10以內(nèi)數(shù)的加減法混合運算

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題：10以內(nèi)數(shù)的加減法混合運算一、使用教材：全日制聾校實驗教材《數(shù)學(xué)》第一冊二、教學(xué)內(nèi)容：教材第116頁上的例題，完成第116頁上的“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)十九的第1—4題。三、教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步了解加減混合運算的含義，學(xué)會看圖填寫算式，掌握加減混合算式的口算方法，能正確地口算10以內(nèi)數(shù)的加減混合算式。2、通過對加減混合算式計算思路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。3、通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和習(xí)慣。四、教具準(zhǔn)備：魚缸一個，金魚7條，投影片（鴿子、牛），口算卡片等。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：看卡片口算：2+64+37-24+48-38+23+27-56+39-710-31+72、板演：5+1+3=9-6-2=3+4+1=7-2-3=先讓學(xué)生口述計算步驟，再填。（二）新授：1、先出示魚缸，然后往魚缸里放4條金魚。提問：魚缸里有幾條金魚？學(xué)生回答后，教師板書：4。接著教師再往魚缸里放入3條金魚。提問：又放入了幾條金魚？魚缸里一共有多少條金魚？用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師在“4”的后面板書：+3。隨后教師從魚缸里撈走2條金魚。提問：撈走了幾條金魚？魚缸里還剩幾條金魚？用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師在“4+3”的后面板書：-2=5。領(lǐng)學(xué)生讀算式：4加3再減2等于5。2、出示投影片，顯示4只鴿子。提問：這里有幾只鴿子？學(xué)生回答后，教師板書：4。移動拉片，演示4只鴿子中飛走1只鴿子。提問：飛走了幾只鴿子？還剩幾只鴿子？用什么方法計算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師在“4”的后面板書：-1。再移動另一拉片，演示又飛來2只鴿子。提問：又飛來了幾只鴿子？現(xiàn)在這里有幾只鴿子？誰會列式？學(xué)生回答后，教師在“4-1”的后面板書：+2=5。領(lǐng)學(xué)生讀算式：4減1再加2等于5。3、引出課題。提問：今天學(xué)的算式與以前學(xué)的連加、連減算式有什么不同的地方？（今天學(xué)的算式中有加、減兩種運算符號。這種在一個算式里有加、減兩種運算符號的運算叫做加減混合運算。板書課題：加減混合）加減混合算式怎樣計算呢？師：（指著算式4+3-2=5），算式里有加、減兩種運算符號，就是告訴我們要計算兩次，計算步驟怎樣？第一步怎樣算？（重視第一步計算的實物演示，引導(dǎo)學(xué)生得出：第一步算：4+3=7）師：第二步怎樣算？（重視第二步計算的實物演示，引導(dǎo)學(xué)生得出：7-2=5）隨著學(xué)生的回答，教師補充板書：4+3-2=57師：“4+3-2”分兩步計算：先算4+3=7，再算7-2=5。就是（1）4+3=7（2）7-2=5（3）4+3-2=5師：（指著算式4-1+2=5）第一步怎樣算？（重視第一步計算的投影片，引導(dǎo)學(xué)生得出：第一步算：4-1=3）師：第二步怎樣算？（重視第二步計算的投影片，引導(dǎo)學(xué)生得出：3+2=5）隨著學(xué)生回答，教師補充板書：4-1+2=53師：“4-1+2”分兩步計算：先算4-1=3，再算3+2=5。就是（1）4-1=3（2）3+2=5（3）4-1+2=54、小結(jié)：加減混合運算的計算分兩步，先把前兩個數(shù)相加（或減），把結(jié)果記在腦子里，再減去（或加上）第三個數(shù)，算出得數(shù)。千萬不要忘記第一步計算的結(jié)果。同時要看清運算符號。5、看教科書第116頁上的兩個例題，并在例題的里填得數(shù)。（三）鞏固練習(xí)教科書第116頁“做一做”中的題目。第1題是過渡性題目。目的是幫助學(xué)生理解和掌握加減混合運算的順序，養(yǎng)成記住第一步計算所得結(jié)果的好習(xí)慣?？梢茸寣W(xué)生說一說計算思路：第一步算什么，第二步算什么，再讓學(xué)生把書上算式中的填上數(shù)。第2題練習(xí)時，找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（為了避免學(xué)生遺忘第一步算出的得數(shù)，開始可把第一步算出的得數(shù)在算式的下面注上一筆。如3+4-5=2。再逐步要求學(xué)生看到加減混合算式，能正確地說出得數(shù)。）練習(xí)后集體討論訂正，并讓學(xué)生說一說計算步驟。（四）課堂練習(xí)練習(xí)十九的第1—4題。第1題：教師先用投影片進行直觀演示，邊演示邊提問：這里有幾頭牛？走了幾頭牛？又來了幾頭牛？現(xiàn)在有幾頭牛？怎樣列式計算？教師敘述完題意后再讓學(xué)生獨立在教科書上填計算。集體訂正時，讓學(xué)生說一說計算步驟。第2題：先讓學(xué)生說一說第一步算什么，第二步算什么，然后把計算結(jié)果填在等號后面，最后集體訂正。第3題：要向?qū)W生說明怎樣在練習(xí)格里寫加減混合算式，兩個算式中間可以空兩格。第4題是填未知數(shù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生直接在書上填寫，然后集體訂正。（五）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它是怎樣計算的？要注意什么？附板書設(shè)計課題：加減混合4+3-2=5幻燈74-1+2=53（復(fù)習(xí)板演題）（鞏固板演題）（略）（略）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：

1．教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。

2．教學(xué)難點：理解加減混合式題的意義及計算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備（1）口算

5-2-1=

8-5-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

6-5-1=

師出示卡片，指名回答

提問：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。

[設(shè)計意圖：通過連加、連減的復(fù)習(xí)，鞏固它們的計算過程，為下面學(xué)習(xí)新

知識打下基礎(chǔ)。]二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

過渡語：同學(xué)們對已學(xué)的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難

度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴

吃了2個桃子，請大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）

師：同學(xué)們說得真好，為了獎勵大家老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）

[設(shè)計意圖：采用講故事導(dǎo)入，讓學(xué)生從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在。]

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1

⑴在黑板上逐步出示掛圖，說明

的意思（從左往右看）

讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。

師：看完圖畫，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。

讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”

生：現(xiàn)在有多少只？

師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。

師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？

生匯報：4+3-2

師：請說說4、3、2各表示什么意思？

生：……

⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序

4+3－2=

引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力又加強了

學(xué)生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進行新舊知識的對比，有效的教會學(xué)生進行知識的整合，學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。]

2、學(xué)習(xí)例2

出示掛圖

①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。

②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？

③列算式

4-2+3

說說4、3、2各表示什么意思？

④學(xué)習(xí)4-2+3的計算順序

[設(shè)計意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2,培養(yǎng)了學(xué)生自己獨立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程中。]

3、比較歸納

總結(jié)算法

師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）

師：請小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）

[設(shè)計意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。]四、鞏固練習(xí)

1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）

（1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過程說一說算式7－3＋