人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（19篇）

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（19篇）

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第

幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)

0-----20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，

初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以

內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際

問(wèn)題。

4、熟悉符號(hào)“=”“V”“>”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的

大小。

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、

三角形和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)。

7、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

8、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步熟悉20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理

解和把握10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、嫻熟地

口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

2.在詳細(xì)的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,

學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，培育初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

3.在應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)在H常生活中的廣泛應(yīng)用，培育

初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)措施及課時(shí)支配：

1、復(fù)習(xí)前"充分了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，弄清同學(xué)對(duì)哪些學(xué)問(wèn)

把握的比較好，哪些學(xué)問(wèn)還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有打算、

有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，以增添復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2、把握好學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)

都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學(xué)期所學(xué)學(xué)問(wèn)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)

冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各

項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給同學(xué)比較

全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的機(jī)會(huì)。

4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，同時(shí)重視培育同學(xué)創(chuàng)

新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5、依據(jù)平常教學(xué)了解的狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)做好有

困難同學(xué)的輔導(dǎo)工作。

6、學(xué)問(wèn)分類(lèi)

學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)應(yīng)教材復(fù)習(xí)說(shuō)明課時(shí)支配

熟悉鐘表第八單元P91-P95穩(wěn)固整時(shí)和半時(shí)的讀寫(xiě)，另外通過(guò)

練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面（P120）,使同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。1

課時(shí)

熟悉圖形、分類(lèi)第四單元P32-P37,第五單元P38-P41常見(jiàn)的

四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓同學(xué)能夠形成對(duì)這些圖形的

表象，并能分辨這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。

1課時(shí)

20以內(nèi)的數(shù)第一單元P2-P5,

其次單元P6-P13,第三單元P14-P22、P29,

第六單元P42-P71,第七單元P84-P87同學(xué)對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)

數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟識(shí)，重點(diǎn)是2。以內(nèi)數(shù)的挨次，數(shù)的序數(shù)

的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成）。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31,第六單元

P42-P81,第七單元P88-P90,第九單元P96T131、通過(guò)對(duì)算式的計(jì)

算與分類(lèi)，整理加減計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫(xiě)加減算式中

的未知數(shù)。

3、把握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計(jì)算方法，

培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

4、在解題方法多樣化的溝通中，提高同學(xué)的計(jì)算力量，進(jìn)展

同學(xué)思維。

1-2課時(shí)

解決問(wèn)題貫穿于第三、六、七、九單元同學(xué)已經(jīng)能夠依據(jù)情境

圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)'在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并

依據(jù)對(duì)話信息進(jìn)行計(jì)算。

四、同學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題及解決策略：

熟悉鐘表

1、寫(xiě)時(shí)間會(huì)寫(xiě)成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等;

2、簡(jiǎn)單把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯(cuò)因：時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向未弄

清，時(shí)針其實(shí)是過(guò)了6,但還沒(méi)有到7。

3、畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì)長(zhǎng)短顛倒或者長(zhǎng)短不分。

熟悉物體和圖形、分類(lèi)

1、數(shù)圖形時(shí)不留意挨次；

2、對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未把握好。

3、把長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的名稱(chēng)混淆。

4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。

1、根據(jù)從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內(nèi)數(shù)的熟悉

1、數(shù)數(shù)出錯(cuò)；

2、8的后面是（）或者4的前面是（），同學(xué)有時(shí)會(huì)把后面和

前面弄錯(cuò)。

1、數(shù)數(shù)根據(jù)肯定的挨次從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記

號(hào)等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1、分不清幾個(gè)和第幾。

2、左右不分

1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來(lái)。

如：將從左數(shù)的第6個(gè)涂上紅色，把從右數(shù)起的5個(gè)圈起來(lái)。

（5個(gè)要全部圈在一起）。

2、反復(fù)讀幾次。

數(shù)的組成：個(gè)位是6,十位是1,這個(gè)數(shù)是（61）,由5個(gè)一和

1個(gè)十組成的數(shù)是（51）1、仔細(xì)讀題。

2、可自己在紙上畫(huà)一個(gè)數(shù)位表，對(duì)著寫(xiě)。

20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法1、看錯(cuò)數(shù)字

2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)

3、12+3=42,錯(cuò)把個(gè)位3加到十位上1、認(rèn)真看題，仔細(xì)檢查；

2、可用符號(hào)關(guān)心；

3、檢查時(shí)默讀題目。

一圖四式

用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

3+7=107+3=10

7-3=4列減法算式時(shí)必需用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

看圖列式計(jì)算1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息c

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對(duì)話結(jié)合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面

去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。

2、要求孩子記?。?jiǎn)柼?hào)問(wèn)的是幾，等號(hào)后面就寫(xiě)幾。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一班級(jí)第一學(xué)期（試驗(yàn)本）P15

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.對(duì)星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計(jì)數(shù)。

2.按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)初步了解常見(jiàn)的星座學(xué)問(wèn)。

力量目標(biāo)

1.進(jìn)展觀看力量、空間想象力量。

2.在畫(huà)點(diǎn)圖中培育同學(xué)的制造性思維力量。

情感目標(biāo)

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究宇宙神秘的欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。

教學(xué)預(yù)備：

1.老師方面的預(yù)備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.同學(xué)方面的預(yù)備：課前有關(guān)星座的學(xué)問(wèn)探究、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚靜靜地來(lái)臨了，秀麗的月亮散發(fā)著淡淡的光輝，可愛(ài)

的小星星在對(duì)你淘氣地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就

形成許多的星座。請(qǐng)同學(xué)分組溝通介紹收集到的有關(guān)星座的學(xué)問(wèn)。

2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么

作用呢？

3.出示課題：秀麗的星座

二、新授實(shí)施

1.老師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，

北斗七星座。

認(rèn)真觀看：它們有什么共同的地方。

小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就

形成了不同的星座。

2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片仿照擺出以上的四個(gè)星座，老師巡察輔導(dǎo)。

3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的洋子，并取個(gè)合適的名字嗎?

同學(xué)操作，老師巡察，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最秀麗？

4.小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小伴侶長(zhǎng)大以后去探究、去

求知。

三、練習(xí)嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方

格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢？（老師選擇其中的一

個(gè)星座帶著小伴侶嘗試畫(huà)）

師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一

幅星座圖。

生：選擇喜愛(ài)的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。

2.想一想，用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，

小組內(nèi)溝通評(píng)比。

3.老師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)：7的寫(xiě)法

四、探究穩(wěn)固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓同學(xué)綻開(kāi)想象自己來(lái)

創(chuàng)造星座，并展現(xiàn)同學(xué)作品，賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。

2.總結(jié)：今日學(xué)習(xí)了什么本事?你還想了解什么學(xué)問(wèn)呢？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教材分析

《熟悉圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）

一班級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系

引人教學(xué)，讓同學(xué)感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外

表的特征;再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平

面圖形的一般特征，并能分辨、拼組。

同學(xué)狀況

同學(xué)64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)

四種基本的平面圖形已有了肯定的熟悉。他們基本能分清不同的平面

圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分同學(xué)來(lái)

自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的熟悉還不夠清晰明白，對(duì)

它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。

教學(xué)目標(biāo)

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，

并從詳細(xì)的情景中區(qū)分出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

通過(guò)合作、溝通、自主探究，培育觀看、操作、表達(dá)力量和思

維力量及初步的空間觀念。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓，“小伴侶們，我是

誰(shuí)呀?今日我想和大家一起來(lái)玩玩，好嗎?我還給大家?guī)?lái)了很多的禮

物，請(qǐng)你們從中選擇出自己最喜愛(ài)的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告知大家，你手

里拿的物體是什么樣子的？”

同學(xué)自由回答。

讓同學(xué)觸摸物體外表，初步感知“體、面”的不同，同桌相互

溝通自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上全班溝通。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：

滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：熟悉平面圖形。

【激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的前

提。這里，老師將同學(xué)們喜愛(ài)的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了課堂，將老師

的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語(yǔ)言，讓同學(xué)感到非常親切好玩。再讓同學(xué)觸

摸物體的外表，感知其不同，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓同學(xué)試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；同學(xué)回

答后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓同學(xué)從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。生答：

從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形;從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

帥啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它

們上面找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組，找找看?！弊屚瑢W(xué)自主

活動(dòng)，通過(guò)觀看、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合同學(xué)匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上分別出正方形，揭示名稱(chēng)。

②從圓柱上分別出圓，揭示名稱(chēng)。

③從三棱柱上分別出三角形，揭示名稱(chēng)。

通過(guò)直觀演示，讓同學(xué)明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓同學(xué)說(shuō)出它們的名稱(chēng)并板書(shū)在黑板上的

四座房子里。

【大部分同學(xué)在生活中已經(jīng)熟悉了各種平面圖形，但對(duì)體和面

的關(guān)系理解得還不透徹，因此老師通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示揭示了體和面

的關(guān)系。老師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)觀看、探究、合作、

溝通，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)同學(xué)之間的合作，讓不

同學(xué)問(wèn)水平的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。老師拓展性的設(shè)問(wèn)，

也為同學(xué)制造性思維的培育供應(yīng)了空間和時(shí)間?！?/p>

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)："小伴侶真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同

的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?

小伴侶試試看?！狈攀肿屚瑢W(xué)思索探究合作溝通，查找用“體”描

“形”的方法。

在黑板上展現(xiàn)同學(xué)“作品”,并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出

來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小伴侶們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒適，于

是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小

伴侶幫它們分房子。小伴侶情愿嗎？"（小黑板出示各種平面圖形的卡

片）點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)給圖形按“門(mén)牌”分房子。

讓同學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。

【如何對(duì)同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢？老師首先放手讓

同學(xué)自己想方法用物體描形，有利于培育同學(xué)的自主探究、解決實(shí)際

問(wèn)題的力量。接著，分房子的嬉戲不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓

同學(xué)對(duì)圖形的熟悉更增進(jìn)了一步。］

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

師（出示課本第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地

睡了一覺(jué)。其次天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小伴侶找找這里有我們熟

悉的哪些圖形?！蓖瑢W(xué)自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小伴侶愿不情愿給它們

穿上它們喜愛(ài)的衣服。”請(qǐng)同學(xué)給課本第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓同學(xué)找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就

站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的表達(dá)。老師在同學(xué)把握學(xué)問(wèn)

的基礎(chǔ)上，供應(yīng)一些具有肯定綜合性的題目，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固；

結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了查找身邊圖形的活動(dòng)：使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密

相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小伴侶玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”

生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫(huà)各種物體……

放手讓同學(xué)分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可

以用現(xiàn)有圖形拼組，由同學(xué)自由選擇。

有的同學(xué)拼出了一輛坦克；有的畫(huà)出了一幅秀麗的風(fēng)景畫(huà)，有

房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺驚奇的汽車(chē)，

好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車(chē)廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這,

等等，我們想到哪兒，立刻就可以動(dòng)身……

拼好后，同學(xué)們離開(kāi)座位相互參觀學(xué)習(xí)。有的同學(xué)觀察了別人

的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢?jiàn)同學(xué)的相互

學(xué)習(xí)是多么的有效。在同學(xué)廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讓同學(xué)各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【同學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有獨(dú)

特的過(guò)程。老師在設(shè)計(jì)上采納了開(kāi)放式的教學(xué)，讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)活動(dòng),

并采納自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行活動(dòng)。使同學(xué)的獨(dú)特得到了進(jìn)展，制造X

得到滿意。在同學(xué)的作品中，我們能充分感受到同學(xué)那極其豐富的想

像和不受拘束的制造。而這，無(wú)不得益于老師對(duì)同學(xué)的敬重和教學(xué)開(kāi)

放式的組織。老師讓同學(xué)離開(kāi)座位參觀，給同學(xué)的相互學(xué)習(xí)供應(yīng)了機(jī)

會(huì);再通過(guò)對(duì)作品的展現(xiàn)和評(píng)價(jià)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我觀賞和相互觀賞，

有利于同學(xué)自信念的培育?！?/p>

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

小熊貓：我們今日熟悉了哪些新伴侶？一起說(shuō)說(shuō)。想想和這些

新伴侶還有什么新玩法，想到的小伴侶別忘了告知我。小伴侶再見(jiàn)!

生：小熊貓?jiān)僖?jiàn)。

【簡(jiǎn)潔的課后練習(xí)，為同學(xué)提了了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于

同學(xué)制造力量的培育。】

評(píng)析

這是一節(jié)布滿童趣的數(shù)學(xué)課。老師采納嬉戲活動(dòng)的方式將教學(xué)

內(nèi)容進(jìn)行組織，供應(yīng)給同學(xué)開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)了課標(biāo)提出的采納

不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿意同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需求。老師在

教學(xué)過(guò)程中支配了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，表達(dá)了課標(biāo)提出

的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主

探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

木節(jié)課老師還注意了讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，比方：指導(dǎo)同學(xué)在

課前收集各種樣子的物體;在生活中查找各種圖形，表達(dá)了數(shù)學(xué)的生

活性。此外，老師也非常注意同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，開(kāi)放性地查找圖形活

動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展和制造力的培育供應(yīng)了寬闊

的空間和充分的時(shí)間，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)，增添了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)

好和自信念。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)樂(lè)園（人教版一班級(jí)上冊(cè)82頁(yè)、83頁(yè)）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步把握10以內(nèi)數(shù)的挨次、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基

數(shù)、序數(shù)的含義。

2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培育有條理地進(jìn)行

思索的力量。

3、經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體

會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、走數(shù)學(xué)迷宮。

2、對(duì)口令、拍拍手。

3、小郵遞員。

4、排排坐比反應(yīng)。

5、采花蜜練推斷。

6、看圖列式。

7、思維拓展。

四、教學(xué)預(yù)備

CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課

老師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)樂(lè)園開(kāi)園了，你們想和老師一起去做嬉戲

嗎？

（板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）

【設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是的老帥”，對(duì)于學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),

設(shè)置懸念，帶入一種情境，最簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲,

營(yíng)造一個(gè)有利于同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氣氛，引發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和

參加意識(shí)?！?/p>

二、活動(dòng)流程

（一）走數(shù)學(xué)迷宮

復(fù)習(xí)0—10各數(shù)的熟悉

A、說(shuō)數(shù)。老師：遠(yuǎn)處走來(lái)一群數(shù)字寶寶，熟悉它們就請(qǐng)大聲

讀出來(lái)！

B、用數(shù)。老師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話嗎？

C、找數(shù)。啟發(fā)同學(xué)：生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字呢？

小結(jié)：是呀，生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，讓我們一起在嬉戲中去發(fā)

覺(jué)數(shù)學(xué)，感受它給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣吧！

D、排數(shù)。（課件出示：迷宮圖）

老師：到數(shù)學(xué)樂(lè)園去的路許多，讓我們跟著小白兔由入口進(jìn)入

迷宮，按1、2、3……9的挨次走，米老鼠和唐老鴨會(huì)分別在兩個(gè)出

口處迎接我們呢！

同學(xué)四人為一學(xué)習(xí)小組商量，然后用不同色的水彩筆在答題紙

上畫(huà)出不同路線。比一比看哪組想的最多，展現(xiàn)設(shè)計(jì)路線最多的作業(yè)

紙，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

E、找規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)找出其中的規(guī)律。

老師：同學(xué)們，不管根據(jù)哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順

當(dāng)走出迷宮呢？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)

了解數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)好數(shù)學(xué)是必要的，也是很

有意思的，從而情愿并且想學(xué)數(shù)學(xué)?！?/p>

（二）對(duì)口令、拍拍手

老師：我們最終來(lái)到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，這里有許多小動(dòng)物想與我們

一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來(lái)玩第一個(gè)嬉戲。

A、對(duì)口令。一位小伴侶到前面抽一張卡片問(wèn)：我出兒?你對(duì)兒?

兒和兒組成兒？

B、拍拍手。一位小伴侶到前面抽一張卡片，然后拍手，其余

的人也拍手對(duì)出卡片上的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)同學(xué)嫻熟把握數(shù)的組成，對(duì)于計(jì)算加減法

很有關(guān)心。通過(guò)對(duì)口令、拍手嬉戲起到了強(qiáng)化作用。】

（三）小小郵遞員

老師：同學(xué)們看，誰(shuí)騎著摩托車(chē)來(lái)到了樂(lè)園?你們能幫幫郵遞

員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎？

老師問(wèn)：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把

“信”（即口算卡片）上的題目得數(shù)算出來(lái)，得數(shù)是幾，就把“信”投

到標(biāo)有這個(gè)數(shù)的信箱里。

1、同學(xué)從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂(lè)聲中

分組走上講臺(tái)送“信”。留意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標(biāo)號(hào),

是沒(méi)法送出的信。對(duì)于沒(méi)有送出的信，讓司學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。

2、檢查送信嬉戲的止確性。

【設(shè)計(jì)意怪I：加減法的口算是否流利，直接影響到今后同學(xué)解

決問(wèn)題的速度，所以一班級(jí)的口算重在練習(xí)他們的速度快和精確性。

這個(gè)嬉戲，即要求同學(xué)快速把“信”送到，又要求同學(xué)必需送對(duì)，側(cè)

重了對(duì)這兩方面的訓(xùn)練?！?/p>

（四）排排坐

全班起立。從前往后報(bào)數(shù)，老師提問(wèn)：

1、請(qǐng)這一組的前面3個(gè)小伴侶站起來(lái)。請(qǐng)第3個(gè)小伴侶拍四

下手。

老師：這句話里兩個(gè)“3”，含義一樣嗎？“3”個(gè)小伴侶，表

示什么？第“3”個(gè)小伴侶，表示什么？

2、請(qǐng)從前往后數(shù)第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小伴侶站

出來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)嬉戲。

3、請(qǐng)從后往前數(shù)第2個(gè)小伴侶站起來(lái)，你們組有女生幾人?

有男生兒人?合起來(lái)一共有兒人?你是怎么知道的？

4、請(qǐng)從前往后數(shù)第2個(gè)小伴侶站起來(lái)，你前面有幾個(gè)人?你后

面有幾個(gè)人?合起來(lái)一共有幾個(gè)小伴侶?你是怎么知道的？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有效地復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)的概念，教同

學(xué)加以區(qū)分。通過(guò)“從前數(shù)第2個(gè)”和“從后數(shù)第2個(gè)”地對(duì)比，讓

同學(xué)了解數(shù)數(shù)時(shí)方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時(shí)，第三個(gè)環(huán)節(jié)

和第四個(gè)環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過(guò)對(duì)比練習(xí)教同學(xué)敏捷

解決生活問(wèn)題?！?/p>

（五）采花蜜（課件出不動(dòng)同圖）

老師：草地上有許多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢!假如算式?jīng)]有

問(wèn)題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順當(dāng)采走花蜜嗎？

5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

【設(shè)計(jì)意圖：連加連減、加減混合題型的練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)看清

符號(hào)，明確運(yùn)算步驟，重視同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

（六）看圖列式（課件出示動(dòng)畫(huà)圖）

先引導(dǎo)全班同學(xué)說(shuō)圖意，再指名列出算式，集體訂正。

A、白兔圖（加法:6+2=8）

B、天鵝圖（減法：7-3M）

C、松鼠圖（一圖四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)完好的描述一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，重視培育同學(xué)

正確描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和力量，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)理解力量和規(guī)律思

維力量，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)?！?/p>

（七）思維拓展

老師：同學(xué)們，聰慧屋的小博士在等著我們呢?他出了一個(gè)思

索題來(lái)考考大家，你能解答它嗎？

提示同學(xué)從最下面的空思索，從較小的數(shù)思索。

六、活動(dòng)小結(jié)

老師：今日我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂(lè)園”玩得開(kāi)不快樂(lè)？在我們玩的嬉

戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法的學(xué)問(wèn)。等以后我

們學(xué)會(huì)更多的學(xué)問(wèn)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”里來(lái)玩，好嗎？！

【設(shè)計(jì)意圖：常見(jiàn)的數(shù)學(xué)嬉戲是用于調(diào)整課堂氣氛，而我設(shè)計(jì)

的整堂課的嬉戲活動(dòng)融學(xué)問(wèn)性、思維性和制造性于趣味之中，旨在拓

展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，讓同學(xué)學(xué)得也輕松自然、愛(ài)好盎然?！?/p>

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一

天”“撥鐘面””制作作息時(shí)間表”等貼近同學(xué)生活實(shí)際的情境。把

對(duì)時(shí)間的熟悉與好玩的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái)，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，激

發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)借助已有的生活閱歷，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),

讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良

好的作息習(xí)慣的教育。

2.在“熟悉鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)小組合作的形式，借

助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組

長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使同學(xué)在合作中體驗(yàn)到勝利的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，支配了

“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)支配表”“幫小熊修鐘

表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境，把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),

讓同學(xué)體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件鐘面模型

同學(xué)預(yù)備鐘面模型

教學(xué)過(guò)程

。情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）展現(xiàn)課件：在一個(gè)秀麗鄉(xiāng)村的早晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。

（配有鬧鐘“嘀嗒”聲）

師：聽(tīng)，這是什么聲音？（鬧鐘聲）誰(shuí)家的鐘聲這么響？

（2）課件出示主題圖。

①小紅正在干什么？（起床）

②誰(shuí)能告知大家小紅是什么時(shí)候起床的？（7點(diǎn)、7時(shí)一）

③你是怎么知道的呢？（看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表）

2.揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)“熟悉鐘表”。（板書(shū)課題：熟

悉鐘表）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件演示，以同學(xué)熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知,

既符合同學(xué)的心理特征，又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣高漲,

拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

。探究新知

1.熟悉鐘面。

（1）熟悉鐘面。

同學(xué)拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一

撥、說(shuō)一說(shuō)熟悉鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a.有兩根指針，一根長(zhǎng)的，一根短的。

b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成/12個(gè)相等的大格。

老師強(qiáng)調(diào)：又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)好玩的事

物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步

建立數(shù)感，讓同學(xué)感受到生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。

1.注意認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終又應(yīng)用于生活。本節(jié)課教學(xué)中進(jìn)行了

“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試，從農(nóng)家小院中抽象出

1?5各數(shù)，通過(guò)培育同學(xué)建立概念，使同學(xué)感受到數(shù)就在自己的身

邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)潔明白地表示很多現(xiàn)象。

2.注意引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作溝通。

通過(guò)“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng)，使

同學(xué)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，初步建立數(shù)感，同時(shí)培育了同

學(xué)仔細(xì)寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件1?5的數(shù)字卡片點(diǎn)子圖課堂活動(dòng)卡

同學(xué)預(yù)備1?5的數(shù)字卡片學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程

。激趣導(dǎo)入

秋天是一個(gè)秀麗的季節(jié)，更是一個(gè)豐收的季節(jié)。雙休日，小明

來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家，看，奶奶家的小院多喧鬧啊?。ㄕn件出不教材

14?15頁(yè)的主題圖）

觀看圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)內(nèi)容編成一個(gè)小故事嗎？

從圖上你知道了什么？想到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)熟知的生活情境引入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性，用新奇的圖畫(huà)吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和

主動(dòng)探究的欲望，同時(shí)培育了同學(xué)的觀看力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。

。自主合作，探究新知

（一）數(shù)一數(shù)。

1.觀看教材14?15頁(yè)的主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)每種

事物分別有幾個(gè)。

2.小組內(nèi)溝通，老師巡察指導(dǎo)。

3.同學(xué)匯報(bào)。

4.老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)狀況將卡片1?5貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)把自己看到的人和物與同伴說(shuō)一說(shuō)，既關(guān)心

同學(xué)梳理自己看到的東西，也能使同學(xué)從溝通中獲得新的信息，培育

同學(xué)清晰表達(dá)的力量。

（二）仔細(xì)觀看，自主學(xué)習(xí)。

1.熟悉1。

(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(同學(xué)自由回答)

凡是像這樣，1個(gè)人、1只小狗等都可以用數(shù)1表示。

(2)還有哪些事物可以用數(shù)1表示？

(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出1根小棒。

2.熟悉2。

(1)圖中哪些事物是用數(shù)2表示的？(同學(xué)自由回答)

像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數(shù)2表示。

(2)圖中還有哪些事物可以用數(shù)2表示？

(3)請(qǐng)你從學(xué)具盒中拿出2根小棒。

3.熟悉3。

(1)你從圖中看到了3個(gè)什么？

(2)還有哪些事物可以用數(shù)3表示？

(3)請(qǐng)你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什

么圖形？試著擺一擺。

4.熟悉4、5o

(1)你會(huì)用上面的方法來(lái)熟悉4和5嗎？同桌之間溝通一下。

(2)舉個(gè)例子來(lái)證明自己的想法。

(3)動(dòng)手?jǐn)[一擺，你發(fā)覺(jué)了什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，把

事物的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)初步建立數(shù)感，同時(shí)明確事物的

個(gè)數(shù)相同，可以用同一個(gè)數(shù)來(lái)表示，使同學(xué)初步感知抽象出數(shù)的過(guò)程。

然后，從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓同學(xué)通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)

數(shù)的基本含義。通過(guò)同學(xué)進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深同學(xué)對(duì)數(shù)的概念的

理解，使同學(xué)獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇7

【一）、激發(fā)觀看愛(ài)好

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,

滲透思想品德教育。

2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解同學(xué)的數(shù)數(shù)狀況，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)

數(shù)數(shù)的方法。

3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看、思維和語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2?5頁(yè)內(nèi)容。

教具學(xué)具預(yù)備：

教科書(shū)第2?3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,1-10

數(shù)字卡片一套。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

啟發(fā)談話，激發(fā)愛(ài)好

小伴侶們，你們跨入學(xué)校的校門(mén)感覺(jué)新奇嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)

是一個(gè)學(xué)校生了。從如今起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在光明

的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)

問(wèn)，大家興奮嗎?讓我們來(lái)互相熟悉一下。

［以談話的形式開(kāi)頭。師生互相介紹，老師簡(jiǎn)潔介紹本校狀況，

關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，使同學(xué)消退生疏、害怕的心理，對(duì)學(xué)校、老

師產(chǎn)生親切感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。］

1.師生互相介紹。

2.老帥簡(jiǎn)潔介紹我們的校內(nèi)及學(xué)校生活。

3.打開(kāi)第1頁(yè)，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用途。我們平常許多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)

從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，相互數(shù)一數(shù)同桌小華侶有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)

激發(fā)觀看愛(ài)好。

出示教科書(shū)第2?3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），消失一

所“秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)?！鼻榫硤D。

［此處從情境入手，能使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同

學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，調(diào)動(dòng)學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性。］

老師：小伴侶，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

師：對(duì)，這是一所秀麗的鄉(xiāng)村學(xué)校。今日是開(kāi)學(xué)的第一天，小

伴侶們高興奮興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？

生1：這里有一位老師，還有許多小伴侶。

生2：這里有一座大樓。

(二)、數(shù)圖中的數(shù)量

(1)小伴侶僅仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？(協(xié)作同學(xué)回答,

貼一面國(guó)旗圖(2)師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在

圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

(3)老師領(lǐng)讀，同學(xué)自己小聲讀。

(4)小伴侶便再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表

示？

(5)小伴侶僅再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)覺(jué)了什么？有多少？

三、認(rèn)讀1?10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小伴侶

相互讀一讀。

2、可以打亂挨次指數(shù)讓同學(xué)讀。

(三)、數(shù)身邊的事物

認(rèn)讀1?10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小伴侶

相互讀一讀。

2、可以打亂挨次指數(shù)讓同學(xué)讀。

數(shù)身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊

的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了兒個(gè)字？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了1?5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換

律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)本錢(qián)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)

行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算

方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)同學(xué)“入情入境”，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)

者轉(zhuǎn)變成參加者，從圖中兩位小伴侶的角度去思索，理解“一圖兩式”

和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對(duì)比，通過(guò)觀看和

探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，

培育了同學(xué)的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

2.建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。

兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象詳細(xì)，教學(xué)中必需要遵循

同學(xué)的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)

計(jì)就是由這一觀念動(dòng)身，先讓同學(xué)觀圖，闡述列式,分析“一圖兩式”

的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到依據(jù)組成計(jì)算。接著延長(zhǎng)到“一

圖四式"，對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對(duì)計(jì)算方

法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又讓同學(xué)

經(jīng)受了學(xué)問(wèn)的發(fā)覺(jué)和探究過(guò)程。

課前預(yù)備

老帥預(yù)備PPI課件

同學(xué)預(yù)備小棒圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過(guò)程

。復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.口算。

3+1=

4-1=

2+1=

5—2=

1+4=

3—2=

1+3=

5-3=

2+3=

4-2=

5—4=

5—1=

2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

3.引入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成,

讓同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

。觀看、操作，探究新知

1.教學(xué)5+1和1+5。

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小伴侶正在做

什么。(圖中的兩個(gè)小伴侶相對(duì)而坐，正在擺圓片寫(xiě)算式，圓片被分

成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))

(2)假如把圖中圓片的擺放狀況用加法算式表示出來(lái)，你能做

到嗎？(同學(xué)觀看，寫(xiě)出算式5+1和1+5)

(3)溝通：依據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè)生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓

片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5+1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片,

所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1+5。

小結(jié)：由于兩個(gè)小伴侶坐的方向不同，觀看的角度不同，所以

寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓同學(xué)計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)

算方法。(5+1=61+5=6)

(5)引導(dǎo)同學(xué)比較5+1=6和1+5=6。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)同學(xué)得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得

數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，依據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鰞傻兰?/p>

法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2.教學(xué)6—1和6—5。

課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)僅認(rèn)真觀看，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共

有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

①?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小

棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(同學(xué)觀看，寫(xiě)

出算式:6-1=5)

②從男孩的角度看，狀況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6

—5=1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式

呢？(由于觀看的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同

的減法算式)

(3)假如不看圖，怎樣計(jì)算“6—1”和“6—5”比較簡(jiǎn)便呢？

(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩

下多少，用減法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使同學(xué)能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”

的列式思路和方法，在觀看、比較中連續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理

解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

3.教學(xué)4+2、2+4、6—2和6—4。

課件出不教材42頁(yè)中間笑臉圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)僅仔細(xì)觀看，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看,

你能列出什么算式？從右往左看呢？(4+2=62+4=6)

(2)假如不看圖，怎樣計(jì)算4+2等于幾呢？怎樣計(jì)算2+4等

于幾呢？(引導(dǎo)同學(xué)從6的組成進(jìn)行理解)

(3)依據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(同學(xué)小組溝通后寫(xiě)出

算式：6-2=4,6-4=2)

師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

預(yù)設(shè)生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩

下4個(gè)笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類(lèi)似,從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，

就剩下2個(gè)笑臉了。

(4)假如不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)同學(xué)依

據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

小結(jié)：同一幅圖，觀看的角度不同，不僅可以列出兩道加法算

式，還可以列出兩道減法算式。

4.同學(xué)合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7—2和7—5。

(1)老師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

師：剛剛同學(xué)們很聰慧，依據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們

有信念依據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)同學(xué)合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)溝通。

依據(jù)擺和算的過(guò)程，觀看、比較5+2=7和2+5=7、7-2=

5和7—5=2,發(fā)覺(jué)它們之間的聯(lián)系。

(3)匯報(bào)，全班溝通。

(5+2=72+5=77—2=57—5=2)

(4)依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師小結(jié)：依據(jù)一幅圖可以列出兩道加

法算式和兩道減法算式。

5.學(xué)習(xí)3+3和6—3。

課件出示教材42頁(yè)三角形圖。

(1)讓同學(xué)擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式。

(3+3=6)

(2)讓同學(xué)依據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。

(6-3=3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)溝通一

下。(小組商量溝通得出：由于這幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，依據(jù)同一幅圖只能列出一加一

減兩道算式。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)老師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一

圖四式”的列式方法，促進(jìn)同學(xué)對(duì)加減法之間關(guān)系的理解，從而有利

于同學(xué)依據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培

育同學(xué)的思維力量。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一班級(jí)上冊(cè)）》第

23頁(yè)例題及“做一做”，完成練習(xí)三的第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，熟悉“+”號(hào)和“二”號(hào)，能正確讀出

加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育同學(xué)的觀看力量、口頭表達(dá)力量和實(shí)際操作力量。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說(shuō)數(shù)字。

2.示圖（幻燈片）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看這幅畫(huà)，你看到了什么？

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步競(jìng)賽，小兔跑在最前面c

生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢？

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀：一二三四五”……

［一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了同學(xué)，打開(kāi)“你看到了什么？”

這一話題，同學(xué)像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望特別

強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使同學(xué)把握了舊知，而且激發(fā)了同學(xué)

的學(xué)習(xí)愛(ài)好。］

假如這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

帥：請(qǐng)同學(xué)們留意觀看，這時(shí)的狀況發(fā)生了什么改變？（老帥反

復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖）

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2：如今小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，如今小狗、小貓和小兔一起跑在

最前面。

師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真！1只小兔和2只小狗、小貓跑在一

起，就是合起來(lái)的意思（老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）。

它們合起來(lái)有兒只？

生：它們合起來(lái)有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎？

揭示課題：今日我們來(lái)熟悉它。

（板書(shū)：加法）

［通過(guò)演示，同學(xué)發(fā)覺(jué)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，

引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)

的”，不僅激發(fā)了同學(xué)的求知欲，而且使同學(xué)明白了加法原來(lái)就在身

邊。］

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和

幾加起來(lái)？

生1：1和2加起來(lái)等于3。

師：XXX同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表

小，等于3,用“二3”表不。

板書(shū)：1+2=3

加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀。

師：我們今日熟悉了兩個(gè)新伴侶，你預(yù)備怎么記住它們？

生1：加號(hào)像一個(gè)+字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合

起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

［同學(xué)張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新奇特別的.想法，有從

形象上，也有從含義上的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解,

而且培育了同學(xué)豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)力量。］

3.觀看畫(huà)面，體會(huì)含義。

讓同學(xué)看書(shū)上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有4只氣球。

師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且商量怎樣列式計(jì)算。

依據(jù)回答板書(shū)：3+1=4。

讓同學(xué)讀一遍算式。

［反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著同

學(xué)走，固定了同學(xué)思維的進(jìn)展。同學(xué)對(duì)加法已有初步熟悉，完全可以

放手讓同學(xué)自己去商量、探究。］

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，

我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一班級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一班

級(jí)一共有4個(gè)班，3+1=4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈,

一共有5盞燈，1+4=5o

［從同學(xué)的回答可以看出，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)，思路豐富多彩，

數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。］

三、穩(wěn)固提高

1.動(dòng)手操作。

⑴第23頁(yè)“做一做”。

同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)，然后一同學(xué)上臺(tái)在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

老師出示口算卡，同學(xué)用小棒擺，同桌相互相檢查。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇10

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)（一班級(jí)上冊(cè)）》

第17,第21頁(yè)第5?6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)熟悉“”“二”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道

這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、使同學(xué)知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大

小，建立符號(hào)感。

3、培育同學(xué)相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。

4、培育同學(xué)初步推斷、分析及處理問(wèn)題的力量。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

錄音機(jī);投影儀;主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2

根香蕉；1?5數(shù)字卡片;學(xué)具盒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）認(rèn)讀1?5各數(shù)

（二）排序

1、老師報(bào)數(shù)字請(qǐng)同學(xué)拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3,請(qǐng)同學(xué)把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的挨次

排列。

同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

（一）觀看主題圖，回答下列問(wèn)題

要求：看圖聽(tīng)故事。

老帥播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）：有一天,

猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了！

到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來(lái)

到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)消失了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能

幫小猴們分水果嗎？（培育同學(xué)關(guān)懷他人、關(guān)心他人的良好品德。）

提問(wèn)：1、圖上有哪些水果?分別是多少？

2、圖上有兒只猴子?假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香

蕉，夠不夠？

（二）引導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具，學(xué)習(xí)和“二”

1、教學(xué)“；”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)同學(xué)操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)

多誰(shuí)少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）老師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3

只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“二”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)

同學(xué)跟讀“3等于3”。

2、教學(xué)“”（猴和香蕉比）。

⑴同學(xué)操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是32（板書(shū)32）。

⑵請(qǐng)同學(xué)觀看老師準(zhǔn)時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大魚(yú)和小

魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，同學(xué)學(xué)說(shuō)順口溜關(guān)心其進(jìn)行形象記憶。

3、教學(xué)“”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚(yú)和大魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！?/p>

4、請(qǐng)同學(xué)觀看三道算式，小組商量，看有什么發(fā)覺(jué)。同學(xué)回

答后，老帥用順口溜關(guān)心同學(xué)進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大十，小數(shù)在前

用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培育

同學(xué)推斷、分析問(wèn)題的力量）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公正？（培育同學(xué)處理

問(wèn)題的力量）

小組商量后讓同學(xué)各抒己見(jiàn)。

三、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

（一）教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”第1題

老師讀題，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？

同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)，老師留意巡察，準(zhǔn)時(shí)批改。

3、請(qǐng)同學(xué)讀一讀兩道算式。

（二）做教科書(shū)第21頁(yè)練習(xí)二第5題

1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各用

數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾？

（三）嬉戲：看誰(shuí)找得快

1、老師出示數(shù)字2和4,問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)同學(xué)快

速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。

2、小組嬉戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找

符號(hào)。

3、填第22頁(yè)第6題，互相評(píng)價(jià)。

四、全課總結(jié)

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇11

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一班級(jí)上冊(cè)第91-92

頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉鐘表的時(shí)針和分針，使同學(xué)能正確說(shuō)出鐘面上所指示的

整時(shí)。

2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

3.培育同學(xué)的觀看力量，遵守時(shí)間和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

時(shí)刻的兩種記錄方法，讀法。

教具預(yù)備：

電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘。

學(xué)具預(yù)備：

每人一個(gè)實(shí)物鐘，。

教學(xué)過(guò)程：

一、迷語(yǔ)導(dǎo)入

師：小伴侶，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜愛(ài)

師：今日唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小伴侶們猜一猜！

（課件出示謎語(yǔ)：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會(huì)走沒(méi)有腿，

會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告知我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）

生：鐘。（老師在黑板上貼出一個(gè)鐘面）

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。這是唐老師辦公室的鐘

（出示實(shí)物鐘），請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘？

（生說(shuō)）

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來(lái)觀賞！

補(bǔ)充課件（課件展現(xiàn)各式鐘表。）

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

??????

師：對(duì)，在我們的生活中，鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告知我們

時(shí)間，提示我們什么時(shí)間該做什么事情。今日這節(jié)課我們就來(lái)熟悉鐘

表。（板書(shū)：熟悉鐘表）

二、熟悉鐘面

師：請(qǐng)同學(xué)們拿己預(yù)備的鐘，（展現(xiàn)大鐘面）認(rèn)真觀看你們的

鐘面，鐘面上都有什么？

（讓同學(xué)充分地說(shuō)一說(shuō)）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）。

帥：那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)字？

生:從1到12。

師：那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽(tīng)一下嗎？

師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？

生：還有針，一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)小。

師：能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

師：是呀，一個(gè)長(zhǎng)針，一個(gè)短針，但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、

短針吧！誰(shuí)知道它的名字？

生：時(shí)針。

師：你知道時(shí)針，那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎？

生：短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。

師：說(shuō)的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒(méi)有熟悉，但這

個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)?針（板

書(shū)）

師：你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

分針嗎？（同桌互相指一指，再讓一同學(xué)指出老師鐘模型上分

針與時(shí)針。）

（由同學(xué)自己回答，老師隨機(jī)板書(shū)，并依據(jù)同學(xué)回答隨機(jī)提問(wèn)）

三、熟悉整時(shí)

師：熟悉鐘了，要知道精確的時(shí)間，咱們必需學(xué)會(huì)看鐘表。

1.課件消失:情境圖

帥