青島版六年制數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案【全冊(cè)合集含答案】

青島版六年制數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案【全冊(cè)合集，含答案】

1分食品——有余數(shù)除法的意義

■教學(xué)內(nèi)容

教材第2頁(yè)和第3頁(yè)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

■教學(xué)提示

本課內(nèi)容是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了新的變化。學(xué)

生在實(shí)際生活中雖然有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)以及數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。

因此，本課創(chuàng)設(shè)了孩子們參加野營(yíng)活動(dòng)分食物的情境。在這一具體生動(dòng)的情境中，通過(guò)解決

“9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分？”這一類問(wèn)題，把有余數(shù)的除法的意義置于實(shí)際生活

的背景之下，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，感受有余數(shù)的

除法就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

開課時(shí)，教師可以通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的野營(yíng)活動(dòng)情況，引發(fā)他們美好

的回憶，在愉悅的感受中開始學(xué)習(xí)本節(jié)課。情境引入后，可以讓學(xué)生想想分面包的過(guò)程，再

拿學(xué)具擺一擺，或用筆畫一畫，邊操作邊觀察，邊操作邊猜測(cè)，這樣分層次進(jìn)行，不斷強(qiáng)化

學(xué)生的表象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)相互交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考和

歸納。讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中理解有余數(shù)的除法的算理和算法。知道具體情境中的“余數(shù)表

示什么“，用表象支撐學(xué)生的思維，逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，最終內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情況和動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法

的計(jì)算方法。

2、知道有余數(shù)除法的讀法和各部分的名稱。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思

維。

2、學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、在獨(dú)立思考和合作的過(guò)程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)

慣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式中，每一部分所表達(dá)的含義。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過(guò)程

（-）新課導(dǎo)入：

1、談話

我們班參加過(guò)野營(yíng)活動(dòng)的請(qǐng)舉手？（孩子們紛紛舉手）

請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。（高興，好玩，有意義，?…??）

野營(yíng)時(shí)需要注意什么？（帶好吃的，注意安全，不亂扔垃圾……）

既然大家這么喜歡野營(yíng)，今天我們就來(lái)研究野營(yíng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。

采用談話方式導(dǎo)入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生

在愉悅的情況下進(jìn)入今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的學(xué)習(xí)才是有效

地。

2、出示信息窗

下面我們看一下其他小朋友野營(yíng)的圖片,你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)

信息提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3、學(xué)生提出問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？

（2）14根火腿腸平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？

（3）17根香蕉平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？

4、我們先來(lái)研究“9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？”這一問(wèn)題吧。

1在學(xué)生充分理解了題意之后進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，有

了這節(jié)課要解決的問(wèn)題，后面的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)生的思路清晰。

（-）探究新雷：

1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀剛才的題目并列出算式。

學(xué)生列式：9?4=

2、9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，到底是怎樣的呢？下面我們就用學(xué)具盒來(lái)操作一下，想

一想我們只需要幾個(gè)學(xué)具

學(xué)生回答：9個(gè)

下面孩子們就用你的學(xué)具試一下吧。

孩子們積極活動(dòng)，教師在旁邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

3、匯報(bào)交流

誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你是怎樣分的面包？讓學(xué)生上黑板用磁性小棒進(jìn)行操作演示

學(xué)生預(yù)設(shè):

（1）我是一個(gè)一個(gè)地分給4個(gè)人，分了2輪之后，每人得到了2個(gè)，還剩1個(gè)。

（2）我是2個(gè)2個(gè)地分給4個(gè)人，分了1輪之后，每人到了2個(gè)，還剩1個(gè)。

（3）我本來(lái)是3個(gè)3個(gè)地分給4個(gè)人，分到第3個(gè)人時(shí)，就沒(méi)有了，我又重新進(jìn)行了

分配。

寫出算式之后，就安排學(xué)生利用自己的學(xué)具操作理解，獲得直觀的感受，再

用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)更高一級(jí)的要求，教師要進(jìn)行及

時(shí)的引導(dǎo)。

4、請(qǐng)學(xué)生思考：

（1）你從剛才分的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）剩下的那一個(gè)為什么不繼續(xù)分了？

5、小結(jié)：在生活常常會(huì)遇到一些物品平均分之后，還有剩余的情況，在數(shù)學(xué)上我們就

把這剩下的“1”叫做“余數(shù)

可以把我們剛才的算式補(bǔ)充完整了：9：4=2（個(gè)）……1（個(gè)）

這個(gè)算式讀作：9除以4商2余1。

6、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，以及代表的含義

9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，每人得到2個(gè)面包，還剩下1個(gè)面包沒(méi)有分完。

7、請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫一下這個(gè)算式，同桌再互相讀一讀。

學(xué)生自己理解了題目，對(duì)于“余數(shù)”概念的理解直觀形象，有了自己經(jīng)驗(yàn)性

的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是死記硬背。動(dòng)手操作在這里啟動(dòng)了非常重要的作用。

（三）鞏固新知:

1、用畫一畫，圈一圈，分一分的方法研究13根黃瓜平均分給4個(gè)人，怎樣分？教師

可以示范引導(dǎo)和學(xué)生共同完成，再一次體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

2、借助學(xué)具，嘗試解決主題圖中其他食品如何平均分的問(wèn)題，用算式記下平均分的結(jié)

果。

12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)人，怎樣分？12-5-4=3（個(gè)）

14根火腿腸平均分給4個(gè)人，怎樣分？14+4=3（根）……2（根）

15瓶酸奶平均分給4個(gè)人，怎樣分？15?4=3（瓶）……3（瓶）

16個(gè)西紅柿平均分給4個(gè)人，怎樣分？16^4=4（個(gè)）

17根香蕉平均分給4個(gè)人，怎樣分？17:4=4（根）……1（根）

18片餅干平均分給4個(gè)人，怎樣分？18-5-4=4（片）……2（片）

19個(gè)紅棗平均分給4個(gè)人，怎樣分？194-4=4（個(gè)）……3（個(gè)〕

在這一過(guò)程中,教師要留意學(xué)生的寫法和讀法是否規(guī)范，對(duì)于不規(guī)范的加以糾正。

■借助學(xué)具學(xué)生理解了有余數(shù)的除法，畫一畫也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，所以教師

和學(xué)生一起畫一畫、圈一圈、分一分，再一次理解了有余數(shù)的除法。然后學(xué)生用自己喜

歡的方法自己解決剩下的問(wèn)題,進(jìn)行知識(shí)的鞏固，

（四）達(dá)標(biāo)反饋

先圈一圈，再填一填。

11棵節(jié)飛每2棵一份，分成了（）份，還剩（）棵。

11+2=口（份）……口（棵）

2.

13塊圖,平均分成4份，每份（）塊，還剩（）塊。

134-4=□（塊）??????□（塊）

3.

14只小鴨，每（）只一份，有（）份，還剩（）只。

14+口=□（份）……口（只）

答案：1、玉米：5,1,114-2=5（份）……1（棵）2、橡皮：3.1,134-4=3（塊）

1（塊）3、小鴨這個(gè)題目答案有很多：3,4,2,144-3=4（份）……2（只）或

4,3,2,14+4=3（份）……2（只）或5,2,4,14+5=2（份）……4

（只）或6,2,2,14+6=2（份）……2（只）

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意?

生：我學(xué)會(huì)了有余數(shù)的除法。

生：我知道余數(shù)的除法算式各部分的名稱：被除數(shù)，除數(shù)，商，余數(shù)

生：在分一分，操作學(xué)具時(shí)，我操作是最快的。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所

學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小括號(hào)里最大能填幾

（）X5<24（）X8<46

二、看圖填算式。

174-5=口（盤）?口（個(gè)）

174-3==（個(gè)）?…??匚個(gè)）

三、計(jì)算

304-5=284-4=724-9=

194-2=424-5=34+8=

四、請(qǐng)你做一回小小裁判員。（對(duì)的打“，'，錯(cuò)的打“X”。）

1.求醫(yī)36里面有幾個(gè)4,算式是36+9=4。（）

2.23里最多有2個(gè)8。（）

3.6X（）<37,（）里最大能填6。（）

五、我知道：4月份30天，是（）個(gè)星期零（）天。

六、解決問(wèn)題

1、有17個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里放幾個(gè)？還余幾個(gè)？

2、共有43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)?

答案：一、4.5o

174-5=3（盤）……2（個(gè)）

174-3=5（個(gè)）......2（個(gè)）

三、計(jì)算

304-5=628+4=7724-9=8

19?2=9.......142+5=8......234+8=4.......2

四、X,J,Vo

五、4,2。

六、1、17?2二8（個(gè)）……1（個(gè)）答：每個(gè)盤子里放8個(gè)，還余1個(gè)。

2、434-5=8（袋）……3（個(gè)）答：可以裝8袋，還剩3個(gè)。

■板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)除法的意義

94-4=2（個(gè)）……1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。

124-4=3（個(gè)）

134-4=3（根）....1（根）

144-4=3（根）……2（根）

154-4=3（根）……3（根）

■教學(xué)資料包

小游戲，大智慧：

小紅、小麗、小蘭和小剛四個(gè)小朋友做游戲，小紅報(bào)數(shù)字“1”，小麗報(bào)數(shù)字“2”，小蘭

報(bào)數(shù)字“3”，小剛報(bào)數(shù)字“4”，按照這樣的順序，報(bào)數(shù)字“25”的是誰(shuí)呢？

答案：254-4=6……1答報(bào)數(shù)字“25”的是小紅。

資料鏈接：

直觀教學(xué)

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)

習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。它通過(guò)運(yùn)用真實(shí)事物標(biāo)本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)

信息，進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教具的呈現(xiàn)要放

在學(xué)生面前合理的距離內(nèi)，讓學(xué)生看到整體，然后再分辨各個(gè)部分，并且要設(shè)法引起和保持

學(xué)生的注意力。直觀教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種傳授觀察經(jīng)驗(yàn)的直觀技術(shù)，重視視覺(jué)教具和教材的選

擇應(yīng)用，但很少重視教材的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作、評(píng)價(jià)和管理。

這種教學(xué)法是由17世紀(jì)捷克著名教育家JohannAmosComenius（夸美紐斯）把“直

觀性”作為一項(xiàng)教學(xué)原則正式提出后，并沒(méi)有在當(dāng)時(shí)的實(shí)踐中產(chǎn)生很大的影響，但他按照直

觀教學(xué)原則編寫的一本帶有150幅插圖的教科書《世界圖解》被認(rèn)為是教育技術(shù)發(fā)展史上最

重要的成就之一。直到19世紀(jì)初期，直觀教學(xué)才開始在歐洲流行，并迅速傳到美洲大陸，

使得直觀教學(xué)成為教育者的有意識(shí)的教育行為。直觀教學(xué)的類型包括：實(shí)物直觀、模象直觀

和言語(yǔ)直觀。

1運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)成績(jī)——分類統(tǒng)計(jì)

■教學(xué)內(nèi)容

教材第98?100頁(yè)，分類統(tǒng)計(jì)。

■教學(xué)提示

本信息窗呈現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)成績(jī)記錄表，表中出示了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員名單以及他

們參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和所獲得的名次。借助問(wèn)題“我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)情況怎樣呢”，引入對(duì)分

類統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)。

通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分類的方法收集和整

理數(shù)據(jù)，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的價(jià)值。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在

與同伴合作、交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題能力。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出不

同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，避免二次分類現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，統(tǒng)計(jì)表，紙片

學(xué)生準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)數(shù)據(jù)

■教學(xué)過(guò)程

（-）新課導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？

生：我喜歡跳繩

生：我喜歡踢鍵子

生：我喜歡...

師：運(yùn)總會(huì)上運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下那激動(dòng)人心

的場(chǎng)面。（課件出示運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生比賽的照片）二年級(jí)一班學(xué)生們正在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行

各種體育運(yùn)動(dòng)。咱們一起去看看好嗎？學(xué)生觀察一下畫面（課件展示情境圖），

2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有男子60cm

生：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有女子100cm

生：立定跳遠(yuǎn)第三名……

3、你想知道什么？

生：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人？

生：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。

生：獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，男生多還是女生多。

4、從這個(gè)獲獎(jiǎng)成績(jī)表中，你們能一下找到這些答案嗎？

生：不能

生：為什么呢？

生：信息很多，很亂

5、信息很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來(lái)整理？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

課前，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉

快的學(xué)習(xí)鞏固，通過(guò)觀看比賽照片,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（二）探究新緡：

1、交流分類方法：你打算怎樣整理？把你的想法在同桌中交流

集體匯報(bào)：

生：我想按名次來(lái)整理

生：我想按參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行整理

生：我想按男生、女生進(jìn)行分類整理

師總結(jié):同學(xué)們想出了這么多不同的整理數(shù)據(jù)方法。像這樣先分一分類來(lái)整理數(shù)據(jù)的方

法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——分類統(tǒng)計(jì)（板書課題：分類統(tǒng)計(jì)）

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了“獨(dú)立思考一小組探究一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的認(rèn)知過(guò)程,

學(xué)生通過(guò)有效觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成不同的整理數(shù)據(jù)方法，在合作中探究出多種分類的方法,

體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的多樣性，培養(yǎng)了自主發(fā)現(xiàn)、合作探究解決問(wèn)題的能力。

2、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

（1）師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類

方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)看統(tǒng)計(jì)表，你明白合計(jì)的意思嗎？

（2）生：合計(jì)就是把分類的每一項(xiàng)都合起來(lái)，求的是一個(gè)總和。

（3）師：這些統(tǒng)計(jì)表你會(huì)填嗎？

生：會(huì)

（4）小組內(nèi)完成自己的統(tǒng)計(jì)，教師提醒：統(tǒng)計(jì)一定要細(xì)心一下吧！

3、匯報(bào)交流：你的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)完成了嗎？

生：我們是按獲獎(jiǎng)名次來(lái)統(tǒng)計(jì)的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合計(jì)

是15人。

生：我們是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2

人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。

生：我們是按性別來(lái)統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。

4、總結(jié)：仔細(xì)我們完成的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們的合計(jì)都一樣

生：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。

師總結(jié)：是的，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我們選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，但最后合計(jì)的數(shù)卻是相同的。（師

板書：分類不同，合計(jì)相同。）

5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法：

（1）在你們統(tǒng)計(jì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)做了這樣的標(biāo)記（展示學(xué)生的標(biāo)記），你知道這樣

做是為了什么嗎？

生：很好的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

生：能保證統(tǒng)計(jì)的正確性

（2）你還有什么好的統(tǒng)計(jì)方法：

生：用不同的符號(hào)不好標(biāo)記

生：統(tǒng)計(jì)時(shí)要小心

總結(jié)：我們一定要仔細(xì)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。教師注重運(yùn)用原理、尋找規(guī)律、

抓住難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),讓學(xué)生掌握不同的分類統(tǒng)計(jì)的方法,幫助學(xué)生建立分類統(tǒng)計(jì)的模型,

使學(xué)生養(yǎng)成良好的統(tǒng)計(jì)習(xí)慣和動(dòng)手操作的能力。

（三）鞏固新知：

1、分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題：根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能來(lái)分析一下這個(gè)班學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況

生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班第一名的同學(xué)最多

生：我發(fā)現(xiàn)男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)比女生多1人

生：我發(fā)現(xiàn)在賽跑這個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，投球獲獎(jiǎng)的最少。

2、下面讓我們統(tǒng)計(jì)一下和花有關(guān)的情況。

對(duì)分類統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)放手讓

學(xué)生自己解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（1）按顏色分:

顏色I(xiàn)合計(jì)I黃I綠I紅］

數(shù)量（片）I

（2）按形狀分;

形狀合計(jì).

數(shù)量（片）

答案：

（D按顏色分:

顏色合計(jì)黃綠紅

數(shù)量（片）18864

（2）按形狀分:

形狀合計(jì)■外0

數(shù)量（片）184635

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了分類統(tǒng)計(jì)。

生：我知道了要按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

^這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所

學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）布■作業(yè)

1、

分一分，填一填

合計(jì)大貨車面包車小轎車摩托車

()輛()輛()輛()輛()輛

合計(jì)2個(gè)輪子的4個(gè)輪子的6個(gè)輪子的

(28)輛(8)輛(14)輛(6)輛

2.我的小書包。

課本練習(xí)本課外讀物

（）本（）本()本

（1）你的小書包中，哪樣物品最多？

（2）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的屬相及出生月份，再填表。

屬相合計(jì)

人數(shù)

出生年月合計(jì)1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月

人數(shù)

答案:

1、

合計(jì)大貨車面包車小轎車摩托車

(28)輛(6)輛（5）輛(9)輛（8）輛

合計(jì)2個(gè)輪子的4個(gè)輪子的6個(gè)輪子的

(28)輛（8）輛(14)輛(6)輛

2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)。略

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)。略

■板書設(shè)計(jì)

分類統(tǒng)計(jì)

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，得出的數(shù)據(jù)不同，但最后的合計(jì)相同。

■教學(xué)資料包

資料鏈接：

讓所有的兒童都成為幸福的人

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,作為教育者時(shí)刻都不要忘記:有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書、

任何教學(xué)方法和教學(xué)方式都沒(méi)有做出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的精神生活。

他認(rèn)為，如果你不能引導(dǎo)年輕人去獲得這種幸福，那你就等于什么也不會(huì)做，于是每一

個(gè)教育者幻想得到的那只仙鳥一想成為好人的愿望一就會(huì)躲藏得無(wú)影無(wú)綜了。沒(méi)有兒童

的勞動(dòng)的幸福，就沒(méi)有教育！

他認(rèn)為，教育的理想在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福

而充滿快樂(lè)八然而，如果在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里有著無(wú)法克服的困難和障礙，那該怎么辦？在這種

情況下，就需要人在精神生活的其他領(lǐng)域里得到表現(xiàn)。一個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)）

越多，認(rèn)識(shí)世界在越大的程度上成為一種專門的活動(dòng)（遺憾的是，往往成了唯一的活動(dòng)），

那末，我們就應(yīng)當(dāng)越多地關(guān)心使他在其他活動(dòng)領(lǐng)域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴(yán)感，

體驗(yàn)到一種無(wú)可比擬的人的自豪感：我從我創(chuàng)造的東西中看到了自己，我在某一件事上表現(xiàn)

了自己智力的、體力的、意志的、創(chuàng)造性的、道德的力量，我能夠克服困難，我能夠在最艱

苦的斗爭(zhēng)（為維護(hù)自己的尊嚴(yán)、維護(hù)自己的道德美、高尚和完美的精神的斗爭(zhēng)）中成為勝利

者等！

蘇霍姆林斯基的教育理想是：讓孩子們?nèi)ビ^察、思考和推論，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和為自己

創(chuàng)造的東西而感到自豪，為別人創(chuàng)造美和歡樂(lè)并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界、音樂(lè)

和藝術(shù)的美，以這種美來(lái)豐富自己的精神世界，關(guān)心別人的痛苦和歡樂(lè)，象關(guān)心自己的事情

一樣關(guān)心別人的命運(yùn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)資源：

.分一分，填一填。

合計(jì)游泳的岸上的

（）人（）人（）人

合計(jì)放泳帽的沒(méi)栽泳帽的

（）人（）人（）人

比較兩個(gè)表中的合計(jì)情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？

答案：合計(jì)：29人游泳的：21人岸上的：8人。

合計(jì)：29人，戴泳帽的：8人，沒(méi)戴泳帽的：21人。

合計(jì)是相同的，分類統(tǒng)計(jì)的方法是按不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但是合計(jì)結(jié)果是相同的。

1菜園衛(wèi)士——連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加戒三位數(shù)

■教學(xué)內(nèi)容

教材第65?67頁(yè)，連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)。

■教學(xué)提示

本課的主要教學(xué)內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法，是以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的加減法（一）為知識(shí)基礎(chǔ)，它既是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）的延續(xù)及發(fā)展。本課共設(shè)置

4個(gè)問(wèn)題，前兩個(gè)問(wèn)題主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法，后兩個(gè)問(wèn)題主要學(xué)習(xí)連續(xù)退位的減法。其

中，兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題是關(guān)鍵，教材作了全方位的探索，以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生

自主探究的過(guò)程，利用已有的一次進(jìn)位和一次退位的知識(shí)，通過(guò)遷移得到連續(xù)進(jìn)位或退位的

加減法計(jì)算方法。

用豎式計(jì)算是本節(jié)課的重點(diǎn)，教材以電腦娃娃的話“計(jì)算加（減）法時(shí)，要注意些什么”

提示我們對(duì)方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，可采用先嘗試再討論交流的方法，使學(xué)生明確“哪一位上

的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”以及“哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1,在本位上

加10再減?！?/p>

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

過(guò)程與方法

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的

應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅,

增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，計(jì)數(shù)器

學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？（知道）

2、它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？

3、（課件出示信息窗）仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

(1)數(shù)學(xué)信息：

生：茄子一共有435棵，已檢查了276棵

生：白菜已檢查了189棵，還剩394棵沒(méi)有檢查

生:七星瓢蟲，茄子地里有2々只，白菜地里有158只

（2）數(shù)學(xué)問(wèn)題：

生:一共有多少棵白菜？

生:地里共有多少只瓢蟲？

生:還有多少棵茄子沒(méi)有檢查？

生:已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

生:

農(nóng)村的小孩子們都認(rèn)識(shí)七星瓢蟲，提到它，孩子們興奮了很多，整節(jié)課對(duì)今

天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)投入最大的熱情。

（二）探究新知：

二、合作探究，解決問(wèn)題。

1、連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)：一共有多少棵白菜？

（1）讀信息：已檢查了189棵，還剩394棵快來(lái)檢查

（2）列式：189+394=

（3）在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。（學(xué)生利用已有的加法經(jīng)驗(yàn)，想一想'算一

算）

（4）哪個(gè)小組愿意把小組的算法說(shuō)給全班同學(xué)聽？（可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：估算、

列豎式算、用計(jì)數(shù)器撥）

讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：189

+31914

583

（5）讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。

（6）學(xué)生獨(dú)立解決地里共有多少只瓢蟲？孩子們演示板書匯報(bào)進(jìn)行集體訂正

247

+11518

405

（7）小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。

生:相同數(shù)位要對(duì)齊

生：個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位滿十向百位進(jìn)1,百位滿十向千位進(jìn)1

生：哪位滿十向前一位進(jìn)1。

生：...

2、連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)：還有多少棵茄子沒(méi)檢查？

（D你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

（2）哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽：

說(shuō)到豎式時(shí)要板書：

435

——276

159

（3）說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠

減，從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以，435減276等于159。

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

（5）小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？

生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起

生：個(gè)位不夠減，向十位借1當(dāng)10用，十位不夠減，向百位借1當(dāng)10用，……

生：哪位不夠減,向前一位借1當(dāng)10用

■連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以在學(xué)生進(jìn)行豎式

計(jì)算時(shí)，一定要讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，多說(shuō)算理，并及時(shí)進(jìn)行鞏固，有助于檢查學(xué)生的

錯(cuò)誤，提高學(xué)生的計(jì)算速度O

（三）鞏固新知：

1、解決剩余問(wèn)題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流：讓學(xué)生主要說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，怎樣算的。）

2、列豎式計(jì)算：

192+58=432—153=

646+354=542—169=

學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。

孩子們提出的問(wèn)題，有很多，獨(dú)立完成剩余問(wèn)題，是對(duì)知識(shí)的檢查，也是對(duì)

學(xué)生的尊重，解決完自己提出的問(wèn)題，孩子們也有成功感。

火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

378385

+267+457

635842

615625

-457______-386

168239

答案：XVXV

改錯(cuò)：

615

一457

158

改錯(cuò)：

378

+267

■■64■5■

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意?

生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位。

生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位.

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所

學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1、每張卡片上的和是多少，差是多少？

2、我會(huì)填

被減數(shù)796320

減數(shù)429421

差106268

3、小白鴿送信。

483號(hào)信笳915號(hào)5笳158號(hào)信笳516號(hào)信笳

4、計(jì)算并驗(yàn)算

465+389=729-684=975-486=

5、學(xué)校商店上午賣出219根冰棒，下午賣出392根冰棒，一天一共賣出多少根冰棒？

6、同學(xué)們?nèi)ヅ郎?，這座山高987米，小明爬了398米，還有多少米就爬到了山頂？

答案：1、913,719；970,116；962,246；919,529。

2、367,214,689o

3、第一只白鴿是915號(hào)信箱，第二只白鴿是483號(hào)信箱，第三只白鴿是516號(hào)信箱，第四

只白鴿是158號(hào)信箱。

4、854,45,489o驗(yàn)算略。

5、219+392=611（根）

219

+3-2

611

答：一天一共賣出611根冰棒。

6、987-398=589（米）

987

-398

589答：還有589米就爬到了山頂.

■板書設(shè)計(jì)

菜園衛(wèi)士一連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)

一共有多少棵白菜？

已檢查了189棵，還剩394棵快來(lái)檢查

189+394=583（棵）

189

+31914

583

答：一共有583棵白菜。

還有多少棵茄子沒(méi)檢查？435-276=159（棵）

435

——276

159

答：還有159棵茄子沒(méi)檢查。

■教學(xué)資料包

資料鏈接；

七星瓢蟲

七星瓢蟲又叫金龜，俗稱花大姐。分布在我國(guó)東北、華北、華中、西

北、華東和西南等一些省區(qū);另記載于蒙古、朝鮮、日本、原蘇聯(lián)、印度及歐

洲地區(qū)。成蟲體長(zhǎng)5.2-6.5亳米，寬4-5.6毫米。身體卵圓形，背部拱起，呈

半個(gè)水瓢狀。頭黑色、復(fù)眼黑色，內(nèi)側(cè)凹入處各有1淡黃色點(diǎn)。觸角褐色。

口器黑色。上額外側(cè)為黃色。前胸背板黑，前上角各有1個(gè)較大的近方形的

淡黃地。小盾片黑色。鞘翅紅色或橙黃色，兩側(cè)共有7個(gè)黑斑;翅基部在小盾

片兩側(cè)各有1個(gè)三角形白地。體腹及足黑色。

七星瓢蟲是著名的害蟲天敵，成蟲可捕食麥螃、棉蝸、槐蛹、桃螃、介殼蟲、壁虱等

害蟲，可大大減輕樹木、瓜果及各種農(nóng)作物遭受害蟲的損害，被人們稱為“活農(nóng)藥”。

七星甄蟲有較強(qiáng)的自衛(wèi)能力，雖然身體只有黃豆那么大，但許多強(qiáng)敵都對(duì)它無(wú)可奈何。

它3對(duì)細(xì)腳的關(guān)節(jié)上有一種“化學(xué)武器”，當(dāng)遇到敵害侵襲時(shí)，它的腳關(guān)節(jié)能分泌出一種極

難聞的黃色液體，使敵人因受不了而倉(cāng)皇退卻、逃走。它還有一套裝死的本領(lǐng)，當(dāng)遇到強(qiáng)

敵和危險(xiǎn)時(shí)，它就立即從樹上落到地下，把3對(duì)細(xì)腳收縮在肚子底下，裝死躺下，瞞過(guò)敵人

而求生。

瓢蟲之間還有一種奇妙的習(xí)性：益蟲和害蟲之間界限分明，互不干擾，互不通婚，各自

保持著傳統(tǒng)習(xí)慣，因而不論傳下多少代，不會(huì)產(chǎn)生“混血兒”，也不會(huì)改變各自的傳統(tǒng)習(xí)性。

數(shù)學(xué)資料：

裝水果478千克裝水果365千克

兩輛汽車一共裝了多少千克水果？

答案：478+365=843（千克）答：兩輛汽車一共裝了843千克水果。

1金箍棒的變化——亳米、分米的認(rèn)識(shí)

■教學(xué)內(nèi)容

教材第35頁(yè)?36頁(yè)，毫米、分米的認(rèn)識(shí)。

■教學(xué)提示

本課創(chuàng)設(shè)的情境“神奇的金箍棒”生動(dòng)有趣、既能把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地糅合進(jìn)去，

又符合小朋友的心理特征，在教學(xué)時(shí)要重視對(duì)情境圖的充分利用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)內(nèi)容實(shí)踐性比較強(qiáng)，加之小學(xué)生又主要是以具體形象思維為主，所以要

特別加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中充分感知、并逐步完善。在安排學(xué)生的操作

活動(dòng)時(shí)，教師要有明確的目的，要提出活動(dòng)的要求，同時(shí)教師應(yīng)參與其中，對(duì)于活動(dòng)中存在

的問(wèn)題給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。通

過(guò)操作幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基

礎(chǔ)，也是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位亳米和分米，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米

3、會(huì)根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行

測(cè)量。

過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有

用之處。

2、0結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

2、提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)通點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”和“分米”知道1厘米=10亳米，1分米=10厘米，1米

=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1亳米、1分米的長(zhǎng)度觀念，能選擇合適的單位名稱表示物體的長(zhǎng)度。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，米尺、1分的硬幣、名片、1角紙幣、粉筆盒、作業(yè)本若干個(gè)

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、卷尺、一分的硬幣、名片、別針、鉛筆芯、1角紙幣、長(zhǎng)10厘米的小

棒

■教學(xué)過(guò)程

(一)新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)

(1)我們認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？(厘米，米)

(2)關(guān)于它們我們都知道了什么？

生：字母表示：米m,厘米cm

生：關(guān)系：1米=100厘米

生：手勢(shì)表示米和厘米

(3)你還知道哪些長(zhǎng)度單位？你是怎么知道的呢？

(根據(jù)學(xué)生的回答引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就是研究長(zhǎng)度單位毫米和分米的知

識(shí)0)

■通過(guò)復(fù)習(xí)厘米和米,喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，然后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，借學(xué)生

口引入今天的學(xué)習(xí),板書課題。

（一）學(xué)習(xí)毫米

1、請(qǐng)你拿尺子量一量手中橡皮的長(zhǎng)度或厚度（學(xué)生活動(dòng)）

匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果

總結(jié)：聽了幾個(gè)同學(xué)的匯報(bào)老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，你們要么用了大約這個(gè)詞語(yǔ)，要么說(shuō)幾

厘米多一點(diǎn)，要么說(shuō)不到幾厘米，想不想知道他們到底是什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第

一個(gè)長(zhǎng)度單位毫米（mm）

2、學(xué)習(xí)毫米（小組活動(dòng)）

仔細(xì)觀察直尺，從哪兒到哪兒是1毫米

多讓學(xué)生到黑板上指一指，說(shuō)一說(shuō)，找到不同地方的1毫米

總結(jié)：直尺上一小格的長(zhǎng)度就是1毫米

畫一畫：把你找到的1毫米畫在練習(xí)本上？誰(shuí)先來(lái)黑板上演示一下?他的方法你學(xué)會(huì)了

嗎？自己試一下吧

找一找:找一找你身邊的哪些物體他們的厚度大約是1毫米？

舉例：（1）把1個(gè)1分硬幣捏在食指和拇指中間，這枚硬幣的厚度大約就是1毫米。

（2）銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米。

（3）10張紙的厚度大約是1毫米。

3、毫米和厘米的關(guān)系

毫米和厘米之間有著很密切的關(guān)系，仔細(xì)觀察直尺他能告訴你，我們一起找一找吧

生：我數(shù)了數(shù)刻度3到刻度4之間發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米

生：我數(shù)了數(shù)刻度5到刻度6之間發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米

總結(jié)：1厘米二10毫米

（二）學(xué)習(xí)分米

1、請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)10厘米的紙條，同桌兩個(gè)互相檢查一下你同桌的準(zhǔn)確嗎？把有

疑問(wèn)的給老師。

2、向老師學(xué)習(xí)把10厘米的紙條記在手上。（手勢(shì)）

3、同學(xué)們，我們這個(gè)手勢(shì)是10厘米，也是1分米。你記住了嗎？學(xué)生之間重復(fù)說(shuō)10

厘米是1分米。板書分米（dm）

4、在直尺上尋找1分米，你的直尺上的1分米是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度？

5、畫一畫，畫出你找到的1分米。

6、尋找身邊的物體，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米？

7、組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米

=10分米。

因?yàn)楹⒆觽冇辛艘欢ǖ臏y(cè)量基礎(chǔ)，所以我選擇，先測(cè)量橡皮，知道我們?yōu)?/p>

什么需要學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位，接著從認(rèn)識(shí)毫米開始，通過(guò)找一找，指一指，畫一畫，等活動(dòng)

加深孩子們對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。

（三）鞏固新知:

量一量選擇合適單位。

測(cè)量橡裝和鉛筆。每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，同桌商量選定什么長(zhǎng)度單位合適，

再一齊動(dòng)手測(cè)量，然后相互檢查測(cè)量的方法和結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己

選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。

■學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位就是為了測(cè)量，從測(cè)量開始，在測(cè)量中結(jié)束，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)

來(lái)源于生活，又要用于生活。

1、我會(huì)畫

（1）畫出一條5毫米的線段。

（2）畫出一分米的線段。

2、我知道

（1）字典厚大約3（:（2）數(shù)學(xué)課本的厚度大約是5（）

答案：1、畫一畫一定要檢查是不是線段（兩個(gè)頂點(diǎn)，一條直直的線）；2、厘米，毫

米。

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意?

±：我認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位亳米和分米。

生：我知道1厘米二10毫米

生：我知道10厘米是1分米。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表?yè)P(yáng)。

這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，把所

學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。自己對(duì)自己的及時(shí)評(píng)價(jià)，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培

養(yǎng)孩子的自信和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1、口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示。常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?

2、下面敘述是否正確？

(1)蠟筆長(zhǎng)6毫米。

(2)課桌高7米。

(3)跳繩長(zhǎng)2分米。

()粉筆長(zhǎng)75厘米。

3、我會(huì)在括號(hào)里填入合適的長(zhǎng)度單位。

手掌長(zhǎng)約

10()

橡皮長(zhǎng)約跳繩長(zhǎng)約?茄了?K約樓房高約

3()2()25()20()

4、畫一畫：

(1)畫一條比5厘米短2匣米的線段。

(2)畫一條比1分米少3厘米的線段。

答案：1、常用的長(zhǎng)度單位有毫米、厘米、分米、米(mm,cm,dm,m)1厘米=10毫米,

1分米二10厘米，1米二100厘米。

2、錯(cuò)，錯(cuò)，對(duì)，錯(cuò)。

3、磨著二亳米，厘米，厘米，厘米，厘米，米，厘米，米。

4、畫一畫略。

■板書設(shè)計(jì)

金箍棒的變化一毫米'分米的認(rèn)識(shí)

亳米(mm),直尺上一小格就是1毫米，1厘米=10毫米。

10厘米就是1分米，1分米=10厘米。

■教學(xué)資料包

資料鏈接：讀一讀：

1、世界上最長(zhǎng)的昆蟲是新加坡竹節(jié)蟲，身體長(zhǎng)達(dá)27厘米。

2、世界上最大的蝴蝶是南美鳳蝶，體長(zhǎng)90毫米，翅展270毫米；最小的蝴蝶是小灰蝶,

翅展16毫米。

3、珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，海拔約8844米。

小資料：

下圖是小飛學(xué)具盒里的小棒，你知道它長(zhǎng)多少毫米嗎？

答案：60毫米。

1蜜蜂王國(guó)——兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

■教學(xué)內(nèi)容

教材第46?48頁(yè)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。

■教學(xué)提示

本課從生動(dòng)有趣的童話情境入手，教師可先簡(jiǎn)要介紹一下蜜蜂王國(guó)，通過(guò)介紹使學(xué)生對(duì)

蜜蜂的生活有一個(gè)大致的了解，這樣便于學(xué)生對(duì)教材的理解和學(xué)習(xí)。在對(duì)蜜蜂的分工有一個(gè)

大致的了解后，再出示情境圖，然后找信息，提問(wèn)題。

在由問(wèn)題列出算式時(shí)要注重對(duì)加減法意義的滲透，對(duì)于加減法的意義，在這之前學(xué)生已

多次學(xué)習(xí)，只需讓學(xué)生講述一下列式的理由即可?？谒愕姆椒ㄒ寣W(xué)生自己去探究，鑒于學(xué)

生已經(jīng)具備一定的口算能力和筆算基礎(chǔ)，對(duì)于兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算，學(xué)生應(yīng)該能想出多

種解決方法，所以，可以直接告訴學(xué)生“今天我們不列豎式，你能口算它們的結(jié)果嗎？”學(xué)

生開動(dòng)腦筋后可能會(huì)想出多種解決問(wèn)題的方法，教師要注意在方法多樣化的同時(shí)還必須進(jìn)行

優(yōu)化。他們想出的口算方法可能是對(duì)的但未必是好的，教師要進(jìn)行必要的優(yōu)化和提升。

■教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

過(guò)程與方法

經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與主動(dòng)探索的精神，以及與學(xué)生合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的類推能

力，提高學(xué)生思維的靈活性。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算法的多樣性。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)：

口算：

50+70300+600800-40033+40

200+700600+40080+9083-30

課件出示，開火車進(jìn)行口算，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出怎么計(jì)算的。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

（1）春天到了，勤勞的小蜜蜂開始忙了起來(lái)，看！他們的國(guó)王分配完工作之后小蜜蜂

們趕緊投入到工作當(dāng)中。（出示情境圖）

（2）找出數(shù)學(xué)信息

通過(guò)情境圖，你能找出那些數(shù)學(xué)信息？（侍從有32只、衛(wèi)兵有45只、保育員有54只、

清潔工有23只。）

（3）提出問(wèn)題：

根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（注意引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整。）

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

保育員和清潔工一共有多少只？

保育員和衛(wèi)兵一共多少只？

保育員和侍從一共多少只？

衛(wèi)兵和清潔工一共有幾只？

侍從和清潔工一共有多少只？

衛(wèi)兵和侍從一共有幾只？

■從整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整百數(shù)加減整百數(shù)的口算復(fù)習(xí)入手，利用學(xué)生的遷移

規(guī)律，從學(xué)生已經(jīng)的知識(shí)出發(fā)，看情境圖，找信息提問(wèn)題，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍

中學(xué)習(xí)。

（-）探究新娟：

1、解決問(wèn)題一：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？（兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）

⑴列式：32+45=（只）（板書）

（2）今天我們計(jì)算時(shí)嘗試一下，不列豎式，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，有信心嗎？（有）

（3）學(xué)生小組合作，并試著解決。

（4）匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

學(xué)生可能說(shuō)出:

生：30+40=702+5=770+7=77

生：45+30=7575+2=77

生：45+40=8585-8=77

生：40+32=7272+5=77...

（5）優(yōu)化算法:你認(rèn)為哪種方法好？為什么?

（6）及時(shí)鞏固解決問(wèn)題侍從和清潔工一共有多少人？保育員和清潔工一共多少

人？……

（分小組讓學(xué)生獨(dú)立解決，匯報(bào)交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。）

（7）總結(jié)：口算時(shí)一定要認(rèn)真，個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，最后加一起，不要有遺漏。

2、解決問(wèn)題“衛(wèi)兵比侍從多多少只？”（引入兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

（1）要求這一問(wèn)題就是求什么？

（2）列式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？45-32=

（3）小組合作交流：45-32的口算方法。

（4）匯報(bào)交流：學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：

45-30=1515-2=13

45-40=55+8=13

5-2=340-30=1010+3=13

（5）優(yōu)化算法：哪種方法好？為什么？

（6）總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)口算時(shí)，要仔細(xì)，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位，最后加一起,

不要有遺漏。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)，孩子們的已經(jīng)在上學(xué)期有了一定的筆算經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課的

重點(diǎn)是解決口算方法的研究，通過(guò)對(duì)比優(yōu)化，提高學(xué)生的口算速度。

（三）鞏固新知:

1、解決剩余問(wèn)題。

（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流：讓學(xué)生主要說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式，怎樣算的。）

2、口算

23+15=40+32=27+31=19+40=

36-22=64-20=30+57=75-13=

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正：重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么算的。

答案：口算23+15:3840+32=7227+31=5819+40=59

36-22=1464-20=4430+57=8775-13=62

孩子們提出的問(wèn)題，有很多，獨(dú)立完成剩余問(wèn)題，是對(duì)知識(shí)的檢查，也是對(duì)

學(xué)生的尊重，解決完自己提出的問(wèn)題,孩子們也有成功感。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

1.口算：

76-23=98-74=84-50=95-22=

39-24=68-18=57-26=49-16=

18+27=900+800=5000+3000=

45-11=1000-200=7000-2000=

學(xué)生自主完成后集體訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2.在O里填上或“二”。

29+2604477-35O5215O70-45

65-53013