精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《精衛(wèi)填海》是統(tǒng)編版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇文言文，以學(xué)生相對(duì)熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣?！毒l(wèi)填?！肥侵袊瞎派裨拏髡f之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩?！驹O(shè)計(jì)理念】本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在讀，通過多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并展開想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“少”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，同學(xué)之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象?！窘虒W(xué)過程】（一）溫舊識(shí)，引課題1、我們學(xué)過哪些文言文？2、這些文言文有什么特點(diǎn)？你們是運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)文言文的？3、揭示課題【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)的方式再一次勾起孩子們的文言文的認(rèn)識(shí)，回顧文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，溫故知新，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備?！浚ǘ咦衷~，讀流利1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。（1）出示表示人物稱謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強(qiáng)調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個(gè)詞語之間的關(guān)系。（2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識(shí)字方法。（3）生字“曰和銜”教學(xué)，指導(dǎo)書寫。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀好長句“常銜西山之木石，以堙于東海?！?、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、同桌互讀，協(xié)助正音。4、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。5、師生配合讀。6、全班配樂齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，誦讀古代詩歌，要有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和審美情趣?！皶x百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)朗讀，先學(xué)生自讀正音，后由老師示范讀，學(xué)生畫出節(jié)奏后不斷嘗試?yán)首x，指名讀，全班配樂讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)語感，讀出“文言之味”?！浚ㄈ┱f故事，品人物1、小組合作學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)四人一小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，用自己的話說一說《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事。2、小組分享交流。（1）結(jié)合注釋把故事說清楚。（2）引導(dǎo)孩子抓住起因、經(jīng)過和結(jié)果來說故事。（3）展開想象再說故事。3、引導(dǎo)孩子展開想象說故事。4、播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？5、再讀課文，嘗試背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自主合作、探究性的學(xué)習(xí)讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說故事。說故事的過程中由易到難，層層遞進(jìn)，進(jìn)一步品精衛(wèi)之形象?！浚ㄋ模U(kuò)展延伸，作業(yè)布置1、學(xué)法遷移，再讀《夸父逐日》2、背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：課外延伸，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)?！浚ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確識(shí)記生字新詞。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、能借助注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。4、感受精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)過程：一、猜圖導(dǎo)入，初步講述1、中國古代有很多神話故事，老師帶來了幾幅圖，每一幅圖都是一個(gè)神話故事。誰愿意猜一猜？（出示“盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填?！眻D片）2、生猜圖。3、今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事就是精衛(wèi)填海。（板書課題）4、誰能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事？5、生講述，師相機(jī)板貼：游泳、溺水、化鳥、銜石、填海。并根據(jù)板貼梳理故事。6、這則神話故事記錄在《山海經(jīng)》中，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事，相機(jī)將故事的脈絡(luò)貼在黑板上，不僅有助于拉近學(xué)生與文言文的距離，還能了解學(xué)生的語言品質(zhì)，為后面的學(xué)習(xí)與提升做了鋪墊。）二、初讀文言，讀準(zhǔn)讀通1、《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來跟老師讀一讀，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。2、指名讀，師正音，重點(diǎn)是“少”“溺”“堙”。3、指名領(lǐng)讀。4、生齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師的領(lǐng)讀作用非常大，在領(lǐng)讀的過程中，不僅教會(huì)學(xué)生讀正確的字音，更重要的是教給學(xué)生文言文的語感。語感，并不是僅僅畫停頓符號(hào)所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎(chǔ)上，確保每一個(gè)學(xué)生都會(huì)讀，且要發(fā)動(dòng)學(xué)生領(lǐng)讀，營造良好的誦讀氛圍。）三、理解大意，再次講述1、課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，先找一找不理解的字詞，再通過結(jié)合注釋、同伴交流，看看最終不理解的有哪些。2、小組合作。3、交流反饋，重點(diǎn)解決“少女”“故”“堙”的含義。4、理解：剛才同學(xué)們講的故事就是從這篇文言文變化而來的，同學(xué)們能不能把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填?！边@五個(gè)環(huán)節(jié)，貼到對(duì)應(yīng)的句子下面呢？5、請(qǐng)學(xué)生到黑板前貼，交流點(diǎn)評(píng)。6、那你能不能根據(jù)這篇古文再來講一講《精衛(wèi)填海》的故事？（生講述，師點(diǎn)評(píng)。）（設(shè)計(jì)意圖：文言文的學(xué)習(xí)還要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己交流不理解的地方，通過結(jié)合注釋、同伴互助來解決其中的部分問題，在交流實(shí)踐中讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。同時(shí)，把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填海”貼到相應(yīng)的語句下面，能構(gòu)建起文言文與學(xué)生已知情節(jié)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解文言大意。再一次講述是建立在理解文言大意基礎(chǔ)上的，是比第一次講述更有品質(zhì)的。）四、研讀神話，生動(dòng)講述《精衛(wèi)填?！愤@則神話非常感人，要想講好這個(gè)故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象。1、請(qǐng)大家看第一句，一起讀——炎帝之少女，名曰女娃。2、誰能用自己的話講一講這句文言文呢？（生講述）3、老師教你一招，后面加上類似“女娃特別可愛”這樣的句子，會(huì)讓故事更加生動(dòng)。你來試試看。（生再次講述）4、同學(xué)們看，我們?cè)谠牡幕A(chǔ)上，發(fā)揮合理的想象，編進(jìn)一些恰當(dāng)情節(jié)，就會(huì)讓故事更加生動(dòng)。這樣的方法叫“添枝加葉”法。5、接下來，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇課文中你喜歡的一處，運(yùn)用“添枝加葉”法講一講。稍后我們一起交流。預(yù)設(shè)：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。①學(xué)生講述，可以圍繞“游”的動(dòng)作、“溺”的語言來展開。②練習(xí)：這個(gè)時(shí)候，精衛(wèi)心想：③朗讀。常銜西山之木石，以堙于東海。①學(xué)生講述，可以圍繞“銜”“堙”來進(jìn)行。②書寫“銜”。③從西山銜來木石，來填東海，你想問精衛(wèi)什么問題？④如果你是精衛(wèi)，你要怎樣回答這些問題？⑤說一說：這是的精衛(wèi)。⑥朗讀。6、小結(jié)：①齊讀課文。②運(yùn)用“添枝加葉”法把課文完整地講一遍。（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前講述，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）（設(shè)計(jì)意圖：先以第一句作示范，學(xué)習(xí)“添枝加葉”法講故事，再遷移運(yùn)用“添枝加葉”法，將課文剩下的句子生動(dòng)地講述出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是在研讀課文的過程中，運(yùn)用一定的方法，不斷提升學(xué)生表達(dá)的生動(dòng)性。同時(shí)，句子練習(xí)、提出問題、角色互換、練習(xí)說話等也能夠幫助學(xué)生更好地理解精衛(wèi)的鮮明形象，感受文言文學(xué)習(xí)的樂趣。）五、總結(jié)全文，拓展升華1、《精衛(wèi)填海》表現(xiàn)出的是古代先民不屈不撓、勇于抗?fàn)幍木瘢@樣的精神一直影響著中華民族。2、在實(shí)際生活中，我們做正確的事情時(shí)，也要具有精衛(wèi)填海的精神，不能半途而廢，要像精衛(wèi)一樣堅(jiān)持、勇敢。能說一說在哪些事情中要發(fā)揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神嗎？3、總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：揭示精衛(wèi)勇于抗?fàn)幍木瘢⒙?lián)系生活實(shí)際說一說，將課文與生活聯(lián)系，將語文與育人相結(jié)合。）精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)設(shè)想：在課堂教學(xué)中我以“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛；引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中感悟。教學(xué)過程：一、課件導(dǎo)入師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？師：說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。生：……師：這節(jié)課，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛(wèi)填海）（設(shè)計(jì)意圖：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。）二、品讀課文，理解感悟1.指名讀課文，邊讀邊想：（1）精衛(wèi)是誰？（板書：炎帝之女）（2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）（3）她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日?qǐng)?zhí)著填海（堅(jiān)持不懈決不放棄））2.圍繞三個(gè)問題討論學(xué)習(xí)這篇課文。3.再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？4.編成課本劇來演一演。生找伙伴扮演讀。先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。）三、反思課文，拓展延伸同學(xué)們扮演得都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平?！┩瑢W(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切。（板書：結(jié)局：子子孫孫奮斗到底）四、總結(jié)歸納，拓展延伸同學(xué)們，真的有精衛(wèi)這個(gè)人嗎？這是個(gè)神話，精衛(wèi)這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1講述愚公移山的故事。2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？3板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）二、初讀課文，整體感知。1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。2聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。三、自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。1出示本課生字詞你認(rèn)識(shí)哪些詞語，找出來讀一讀。（學(xué)生自讀詞語）誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教大家吧！（學(xué)生當(dāng)小老師帶讀）2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王。5組詞游戲并選擇詞語說一句話。四、多種形式，讀通課文。1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽讀不認(rèn)識(shí)的字）2指名讀。（其他同學(xué)注意聽并進(jìn)行評(píng)議）3開火車讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。1教師出示生字卡片。指名讀。開火車讀。二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。1出示要求會(huì)寫的生字。讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？讓學(xué)生當(dāng)小老師說說記字的方法。2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。4生練習(xí)書寫生字。三、感情朗讀、感知感悟。1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來再讀一讀。2指名讀一讀，說說為什么喜歡這個(gè)自然段？3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。四、課外延伸、拓展想象。1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說些什么呢？2小結(jié)。精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣；3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾教學(xué)過程：一、看圖導(dǎo)入1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）二、初讀課文，自主識(shí)字1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀***……）生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）三、再讀課文，理解感悟過渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝懥耸裁?？1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生自由發(fā)言）2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一讀嗎？3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評(píng)價(jià)）4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和小樹枝)你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們