青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元微小生物

第一課病毒

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生對(duì)病毒資料的搜集學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整理從

各種途徑獲得的科學(xué)資料?；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研究結(jié)果。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，愿意參與和科學(xué)有關(guān)

的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)，尊重他人意見，能積極地參與評(píng)議，敢于

提出不同見解，知道對(duì)別人提出的問題進(jìn)行質(zhì)疑也認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一

部分。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道病毒是一類特殊的生物,了解有

關(guān)病毒傳染性傳染病的防治措施。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)搜集整理資料認(rèn)識(shí)病毒病了解病毒傳染性疾病的防治措

施的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生知道病毒是一類特殊的生物的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)中對(duì)

評(píng)議的理解。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：課前搜集病毒相關(guān)的知識(shí)圖片資

料、調(diào)查、了解由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料、科學(xué)記

錄表。

教師準(zhǔn)備：病毒相關(guān)的知識(shí)圖片資料（如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特

點(diǎn)、繁殖特點(diǎn)等）、由病毒感染的引起的疾病及其預(yù)防措施資料。

五、學(xué)習(xí)過程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

教師與學(xué)生談話交學(xué)生與教師談話交流，與教師交流談話，營(yíng)造

流，通過自己身邊關(guān)討論教師提出問題，激民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)

于服用糖丸、是否患發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課氛圍，通過問題，激發(fā)

過水痘、腮腺炎等類學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)興趣，導(dǎo)入本課

似的病毒傳染的疾學(xué)習(xí)內(nèi)容。

病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興2、

趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)（二）

動(dòng)。識(shí)由病毒引起的疾病以提示學(xué)生交流已有的病

二、學(xué)習(xí)新課：及預(yù)防措施。毒知識(shí)，了解病毒的危

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)學(xué)生小組交流討論自己害。

識(shí)由病毒引起的疾課前調(diào)查了解由病毒感

病以及預(yù)防措施。染的引起的疾病及其預(yù)

教師引導(dǎo)學(xué)生小組防措施資料。在教師指

交流討論自己課前導(dǎo)下整理調(diào)查資料?，不

調(diào)查了解由病毒感斷發(fā)現(xiàn)提出相關(guān)感興趣

染的引起的疾病及的科學(xué)問題，努力嘗試通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)

其預(yù)防措施資料。教利用合作學(xué)習(xí)方式予以常見病毒性疾病的癥

師提供學(xué)生充足時(shí)解決。狀、傳播途徑、預(yù)防措

間并參與學(xué)生小組施等有一個(gè)全面的認(rèn)

學(xué)習(xí)交流討論活動(dòng)，識(shí)，為學(xué)生在日常生活

引導(dǎo)學(xué)生積極交流學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下中能提早預(yù)防和及時(shí)發(fā)

討論，指導(dǎo)學(xué)生整理小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)病毒引起的疾病打下

調(diào)查資料，針對(duì)學(xué)生中的發(fā)現(xiàn)，在交流討論基礎(chǔ)。

在小組交流中出現(xiàn)中積極交流、認(rèn)真整理

的問題，引導(dǎo)學(xué)生通分析自己的研究成果，

過合作學(xué)習(xí)予以解注意傾聽別人的發(fā)言，

決。積極參與評(píng)議，并尊重

教師積極引導(dǎo)學(xué)生他人意見，對(duì)別人提出提示學(xué)生交流搜集到的

交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的問題敢于提出不同見資料，認(rèn)識(shí)病毒特征。

活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)解，進(jìn)行質(zhì)疑并結(jié)合自引導(dǎo)學(xué)生可以結(jié)合自己

學(xué)生學(xué)會(huì)交流、整理己身的認(rèn)識(shí)細(xì)心分析思準(zhǔn)備的多種材料進(jìn)行交

分析自己的研究成考，進(jìn)一步完善自己的流O

果，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)資料。學(xué)習(xí)教師出示的

行表達(dá)和交流，注意相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面。

傾聽別人的發(fā)言，積通過教師講解，學(xué)生學(xué)

極參與評(píng)議，尊重他習(xí)資料卡，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)

(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

人意見，對(duì)別人提出病毒的了解范圍，使學(xué)

認(rèn)識(shí)病毒這一類特殊的

的問題敢于提出不生對(duì)病毒有一個(gè)比較完

生物。

同見解，進(jìn)行質(zhì)疑并整的認(rèn)識(shí)，并努力促進(jìn)

學(xué)生思考教師提出問

結(jié)合自己身的認(rèn)識(shí)學(xué)生多交流多討論。

題，結(jié)合自己搜集的資

細(xì)心分析思考，進(jìn)一

料進(jìn)行討論交流。

步完善自己的資料。

教師在學(xué)生充分交讓學(xué)生通過動(dòng)手剪貼活

學(xué)生學(xué)習(xí)教師的相關(guān)圖

流的基礎(chǔ)上適時(shí)補(bǔ)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究病毒

片、資料，學(xué)習(xí)資料卡

充相關(guān)資料，以拓寬興趣，加深對(duì)病毒的認(rèn)

片知識(shí)，進(jìn)一步完善自

學(xué)生知識(shí)面。識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生整理

己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)，整理

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)信息資料的能力。

好相關(guān)資料。

識(shí)病毒這一類特殊

的生物。

教師提出問題“肉眼

看不見的病毒到底(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

(三)

是什么樣的生物進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制

讓學(xué)生利用所學(xué)的病毒

呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作關(guān)于病毒相關(guān)的剪貼

知識(shí),對(duì)“如何預(yù)防病

自己搜集的資料進(jìn)報(bào)。積極交流學(xué)習(xí)中的

毒性傳染病”進(jìn)行宣傳,

行討論交流。體會(huì)認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)行為

教師結(jié)合學(xué)生交流進(jìn)行積極可觀的評(píng)價(jià)，使更多的人知曉病毒性

討論，進(jìn)一步出示相加深對(duì)病毒以及相關(guān)疾疾病的預(yù)防措施，激發(fā)

關(guān)圖片、資料，下發(fā)病預(yù)防措施的認(rèn)識(shí)。學(xué)生關(guān)愛生命的情感。

學(xué)習(xí)資料卡片，指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步完善自

己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)如3、

基本形態(tài)（桿形、球?qū)W生認(rèn)真傾聽教師提出

形、蝌蚪形等）、生的拓展延伸問題，激發(fā)

活、繁殖方式（著附學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課

——注入遺傳物質(zhì)后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

----復(fù)制-----釋

放），整理好相關(guān)資

料。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行小組合作學(xué)習(xí)，制

作關(guān)于病毒相關(guān)的

剪貼報(bào)。教師參與學(xué)

生進(jìn)行小組合作學(xué)

習(xí)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活

動(dòng)予以指導(dǎo)幫助，引

導(dǎo)學(xué)生完善自己的

資料整理，美化版

面，積極進(jìn)行交流學(xué)

習(xí)中的體會(huì)認(rèn)識(shí)和

學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)，加

深對(duì)病毒以及相關(guān)

疾病預(yù)防措施的認(rèn)

識(shí)。

三、拓展延伸：

教師引導(dǎo)學(xué)生了解

認(rèn)識(shí)延伸主題活動(dòng)

主題：“進(jìn)一步調(diào)查

查閱資料，了解人類

與病毒的抗?fàn)幨?；?/p>

用多種方法形式，

向身邊的人宣傳預(yù)

防病毒性傳染病的

方法措施。”激發(fā)學(xué)

生興趣，拓展延伸課

后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)奇異的病毒

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第二課細(xì)菌

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生對(duì)有關(guān)細(xì)菌資料的搜集整理學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生整理資

料和辯證地分析事物能力，并會(huì)會(huì)用自己擅長(zhǎng)的方式對(duì)事物進(jìn)行描述。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流，能主動(dòng)交流自己的資

料和觀點(diǎn)，關(guān)心生活中的科學(xué)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來

的改變。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌

與人類的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌以及細(xì)菌與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)細(xì)菌的學(xué)習(xí)活動(dòng)中資料的整理、完善學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作學(xué)習(xí)材料：相關(guān)細(xì)菌知識(shí)的圖片文字等資料、

科學(xué)記錄表、橡皮泥。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、三種形態(tài)細(xì)菌玻片標(biāo)本、

相關(guān)細(xì)菌知識(shí)的圖片義字等資料。

五、學(xué)習(xí)過程:

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

教師與學(xué)生談話交學(xué)生與教師淡話交流課搜集有關(guān)的細(xì)菌知識(shí)資

流課前關(guān)于細(xì)菌知前關(guān)于細(xì)菌知識(shí)資料搜料，為課堂的討論和交

識(shí)資料搜集情況，激集情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，流奠定基礎(chǔ)，教師努力

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。營(yíng)造民主和諧、寬松的

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、

二、學(xué)習(xí)新課：興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)

（1）學(xué)生在?教師指導(dǎo)

1.教師指導(dǎo)學(xué)生探容。

下探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)

究認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)（二）

特征及分類。

特征及分類。讓學(xué)生在觀察、交流的

學(xué)生小組交流討論對(duì)細(xì)

教師引導(dǎo)學(xué)生小組基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)細(xì)菌，了解

菌的認(rèn)識(shí)。整理調(diào)查資

交流討論對(duì)細(xì)菌的細(xì)菌的特征中。引導(dǎo)學(xué)

料，積極思考并善于發(fā)

認(rèn)識(shí)。教師提供學(xué)生生利用顯微鏡，從而向

現(xiàn)問題，嘗試以合作學(xué)

充足時(shí)間并參與學(xué)學(xué)生解釋細(xì)菌特點(diǎn)以及

習(xí)方式予以解決。

生小組學(xué)習(xí)交流討觀察方法。在學(xué)習(xí)中努

論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

極交流討論，指導(dǎo)學(xué)和求真務(wù)實(shí)的能力。

學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下

生整理調(diào)查資料，針

對(duì)學(xué)生在小組交流交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步交流、

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)整理分析自己的研究成

予以解決。果，在學(xué)習(xí)中充分進(jìn)行

教師積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和交流，注意傾聽

交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)別人的發(fā)言，積極參與

活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)評(píng)議，尊重他人意見，

學(xué)生學(xué)會(huì)交流、整理對(duì)別人提出的問題敢于

分析自己的研究成提出不同見解，進(jìn)行質(zhì)

提示學(xué)生從多方面認(rèn)識(shí)

果，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)疑并結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)細(xì)

細(xì)菌與人類的關(guān)系，引

行表達(dá)和交流，注意心分析思考。

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大多數(shù)種類

傾聽別人的發(fā)言，積

的細(xì)菌對(duì)人類是有益

極參與評(píng)議，尊重他學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師出示

的，只有少數(shù)細(xì)菌對(duì)人

人意見，對(duì)別人提出的相關(guān)資料，使學(xué)生認(rèn)

類是有害的，通過學(xué)生

的問題敢于提出不識(shí)到三種基本形態(tài)的細(xì)

利用資料卡學(xué)習(xí)了解細(xì)

同見解，進(jìn)行質(zhì)疑并菌：球菌、桿菌、螺旋

菌生命特點(diǎn)，了解細(xì)菌

結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)細(xì)菌，以及在教師引導(dǎo)下

在自然界中的作用，培

心分析思考，進(jìn)一步利用顯微鏡下觀察細(xì)

養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱

完善自己的資料。教菌，拓寬知識(shí)面。

愛生命的思想感情。

師在學(xué)生充分交流

(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

的基礎(chǔ)上適時(shí)出示

補(bǔ)充相關(guān)資料，使學(xué)認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)

生認(rèn)識(shí)到三種基本系。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的愛

形態(tài)的細(xì)菌：球菌、學(xué)生觀察教師出示相關(guān)好，參照性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，

桿菌、螺旋菌，以及圖片：從利與弊兩個(gè)方提高學(xué)生對(duì)有害細(xì)菌的

引導(dǎo)學(xué)生利用顯微面充分思考，進(jìn)行交流“自衛(wèi)”意識(shí)，教師為

鏡下觀察細(xì)菌，以拓討論、探究認(rèn)識(shí)細(xì)菌與學(xué)生提供自由空間，盡

寬學(xué)生知識(shí)面。人類的關(guān)系?？赡茏畲蟀l(fā)揮學(xué)生自主

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)性，鍛煉學(xué)生個(gè)方面的

識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)能力。

系。

(三)

教師出示相關(guān)圖片：

引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)

制作酸菜、味精、醋、(3)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活

酸奶、胰島素等還有進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，制

中，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究

細(xì)菌的生物制藥、致作關(guān)于防止病菌入侵的

的興趣，將探究延伸課

病的細(xì)菌如肺炎雙剪貼報(bào)。完善自己的資

外，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)

球菌、務(wù)實(shí)腐敗事物料整理，對(duì)防止病菌入

期科學(xué)探究的習(xí)慣和熱

引起的食物中毒、提侵的方法手段積極進(jìn)行

情。

供燃料的細(xì)菌如甲交流學(xué)習(xí)中并相互評(píng)

烷制作的甲烷細(xì)菌、價(jià)。

大豆、花生、豌豆根

3、

部彭大的根瘤菌等，

引導(dǎo)學(xué)生從利與弊學(xué)生了解課后拓展學(xué)習(xí)

兩個(gè)方面充分思考，內(nèi)容、研究方法，初步

進(jìn)行交流討論、探究了解細(xì)菌在自然界的循

認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的環(huán)中所起到的作用，激

關(guān)系。發(fā)學(xué)生興趣，積極進(jìn)行

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)拓展延伸課后學(xué)習(xí)活

行小組合作學(xué)習(xí)，制動(dòng)。

作關(guān)于防止病菌入

侵的剪貼報(bào)。引導(dǎo)學(xué)

生完善自己的資料

整理，對(duì)防止病菌入

侵的方法手段積極

進(jìn)行交流學(xué)習(xí)中并

相互評(píng)價(jià)。

三、拓展延伸：

教師講解課后實(shí)踐

拓展活動(dòng)方案：“在

一個(gè)廣口瓶?jī)?nèi)中方

如一些土，將一些雞

和魚的內(nèi)臟埋入其

中，過一段時(shí)間進(jìn)行

觀察現(xiàn)象，并思考現(xiàn)

象說明了什么？”使

學(xué)生初步了解細(xì)菌

在自然界的循環(huán)中

所起到的作用，激發(fā)

學(xué)生興趣，拓展延伸

課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第三課饅頭發(fā)霉了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；

能設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究食品、衣服等物品發(fā)生霉變的條件；并能對(duì)實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象作出詳細(xì)地記錄和分析：愿意合作學(xué)習(xí)，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)

行評(píng)議并與他人交換意見。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)探究的

樂趣，產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望；樂于用所

學(xué)到的知識(shí)改善生活。

4.通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)食品、衣服等物品發(fā)生霉變

的條件，認(rèn)識(shí)霉變對(duì)于人類生活的影響；知道真菌是既不屬于動(dòng)物也

不屬于植物的一類生物。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究發(fā)生霉變的條件學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變量的控制掌握。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前幾天將饅頭、橘子放入塑料袋之中，封口并注意

觀察發(fā)生的現(xiàn)象；食品發(fā)霉原因的實(shí)驗(yàn)材料：面包、饅頭、橘子、西

紅柿、少量米飯、擦手的紙巾、科學(xué)記錄表、相關(guān)霉變、真菌知識(shí)資

料等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、鑲子、小刀、滴管、水、

膠帶、塑料袋；相關(guān)霉變、真菌知識(shí)圖片資料等。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

教師與學(xué)生談話交學(xué)生與教師談話交流課讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)

流課前準(zhǔn)備材料活前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上獲得更多感性認(rèn)

動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活識(shí)，為探究活動(dòng)的順利

習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)動(dòng)。進(jìn)行做好思想上、心理

習(xí)活動(dòng)。2、上和材料上的準(zhǔn)備，明

二、學(xué)習(xí)新課：（第一課時(shí)）確探究的主要方向，使

（第一課時(shí)）（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)生在觀察和搜集資料

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀觀察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資的過程中產(chǎn)生進(jìn)一步探

察發(fā)霉現(xiàn)象，整理資料，交流觀察到的現(xiàn)象，究的欲望。

料，交流觀察到的現(xiàn)猜測(cè)發(fā)霉的原因。（二）

象，猜測(cè)發(fā)霉的原學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察注意問題：不

因。小組合作觀察學(xué)習(xí)活急于打開塑料袋觀察一

教師指導(dǎo)并參與學(xué)動(dòng)，利用放大鏡觀察塑方面防治抱子散落在空

生小組合作觀察學(xué)料袋里發(fā)霉的饅頭和橘氣中；另一方面可以避

習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利子，學(xué)生盡可能按順序、免學(xué)生在觀察中聞到難

用放大鏡觀察塑料有步驟地觀察。在教師聞的氣味。掰開饅頭，

袋里發(fā)霉的饅頭和的幫助下知道從整體到會(huì)發(fā)現(xiàn)兩塊饅頭之間的

橘子，給予學(xué)生觀察局部，從外部到內(nèi)部進(jìn)菌絲已經(jīng)深入食物內(nèi)

方法上的指導(dǎo)和幫行觀察，積極進(jìn)行交流部。教學(xué)中一定要引導(dǎo)

助。幫助學(xué)生按順討論，隨時(shí)做好記錄，學(xué)生仔細(xì)觀察，不可草

序、有步驟地觀察。并注意觀察中的衛(wèi)生。草了事。

如先不要打開塑料教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生

袋去觀察，觀察從整多發(fā)現(xiàn)，從而體現(xiàn)教科

體到局部，從發(fā)霉的書探究空間大的特點(diǎn)。

饅頭、橘子外部到掰學(xué)生猜測(cè)產(chǎn)生發(fā)霉現(xiàn)象

開觀察其內(nèi)部菌絲，的原因，積極交流討論，

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽猜測(cè)。

加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生觀察引導(dǎo)學(xué)生借助自己的生

時(shí)地交流討論，提醒活經(jīng)驗(yàn)作出猜測(cè)。

(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

學(xué)生將觀察的發(fā)現(xiàn)

進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究食品

通過科學(xué)記錄表進(jìn)

發(fā)霉的原因?qū)W習(xí)活動(dòng)。提醒學(xué)生要控制好的實(shí)

行記錄，注意觀察中

學(xué)生先動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，科學(xué)記錄表要

的衛(wèi)生。

驗(yàn)，記錄教師下發(fā)的“發(fā)讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)

教師積極引導(dǎo)學(xué)生

霉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及現(xiàn)象觀察設(shè)想提前設(shè)計(jì)一張合適

通過觀察到的現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)記錄表”，后動(dòng)手操的記錄表，記錄實(shí)驗(yàn)的

大膽猜測(cè)產(chǎn)生發(fā)霉

作。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)條件和現(xiàn)象。這一活動(dòng)，

現(xiàn)象的原因。教師引

交流討論，對(duì)變量加以讓學(xué)生借助生活中司空

導(dǎo)學(xué)生積極交流討

控制，并注意實(shí)驗(yàn)中的見慣的物品發(fā)霉現(xiàn)象探

論，大膽猜測(cè)，對(duì)學(xué)

安全衛(wèi)生。究物品發(fā)霉的原因，在

生創(chuàng)新、大膽的想法

物品發(fā)霉的原因作出猜

予以鼓勵(lì)。

測(cè)的基礎(chǔ)上，涉及對(duì)比

2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下交流實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證自己

行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究食

討論自己小組的探究實(shí)的猜想，不斷修改自己

品發(fā)霉的原因。

教師卜發(fā)“發(fā)霉實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其目的不

設(shè)計(jì)及現(xiàn)象觀察記進(jìn)行師生、生生之間的僅僅是通過實(shí)驗(yàn)獲得科

錄表”，積極引導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)，使實(shí)驗(yàn)方案在評(píng)學(xué)的結(jié)論，更重要的是

生先動(dòng)腦思考設(shè)計(jì)價(jià)中更加完善、嚴(yán)謹(jǐn)。想讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究

實(shí)驗(yàn)，后動(dòng)手操作U并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察的一般過程，養(yǎng)成尊重

教師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)

合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生相互交流(第二課時(shí))成認(rèn)真觀察的良好習(xí)

討論并做好相關(guān)記(3)學(xué)生在教師引導(dǎo)下慣，并在探究過程中學(xué)

錄，對(duì)可控制的變量交流實(shí)驗(yàn)研究成果，認(rèn)會(huì)如何防止發(fā)霉。

引導(dǎo)學(xué)生注意，提醒識(shí)發(fā)生霉變的原因以及

學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)中的對(duì)防治物品發(fā)霉的方

引導(dǎo)學(xué)生交流研討，一

安全衛(wèi)生。法。

是側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)

教師引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)活

過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流,

交流討論自己的探動(dòng)，交流討論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

二是側(cè)重如何防止物品

究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并積極中活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，

發(fā)霉的方面交流。給學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方在小組合作學(xué)習(xí)中認(rèn)真

生創(chuàng)造一個(gè)充分交流自

案進(jìn)行師生、生生之傾聽他人發(fā)言，尊重別

己研究成果的平臺(tái)，讓

間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人

每一個(gè)學(xué)生都充分匯

方案在評(píng)價(jià)中更加的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，

報(bào)、交流自己的研究成

完善、嚴(yán)謹(jǐn)。提醒學(xué)并從他人的發(fā)現(xiàn)中完善

生注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的自己的觀點(diǎn)、整理相關(guān)果。

觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)。資料。

（第二課時(shí)）

學(xué)生小組交流匯報(bào)關(guān)于

3.教師引導(dǎo)學(xué)生交

物品發(fā)霉的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要

流實(shí)驗(yàn)研究成果，認(rèn)

歸納整理出物品發(fā)霉的

識(shí)發(fā)生霉變的原因

條件，進(jìn)而思考認(rèn)識(shí)防

以及對(duì)防治物品發(fā)

治物品發(fā)生霉變的方

霉的方法。讓學(xué)生真正體會(huì)到真菌

法。

教師參與學(xué)生交流與我們?nèi)粘Ｉ钪g存

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流在著密切的聯(lián)系。

討論實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中活（4）學(xué)生在教師指導(dǎo)下

動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)，認(rèn)識(shí)真菌與我們生活的

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真密切關(guān)系。

傾聽他人發(fā)言，尊重學(xué)生觀察教師出示的

別人的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)“真菌在我們生活中的（三）

他人的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)應(yīng)用”相關(guān)資料圖片，想讓學(xué)生更加充分地了

行評(píng)價(jià)，并從他人的進(jìn)一步全面了解真菌與解真菌與人們生活之間

發(fā)現(xiàn)中完善自己的我們生活息息相關(guān)。充的關(guān)系，并能利用自己

觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極分交流自己搜集到的相的研究成果改善我們的

完善整理資料。關(guān)資料，提高認(rèn)知。生活。江學(xué)生引入新的

教師積極引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)之中，不斷提

小組交流匯報(bào)關(guān)于高學(xué)生的探局興趣，使

物品發(fā)霉的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科學(xué)

學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、充分的就在我們身邊，人么可

的拓展延伸主題內(nèi)容，

交流研討基礎(chǔ)上幫以利用科學(xué)服務(wù)我們的

依據(jù)自己的興趣自由選

助學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納整日常生活。

擇主題，拓展延伸課后

理出物品發(fā)霉的條

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

件，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思

考認(rèn)識(shí)防治物品發(fā)

生霉變的方法。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)真菌與我們生活

的密切關(guān)系。

教師出示真菌在我

們生活中的應(yīng)用資

料圖片，如制作醬

油、酵母菌蒸饅頭、

豆腐乳、曲霉菌制造

葡萄酒、利用青霉菌

制造青霉素、利用白

僵菌防治農(nóng)業(yè)害蟲

等，結(jié)合學(xué)生搜集到

的資料與學(xué)生充分

交流，提高學(xué)生的對(duì)

霉菌相關(guān)知識(shí)的認(rèn)

知。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸

活動(dòng)方案：“調(diào)查真

菌于人類生活關(guān)系，

撰寫調(diào)查報(bào)告”，“設(shè)

計(jì)一份蔬菜或其他

食物保鮮方案并進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)的蔬

菜、食物保鮮時(shí)間最

長(zhǎng)”，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興

趣，引導(dǎo)學(xué)生按照自

己的喜好自由選擇，

積極進(jìn)行拓展延伸

課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

饅頭發(fā)霉了

板書設(shè)計(jì)發(fā)霉的原因：真菌發(fā)霉的

條件：空氣

陽(yáng)光

水

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第四課食用菌

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并

能用自己喜歡的方式描述所觀察的實(shí)物形態(tài)特征；引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷

科學(xué)調(diào)查、觀察、查閱和整理資料等科學(xué)探究的過程。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到與人合作的愉快，學(xué)會(huì)分享、

欣賞他人的研究成果；并樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)。

3.通過學(xué)生查閱書刊等信息資源學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解食用菌的種

類，能通過觀察指導(dǎo)蘑菇的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)了解食用菌的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)蘑菇的抱子傳播的認(rèn)知理解。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備：課前從市場(chǎng)獲得以及自然界中采集的各種蘑菇（注意

安全，采集磨菇一定不要用手直接接觸，更不許隨便食用，采集完后

要洗手）、科學(xué)記錄表、相關(guān)食用菌的知識(shí)資料等。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)工具：放大鏡、鐐子、小刀、水盆、各

種食用菌：如木耳、銀耳、各種蘑菇等；相關(guān)食用菌知識(shí)圖片資料等U

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

教師與學(xué)生談話交學(xué)生與教師談話交流課讓學(xué)生通過查閱資料、

流課前準(zhǔn)備材料活前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)習(xí)市場(chǎng)調(diào)查、野外采集等

動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活活動(dòng)，親身感受生命世

習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)動(dòng)。界的豐富多彩，為課上

習(xí)活動(dòng)。2、探究活動(dòng)做好材料上的

二、學(xué)習(xí)新課：（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下準(zhǔn)備，使學(xué)生親歷一次

1.教師指導(dǎo)學(xué)生小小組交流討論了解蘑菇科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生探

組交流討論了解蘑生活的環(huán)境。究精神。

菇生活的環(huán)境。學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，交（二）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流流展示課前搜集的磨菇加強(qiáng)學(xué)生生交流，豐富

展示課前搜集的蘑以及相關(guān)資料飛認(rèn)識(shí)蘑學(xué)生對(duì)蘑菇的認(rèn)識(shí)，滿

菇以及相關(guān)資料。教菇生活的環(huán)境：潮濕、足學(xué)生求知欲。通過交

師積極參與學(xué)生的陰暗、有一定溫度等。流研討，給學(xué)生提供交

交流研討活動(dòng)，引導(dǎo)流展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生

(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的重對(duì)蘑菇的生長(zhǎng)環(huán)境和生

進(jìn)行認(rèn)識(shí)磨菇觀察學(xué)習(xí)

要性，學(xué)會(huì)分享他人活習(xí)性有一個(gè)相對(duì)完整

活動(dòng)。

的研究成果。的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生小組觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讓學(xué)生通過放大鏡進(jìn)行

利用放大鏡對(duì)磨菇進(jìn)行

識(shí)蘑菇觀察學(xué)習(xí)活有目的地觀察，借助資

細(xì)致觀察。有順序、有

動(dòng)。料卡了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特

步驟地、從整體到局部，

教師積極主動(dòng)參與點(diǎn)。

從外部到內(nèi)部地進(jìn)行觀

學(xué)生的小組觀察學(xué)

察學(xué)習(xí)活動(dòng)并主動(dòng)學(xué)習(xí)

習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利

教師下發(fā)的相關(guān)資料卡

用放大鏡對(duì)蘑菇進(jìn)

片。

行細(xì)致觀察。教師適

在觀察中加強(qiáng)自己與他

時(shí)下發(fā)相關(guān)資料卡

人的交流討論，將觀察

片以及給予學(xué)生觀

的發(fā)現(xiàn)通過科學(xué)記錄表

察方法上的指導(dǎo)和

予以記錄，并注意確保

幫助。幫助學(xué)生按順

手的清潔以保證自身的

序、有步驟地、從整

安全。

體到局部，從外部到

讓學(xué)生充分感受食用菌

內(nèi)部觀察學(xué)習(xí)。加強(qiáng)

的豐富多彩，體會(huì)到食

指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)地

學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)用菌與人們生活的密切

交流討論，提醒學(xué)生

將觀察的發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾關(guān)系，可是當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)?/p>

科學(xué)記錄表進(jìn)行記聽他人發(fā)言，尊重別人情況靈活處理。

錄，注意觀察后以一的發(fā)現(xiàn)成果，對(duì)他人的

定能夠要洗手，確保發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，并

手的清潔以保證自從他人的發(fā)現(xiàn)中完善自讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和

身的安全。已的觀點(diǎn)、完善整理的觀察進(jìn)一步了解蘑菇的

教師指導(dǎo)學(xué)生交流資料。特點(diǎn)，并正章識(shí)別有毒

匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)磨菇的經(jīng)驗(yàn)。

觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生⑶學(xué)生在教師指導(dǎo)下

學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人認(rèn)識(shí)其他各類食用菌。

發(fā)言，尊重別人的發(fā)學(xué)生觀察教師出示的相

(三)

現(xiàn)成果，對(duì)他人的發(fā)關(guān)資料圖片，進(jìn)一步全

一是學(xué)生能通過參觀、

現(xiàn)積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，并面了解食用菌與我們生

調(diào)查活動(dòng)經(jīng)歷一次科學(xué)

從他人的發(fā)現(xiàn)中完活息息相關(guān)。充分交流

探究的過程，進(jìn)一步了

善自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)自己搜集到的相關(guān)資

解食用菌的生活習(xí)性;

學(xué)生積極完善整理料，提高認(rèn)知。

二是通過親自養(yǎng)磨菇培

資料。

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)(4)學(xué)生了解教師提出

識(shí)其他各類食用菌。的問題，進(jìn)行自由學(xué)習(xí)

教師出示平菇、雙也活動(dòng)，在教師指導(dǎo)幫助

薜菇、環(huán)柄香菇、金下了解蘑菇中抱子繁殖

針菇、猴頭菇、木耳的作用以及學(xué)習(xí)識(shí)別有

等食用菌圖片資料，毒蘑菇的具體方法，知

結(jié)合學(xué)生搜集到的道不能隨便食用不明情

資料與學(xué)生充分交況下的磨菇或其他食用

流，提高學(xué)生的對(duì)食菌。

用菌相關(guān)知識(shí)的認(rèn)

知。3、

4.教師提出問題,引學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)的拓展延伸主題內(nèi)容，

習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓

現(xiàn)了解蘑菇中施子展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

繁殖的作用以及學(xué)

習(xí)識(shí)別有毒落菇的

具體方法，向?qū)W生進(jìn)

一步進(jìn)行安全衛(wèi)生

教育，提醒學(xué)生不能

隨便食用不明情況

下的磨菇或其他食

用菌。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸

活動(dòng)方案：“調(diào)查蘑

菇的生長(zhǎng)繁殖所需

要的環(huán)境條件，設(shè)計(jì)

一個(gè)養(yǎng)蘑菇的方案，

并嘗試自己養(yǎng)蘑

菇”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一

步探究學(xué)習(xí)興趣，積

極進(jìn)行拓展延伸課

后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

食用菌

板書設(shè)計(jì)生活環(huán)境

形態(tài)結(jié)構(gòu)：

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第二單元物質(zhì)的變化

第五課蠟燭的變化

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)

驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化并做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察

到的現(xiàn)象作合理；能提出探究活動(dòng)的大致思路。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué)

知識(shí)改善生活。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅

是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類

會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小紀(jì)合作探究實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、鏡子、白糖、

橡皮泥、紙、面粉、小刀、科學(xué)記錄表。

教師準(zhǔn)備：泡在醋中的雞蛋，相關(guān)物質(zhì)變化、面塑作品的圖片等

資料。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

與學(xué)生談話交流，出學(xué)生與教師談話交流，與教師交流談話，營(yíng)造

示蠟燭，直接導(dǎo)入本激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)

課學(xué)習(xí)活動(dòng)。課學(xué)習(xí)活動(dòng)。氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)

二、學(xué)習(xí)新課：習(xí)內(nèi)容。

2、

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

(1)學(xué)生在教師指導(dǎo)認(rèn)(二)

識(shí)物質(zhì)的變化。

識(shí)物質(zhì)的變化。學(xué)生在觀察蠟燭的變化

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察

學(xué)生小組合作探究觀察時(shí)，方法力求多樣化，

蟒燭變化的探究學(xué)

蠟燭變化。從不同方面去設(shè)計(jì)方法

習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生了解教師提出向題以探究。

教師提出問題“蠟燭

并結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

會(huì)發(fā)生什么變化？”

行交流，在此基礎(chǔ)上展提供探究空間，提示學(xué)

結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

開探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。生邊做探究實(shí)驗(yàn)邊界和

進(jìn)行交流，并在此基

學(xué)生在教師參與幫助下世界的探究活動(dòng)情況予

礎(chǔ)上展開探究學(xué)習(xí)

進(jìn)行學(xué)生小組學(xué)習(xí)活以記錄。

活動(dòng)。教師積極引導(dǎo)

動(dòng)，認(rèn)識(shí)了解科學(xué)記錄

學(xué)生討論“你們準(zhǔn)各

表格，并將在觀察探究

怎么進(jìn)行探究”，提

中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象予以

示學(xué)生制定探究方

記錄。

案，在學(xué)生充分討論

交流的基礎(chǔ)上展開

小組合作探究活動(dòng)。提示學(xué)生進(jìn)一步探究生

教師積極參與學(xué)生活中更多物質(zhì)變化的實(shí)

小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，下發(fā)例，以豐富學(xué)生電物質(zhì)

科學(xué)記錄表格，并及變化的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生

學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下

時(shí)提示學(xué)生注意觀歸納物質(zhì)的兩大類變

進(jìn)行小組交流匯報(bào)探究

察探究中出現(xiàn)的各化。

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)

種現(xiàn)象，并做好記

現(xiàn)，并在教師引導(dǎo)下，

錄，在學(xué)生小組合作

利用白紙、白糖、面粉

探究活動(dòng)中給予學(xué)

等物質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)行小

生學(xué)習(xí)方法上的幫

組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察

助引導(dǎo)并提示學(xué)生

物質(zhì)的變化。

注意實(shí)驗(yàn)操作安全。

學(xué)生在小組探究合作學(xué)

教師積極引導(dǎo)學(xué)生

習(xí)中認(rèn)識(shí)思考實(shí)驗(yàn)材給學(xué)生探究空間、時(shí)間

小組交流匯報(bào)探究

料“變化的相同與不去進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的

同“，豐富對(duì)物質(zhì)變化的

發(fā)現(xiàn)，教師出示實(shí)驗(yàn)

認(rèn)識(shí)。

材料白紙、白糖、面

粉等物質(zhì)，進(jìn)一步引學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流

導(dǎo)學(xué)生小組探究學(xué)整理匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，

習(xí)活動(dòng)，教師積極參在教師的幫助下認(rèn)識(shí)到（三）

與：觀察物質(zhì)的變物質(zhì)的變化可以分為形引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探

化。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)變和質(zhì)變。究物質(zhì)的變化，激發(fā)學(xué)

真思考”變化的相同學(xué)生觀察教師出示泡在生繼續(xù)探究的興趣，將

與不同”，豐富學(xué)生醋中的雞蛋等其他材料探究活動(dòng)延伸課外。

對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)。以及相關(guān)資料圖片，了

教師指導(dǎo)學(xué)生交流解橡皮泥、吹氣球、蒸

匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)饅頭等生活中常見的變

要?dú)w納整理學(xué)生的化現(xiàn)象以及形變和質(zhì)變

發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的，加深學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)

物質(zhì)的變化可以分活動(dòng)。

為形變和質(zhì)變。

(2)學(xué)生在教師引導(dǎo)下

教師出示泡在醋中

進(jìn)行制作面塑的小組學(xué)

的雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀

習(xí)活動(dòng)。

察產(chǎn)生的氣泡，提問

學(xué)生觀察教師出示的面

學(xué)生捏橡皮泥、吹氣

塑作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

球、蒸饅頭等生活中

在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自由

常見的變化現(xiàn)象以

創(chuàng)作面塑學(xué)習(xí)活動(dòng)。在

及形變和質(zhì)變的相

活動(dòng)中積極進(jìn)行科學(xué)客

關(guān)資料圖片，激發(fā)學(xué)

觀地評(píng)價(jià)。

生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)

生認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行制作面塑的小組

學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出

教師出示面塑作品，的拓展延伸問題，激發(fā)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課

指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

面塑小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師參與學(xué)生制作

學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生

的作品進(jìn)行師生和

學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。

三、拓展延伸：

教師提出拓展延伸

問題：“尋找生活中

改變物質(zhì)的形態(tài)或

使其產(chǎn)生新的物質(zhì)

的例子”，激發(fā)學(xué)生

興趣，拓展延伸課后

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

蠟燭的變化

質(zhì)變：產(chǎn)生新的物質(zhì)：煙形

板書設(shè)訂

變：沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)

氣泡

六、學(xué)習(xí)小結(jié):

第六課食鹽和水泥

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)

驗(yàn)，探究物質(zhì)的變化并做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生能提出探究活動(dòng)的大致思路，

并應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋。

2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生愿意合作交流并樂于用所學(xué)到的科學(xué)

知識(shí)改善生活。在學(xué)習(xí)中意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來的好處，也可

能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可

逆，認(rèn)識(shí)可逆變化與不可逆變化對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)不可逆變化的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小組合作探究實(shí)驗(yàn)材料：滴管、杯子、筷子、食鹽、

火柴、水泥、盤子、小鐵勺、小錘子、松香、石膏粉等；自制膠水材

料：牛奶、紗布、醋、小蘇打、科學(xué)記錄表。

教師準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)（帶鐵圈、石棉網(wǎng)）、酒精燈、水泥塊、磚塊相

關(guān)物質(zhì)變化的圖片等資料。

五、學(xué)習(xí)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及二次修改

一、導(dǎo)入新課：1、（一）

教師與學(xué)生談話交學(xué)生與教師談話交流，與教師交流談話，營(yíng)造

流，出示食鹽、松香激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)

等實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)習(xí)內(nèi)容。

入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、

（二）

二、學(xué)習(xí)新課：（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下

提示學(xué)生結(jié)合已有的溶

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。

解知識(shí)認(rèn)識(shí)食鹽的變

識(shí)物質(zhì)的變化。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)溶解于水

化。食鹽只是形態(tài)發(fā)生

教師出示食鹽，指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)，交流食鹽在水

了變化。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)溶解中的變化，對(duì)溶解于水

于水的實(shí)驗(yàn)，并學(xué)生中的食鹽予以科學(xué)認(rèn)

交流食鹽在水中的識(shí)：是由于食鹽在水中

變化，科學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)溶顆粒的大小發(fā)生了變

解于水中的食鹽是化，即有肉眼看到的大

由于食鹽在水中顆顆粒變成肉眼看不見的

粒的大小發(fā)生了變小顆粒。從而產(chǎn)生提出

化，即有肉眼看到的問題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，

大顆粒變成肉眼看自主選擇實(shí)驗(yàn)材料“再

學(xué)生在認(rèn)識(shí)食鹽變化的

不見的小顆粒。提出用眼睛看到溶解到水中

基礎(chǔ)上提出新的探究問

問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的食鹽?！?/p>

題，展開新的探究活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)方法，自主選擇學(xué)生在教師指導(dǎo)下先動(dòng)

提示學(xué)生自由設(shè)計(jì)探究

實(shí)驗(yàn)材料“再用眼睛腦思考后動(dòng)手操作實(shí)

方法，探究水泥發(fā)生的

看到溶解到水中的驗(yàn)，并及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法、

變化。

食鹽?！苯處熛掳l(fā)科觀察到的現(xiàn)象予以記錄

學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表，提醒在教師下發(fā)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生先動(dòng)腦思考后記錄表中。

動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，注意

及時(shí)將實(shí)驗(yàn)方法、觀

察到的現(xiàn)象予以記學(xué)生交流思考“水泥會(huì)

錄。教師參與學(xué)生小發(fā)生的變化”方法，積

組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生極動(dòng)手實(shí)踐。再將水泥

必要的幫助，并提示加入水后，進(jìn)一步提出

學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作問題思考“水泥還能恢

安全。復(fù)原狀嗎”，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

提示學(xué)生進(jìn)一步探究生

教師出示水泥，引導(dǎo)操作。

活中更多物質(zhì)變化的實(shí)

學(xué)生交流思考“水泥

例，以豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)

會(huì)發(fā)生的變化”方學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流

法，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)變化的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生

實(shí)踐。再將水泥加入中的發(fā)現(xiàn)，了解物質(zhì)的加深認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化可逆

水后，進(jìn)一步提出問可逆變化和不可逆的變性和不逆性。

題思考“水泥還能恢化。通過教師提供的實(shí)

復(fù)原狀嗎”，教師引驗(yàn)材料松香、水、石膏

導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操粉，進(jìn)一步進(jìn)行小組探

通過自由制作活動(dòng)，培

作。究學(xué)習(xí)活動(dòng)并予以記

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興

教師指導(dǎo)學(xué)生交流錄，加深對(duì)物質(zhì)變化的

趣。

匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可逆性和不可逆性的認(rèn)

活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)識(shí)。

生了解物質(zhì)的可逆

變化和不可逆的變

化。教師進(jìn)一步出示

學(xué)生交流匯報(bào)小組的發(fā)(三)

實(shí)驗(yàn)材料松香、水、

現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下簡(jiǎn)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際

石膏粉，進(jìn)一步引導(dǎo)

歸納整理小組的發(fā)現(xiàn)，去調(diào)查，鞏固已有知識(shí),

學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)

明確認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)

活動(dòng)，教師參與學(xué)生

有可逆性變化和不可逆學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，

小組合作學(xué)習(xí)，提醒

性的變化。將探究活動(dòng)延伸課外。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)及時(shí)將觀

察發(fā)現(xiàn)以及體會(huì)予(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下

以記錄，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)其他物質(zhì)的變化。

物質(zhì)變化的可逆性學(xué)生學(xué)習(xí)利用箭頭描述

和不可逆性，提醒學(xué)物質(zhì)的形態(tài)變化。觀察

生注意實(shí)驗(yàn)操作中教師出示的玻璃、種子

的注意安全。發(fā)芽等圖片資