Unit-2《Teachers》(Lets-Check)省優(yōu)獲獎教案-人教新起點五年級上冊

Unit2Let’sCheck教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）五年級上冊Unit2Teachers【課時】Let’sCheck一、教學目標通過聽、說、讀、寫活動，檢查學生是否理解本單元基本詞匯和功能句并能在相關情境中正確運用它們。二、教學建議A.Listen,chooseandwrite.1.熱身復習教師領學生玩“造句游戲”。先將詞卡貼在黑板上，背面向外，學生來翻詞卡，翻到哪張詞卡，就先讀一下詞，再用這個詞造句。Tip:教師可以將第一、二單元的詞卡放在一起，來玩這個游戲。此環(huán)節(jié)也可以是男女生比賽，互相請對方去翻詞卡，然后讀詞造句。2.四人小組活動仿照上個環(huán)節(jié)活動方式，四人為一小組，進行造句游戲。Tip:學生活動可以使用學生卡片。四人按順序拿卡片造句。造句對的得分或得一張貼畫等，造句錯誤不得分，其他同學幫助這名同學修改造句，直至正確。造句不能重復。另外注意所有用過的卡片都要再放回最下面繼續(xù)使用。3.聽對話，完成任務(1)第一遍聽錄音，學生完成聽力填空練習。(2)第二遍聽錄音，學生檢查自己的答案。(3)一名學生在投影上分享自己的答案，其余學生核對答案。學生邊核對答案，邊對答案和答案的書寫等做點評，以學生做點評為主。B.Readandfillinthechart.1.學生讀短文，完成練習。2.一名學生分享答案，其余學生一起核對答案。3.同伴活動學生兩人一組，先從短文中任選出一位教師，然后分工制作思維導圖，一個讀出內(nèi)容關鍵信息，一個寫出信息。例如：然后，請三個學生將完成的思維導圖畫在黑板上，但人物不要重復。4.復述活動請學生自愿選擇描述一位教師并根據(jù)在黑板上畫好的三個思維導圖進行復述。C.Letstalk.1.教師將黑板上的一個思維導圖的教師名字換成Myfavouriteteacher。將已寫好的介紹內(nèi)容改為問句，寫在黑板上，并盡量提供多的思維導圖信息。例如：tellsstories→Whatdoesshe/heoftendo?pretty→Whatdoesshe/helooklike?long,brown,curlyhair→Whatdoesshe/helooklike?teachesEnglish→Whatdoessheteach?interesting→Whatdoyouthinkofher?再讓學生自己思考，看還有哪些可以補充。例如：Whatdoesshe/helike?Whatcanshe/hedo?Whatisshe/hegoodat?Whatdoyouthinkofher/hisclass?...2.同伴活動學生根據(jù)思維導圖說一說自己喜歡的一位教師。3.請1-2名學生分享自己的口頭作文。Tip:為了鍛煉學生的聽力，也為了提高課堂效率，在學生分享小作文的同時，其他同學仔細聽，然后回答教師提問，要能以第三人稱回答出分享同學所提到的教師是誰，以及分享的同學是怎樣描述這位教師的。D.Writeaboutyourfavouriteteacher.1.學生寫一寫剛才自己的口頭作文。2.教師找出帶有典型錯例的或是非常有特色的小作文分享。Tip:在分享過程中，由學生自己對小作文中的亮點、語法和書寫等進行點評。學生用彩筆對自己的小作文進行修改。3.同伴活動學生兩人一組相互讀一讀，再查一查修改后的文段。Tip:在FunTime板塊中學生已經(jīng)介紹過自己的教師，做了海報，在此環(huán)節(jié)中可以讓有能力的學生，仿照B部分，寫幾位教師，介紹他們的不同方面和不同特點。三、備選活動猜謎游戲：每位學生介紹學校里的一名或幾名教師，寫清楚這名教師的各個方面，但不要寫上教師的姓名，每張紙上介紹一名教師。在紙的最下面有出題人姓名和答案，教師撕掉答案并做好編號，供最后核對答案用。教師將帶有介紹內(nèi)容的紙粘貼在教室的周圍，每張紙上都有編號，貼好后，學生開始猜謎語，在答題紙上寫清題號和相對應的教師。規(guī)定時間到后，交猜謎紙。教師根據(jù)學生猜對的謎語數(shù)量酌情給予獎勵?！景鍟O計】Unit2【教學反思】Unit6StoryTime教學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）五年級上冊Unit6Chores【課時】StoryTime一、教學目標1.能夠在教師的引導下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，回答故事后的問題，并嘗試表演故事。2.能夠通過學習小故事，體會父母的辛苦，懂得關心他人。二、教學建議1.熱身和導入(1)唱本單元FunTimeC項歌曲，復習本單元重點詞匯。(2)談話活動在復習了本單元重點詞匯的基礎上，教師詢問幾位學生有關他/她家中日常家務活動的情況，如：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Howoftendoyoudothem?Whatchoresdoesyourfatherdoathome?等。復習本單元功能句。2.呈現(xiàn)故事讓學生初步感知故事大意。(1)讓學生看故事第一幅圖的掛圖，引導學生預測故事，教師可使用如下語言：Look!Jimgetsapresent.Thepresentisinthebox.WhatpresentdoesJimget?讓學生思考一下，可以兩人一起進行討論。(2)讓學生帶著上述問題瀏覽故事，感知故事大意。3.整體感知故事讓學生完整地聽故事錄音，整體感知故事。4.圖片環(huán)游，詳細理解故事教師引導學生認真觀察圖片，可以提如下問題：圖1：What’stherobot’sname?Whatcantherobotdo?Tip:本圖中雖然只有下棋的圖片，教師可以引導學生發(fā)散思維，想一想機器人還可以和Jim做什么。圖2：教師提問：WhatisJimdoing?當學生回答出正確答案后，教師可繼續(xù)延伸問題：WhydoesJimwriteanad?引發(fā)學生深入思考，引導學生從人物語言中找尋故事線索。WhatdoesZigziglooklike?WhatisZigzig’shobby?Tip:教師在講解第二幅圖時，可簡單介紹一下有關ad的知識，如出示一些國外真實的尋人啟事圖片等，讓學生明確ad在這里的含義。圖3：IsZigzigbackhome?Whatishedoingnow?圖4：WhatdoesZigzigdothesedays?Why?CanyouguesswhatJim’smotherdoesathome?圖5：WhatcanZigzigdo?圖6：WhatcanZigzigdo?WhatisZigziglike?圖7：WhatisZigzigdoing?Whatdoeshefindout?圖8：Howdotheyfeel?Why?Tip:在討論最后一幅圖片時，需要表達的內(nèi)容稍顯復雜，允許學生使用簡單的中文來描述Jim和Zigzig的思想感情。5.聽錄音，模仿跟讀故事(1)讓學生聽錄音，再次感知故事內(nèi)容。(2)讓學生看課本瀏覽故事，熟悉文本。(3)逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。6.分角色朗讀(1)男生讀Jim，女生讀Zigzig。(2)學生結(jié)對朗讀故事。7.回答問題請學生回答課本B項問題，然后一起確認答案。Tip:本活動也可以放到之前的圖片環(huán)游，詳細理解故事中完成。8.表演故事(1)教師帶領學生分角色表演故事。教師扮演Jim，請班上能力較好的學生到前面扮演Zigzig。(2)在以上活動的基礎上，教師請學生結(jié)對表演故事。Tip:依據(jù)學生能力的不同，教師可以告訴學生不必逐一表演每一個故事情節(jié)，有能力的學生可以表演完整的故事，能力較弱的學生可以挑選其中的部分情節(jié)來表演