質(zhì)量水平與個性化服務(wù)相比于高校具備不錯的競爭優(yōu)勢。學(xué)業(yè)發(fā)展不僅局限于校內(nèi)課程，當(dāng)前大學(xué)生正積極嘗試知識獲取以外的能力提升方式和手段。從需求來看，多樣化豐富的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展不僅局限于校內(nèi)課程，當(dāng)前大學(xué)生正積極嘗試知識獲取以外的能力提升方式和手段。從需求來看，多樣化豐富的內(nèi)容是學(xué)生自我提升的重要關(guān)注點，其中尤以實習(xí)實訓(xùn)和證書考取最為突出大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展自我提升的主要措施手段，2024單位：[]實習(xí)實訓(xùn)與實踐活動校內(nèi)組織/社團(tuán)實習(xí)實訓(xùn)與實踐活動校內(nèi)組織/社團(tuán)8102470247010304各類證書考試70校內(nèi)外賽事活動29根據(jù)調(diào)研，81的大學(xué)生認(rèn)可通過實習(xí)實訓(xùn)與實踐活動實現(xiàn)自我提升的目的；70的大學(xué)生高度關(guān)注證書為代表的各類資質(zhì)考試，以檢驗并量化知識學(xué)習(xí)成果，提高個人競爭力。由此可見，大學(xué)生正逐步從課堂學(xué)習(xí)走向校外，通過多元化的手段實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時也對相關(guān)支持主體如高校、教培機構(gòu)提出的全新要求。大學(xué)生認(rèn)可的學(xué)業(yè)發(fā)展外部支持方式，2024單位：[]單位：[]1001對1系統(tǒng)性支持且在計劃-學(xué)習(xí)8070636666-管理等全流程跟進(jìn)參與6065.940提供多種的可選服務(wù)，供學(xué)生自主選擇2032.6僅提供課程的簡單單一服務(wù)01.2大一 大二 大三 大四系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方案以及豐富全面的內(nèi)容要素對大學(xué)生成長起到重要作用大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展過程中缺乏過往經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重依賴于自主能力及個人偏好。然而，高質(zhì)量的學(xué)業(yè)發(fā)展應(yīng)當(dāng)遵循閉環(huán)式的學(xué)習(xí)成長模式，從前、中、后期分別對應(yīng)認(rèn)知形成、知識獲取、實踐與檢驗。外部支持主體對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)提供豐富且成體系的“內(nèi)容”，方可助力學(xué)生更好的提升。根據(jù)調(diào)研不同學(xué)習(xí)生涯階段的大學(xué)生，在學(xué)業(yè)發(fā)展上對于外部資源的實際訴求發(fā)現(xiàn)，全流程、系統(tǒng)性的服務(wù)模式具有非常高的價值。其背后需要相關(guān)支持主體具備體系化的育人能力、豐富的內(nèi)外部資源，方可滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)成長訴求。從調(diào)研結(jié)果來看，即使大學(xué)生愿意為教培機構(gòu)支付費用，但仍存在諸多顧慮。問題主要集中在決策效率、內(nèi)容可信度、品牌可靠性幾個方面，一站式服務(wù)模式需求顯著大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析（3/3）從調(diào)研結(jié)果來看，即使大學(xué)生愿意為教培機構(gòu)支付費用，但仍存在諸多顧慮。問題主要集中在決策效率、內(nèi)容可信度、品牌可靠性幾個方面，一站式服務(wù)模式需求顯著單位：[]2.3的學(xué)生沒有遇到問題

2.3

25.1

的學(xué)生表示，在選擇機構(gòu)時，需要花費大量時間個機構(gòu)的可信度和教學(xué)成果27.027.0的學(xué)生擔(dān)憂機構(gòu)可能會倒閉，導(dǎo)致他們購買的課程在完成之前就無法繼續(xù)

45.6

45.6的學(xué)生擔(dān)心無法準(zhǔn)確判斷 機構(gòu)的課程質(zhì)量在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳中存在夸大和化的成分教培機構(gòu)作為市場化主體，其可信度是學(xué)生重點關(guān)注方面大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展在尋求外部支持過程中會常面臨諸多決策不確定性因素，嚴(yán)重降低了決策效率。根據(jù)調(diào)研，45.6的學(xué)生對課程質(zhì)量所對應(yīng)的品牌過度宣傳表示顧慮；27.0的學(xué)生同樣因品牌可靠性原因，對公司倒閉存在顧慮；25.1的學(xué)生擔(dān)憂因品牌可信度導(dǎo)致的決策成本提升問題；僅2.3的學(xué)生沒有遇到問題?？梢?，因品牌而導(dǎo)致的一系列顧慮最終會對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量提升帶來直接影響。大學(xué)生教培機構(gòu)改進(jìn)方面，2024單位：[]20 20 課程內(nèi)容分散，不成體系203149 僅提供課程，缺少包含學(xué)習(xí)管理在內(nèi)的系統(tǒng)性服務(wù)31 缺少契合學(xué)員自身發(fā)展的高質(zhì)量學(xué)習(xí)規(guī)劃49一站式系統(tǒng)性服務(wù)模式具備更高消費決策效率，有助于解決因可信度問題導(dǎo)致的“選擇困難癥”問題大學(xué)生若希望更好的借助外部資源實現(xiàn)自我提升，對教培機構(gòu)提出了更高的要求。一是需要具備豐富的“內(nèi)容”，即課程以外的一系列協(xié)同手段，如實習(xí)實踐資源、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)規(guī)劃等，二是需要形成體系化服務(wù)模式，以一站式服務(wù)模式降低學(xué)生因品牌認(rèn)知、產(chǎn)品認(rèn)知等因素而出現(xiàn)的決策難問題，讓學(xué)生以更高的效率，更低的決策成本選擇合適的機構(gòu)助力學(xué)業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是相關(guān)教培機構(gòu)重點改善的方面。從需求上看，中國大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展存在著“目標(biāo)導(dǎo)向性”、“發(fā)展個性化”、“學(xué)習(xí)系統(tǒng)性”和“資源一站式”四大核心訴求。以上訴求通過個體實施難度大，若希望實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展離不開外部支持從需求上看，中國大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展存在著“目標(biāo)導(dǎo)向性”、“發(fā)展個性化”、“學(xué)習(xí)系統(tǒng)性”和“資源一站式”四大核心訴求。以上訴求通過個體實施難度大，若希望實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展離不開外部支持大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展四大核心關(guān)注點導(dǎo)向性：學(xué)業(yè)發(fā)展明確導(dǎo)向于就業(yè)與升學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，以提升個人未來畢業(yè)后的升學(xué)與就業(yè)能力為核心目標(biāo)。具體而言，“升學(xué)”主要包含國內(nèi)研究生考取與出國留學(xué)；“就業(yè)”主要包含企業(yè)就業(yè)與公職、事業(yè)編就業(yè)。另外，部分大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)為提高創(chuàng)業(yè)能力，但也依然與就業(yè)能力強關(guān)聯(lián)

個性化：個體間的目標(biāo)與能力差異較大由于學(xué)業(yè)發(fā)展具有明確的導(dǎo)向性，大學(xué)生的個性化訴求成為了學(xué)業(yè)發(fā)展的核心要素之一。相比升學(xué)而言，就業(yè)的個性化需求滿足的實現(xiàn)難度普遍較高，且受限于大學(xué)生的認(rèn)知與執(zhí)行力，通常需要借助外部資源得以實現(xiàn)學(xué)生群體畢業(yè)去向，2023 13.015.3單位：[] 13.015.371.771.7

大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展核心訴求

數(shù)據(jù)評估

考研專業(yè) 定定制課程定制計劃公考崗位 制實定制課程定制計劃從事行業(yè) 習(xí)履偏好崗位 實歷期望待遇 訓(xùn)優(yōu)化系統(tǒng)性：全流程、節(jié)點式跟進(jìn)

一站式：集中化資源實現(xiàn)高效率劃、執(zhí)行與管理方案，高度依賴外部支持中國大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展前期的具體訴求，2024單位：[]

中國大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展一站式需求情況，2024單位：[]

大四15%大一 70.2 67.6大二 63.2 65.7

一站式需求 3466其他非一站式

大三25%大二31%大一29%對系統(tǒng)性有要求

對個性化有要求 兩者均有中國大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展四大訴求均反映著大學(xué)生對外部支持的迫切需要中國大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展核心要素主要體現(xiàn)在四個方面，包括導(dǎo)向性、個性化、系統(tǒng)性與一站式。四大要素分別對應(yīng)著大學(xué)生對于學(xué)業(yè)發(fā)展的核心訴求，即目標(biāo)導(dǎo)向明確、個性化發(fā)展要求、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)方案與一站式資源平臺。調(diào)研顯示，大學(xué)生更偏向于在大學(xué)前期開展規(guī)劃，并在前期積累理論知識、考取相關(guān)資格能力證書，在學(xué)業(yè)中后期階段積累實踐經(jīng)驗，提高知識在應(yīng)用中的掌握程度，以期實現(xiàn)大學(xué)學(xué)業(yè)生涯全過程的高質(zhì)量發(fā)展。但在實際環(huán)境中，大學(xué)生通常受限于自身的認(rèn)知的局限與資源的貧瘠，從前期的可行性分析與計劃到中期的學(xué)習(xí)實踐，到后期的管理與跟進(jìn)均充滿著眾多困難與挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)生若需實現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)業(yè)發(fā)展，高度依賴外部支持以填補自身認(rèn)知與資源的缺陷。來源：沙利文，頭豹研究院從供給上看，大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的支持主體主要包括高等院校與教培機構(gòu)。其中高校提供了基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)發(fā)展資源支持，但尚未能充分滿足學(xué)生的各類訴求；教培機構(gòu)則具備更好的靈活性及市場效率優(yōu)勢大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)論二：支持主體能力差異顯著從供給上看，大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的支持主體主要包括高等院校與教培機構(gòu)。其中高校提供了基礎(chǔ)的學(xué)業(yè)發(fā)展資源支持，但尚未能充分滿足學(xué)生的各類訴求；教培機構(gòu)則具備更好的靈活性及市場效率優(yōu)勢大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展支持主體三大環(huán)節(jié)對比分析支持主體優(yōu)勢與短板教學(xué)內(nèi)容考證培訓(xùn)實訓(xùn)實踐教培機構(gòu)市場化效率高教學(xué)模式多樣細(xì)分專業(yè)性強機構(gòu)質(zhì)量參差制化的教育服務(wù)（職業(yè)目標(biāo)的課程）性，提高教學(xué)效果具有明顯優(yōu)勢提高爭力求高等院校師資數(shù)量豐富專業(yè)知識完整現(xiàn)成場地空間教學(xué)模式單一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)（總體上，高校的師資力量有限，難以完全滿足每個學(xué)生的個性化需求）化運作較低效高校的考證培訓(xùn)通常較為基礎(chǔ)且覆蓋面廣，但缺乏針對性與深度入的考證培訓(xùn)生的需求業(yè)訓(xùn)練大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展支持主體，2024單位：[]單位：[]42438學(xué)校機構(gòu)個人無規(guī)劃341951195171161330滿意一般高校 教培機構(gòu)

大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展離不開外部支持。其中，教培機構(gòu)的支持廣受大學(xué)生認(rèn)可，或成為學(xué)業(yè)發(fā)展的“增質(zhì)”主推手調(diào)查顯示，約38的大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展上獨立進(jìn)行，58的大學(xué)生選擇尋求外部資源支持。具體來看，有34的大學(xué)生選擇借助教培機構(gòu)開展24的大學(xué)生選擇借助學(xué)校開展。超過半數(shù)調(diào)研大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展中賴于外部資源支持，且教培機構(gòu)占比接受度顯著高于學(xué)校主體。從學(xué)業(yè)發(fā)展支持主體的用戶評價來看，大學(xué)生對于教培機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量滿意度整體表現(xiàn)更佳。具體來看，71學(xué)生對教培機構(gòu)的服務(wù)表示意（愿意為高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展進(jìn)行付費），顯著高于高校（認(rèn)為充分達(dá)到預(yù)期的占比）。根據(jù)研判，當(dāng)前高校由于資源限制，需優(yōu)先滿足大部分學(xué)生關(guān)于學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)訴求，難以針對個性化需求提供切實有效且深入的支持，通常只能提供方向性、普適性的理論知識指導(dǎo)。綜上，由于高質(zhì)量的大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展依賴于服務(wù)的多樣化程度、社會資源傾注以及精細(xì)化執(zhí)行能力等，教培機構(gòu)在提供服務(wù)及資源匹配以滿足大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展訴求上相比高校具有顯著優(yōu)勢，有望成為大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展“增質(zhì)”的主要推手。來源：沙利文Chapter4大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展：關(guān)鍵性洞察大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃定義大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃趨勢研判相關(guān)領(lǐng)先企業(yè)全景圖譜調(diào)研分析基本面分析大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是指以學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量提升為目的開展的一系列舉措，大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是指以學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量提升為目的開展的一系列舉措，包括分析、計劃、學(xué)習(xí)、實踐、管理、跟進(jìn)等。相比于高校，教培機構(gòu)提供的學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)在師資能力、個性化服務(wù)等方面存在優(yōu)勢大學(xué)生 大學(xué)生 大班制標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容 導(dǎo)向性就業(yè)升學(xué)選擇個性化有針對性定制規(guī)劃系統(tǒng)性分析計劃學(xué)習(xí)實訓(xùn)供需匹配度一般 朋輩互助 一站式資源的集中整合供需匹配度高教培機構(gòu)校企合作高校個性化定制學(xué)習(xí)策略企業(yè)資源匹配自研線上課程體系1v1導(dǎo)師跟進(jìn)AI軟件協(xié)作實戰(zhàn)化教師分享教培機構(gòu)的學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)校內(nèi)線上學(xué)習(xí)資源在校老師教學(xué)分享發(fā)展需要高校的學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃定位學(xué)業(yè)發(fā)展提升是大學(xué)生大學(xué)階段面臨的重要課題。對于大學(xué)生而言，為促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量全面提升，大學(xué)生需要涉及到自我分析、目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)計劃制定、知識獲取與實踐探索、學(xué)習(xí)進(jìn)度管理、成效追蹤反饋等多個環(huán)節(jié)，這一系列的舉措即大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃。教育培訓(xùn)機構(gòu)獨特的優(yōu)勢決定了其在學(xué)業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域的重要地位。學(xué)業(yè)規(guī)劃下主體間的供需關(guān)系大學(xué)生為實現(xiàn)學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，需要科學(xué)分析自身條件，制定合理目標(biāo)并為之設(shè)計規(guī)劃，不斷搜集并學(xué)習(xí)專業(yè)知識，豐富實習(xí)實踐經(jīng)歷。在這個過程中，高校利用其專業(yè)的師資力量與標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃課程幫助學(xué)生獲得校內(nèi)豐富資源的同時，倡導(dǎo)共建學(xué)習(xí)社區(qū)來交流進(jìn)步。而教培機構(gòu)則從實際出發(fā)，搭配專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，配合定制化的課程體系與企業(yè)資源，利用人工智能更加深入的為學(xué)生提供個性化、系統(tǒng)化的一站式學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)。大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃圍繞升學(xué)與就業(yè)展開，其中升學(xué)規(guī)劃涵蓋保研、留學(xué)、考研三個核心目標(biāo)，就業(yè)規(guī)劃涵蓋考證、考公/考國企、實習(xí)實訓(xùn)三個核心目標(biāo)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃定義（2/2）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃圍繞升學(xué)與就業(yè)展開，其中升學(xué)規(guī)劃涵蓋保研、留學(xué)、考研三個核心目標(biāo)，就業(yè)規(guī)劃涵蓋考證、考公/考國企、實習(xí)實訓(xùn)三個核心目標(biāo)大學(xué)生升學(xué)規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃規(guī)劃一：保研大學(xué)生升學(xué)規(guī)劃大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃規(guī)劃一：保研規(guī)劃一：考證提高專業(yè)課成績，豐富實踐活動專業(yè)深入學(xué)習(xí)，考取證書規(guī)劃二：留學(xué)規(guī)劃二：考公/考國企提升語言成績，優(yōu)化研究背景針對性考試學(xué)習(xí)，服務(wù)社會規(guī)劃三：考研規(guī)劃三：實習(xí)實訓(xùn)提高學(xué)習(xí)能力，專注研究生考試 參與企業(yè)經(jīng)營，提升實踐能力學(xué)業(yè)規(guī)劃遵循統(tǒng)一性流程，應(yīng)包含分析-計劃-學(xué)習(xí)-實踐-管理/跟進(jìn)幾大步驟無論是升學(xué)規(guī)劃還是就業(yè)規(guī)劃，都需要從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)自身特點、學(xué)習(xí)能力和主觀意愿，設(shè)定合理的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景和職業(yè)興趣，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們提升學(xué)術(shù)水平、專業(yè)能力，拓寬知識視野。在學(xué)習(xí)過程中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過個性化的監(jiān)督指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率并利用實習(xí)實踐活動進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最終通過以上系統(tǒng)化舉措幫助大學(xué)生實現(xiàn)學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。計劃實踐自我認(rèn)知與目標(biāo)制定計劃實踐自我認(rèn)知與目標(biāo)制定系統(tǒng)全面的計劃豐富多樣的學(xué)習(xí)資源理論實踐相結(jié)合全流程的深入管理分析學(xué)習(xí)管理/跟進(jìn)全面學(xué)生剖析性格特征測試學(xué)習(xí)習(xí)慣分析主觀發(fā)展意愿科學(xué)目標(biāo)制定

專業(yè)現(xiàn)實研討發(fā)展方向梳理企業(yè)資源對接實習(xí)實踐提供實踐背景增強

深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略共建目標(biāo)計劃管理監(jiān)督督促執(zhí)行高質(zhì)高效完成大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實施鏈路長、專業(yè)度高、內(nèi)涵豐富，在高校和教培機構(gòu)推動下已初具雛形。根據(jù)研判，教培機構(gòu)在現(xiàn)階段將持續(xù)深化專業(yè)能力構(gòu)建，提高學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)水平，助力生態(tài)向好發(fā)展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃趨勢研判大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃實施鏈路長、專業(yè)度高、內(nèi)涵豐富，在高校和教培機構(gòu)推動下已初具雛形。根據(jù)研判，教培機構(gòu)在現(xiàn)階段將持續(xù)深化專業(yè)能力構(gòu)建，提高學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)水平，助力生態(tài)向好發(fā)展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃三大發(fā)展階段趨勢研判學(xué)業(yè)規(guī)劃1.0階段

學(xué)業(yè)規(guī)劃2.0階段（當(dāng)前階段）

學(xué)業(yè)規(guī)劃3.0發(fā)展階段高校主導(dǎo)基礎(chǔ)課程及內(nèi)容建設(shè)

教培機構(gòu)深入?yún)⑴c賦能

高校同步優(yōu)化資源配置

優(yōu)勢互補，雙向協(xié)同基礎(chǔ)能力構(gòu)建（單點式）

專業(yè)化能力構(gòu)建（矩陣式）

多方協(xié)同賦能學(xué)業(yè)規(guī)劃系提升大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要手段，模式發(fā)展上看當(dāng)前正處于專業(yè)化能力構(gòu)建階段實現(xiàn)了學(xué)業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)能力的構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步滿足學(xué)生在特定領(lǐng)域、個性化成長等方面的訴求，學(xué)業(yè)規(guī)劃支持主體需提升專業(yè)能力的構(gòu)建。其中，教培機構(gòu)因其市場定位具備更好的先發(fā)優(yōu)勢深入?yún)⑴c賦能，高精細(xì)化分工，共同為中國大學(xué)生高質(zhì)量學(xué)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)專業(yè)力量。AI技術(shù)運用一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)管理AI技術(shù)運用一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)性分析調(diào)研校企資源鏈接專業(yè)化師資多樣化內(nèi)容開發(fā)個性化育人手段單點式學(xué)業(yè)規(guī)劃將逐步被一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃所替代，符合市場發(fā)展趨勢學(xué)業(yè)規(guī)劃模式發(fā)展路徑與服務(wù)業(yè)發(fā)展趨勢高度吻合，即通過平臺整合各類核心資源，搭建一站式全流程服務(wù)能力，最大化服務(wù)效率與便捷性，同時不斷提高服務(wù)深度，滿足客戶多樣化需求?；诖?，研究認(rèn)為在學(xué)業(yè)規(guī)劃2.0階段，打造一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)平臺系主要支持主體的重點方向。內(nèi)容上包括AI技術(shù)運用、系統(tǒng)性分析調(diào)研、專業(yè)化師資、多樣化內(nèi)容開發(fā)、個性化育人手段、校企資源鏈接、學(xué)習(xí)管理等。學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)應(yīng)當(dāng)以提供一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)作為企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而能夠更好的滿足學(xué)生實際訴求，與其他傳統(tǒng)教培機構(gòu)形成差異化，提升企業(yè)競爭力大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)分析學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)應(yīng)當(dāng)以提供一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)作為企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而能夠更好的滿足學(xué)生實際訴求，與其他傳統(tǒng)教培機構(gòu)形成差異化，提升企業(yè)競爭力教培機構(gòu)同質(zhì)化問題嚴(yán)重，凸顯一站式系統(tǒng)性學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)能力具備良好發(fā)展前景當(dāng)前大學(xué)生教培機構(gòu)主要存在以下幾點問題：（1）展前景、升學(xué)學(xué)校概況、申請流程等繁瑣知識的快速掌握，可通過個性化測評、AI工具、可視化內(nèi)容等方式提高信息獲取效率；（2）低的0元課、低價課影響消費者決策判斷；（3）服務(wù)環(huán)節(jié)缺失：僅包含課程、練習(xí)等內(nèi)容，未就全流程閉環(huán)提供全面支持，如缺少就業(yè)范疇下的職前教育、實習(xí)實踐、就業(yè)對接等，升學(xué)范疇下的背景提升、行前對接等。教培機構(gòu)欲實現(xiàn)更高質(zhì)量服務(wù)，需在各環(huán)節(jié)構(gòu)建專業(yè)化能力、匹配合適的外部資源，以實現(xiàn)全流程服務(wù)效果。學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)概念界定學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)傳統(tǒng)教培機構(gòu)提供課程、基礎(chǔ)咨詢及學(xué)習(xí)方案學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教培機構(gòu)提供課程、基礎(chǔ)咨詢及學(xué)習(xí)方案學(xué)生自主選擇課程學(xué)習(xí)設(shè)定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)（目標(biāo)選擇差異大）制定學(xué)習(xí)計劃 （計劃制定不確定性高）獲取學(xué)習(xí)資源（學(xué)習(xí)/實踐相關(guān)資源難辯別、難獲取）申請實踐項目自覺執(zhí)行（自主性要求高）實現(xiàn)目標(biāo)（成果量化難度大）機構(gòu)、學(xué)生共建課程執(zhí)行方案學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)

科學(xué)的自我認(rèn)知合理的學(xué)業(yè) 目標(biāo) 系統(tǒng)的學(xué)業(yè) 規(guī)劃 統(tǒng)性豐富的學(xué)習(xí) 學(xué)資源 業(yè)規(guī)多樣的實踐 劃活動多方管理跟進(jìn)實現(xiàn)目標(biāo) （科學(xué)跟進(jìn)與復(fù)盤）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場空間預(yù)測中國大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場規(guī)模從2018年的164.8億元人民幣增長至2023中國大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場規(guī)模從2018年的164.8億元人民幣增長至2023年的303.1億元人民幣，期間年復(fù)合增長率為12.45。預(yù)計從2024年的323.3億元人民幣增長至2029年的487.7億元人民幣中國大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場規(guī)模（按預(yù)期消費金額口徑計算），2018-2029E單位：[億元]5004504003503002502001501005002018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025E 2026E 2027E 2028E 2029E考研培訓(xùn) 留學(xué)培訓(xùn) 就業(yè)培訓(xùn) 考公培訓(xùn)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場空間持續(xù)增長，就業(yè)培訓(xùn)持續(xù)占據(jù)主導(dǎo)市場地位中國大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃市場規(guī)模呈現(xiàn)增長態(tài)勢，從2018年的164.8億元人民幣增長至2023年的303.1期間年復(fù)合增長率為12.45。預(yù)計從2024年的323.3億元人民幣增長至2029年的487.7億元人民幣，期間年復(fù)合增長率預(yù)計為8.77。其中，就業(yè)培訓(xùn)占據(jù)最大細(xì)分市場份額。中國應(yīng)屆畢業(yè)生各專業(yè)類別人數(shù)占比，2024

長預(yù)計將進(jìn)一步放緩單位：[]265238102216經(jīng)管類 工學(xué)類 文科類 理學(xué)類醫(yī)學(xué)類 法學(xué)類 藝術(shù)類 農(nóng)業(yè)類單位：[]265238102216經(jīng)管類 工學(xué)類 文科類 理學(xué)類醫(yī)學(xué)類 法學(xué)類 藝術(shù)類 農(nóng)業(yè)類來源：沙利文，頭豹研究院，企業(yè)官網(wǎng)大學(xué)生教培領(lǐng)域覆蓋面廣，涵蓋企業(yè)眾多。以下從企業(yè)實力、業(yè)務(wù)能力、品牌能力等維度，綜合評估篩選出20家大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展領(lǐng)先大學(xué)生教培領(lǐng)域覆蓋面廣，涵蓋企業(yè)眾多。以下從企業(yè)實力、業(yè)務(wù)能力、品牌能力等維度，綜合評估篩選出20家大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展領(lǐng)先教培機構(gòu)，并從中選出7家學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力機構(gòu)開展深入調(diào)研中國大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展教培機構(gòu)全景圖譜（排名不分先后），2024大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展教培機構(gòu)全景圖譜學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力機構(gòu) 大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展教培機構(gòu)全景圖譜學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力機構(gòu) 其他領(lǐng)先教培機構(gòu) 預(yù)計下一階段競爭將進(jìn)入白熱化階段，圍繞學(xué)業(yè)規(guī)劃布局公司業(yè)務(wù)將具備不錯發(fā)展?jié)摿Ξ?dāng)前，教培行業(yè)已基本形成較為穩(wěn)定的市場格局，領(lǐng)先企業(yè)通過拓寬業(yè)務(wù)板塊、構(gòu)建品牌影響力、加強外部資源合作等方式提升企業(yè)競爭力。根據(jù)綜合研判圖表中的20家教培機構(gòu)均具備成熟的培訓(xùn)業(yè)務(wù)體系，且擁有較高的品牌知名度。為進(jìn)一步深入分析行業(yè)發(fā)展趨勢，對學(xué)業(yè)規(guī)劃教培機構(gòu)進(jìn)行研判，發(fā)掘大學(xué)生市場所需的優(yōu)秀代表性企業(yè)。根據(jù)企業(yè)實力、業(yè)務(wù)能力、品牌能力等多個評價維度，綜合評定出7家潛力企業(yè)，并以此開展后續(xù)調(diào)研工作。來源：沙利文，企業(yè)官網(wǎng)大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識提高，其中借助機構(gòu)開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的占比有顯著的擴(kuò)大趨勢。另外，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)優(yōu)先關(guān)注實習(xí)實大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識提高，其中借助機構(gòu)開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的占比有顯著的擴(kuò)大趨勢。另外，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)優(yōu)先關(guān)注實習(xí)實訓(xùn)，其次是證書積累，且學(xué)生更青睞于系統(tǒng)、個性的學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)不同年級學(xué)生對于學(xué)業(yè)規(guī)劃的開展情況，2024單位：[].400.40000.6037.7024.7037.000.9033.6029.2036.301.734.3025.1038.900.9037.4023.2038.501.534.3023.3041.00332.6024.3039.7031.8024.1039.204.80大二大三大四研一研二研三自己開展過 借助學(xué)校開展過 借助機構(gòu)開展過 沒開展過大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃意識整體較高，且較為看重外校經(jīng)歷以提高就業(yè)能力，偏好系統(tǒng)個性的學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)大學(xué)生對于學(xué)業(yè)規(guī)劃的認(rèn)可度普遍較高，且與年級正相關(guān)。其中，借助教培機構(gòu)開展學(xué)業(yè)規(guī)劃的占比也隨著年級的提高而擴(kuò)大。另外，大學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注校外實習(xí)實訓(xùn)和證書的積累，且更偏好于資源的11匹配或多種課程自我選配的學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)方式。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要素，2024 大學(xué)生希望外部資源在學(xué)業(yè)規(guī)劃中提供的幫助，2024單位：[] 單位：[]12.8835.5620.7212.8835.5620.7230.841.2032.6065.90實習(xí)實訓(xùn) 證書積累校內(nèi)組織活動 校內(nèi)外賽事活動

系統(tǒng)性、1對1資源匹配提供多種可選課程自由選擇僅提供單一課程與簡單咨詢大學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)機構(gòu)的調(diào)研評價主要集中于認(rèn)知度、學(xué)業(yè)發(fā)展求助意愿度和服務(wù)布局豐富認(rèn)可度三個核心維度。整體上看，新東方、高頓、中公教育、華圖教育的學(xué)生綜合認(rèn)知度位列前四調(diào)研分析（2/2）大學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)機構(gòu)的調(diào)研評價主要集中于認(rèn)知度、學(xué)業(yè)發(fā)展求助意愿度和服務(wù)布局豐富認(rèn)可度三個核心維度。整體上看，新東方、高頓、中公教育、華圖教育的學(xué)生綜合認(rèn)知度位列前四大學(xué)生對學(xué)業(yè)規(guī)劃相關(guān)機構(gòu)的認(rèn)知情況以及認(rèn)知頭部機構(gòu)的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度情況，2024單位：[]1168.9學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度171967.5學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度6121168.9學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度171967.5學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度6122366.012學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度在大學(xué)生品牌認(rèn)知方面，新東方、高頓和中公教育的認(rèn)知度排名前三。其中，前三家機構(gòu)的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知度比例分別為66.0、67.5和68.9。由此可見，在認(rèn)知相關(guān)機構(gòu)的學(xué)生規(guī)劃認(rèn)知度方面，頭部機構(gòu)均表現(xiàn)較佳。在大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃認(rèn)知方面，在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)發(fā)展困境時的求助意愿度以及對機構(gòu)的服務(wù)布局認(rèn)可度評價中，新東方、高頓和中公教育均位列前三。遇到學(xué)業(yè)發(fā)展困境時，大學(xué)生的求助意愿度占比，2024 大學(xué)生認(rèn)為哪個機構(gòu)提供的服務(wù)更為豐富，2024]2.410.710.310.219.123.7]2.410.710.310.219.123.717.95.7粉筆教育高頓

20.8

37.8中公教育 36.1新航道 11.4新東方 41.7高途華圖教育

華圖教育 高途 新東方 新航中公教育 高頓 粉筆教育 其他綜合性、多元化、職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等概念系頭部教培機構(gòu)重點關(guān)注的業(yè)務(wù)發(fā)展定位。企業(yè)在大學(xué)生業(yè)務(wù)聚焦、個性化服務(wù)能力拓展、學(xué)習(xí)中心建設(shè)、校企合作產(chǎn)教融合等方面持續(xù)加強能力構(gòu)建基本面分析綜合性、多元化、職業(yè)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等概念系頭部教培機構(gòu)重點關(guān)注的業(yè)務(wù)發(fā)展定位。企業(yè)在大學(xué)生業(yè)務(wù)聚焦、個性化服務(wù)能力拓展、學(xué)習(xí)中心建設(shè)、校企合作產(chǎn)教融合等方面持續(xù)加強能力構(gòu)建大學(xué)生學(xué)生視角下的學(xué)業(yè)規(guī)劃核心要素分析，2024機構(gòu)名稱

業(yè)務(wù)定位 大學(xué)生聚焦度 個性化服

學(xué)習(xí)中心建設(shè) 校企合作粉筆教育非學(xué)歷職業(yè)教育 ? 行測AI特訓(xùn)粉筆教育培訓(xùn)服務(wù)供應(yīng)商

官網(wǎng) APP

露較少高頓年輕人多元成長服務(wù)生態(tài)高頓

EP平臺

官網(wǎng) APP

400+合作院校目參與單位露豐富中公教育公共就業(yè)與再就 ? AI系統(tǒng)中公教育業(yè)服務(wù)提供商

官網(wǎng) APP

400+合作院校目參與單位露豐富新航道語言類綜合性培訓(xùn)機構(gòu)新航道

考試代報名 ? 校企合作公開信息露較少官網(wǎng) APP新東方平臺新東方高途平臺高途華圖教育招錄考試培訓(xùn)和職業(yè)能力培訓(xùn)華圖教育

入學(xué)測試過考模型智能擇校千面面試AI智能批改

官網(wǎng) APP官網(wǎng) APP官網(wǎng) APP

200+合作院校露豐富高途醫(yī)考50+合作院校目參與單位露豐富露豐富多元與綜合、職業(yè)教育系教培機構(gòu)重要發(fā)力方向，人工智能成熱門關(guān)注點

（以上排名不分先后）結(jié)合大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展在導(dǎo)向性、個性化、系統(tǒng)性與一站式等方面的訴求對學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力機構(gòu)展開分析發(fā)現(xiàn)，上述機構(gòu)將大學(xué)生看作主要業(yè)務(wù)板塊或核心板塊之一，圍繞綜合性學(xué)業(yè)發(fā)展開展自身業(yè)務(wù)定位，并積極探索基于人工智能的個性化服務(wù)能力拓展，通過學(xué)習(xí)中心提供服務(wù)支持。來源：沙利文，企業(yè)官網(wǎng)報告使用大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度指數(shù)評價體系，對學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力機構(gòu)開展評價，下設(shè)企業(yè)實力、業(yè)務(wù)覆蓋程度、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃契合度和大學(xué)生品牌認(rèn)可度4大維度13大指標(biāo)展開評價評分指標(biāo)：機構(gòu)實力與業(yè)務(wù)布局指標(biāo)報告使用大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度指數(shù)評價體系，對學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力機構(gòu)開展評價，下設(shè)企業(yè)實力、業(yè)務(wù)覆蓋程度、大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃契合度和大學(xué)生品牌認(rèn)可度4大維度13大指標(biāo)展開評價大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度指數(shù)指標(biāo)說明，2024大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度指數(shù)一級指標(biāo)二級指標(biāo)基礎(chǔ)實力企業(yè)核心發(fā)展資質(zhì)企業(yè)經(jīng)營信用資質(zhì)業(yè)務(wù)覆蓋程度線上業(yè)務(wù)布局情況線下業(yè)務(wù)布局情況大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃契合度大學(xué)生業(yè)務(wù)導(dǎo)向性產(chǎn)品個性化程度內(nèi)容系統(tǒng)性程度一站式服務(wù)能力大學(xué)生品牌認(rèn)可度平臺及賬號表現(xiàn)代表性教培機構(gòu)品牌認(rèn)知度代表性教培機構(gòu)課程內(nèi)容覆蓋面代表性教培機構(gòu)業(yè)務(wù)多樣性代表性教培機構(gòu)學(xué)業(yè)規(guī)劃聯(lián)想契合度來源：沙利文大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度綜合評分結(jié)果充分融合大學(xué)生對品牌的認(rèn)可度以及對學(xué)業(yè)規(guī)劃的服務(wù)訴求，綜合充分融合大學(xué)生對品牌的認(rèn)可度以及對學(xué)業(yè)規(guī)劃的服務(wù)訴求，綜合對7家學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力機構(gòu)進(jìn)行多維度綜合打分。最終，高頓、新東方、華圖教育在學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度指數(shù)上處于領(lǐng)先位置大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度指數(shù)評價結(jié)果，2024排名學(xué)業(yè)規(guī)劃潛力教培機構(gòu)大學(xué)生滿意度綜合得分189.49286.16383.50482.87582.79681.34780.59度的核心指標(biāo)要素中國教培機構(gòu)大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃滿意度排名前三分別為：高頓、新東方、華圖教育。整體上看，以上7基本具備完善的課程內(nèi)容布局，涉及升學(xué)或就業(yè)多場景下不同需求群體。產(chǎn)品及服務(wù)方面，上述教培機構(gòu)大多推出了符合一站式理念的系統(tǒng)性服務(wù)，為學(xué)員提升學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量提供了有力抓手。來源：沙利文，企業(yè)官網(wǎng)Chapter5大學(xué)生興趣培養(yǎng)：現(xiàn)狀分析大學(xué)生興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析大學(xué)生興趣培養(yǎng)付費意愿與動機我們將大學(xué)生興趣培養(yǎng)劃分為健體、運動、樂器和藝術(shù)四大類別，反映了他們在多元素質(zhì)發(fā)展方面的需求大學(xué)生興趣培養(yǎng)現(xiàn)狀分析我們將大學(xué)生興趣培養(yǎng)劃分為健體、運動、樂器和藝術(shù)四大類別，反映了他們在多元素質(zhì)發(fā)展方面的需求人均與教育文化支出占比趨勢，2020H1-2024H1單位：[元][]

高等教育在校人數(shù)占全國總?cè)丝诒戎兀?020-2023單位：[]

2020H12021H12022H12023H12024H1

9.8%8.8%9.8%8.8%9.5%9.9%6.8%5%0%

2023202220212020

2.96

3.383.303.14其余人均消費支出 教育文化娛樂人均消費支出大學(xué)生正越來越多的關(guān)注教育、文化、娛樂等從2020年到2024年，全國居民人均消費支出和教育文化娛樂人均消費支出穩(wěn)步增長，教育文化娛樂支出占比從6.83增至9.85。這一趨勢表明，隨著整體消費能力的提升，居民對精神和文化生活的重視度日益提高。同時，高等教育在校人數(shù)占總?cè)丝诘谋戎貜?.96增至3.38。結(jié)合這兩個趨勢，可以推測，隨著高等教育人群的擴(kuò)大，大學(xué)生對興趣培養(yǎng)的需求逐步增強，成為推動教育文化娛樂消費增長的重要力量，反映出大學(xué)生群體對興趣培養(yǎng)的重視程度在不斷提升。大學(xué)生興趣培養(yǎng)四大方面健體類健體類興趣包括健身、瑜伽、普拉提和武術(shù)等，旨在提升大學(xué)生的體能與身心平衡。健身增強肌肉力量和耐力，瑜伽與普拉提提高柔韌性與平衡能力，武術(shù)則增強自衛(wèi)能力和協(xié)調(diào)性

運動類運動類興趣包括滑雪等，既增強體質(zhì)與耐力，又培養(yǎng)團(tuán)隊合緩解學(xué)業(yè)與生活中的壓力樂器類樂器類興趣包括鋼琴/電子琴、吉他、架子鼓、小提琴等，有助于培養(yǎng)節(jié)奏感、提升音樂素養(yǎng)，并增強手腦協(xié)調(diào)能力，同時還可以鍛煉耐心和毅力。樂器演奏也是一種情感表達(dá)方式，幫助大學(xué)生減壓和釋放情感中國大學(xué)生興趣培養(yǎng)類別劃分反映多元素質(zhì)發(fā)展需求

藝術(shù)類藝術(shù)類興趣包括唱歌、舞蹈、繪畫/美術(shù)、攝影/剪輯等，有助于培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。唱歌和舞蹈可以提升表現(xiàn)力，繪畫和美術(shù)增強觀察力和手眼協(xié)調(diào)能力，攝影和剪輯可以記錄生活美好瞬間，增強對細(xì)節(jié)的關(guān)注。不少大學(xué)生還將藝術(shù)類愛好作為補貼生活費的潛在方式大學(xué)生興趣培養(yǎng)分為健體、運動、樂器和藝術(shù)四大領(lǐng)域，旨在全方位滿足不同大學(xué)生的多元化發(fā)展訴求。健體類和運動類活動增強體質(zhì)與合作能力，幫助學(xué)生應(yīng)對壓力；樂器類和藝術(shù)類興趣則培養(yǎng)創(chuàng)造力與審美能力，同時提供情感表達(dá)的途徑。這一分類反映了現(xiàn)代教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)注。來源：教育部，國家統(tǒng)計局，沙利文其大多通過線上、線下等多種渠道與途徑為自身興趣培養(yǎng)投資，完善自身興趣培養(yǎng)模式，進(jìn)而提升自身的綜合能力大學(xué)生興趣培養(yǎng)付費意愿與動機其大多通過線上、線下等多種渠道與途徑為自身興趣培養(yǎng)投資，完善自身興趣培養(yǎng)模式，進(jìn)而提升自身的綜合能力大學(xué)生消費目的分布情況，202455.849.243.255.849.243.241.226.424.619.614.3

大學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)付費意愿問卷調(diào)查，2024單位：[]為興趣為娛樂為成長為顏值為社交為養(yǎng)生為潮流為宅玩為養(yǎng)寵

67.7

未有過相應(yīng)付費購買或充值行為,35以上行為都有過,10

只在相關(guān)軟件中充值或購買過課程,30購買并參與過培訓(xùn)機構(gòu)的線下培訓(xùn)課,15從消費目的和付費意愿來看，興趣培養(yǎng)深受大學(xué)生追捧，消費者愿意為其買單調(diào)查顯示，在大學(xué)生眾多日常消費選擇中，其目的主要集中于興趣消費，占比達(dá)到67.7，而進(jìn)一步關(guān)于興趣養(yǎng)付費情況的調(diào)研顯示，超過半數(shù)的大學(xué)生愿意通過充值以及購買興趣培養(yǎng)課程的方式培養(yǎng)自身的興趣。大學(xué)生越來越認(rèn)可興趣培養(yǎng)對自身綜合能力的提高作用，從而愿意為此付費。興趣培養(yǎng)對于自身的綜合能力提升的重要性越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的重視。大學(xué)生興趣培養(yǎng)代表性付費場景知識課程付費大學(xué)生興趣培養(yǎng)代表性付費場景知識課程付費線下輔導(dǎo)付費興趣培養(yǎng)付費場景服裝設(shè)備付費線上應(yīng)用付費場館使用付費大學(xué)生可以通過多種渠道為自身興趣培養(yǎng)付費。從線上的角度來說，大學(xué)生可以通過購買各類付費興趣培養(yǎng)課程來進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，同時也可以購買輔助類的App豐富完善線上培養(yǎng)體系。從線下的角度來說，一方面大學(xué)生可以通過付費的方式，來向線下專業(yè)導(dǎo)師尋求幫助，另一方面大學(xué)生可以通過購買專業(yè)的服裝設(shè)備、租用合適的場館設(shè)施來培養(yǎng)自身興趣，保護(hù)自身的同時從實際中提升自身的各項能力。來源：沙利文、校果研究院Chapter6大學(xué)生興趣培養(yǎng)：關(guān)鍵性洞察在運動類興趣中，大學(xué)生更傾向于參與籃球和羽毛球運動。這些運動不僅有助于提升體能和反應(yīng)能力，還能增強團(tuán)隊協(xié)作精神和社交能力，滿足他們在身體健康和社交互動方面的需求運動類興趣培養(yǎng)在運動類興趣中，大學(xué)生更傾向于參與籃球和羽毛球運動。這些運動不僅有助于提升體能和反應(yīng)能力，還能增強團(tuán)隊協(xié)作精神和社交能力，滿足他們在身體健康和社交互動方面的需求最受大學(xué)生歡迎的興趣培養(yǎng)細(xì)分類目（運動類）單位：[]38.8238.82401.978.3820.0930.62其他 運動

籃球 足球 羽毛球 游泳 滑雪 其他在運動類興趣培養(yǎng)項目中，大學(xué)生更加傾向于健身活動調(diào)查顯示，在喜歡從事運動類興趣的大學(xué)生中，38.82%的學(xué)生傾向于籃球運動，30.62%的學(xué)生則偏愛羽毛球?；@球因其強烈的對抗性和團(tuán)隊協(xié)作精神，不僅幫助大學(xué)生提高體能，還增強了他們的團(tuán)隊意識和競爭精神。羽毛球則以其靈活性和趣味性廣受歡迎，既能有效鍛煉反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)性，又為學(xué)生提供了輕松愉快的鍛煉方式。這兩項運動不僅促進(jìn)了學(xué)生的身體健康，還為他們創(chuàng)造了結(jié)交新朋友、增強合作能力的機會。 動類相關(guān)企業(yè)/品牌（部分展示） 動類相關(guān)企業(yè)/品牌（部分展示） 斯伯丁萬國體育維寧體育尤尼克斯李寧雪樂山金海豚水育波司登安踏滑唄耐克迪卡儂茵寶阿迪達(dá)斯五星籃球?qū)W院在藝術(shù)興趣中，超半數(shù)的大學(xué)生更傾向于攝影/剪輯和唱歌，這類活動不僅能夠幫助大學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)，也能促進(jìn)其表達(dá)能力和自信心的提升。為培養(yǎng)藝術(shù)類興趣，大學(xué)生有諸多培訓(xùn)機構(gòu)可供選擇藝術(shù)類興趣培養(yǎng)在藝術(shù)興趣中，超半數(shù)的大學(xué)生更傾向于攝影/剪輯和唱歌，這類活動不僅能夠幫助大學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)，也能促進(jìn)其表達(dá)能力和自信心的提升。為培養(yǎng)藝術(shù)類興趣，大學(xué)生有諸多培訓(xùn)機構(gòu)可供選擇最受大學(xué)生歡迎的興趣培養(yǎng)細(xì)分類目（藝術(shù)類）單位：[]18.1918.193422.2034.3725.24其他 藝術(shù)

唱歌 舞蹈 繪畫/美術(shù) 攝影/剪輯 其他藝術(shù)類興趣培養(yǎng)項目中，大學(xué)生更加傾向于攝影/剪輯和唱歌調(diào)查顯示，在喜歡藝術(shù)類興趣的大學(xué)生中，有34.37的大學(xué)生傾向于攝影/剪輯活動，有25.24的大學(xué)生喜歡唱歌。大學(xué)生將興趣聚焦于攝影/技術(shù)技能。攝影/歌則對提升自信心、公眾演講能力及情感管理具有幫助，兩者共同促進(jìn)了個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 術(shù)類相關(guān)企業(yè)/品牌（部分展示） 術(shù)類相關(guān)企業(yè)/品牌（部分展示） 牛班單色舞蹈北京天空藝術(shù)和風(fēng)林美術(shù)陳閱視覺開開華彩極典美育咔圖攝影美術(shù)加視禾攝影培訓(xùn)火星時代教育丹詩戈笛雀兒馬可鳳凰畫材在健體類興趣中，超半數(shù)的大學(xué)生更傾向于健身類活動，這類活動在鍛煉大學(xué)生的體魄，磨煉其意志的同時，也能幫助學(xué)生擴(kuò)大交際圈。為培養(yǎng)健體類興趣，大學(xué)生有諸多培訓(xùn)機構(gòu)可供選擇健體類興趣培養(yǎng)在健體類興趣中，超半數(shù)的大學(xué)生更傾向于健身類活動，這類活動在鍛煉大學(xué)生的體魄，磨煉其意志的同時，也能幫助學(xué)生擴(kuò)大交際圈。為培養(yǎng)健體類興趣，大學(xué)生有諸多培訓(xùn)機構(gòu)可供選擇最受大學(xué)生歡迎的興趣培養(yǎng)細(xì)分類目（健體類）單位：[]66.8166.811610.8413.948.41其他 健體

健身 瑜伽 普拉提 武術(shù) 其他從健體類興趣培養(yǎng)項目中，大學(xué)生更加傾向于健身活動調(diào)查顯示，在喜歡從事健體類興趣的大學(xué)生中，有66.81的大學(xué)生傾向于健身活動，有13.94的大學(xué)生喜歡普拉提。大學(xué)生熱衷于健身、普拉提等活動，主要源于他們對健康生活的追求，希望通過鍛煉塑造良好體型、增強體質(zhì)、緩解學(xué)業(yè)壓力，并在這一過程中培養(yǎng)自律與毅力。同時，健身也為他們提供了豐富的社交機會，有助于擴(kuò)大社交圈子、增進(jìn)友誼，并在此過程中提升自我價值感，增強面對未來挑戰(zhàn)的自信心。 體類相關(guān)企業(yè)/品牌（部分展示） 體類相關(guān)企業(yè)/品牌（部分展示） 樂刻運動英派斯健身Keep古德菲力健身中田健身工作室迪卡儂梵音瑜伽超級猩猩健身光豬圈健身中航健身會瑪亞瑜伽小黑裙瑜伽魔練韋德伍斯健身lululemon在樂器類興趣中，大學(xué)生更偏好吉他和鋼琴/電子琴。這