部編版四年級語文上冊第三單元教案

9古詩三首

《暮江吟》

教學目標

1.認識“暮、瑟”這兩個生字，會寫“暮、吟”兩個生字。

2.有感情地朗讀并背誦《暮江吟》這首詩。

3.能借助注釋、插圖理解詩?句的意思；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。學

習詩人準確描寫景物的方法，體會詩句中蘊含的情感。

教學重難點

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。能借助注釋、插圖理解詩句的意思。能展開想象,

用自己的話說出詩句描繪的景象。

難點：學習詩人準確描寫景物的方法，體會詩句中蘊含的情感。

課前準備：

1.預習提綱：完成對應(yīng)課文預習作業(yè)。

2.準備資料：搜集關(guān)于作者的資料，多媒體課件。

課時安排：1課時

教學過程：

一、單元解讀，引入課文。

師：從今天起，我們將進入第三單元的學習。首先，請大家讀一讀單元導語吧！處處留心

皆學問。在本單元的學習中，我們要關(guān)注以下兩個方面：1.體會文章準確生動的表達，感受作

者連續(xù)細致的觀察。2.進行連續(xù)觀察，學會寫觀察日記。

二、話題導入，引入詩題。

1.出示三幅風景圖及古詩。

師：下面，老師給大家?guī)砹藥追L景圖，我們一起來欣賞吧?。ǔ鍪灸航?、廬山和雪梅

的照片）今天，我們一起來學習《古詩三首》。它們分別是《暮江吟》、《題西林壁》和《雪梅》。

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這三首詩中，《暮江吟》是一首唐詩，而《題西林壁》和《雪梅》是

宋詩。下面，我們一起來學習第一首古詩《暮江吟》。

2.出示課題，學習生字。

①讀準生字“暮”的讀音。

師：本課中“暮”是一個生字，請大家跟我讀，暮?！耙鳌笔乔氨且?，請跟我讀，吟。我們

一起讀好課題：暮江吟

②理解詩題含義。

③飄紅“暮、吟”兩個生字，出示生字書寫視頻。

3.作者簡介。

師：同學們，通過預習，相信大家已經(jīng)對作者有了一定的了解，那誰能向大家介紹一下作

者白居易呢？

三、初讀古詩，劃分節(jié)奏。

1.教師播放詩歌朗讀的音頻，學生仔細聽讀，聽清讀音和節(jié)奏。

2.自由朗讀古詩三遍，讀準字音，讀通詩句，嘗試讀出節(jié)奏。

3.配樂朗讀，讀出節(jié)奏。

師：請同學們按下暫停鍵，拿起筆，用豎斜線標出這首詞的節(jié)奏。（PPT出示劃好節(jié)奏的

詩）你們的節(jié)奏畫得和老師一樣嗎？讓我們再來讀一讀這首詩，讀出它的節(jié)奏.

4.誦讀全詩。

四、品讀古詩，賞析詞句。

1.默讀古詩，理解大意。

默讀古詩，借助注釋和插圖，理解詩歌大意。

2.學習古今異義字。

課件出示課堂習題

可憐：A憐憫，可惜B可愛

賣火柴的小女孩真可憐。（）可憐九月初三夜（）

3.教師總結(jié)。

同學們，我們再一起來看這首《暮江吟》，不難發(fā)現(xiàn)作者向我們描繪了兩幅畫面。一幅是

黃昏時的美景，另一幅是月夜下的美景。先讓我們來欣賞黃昏時的美景吧！

4.學習第一、二句。

①仔細默讀第一、二句古詩，想象一下，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

②體會古詩用詞的準確性。

師：詩句中的“鋪”能換成“照”和“射”嗎？

學生理解詞語的特點。

③讀第二句詩，思考：在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化？

④讀一讀第一、二句古詩，讀出對傍晚江景的喜愛。

5.學習第三、四句。

①默讀第三四句，思考：你眼前出現(xiàn)什么樣的場景呢？

②賞析詩句，感悟語言。

師：這兩句詩里，運用了兩個比喻，分別把什么比作什么呢？

（板書：露珠一一真珠月一一弓）

師：草葉上為什么會有露珠呢？月亮為什么像彎彎的弓？你們知道原因嗎？

③師補充資料：

露和霜的形成

初三夜晚月似弓的原因

④思考：這兩句詩中，詩人是抓住什么特點來描繪九月初三的夜晚呢？

師：是的，詩人之所以能寫出夜景的獨特之處，傳神地表達出九月初二夜的可愛，是因為

作者對事物進行了細致的觀察。讓我們再讀一讀第三、四句，讀出對九月初三夜的喜愛。

6.再讀全詩，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

7.教師總結(jié)

在詩人白居易眼里，傍晚時分，殘陽鋪灑江面，江水半明半暗，紅青交接，美不勝收！九

月初三夜晚，彎月懸掛空中，露珠晶瑩如珍珠，風景如面！讓我們再讀一讀這首詩，感受暮江

之美！

8.跟著視頻讀全詩。

9.介紹詩歌寫作背景。

《暮江吟》大約是長慶二年白居易赴杭州任刺史途中所寫。當時朝廷政治喬暗，牛李黨政

激烈。詩人自求外任，離開朝廷后心情輕松暢快，途徑江邊時吟成此詩。

10.體會詩歌情感。

師：了解了這首詩的寫作背景后，你感受到作者什么樣的心情？

詩人通過連續(xù)的觀察、傳神的筆墨，把這些常見的景物描寫得生動、優(yōu)美、迷人，其中還

蘊含著詩人輕松、閑適的心情，這種寫作手法叫做借景抒情！

11.再讀古詩，嘗試背誦。

五、板書設(shè)計

1.板書題目：題西林壁。

師：誰來說一說題目的意思？

師介紹廬山和西林寺

2.作者簡介。

師：通過預習，我們知道了詩人蘇軾，誰能給我們介紹一下蘇軾？

師介紹題壁詩

二、通讀古詩，讀懂詩意

1.教師播放詩歌朗讀的音頻，學生仔細聽讀，聽清讀音和節(jié)奏。

2.自由朗讀古詩三遍，讀準字音，讀通詩句，嘗試讀出節(jié)奏。

3.生字學習。

題、側(cè)、峰、廬、緣

①讀準“緣”的讀音

②生字書寫指導

4.配樂朗讀，讀出節(jié)奏。

5.再讀全詩。

三、品讀古詩，深入感悟

1.默讀古詩，結(jié)合注釋和插圖，理解古詩的大意。

2.學習第一二句。

①師：細細默讀第一句，你看到什么樣的景象？

師：我們知道了“橫看”就是正面看廬山，“側(cè)看”就是側(cè)面看廬山。

③結(jié)合圖片，理解字詞。

師補充：嶺指的是高大的山脈。峰指的是山的突出的尖頂。（出示圖片）

④讀第二句“遠近高低各不同”，想象一下從遠近高低等不同角度，你又會看到什么樣的

廬山呢？

再讀一讀前兩句。

3.學習第三、四句。

①默讀第三四句，體會詩人的感受。

生6：詩人感受到看不清廬山的真面目，是因為他自己身在廬山之中。

出示“廬山風景片”

②師：詩人想借用自己的感受，告訴我們一個什么道理呢？

③師：那么，我們從中又獲得了什么啟發(fā)呢？

④師總結(jié)：詩人借后兩句告訴我們要想認識事物的真相與全貌,必須超越狹小的范圍限制,

擺脫主觀成見的道理。讓我們再讀一讀笫三四句，感受一下其中的深刻哲理。

5.教師總結(jié)。

師介紹借景說理和全面觀察

6.再讀全詩，嘗試背誦。

7.出示填空式古詩，嘗試默寫。

四、板書設(shè)計

橫看—成嶺

變幻

寫景側(cè)看—成峰莫測

遠近高低一不同贊美廬山奇景

蘊藏深刻哲理

不識一真面目寄意

明理

只緣一此山中深遠

五、課堂練習

1.給下面加點字選擇正確的解釋。

(1)題西林壁()

A.題目B.書寫、提寫

(2)只緣身在此山中()

A.因為B.緣分

七、課后作業(yè)

積累關(guān)于山川的古詩。

《雪梅》

教學目標

1.認識“騷、遜、輸”這3個生字，讀準多音字“降”，會寫“降、費、須、遜、輸”這5

個生字。

2.有感情地朗讀并背誦這首詩。

3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊含的道理。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

難點：能借助注釋、插圖理解詩句的意鬼，感悟其中蘊含的道理。

課前準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂好學案》對應(yīng)課文預習作業(yè)。

2.準備資料:搜集關(guān)于作者的資料，多媒體課件.

課時安排1課時

教學過程

一、揭示詩題，讀題解字

師：上節(jié)課，我們學習了蘇軾的《題西林壁》，欣賞了美麗的廬山風光，獲得了深刻的人

生哲理。哪位同學來背誦一下《題西林壁》呢？

師：背誦得真流利！通過上節(jié)課的學習，我們知道這首詩運用了借景說理的寫作手法，告

訴了我們“想要全面地看待問題，就不能只看局部，而要從整體上進行觀察”的深刻道理。

今天，讓我們繼續(xù)學習另一首宋詩《雪梅》，看看這首詩里描寫了什么景色，又告訴我們

什么道理c

2.出示課題，理解詩題，齊讀課題。

3.作者簡介。

關(guān)于詩人盧鉞，大家又了解多少呢？誰來說一說？生介紹詩人。

二、初讀古詩，學習字詞

L教師播放詩歌朗讀的音頻，學生仔細聽讀，聽清讀音和節(jié)奏。

2.自由朗讀古詩三遍，讀準字音，讀通詩句，嘗試讀出節(jié)奏。

3.生字學習。

①讀準字音：降、騷、遜、輸

教師帶讀一遍，再強調(diào)“騷”和“輸”的讀音。

②認讀多音字“降”

課件出示：

降xiSig（投降）

jiang（降落）

③生字書寫指導

降費遜輸

3.再讀古詩，劃出停頓。

再來讀一讀這首詩，讀出它的節(jié)奏。

4.再讀全詩。

三、品讀詩歌，理解詩意

1.請大家默讀這首詩，根據(jù)注釋和插圖，試著自己理解詩句的意思。

2.學習第一、二句。

①思考：這兩句描寫了什么樣的畫面？

②梅花和雪花可能會怎么說呢？

③那作者是怎樣把梅雪爭春的情景寫生動的？

3.教師小結(jié)：這兩句詩展現(xiàn)了一幅“梅雪爭春圖”。

4.生讀前兩句詩。

5.品讀第三、四句。

師：那梅和雪有什么不同呢？詩人得出一個什么結(jié)論呢？

師：是呀！詩人將雪和梅進行對比，通過“遜”和“輸”兩個字巧妙地寫出了雪和梅各自

的不足，也從側(cè)面表現(xiàn)出了走方的優(yōu)點。

欣賞雪和梅的圖片。

6.悟道理。

師：從這首詩中，我們明白了什么道理呢？

7.結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

8.教師總結(jié)

師：同學們說得真好！是呀，每個人，每種事物都有自己的優(yōu)點和缺點。

9.配樂讀全詩，背誦詩歌。

10.總結(jié)觀察方法。

師：那么，作者是通過怎樣的觀察，從而得到這個道理呢？

生12：作者是將梅和雪進行比較，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點和不足，從而得到這個道理。

師總結(jié)：是的，比較觀察也是一種非常好的觀察方法。

五、板書設(shè)計

梅雪爭春

雪梅梅一遜雪三分白各有所長

對比各有所短

雪一輸梅一段香

六、課堂練習

2.騷人閣筆費用草（）

1.給下列多音字注音。人?評議。

?投降（）B.評論文章的人。

降?降落（）C.一種小說形式。

七、作業(yè)布置

1.完成對應(yīng)課時練習。

2.收集一些贊頌梅花的古詩，同學之間相互交流。

10爬山虎的腳

第1課時

課時目標

1.認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。

了解重點詞語。

2.初步理清課文脈絡(luò)，了解爬山虎的特點。

教學過程

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1.上課之前老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，大家都來猜一猜！

2.謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

3.導語（自問自答）：猜到了嗎？答案分別是絲瓜和葡萄。絲瓜和葡萄都是軟藤攀援植物，

都需要搭架子往上攀援生長，不然，就不能往高處生長。爬山虎，也是一種軟藤攀援植物（出

示爬山虎圖片），可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么

呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時關(guān)注到的是爬山虎的什么部位？

（一定是綠油油的葉子）葉圣陶爺爺不僅關(guān)注過爬山虎的葉子，還關(guān)注過爬山虎的腳，今天

我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。一起讀課題：10.爬山虎的腳。

4.作者簡介：葉圣陶（1894—1988）,原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育

家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、

長篇小說《倪煥之》等。

二、初讀課文，解決生字詞

1.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎是一種什么樣的植物呢？請同學們自由朗讀課文，要求讀準字

音，讀通句子，讀順課文。訪讀功相，葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面？（PPT出示自學提

示和全文）

2.在學習課文之前，我們先要掃清字詞障礙。這些生字你都認識嗎？跟著老師讀一遍。均

柄蝸萎要注意“柄”是后鼻音，跟老師讀，“柄二

3.（課件出示本課生詞，重點字飄紅）這些詞語，你會讀嗎？讓我們跟著小老師（學生）

一起讀一遍。

爬山虎操場占地嫩紅均勻一順兒重疊空隙枯萎牢固瞧不

起蝸牛舒服反面痕跡休想嫩莖葉柄觸角彎曲

4.同學們來看看這三個詞：嫩莖葉柄觸角（課件1出示三個詞的解釋）

“嫩莖”，不太好讀，跟著老師讀準它一一“嫩莖”，莖是植物的一部分，下部和根相連,

上部有葉、花、果實等?！氨?，是植物葉與莖相連的部分。觸角是昆蟲、軟體動物等感覺器官

之一，也叫“觸須”，文中將爬山虎上的細絲比作觸角。

5.光看注釋，還不夠形象，我們來看這樣一張圖片就更清楚了.（課件2出示莖、柄、觸

角相連的放大圖）邊指邊講解：這是爬山虎的近景圖，中間這直直的部分就是莖。莖連接著葉，

葉和莖之間由葉柄連接。旁邊的這些細絲就是所謂的“觸角”。

6.細絲原先是直的，之后才變得彎曲。（出示“曲”字）這是一個多音字，當它表示跟“直”

相對等意思時，讀一聲“qU”，彎彎曲曲；當表示歌曲、歌譜等意思意思時，讀三聲“q€i”，歌

曲。讓我們來看看這個句子：我哼著歌曲（qU）,蹦蹦跳跳地走在彎彎曲（qu）曲的小路上。

7.我們再來看這些生字，是本課要求會寫的字，你都認識嗎？和老師一起讀一遍?；⒉?/p>

占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

8.“操、均、隙、柄、瞧”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意左窄右寬?！扒o、萎”都是上下結(jié)

構(gòu)，上窄下寬?！肮獭笔侨鼑Y(jié)構(gòu)。

9.其中幾個字的書寫需要大家注意：首先看到第一個字“虎”，“虎”是一個半包圍結(jié)構(gòu)的

字，要注意第一筆在豎中線上，第三筆是橫鉤，中間的“七”要寫得扁一點。

10.再來看“疊”字，上而是三個“又”字，要寫得緊湊，它們的捺都要寫成點。中間是

禿寶蓋，下面的“且”里面是兩橫。

11.“隙”字要注意左邊的第一筆橫折彎鉤要寫得窄一些。右邊的第一筆是豎，“日”字要

寫得扁一些。

三、把握內(nèi)容，理清順序

1.看來生字詞沒有難倒大家，請同學們把這些生字詞送回課文，再次默讀全文。

2.讀完了嗎？還記得我們前面留的小問題嗎？誰來說一說？課件出示：葉圣陶爺爺寫了爬

山虎的哪些方面？

生：（課件出示結(jié)構(gòu)圖）咋者是從爬山虎生長的地方、葉子的特點和腳的特點這三個方面

來寫爬山虎的。其中第一自然段講爬山虎生長的地方，第二自然段講葉子的特點。第3.4.5自

然段介紹了爬山虎的腳。（在全文中用紅框標記顯示）

第一部分（第1自然段）

L我們先來看課文的第一部分，爬山虎往往生長在什么地方呢？請同學們默讀第一自然段,

尋找答案。我們請一位同學來說一說。

生：學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占

了一大片地方。

2.讀了第一自然段，爬山虎給你們留下了什么樣的印象呢？

生1：我覺得爬山虎特別善于攀爬，因為一般植物都是長在地里，而它生長的地方卻往往

是墻上和房頂上。

生2：我還能感受到它生長得十分茂盛，我是從“學校操場北邊墻上滿是爬山虎”“在房頂

上占了一大片地方”看出來的。（關(guān)鍵字詞飄紅，出示爬山虎墻上、房頂上的圖片）

體會得真好。無論是學校還是家里都可以看到茂密的爬山虎，這隨處可見的爬山虎很自然

地引起了作者的注意，作者自然就想去觀察它，從而引出了下文。接下來我們一起來看作者觀

察的過程和結(jié)果。

第二部分（第2自然段）（陸續(xù)出示不同階段葉子的圖片）

L再來看課文第二個部分，請同學們閱讀課文第2自然段，思考：作者是從哪些方面來描

寫爬山虎的葉子的？

生1：我發(fā)現(xiàn)作者是抓住了爬山虎葉子顏色的變化在寫。

?爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。這是剛長出的嫩葉，

由嫩紅變?yōu)槟劬G。

?爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，

看著非常舒服。這是長大后的葉子，顏色由嫩綠變?yōu)榫G。

?“嫩紅”就是比較淺的紅色，“嫩綠”就是比較淺的綠色，從“嫩紅到嫩綠到綠”“從嫩

葉到長大了的葉子”，這是植物從新生到長大的一個變化過程，由此可見作者對爬山虎的葉子

進行了長期的、細致的觀察。從“爬山虎的嫩葉，不大引人注意”可以看出一般人不大注意爬

山虎的嫩葉，葉圣陶爺爺卻能從嫩葉不大引人注意時，一直觀察到葉子長大到引人注意時，也

能看出他觀察的細致和連續(xù)性。

2.師：是啊，從爬山虎葉子顏色的變化我們就能感受葉圣陶爺爺細致、連續(xù)的觀察，還有

誰想說？

生2：作者還分別從靜態(tài)和動態(tài)寫了爬山虎葉子的樣子。

?靜態(tài)時：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空

隙。這是爬山虎靜態(tài)時葉子的模樣，它的特點就是葉尖一順兒朝下，葉尖朝著一個方向，鋪得

均勻。聯(lián)系上下文我們知道，“均勻”的意思就是下文所說的“沒有重疊起來的，也不留一點

兒空隙?！保ǔ鍪緢D片）沒有重疊和空隙，密密麻麻的，就好像是鋪在地上的地毯，只不過它是

鋪在墻上。

?動態(tài)時：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這是爬山虎動態(tài)時葉子的模

樣，漾起波紋，就像把湖面移到了墻上，一陣風拂過，湖水會泛起漣漪，同樣爬山虎的葉子也

會漾起波紋，就像湖水一樣。（動態(tài)圖）

師：一個“拂”，一個“漾”既能讓我們感受到微風的輕柔，也能讓我們感受到爬山虎微

弱的震顫。

3.讀到這里可以看出，作者對爬山虎葉子的描寫十分形象，觀察得非常仔細，并且有連續(xù)

性。

4.讓我們按下暫停鍵，請同學們再來讀讀一二自然段，感受作者生動的描寫，感受葉圣陶

爺爺細致且持續(xù)的觀察。

同學們，這節(jié)課我們了解了爬山虎生長的地方以及葉子的特點，爬山虎的腳又是怎樣的呢？

爬山虎的腳又是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。這節(jié)課的最后，我們來做一個小練習。

四、隨堂練習，課后作業(yè)

?將下列詞語與其對應(yīng)的意思連一連。

引人注意別想；不要妄想。

葉柄（相同的東西）一層層堆疊。

痕跡引起別人的注意。

均勻葉的組成部分之一，連接葉片和莖，長條形。

休想物體留下的印兒。

重疊分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時間的間隔相等。

看一看，你做對了嗎？今天的課后練習是：

掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。

第2課時

課時目標

1.抓住重點詞語，了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

2.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

教學過程

一、復習導入

1.同學們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是苗苗老師。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課

《爬山虎的腳》。

2.上課之前我們先來報一個聽寫，看看大家上節(jié)課生詞掌握得怎么樣。

爬山虎操場占地嫩燈均勻一順兒重疊空隙枯蓄牢固

瞧不起蝸牛舒服反而痕跡休想嫩莖葉柄觸角彎曲

寫完了嗎？（出示答案）請同學們對照訂正，全對的同學請再讀一遍，有錯誤的同學請訂

正在旁邊。

3.（出示課件）通過上節(jié)課的學習，我們知道了爬山虎的生長位置和葉子的特點，爬山虎

往往生長在墻上和房頂上，生長茂盛、善于攀爬。它的卜子會經(jīng)過從嫩紅到嫩綠到綠的顏色變

化，葉尖一順兒朝下，鋪得十分均勻。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文的第三部分，深入了解爬

山虎的腳究竟有什么神奇之處。

二、精讀課文

第三部分（第3-5自然段）

L請同學們默讀課文第3—5自然段，想一想作者是從哪幾個方面描寫爬山虎的腳的？用

橫線勾畫出表現(xiàn)作者細致觀察的句子，圈出關(guān)鍵語句，寫出自己的感受。（出示全文）

師：誰來解決第個問題？

生：作者是從爬山虎腳的位置和樣子，它爬墻的過程，腳沒觸著墻和觸著墻的情形這三個

方面來寫爬山虎的腳的。

「腳的位置、樣子。

y爬墻的過程。

?腳沒觸著墻和觸著墻的情形。

師：說的很完整。誰再來分享一下哪些句子能看出作者的細致觀察？

3.生：我是從第三自然段的這幾句話看出來的，“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地

方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?/p>

作者觀察到爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方，而且還是反面伸出來的（位置），我能從這里

讀出爬山虎腳的位置非常隱蔽，作者卻能觀察到，可以看出他觀察非常仔細。他還觀察到爬山

虎的腳是六七根細絲（數(shù)量），數(shù)量非常準確；形狀像蝸牛的觸角（形狀），如此細小也能觀察

到；顏色是和新葉子一樣的嫩紅（顏色），這些都能看出作者觀察的仔細。

4.（出示圖片，邊指邊講）對，這就是爬山虎的腳。我們通過作者對爬山虎腳的位置、數(shù)

量、形狀、顏色的描寫，能看出作者觀察得非常細致。

5.請同學們繼續(xù)交流。

生：我找到的句子是：爬山虎的腳（觸）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（變）成小圓

片，（巴）住墻「細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬ill虎的嫩莖（拉）一把，使它緊（貼）

在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（爬）。作者用一系列準確的動詞，“觸、變、巴、拉、

貼、爬”（紅圈），將爬山虎是怎樣一腳一腳爬上墻的過程表現(xiàn)出來了，讓我感受到作者觀察很

細致，并且進行了一段時間的連續(xù)觀察。

6.師：是啊，一根根細絲彎曲后就都變短了，就可以一步步緊緊拉住莖往上爬。同學們,

這里“巴住墻”是什么意思呢？能不能把“巴住墻”換成“挨著墻”呢？

生：不能，因為“巴”字寫出了爬山虎的腳緊緊地把貼在墻上的樣子，拉都拉大開?！鞍ぁ?/p>

字無法表現(xiàn)出這種力量。

7.體會得非常好，你們看，這就是爬山虎往上爬的過程（播放爬山虎往上生長的視頻1分

52秒）

8.師：還有誰想說說看？

生：我發(fā)現(xiàn)在第三自然段的時候，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角；第四自然段把它比作圖

畫上蛟龍的爪了，也寫得非常細致、準確。

9.（出示句子和圖片）

這些細絲很像蝸牛的觸角。

如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

師：這兩句話都運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細絲的特點，形象生

動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，描寫很形

象。從“蝸牛的觸角”到“蛟龍的爪子”，雖然都是寫細小的腳，但可以感覺到腳從柔軟到堅

硬，越來越有力，體現(xiàn)了爬山虎的腳生長的變化?？梢娮髡卟还庥猩鷦有蜗蟮拿鑼?，還進行了

長期的、細致的觀察。請同學們帶著這些感受再來讀讀第三、四自然段。

10.：還有同學想交流嗎？

生1:我是從最后一個自然段看出來的，當爬山虎的腳沒觸著墻，不幾天就會枯萎。當它

觸著墻，就會逐漸變成灰色，巴得越來越牢固。那么小的腳，作者卻能觀察到它觸著墻和沒觸

著墻時的不同樣子，可以看出觀察得很仔細。我還從“不幾天”“后來”“逐漸”看出作者的觀

察是持續(xù)的、長期的。

沒觸著墻一一枯萎

觸著墻一一牢固的灰色的腳

生2：我也是從最后一個自然段的這句話感受到作者的細致觀察的，“不要瞧不起那些灰

色的腳,那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖J

葉圣陶爺爺一定是用自己的手指去拉過爬山虎的腳，才能發(fā)現(xiàn)不費一點兒勁休想拉下爬山虎的

一根莖，這才得出結(jié)論爬山虎的腳確實在墻上巴得相當牢固。

11.師：是的，我們對一個事物進行細致地觀察，有時候不只要用眼睛去看，用耳朵去聽，

還要用手去觸摸、去親身嘗試，這也是一種觀察。讓我們一起來讀讀最后一個自然段。

12.師：作者正是從爬山虎腳的生長位置、樣子、數(shù)量、顏色，爬的過程、腳的變化這幾

個方面具體來寫爬山虎的腳。想一想，葉圣陶爺爺是怎么把爬山虎那小小的腳寫得如此生動形

象的？

作者抓住事物的特點，注意了事物的細微變化，對爬山虎的腳進行了細致而持續(xù)的觀察,

并運用生動的語言進行描寫，讀來趣味橫生。

13.同學們，我們在生活中要善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察。愿我們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，

去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！

14.這是第I■課的板書，作者選取了爬山虎生長的地方、葉子、腳這三個部分，抓住特點，

進行了細致而持續(xù)的觀察，將爬山虎寫得活靈活現(xiàn)，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。請同學

們對照做好筆記。

15.最后我們來做一個小練習。

選詞填空。（填序號）

A.觸B.貼C.巴D.爬E.拉F.變

爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細

絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就

是這樣腳一腳地往上（）。

16.你做對了嗎？今天的課后作業(yè)是：

選一種事物，觀察一段時間，試著用課后“資料袋”中提供的方法，記錄自己的觀察所得。

11蟋蟀的住宅

第1課時

同學們好！今天，我們來學習第11課《蟋蟀的住宅》的第1課時。

（出示圖片）

同學們，你們知道這是什么嗎？這就是蟋蟀。提起它，可以說是家喻戶曉。它不僅是個有

名的歌唱家，還是一個出色的建筑家。法國著名的昆蟲學家法布爾從小就喜歡蟋蟀，長大后還

研究蟋蟀，甚至還搜索過它的住宅，并專門為此寫了一篇文章

（出示課題）這就是今天我們要學習的課文一一《蟋蟀的住宅》，讓我們跟隨作者法布爾

去了解蟋蟀們高超的建筑本領(lǐng)吧。請同學們和老師一起讀課題.

強調(diào)“宅”的讀音解釋“住宅”（PPT飄紅）看了課題，你有什么疑問呢？（生：蟋蟀的

住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅是怎么建出來的？為什么作者要將蟋蟀居住的洞穴稱為“住宅”

呢？）

師：請同學們帶著這些問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不容易讀的地方多讀幾

遍。讀完后，想一想哪些問題已經(jīng)迎刃而解了？現(xiàn)在請讓我們按下暫停鍵，靜下心來讀讀吧！

讀完了嗎？

（生：讀完課文后，我了解了“蟋蟀的住宅是什么樣子的？”“蟋蟀的住宅是怎么建出來

的？”這兩個問題的答案。我發(fā)現(xiàn)課文的第2-6自然段就寫了蟋蟀住宅的特點，第7-9自然段

就寫了蟋蟀是怎樣修建住宅的。）（PPT相機出示課文結(jié)構(gòu)）

的確，課文就是圍繞蟋蟀“住宅的籽點”和“如何修建住宅”兩方面來寫的。那么第一自

然段寫了什么呢？對了，作者簡要介紹了蟋蟀因住宅而出名。（至此，文章脈絡(luò)已梳理）

學習課文之前，我們要讀準生字新詞，請同學們聽老師讀這些生字。

這兒個字的讀音我們需要注意。（PPT中已標紅，強調(diào)翹舌音、平舌音、前后鼻音）

這些詞語你會讀嗎？師讀。這幾個詞的讀音，我們要注意（PPT標紅）。

這是今天所學的生字，你能將生字按結(jié)構(gòu)分類嗎？

讀PPT內(nèi)容（劃分本課生字結(jié)構(gòu)，并強調(diào)書寫）

生字書寫中，我們要留意這兩個字的書寫。（播筆順動畫，講述）

寫完了生字，我們再重點理解這些詞語的意思，你能給詞語匹配相應(yīng)的解釋嗎？連一連（讀

PP?內(nèi)容）

師：同學們連得真好?？墒且肷钊肓私膺@些詞的意思，我們就必須走進課文，深入到課

文的字里行間，仔細地閱讀品味。發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都來自于5、6自然段。（先學習5-6自然

段）

就讓我們一起走進5-6自然段，用心默讀，先勾畫出表現(xiàn)蟋蟀住宅特點的句子，再找到句

子中的關(guān)鍵詞語，根據(jù)關(guān)鍵詞思考從這些地方看出來住宅的什么特點？現(xiàn)在請讓我們按下

暫停鍵，靜下心來認真思考！

誰來說說你找到的句子？（先找句子--再通過關(guān)鍵詞說住宅特點。滲透學習方法）

生：第5自然段PPT相機出示：在朝著陽光的斜坡上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,

即使有驟雨，這里也立刻就會干的。（生談感受）

師：體會得真好，你由“朝著陽光”“傾斜”這兩個詞感受到了蟋蟀住宅具有向陽傾斜、

利于排水的特點。

生：我還從這句中的“青草叢中、隱藏”感受到蟋蟀的住宅外面一定有一處茂密的青草叢，

而青草從起到的是保護蟋蟀住宅的作用，所以我體會到蟋蟀的住宅具有隱蔽安全的特點。

師：再讀讀這段話，你還能從哪些句子讀出洞穴的陷蔽安仝？

生：我找到的是第5自然段的這幾句（PPT相機出示：出口的地方總有一叢草半掩著，就

像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。這句話把“半掩著的一叢草”比喻成

蟋蟀住宅的門。這扇門可以阻擋外敵入侵，減少危險，從而保護蟋蟀的住宅，正因如此，“蟋

蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草”。

我們再結(jié)合書上的插圖來看，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀!

老師將這句話改了改，請你讀一讀，品一品，有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT相機出示）

繼續(xù)交流。

生：我找到的是這句：“隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住

宅。”（通過“九寸”“一指寬”““最多來體會作者觀察細致以及蟋蟀住宅寬敞舒適。）

師：這句體現(xiàn)了蟋蟀住宅彎彎曲曲、大小適宜的特點。

（生再找句子談感受）PPT相機出示：那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這

就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

師：真好，你從平臺平坦來感受蟋蟀住宅的特點。

師小結(jié)：的確，第5自然段主要是寫蟋蟀住宅外部的特點。

生找句子談感受。

生：我找到的是第6自然段的這幾句（PPT相機出示：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁

很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，

很衛(wèi)生。）生談感受。（PPT相機劃線并出示“簡樸清潔干燥衛(wèi)生”）

師：的確，第6自然段主要是寫蟋蟀住宅內(nèi)部的特點。

師:一個小小的洞穴居然從外部到內(nèi)部具有這樣多的優(yōu)點，這樣精巧的設(shè)計,巧妙的構(gòu)建，

難怪作者會稱贊道“這座住宅真可以算是偉大的工程了，（PPT相機標紅句子）請讓我們將這

贊嘆之情融入朗讀中，讀讀5-6自然段吧。

師：作者對蟋蟀住宅的特點描寫得這樣全面而準確，這是為什么呢？

生：因為作者對蟋蟀的住宅進行了非常細致的觀察。

師：看，這就是蟋蟀，它不過三至四厘米長，洞口也就二至三厘米寬，這么小的蟋蟀，這

么小的洞穴，你能想象一下作者是怎樣觀察的嗎？（點生回答）

師：透過這些句子，讓我們感受到了作者觀察的細致以及表達的準確。難怪達爾文稱贊法

布爾是“無與倫比的觀察家”。（PPT出示這句話）

讀課件的總結(jié)

現(xiàn)在，我們一起來完成隨堂練習吧！

第2課時

同學們好！今天，我們繼續(xù)來學習第11課《蟋蟀的住宅》。

上節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，讓我們準備好紙筆，完成聽寫練習，要做到書寫工整。

師：通過上節(jié)課的學習，我們了解到蟋蟀住宅的這些特點（PPT相機出示蟋蟀住宅的特點）

作者說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，僅僅是因為蟋蟀住宅的這些特點嗎？還有什

么原因呢？請同學們聯(lián)系上下文，找出相關(guān)語句，勾畫下來讀一讀，并在旁邊空白處做上批注。

師：下面讓我們來進行交流。

生：我是從第2自然段的這句讀出蟋蟀的住宅是偉大的工程的。（PPT相機出示：蟋蟀和

它們不同，不肯隨遇而安。）從理解“隨遇而安”的意思來談蟋蟀選址的慎重。

師：的確，與其他昆蟲的隨遇而安相比，蟋蟀會慎重地選擇住址，看到“慎重”這個詞，

你眼前會出現(xiàn)什么樣的畫面呢？（生回答）

師：這樣精挑細選，這樣一絲不茍，多么慎重呀！讓我們通過朗讀，再次感受蟋蟀選址的

慎重及工程的偉大吧。（按下暫停鍵，讀第2自然段）

師：你還從哪些句子感受到了蟋蟀住宅是偉大工程？

（生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀修建住宅的時間漫長，從第7自然段和第9自然段表示時訶的語句，

PPT相機出示第7和第9自然段劃線句子，詳談感受一一體悟蟋蟀修建住宅的動工時間和不斷

修整住宅。）

師：還有哪些句子呢？（PPT相機出示：它用前足扒土，還用鉗子似的大額搬掉較大的土

塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。）

體會第7自然段蟋蟀修建住宅時的動作和工具，并聯(lián)系第3自然段“蟋蟀并不是挖掘技術(shù)

的專家，它的工具是那樣柔弱”。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫

和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇，

現(xiàn)在讓我們通過一段視頻來了解蟋蟀是如何修建住宅的。

學習第8自然段（PPT相機出示：蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的

家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進去繼續(xù)工作。我一連

看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。）

我感受到它累了也只休息一會兒，更多的是把時間和精力都投入到修建住宅中，作者”一

連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩”了，但蟋蟀仍舊孜孜不倦地勞作著。一只小小的動物為修

建住宅竟如此努力，太讓人敬佩了

師：真好，這句話既讓我們感受到蟋蟀修建住宅的不易，也讓我們體會到了作者觀察的持

之以恒。讓我們來看看這些資料

這段話中的哪些文字打動了你，你從中感受到了什么？

同樣是寫蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是這樣寫的。讀一讀，說說它們的表達有什么不一樣。

將《燕子窩》與《蟋蟀的住宅》進行對比閱讀，你們能發(fā)現(xiàn)兩篇文章的相同之處與不同之

處嗎？

讀課件總結(jié)。

現(xiàn)在給大家展示的是本課的板書，如果上課時沒記上，趕緊補上吧。

接下來，我們一起來完成隨堂練習吧。

口語交際：愛護眼睛保護視力

教學目標

1.能在小組討論時注意音量適當。

2.不重復別人說過的話，想法接近時，先認同再補充。

教學重難點

能在小組討論時注意音量適當。不重復別人說過的話，想法接近時，先認同再補充。

教學過程

一、播放《青少年近視防控公益宣傳片》，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

師：同學們，正是因為這兩個寶貝，我們可以分辨白天和黑夜，可以領(lǐng)略四季的變換，可

以遨游浩瀚的書海，可以感受真摯的情義，眼睛對于我們的重要意義不言而喻。眼睛是心靈的

窗口，但它也很脆弱，容易受到傷害，所以在日常生活中，我們要愛護眼睛，保護視力。我們

國家將每年的6月6日確定為全國愛眼日，讓我們先來看看有關(guān)資料吧！

1.全國愛眼日的發(fā)展歷史和主題。

師：我們國家非常重視對青少年視力的保護，但實際上我國青少年的視力情況怎么樣呢？

2.結(jié)合《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》，了解我國青少年的視力情況。

師：請同學們認真閱讀2018年7月的《中國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告》，你們發(fā)現(xiàn)了什么

呢？

生1：讀了這段話，我知道了原來四年級學生視力不良問題這么突出。四年級學生視力不

良檢出率為36.5%,其中四年級女生視力中度不良和重度不良比例分別為18.6%、10.4%,

男生分別為16.4%、9.0%,部分區(qū)域?qū)W生視力不良問題突出，視力不良檢出率四年級超過60%。

讓我感覺到我們國家四年級學生的視力情況不容樂觀。

師：是??！眼睛對我們的意義是無可比擬的，但青少年學生視力不良問題乂是如此的觸目

驚心，那么我們究竟該怎樣愛護眼睛，保護視力呢？今天，我們就來上一節(jié)口語交際課，共同

討論“愛護眼睛，保護視力”這個話題。

師：我們先一起讀讀口語交際的目標吧?。?）能在小如討論時注意音量適當。（2）不重復

別人說過的話，想法接近時，先認同再補充。

下面就讓我們進入第一個活動：視力情況大調(diào)查

二、活動（一）：視力情況大調(diào)查

師：課前，同學們已經(jīng)在組長的帶領(lǐng)下完成了班級視力情況的調(diào)查，下面我們在學習小組

內(nèi)進行分享。同學們可以按下暫停鍵，開始分享交流。

生3：我們小組通過問卷調(diào)查的方式，發(fā)現(xiàn)班級50名同學中，有32名同學的視力都存在

近視的情況，近視率達到了64%,其中佩戴600度以上眼鏡的高度近視的同學是12人，占比

例是24%,說明近視的情況比較普遍，高度近視人較多，要引起大家的注意。

評價：同學們，你們在進行小組交流時，能聽清楚組內(nèi)同學的發(fā)言嗎？

生6：能聽得清楚，我們小組在討論的時候，按照順序一個個發(fā)言，組員彼此靠攏，認真

傾聽，發(fā)言的同學聲音適中，我們就能聽得很清楚，也不會影響其他小組的交流。

評價：看來“有序發(fā)言，控制音量”是小組討論的有效方法！

三、活動（二）：影響原因大分析

1.通過播放視頻，了解什么是近視。

師：通過分析視力情況大調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)很多同學都存在近視的問題，那么大家知

道什么是近視嗎？我們先通過一段視頻進行了解。播放視頻《什么是近視》。

2.結(jié)合課本的情景圖，思考影響視力的原因。

師：近視給我們的生活和學習帶來了很大的不便和困擾，那么影響視力的原因有哪些呢？

下面，我們一起進入第二個活動：影響原因大分析。

先請同學們認真看看語文書上的情景圖，小組交流：你們發(fā)現(xiàn)了哪些影響視力的原因？交

流時，不要忘記“有序發(fā)言，控制音量”的小貼士喲。請同學們按下暫停鍵，開始小組活動吧！

評價:我們通過互相之間的補充發(fā)言，更加清晰了解了讀寫姿勢錯誤對眼睛的危害很大。

“我贊同你的想法，我們組來補充一下”這句話說得非常好！“不要重復，學會補充”，也

是小組討論的有效方法。還有哪個小組愿意交流？

師：同學們非常會討論，以上四位同學都沒有重復別人的觀點，首先對相同的想法表示了

認可，再進行補充，分別從讀寫姿勢不正確、使用電子產(chǎn)品時間過長和不認真做眼保健操這三

個方面進行了交流，我們把這三方面都歸納為“用眼不當”這個角度。

3.結(jié)合學生的生活實際，思考影響視力的原因。

師：影響視力的原因還有哪些呢？請同學們結(jié)合生活實際，再來說一說。請同學們按下暫

停鍵，開始小組活動吧!

評價：想法接近時，同學們都學會了先表示認同，再繼續(xù)補充，掌握了交流的好方法，為

你們點贊！

總結(jié)：我們分別從用眼不當、遺傳因素、病菌入侵和外力傷害這幾個方面分析了影響視力

的原因。眼睛是如此的重要，又是如此的脆弱，同學們一定不要讓眼睛過度的緊張和疲勞。

過渡：師：同學們，愛護眼睛，保護視力，是生活中一個小小的舉動，形成習慣，就能帶

給我們大大的好處.首先我們來跟著視頻做做護眼保健操，讓眼睛休息一下。播放眼保健操視

頻。

四、活動（三）：保護方法共分享

接下來，我們進入活動三：保護方法共分享，再次開展小組討論，根據(jù)剛才找到的影響視

力的原因，結(jié)合現(xiàn)在的居家線上學習，從不同角度想一想，怎樣保護好我們的眼睛呢？

生11:我們組分享的是：要科學管控用眼時間，將每次用眼時間分散，達到學習、護眼兩

不誤。

生12:我們組贊同你的觀點，還要補充的是，我們上課、學習近距離用眼40分鐘后，一定

要站起放松眼睛遠眺或進行室內(nèi)鍛煉。

評價：真好！第二個小組的同學就做到了在交流時想法接近，先表示認同，再繼續(xù)補充。

還有哪個小組想交流？

生13：我們分享的是：要營造良好的視覺健康環(huán)境，網(wǎng)課學習時盡量選擇大屏幕、分辨率

高、無頻閃、不反光的電子產(chǎn)品。保障房間光照充足，避免光線直射。讓爸爸媽媽把屏幕顯示

及亮度調(diào)整到眼睛感覺舒服的狀態(tài)。

評語：真不錯！這個組就從營造良好視覺健康環(huán)境這個方面告訴我們?nèi)绾伪Ｗo視力，這是

保批視力的新角度，他們做到了認真傾聽，不重復別人的話。還有想分享的嗎？

（保護視力的方法）

師：剛剛幾位同學的發(fā)言都非常精彩，通過今天的交流,我們將保護視力的方法總結(jié)如下：

L科學管控用眼時間。2.營造良好視覺環(huán)境。

總結(jié)：同學們，關(guān)愛你的眼睛，明亮你心靈的窗口吧！葉子老師將這首《愛護眼睛》的歌

曲送給同學們，播放歌曲視頻。愿大家都心中有愛，眼中有光！

通過本節(jié)課的學習，大家還了解了“控制音量，有序發(fā)言”“不要重復，學會補充”的交

流小妙招，真好。希望在以后的交流中，我們能恰當運用，做一個文明有禮的交際小達人！

五、板書設(shè)計

師：這是本課的板I"如果上課時沒有記全，按下暫停鍵，趕快補上吧！

口語交際

控制音量，有序發(fā)言

不要重復，學會補充

習作：寫觀察日記

第1課時

【教學目標】

1.能進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變叱。

2.能在小組內(nèi)分享觀察E記，并進行評價。

【教學過程】

一、展示學生的觀察記錄

1.在學習了《爬山虎的腳》這篇課文后，我們嘗試著在連續(xù)觀察的過程中寫下了觀察記錄。

你觀察了哪種事物？在觀察中有什么新奇的發(fā)現(xiàn)？哪些發(fā)現(xiàn)讓你覺得特別有趣，給你留下了深

刻的印象呢？快來和同學們一起分享吧！

生1：利用列表格的方法展示綠豆泡成豆芽的過程。

生2：圖文結(jié)合的方式展示蠶長大、結(jié)繭、化蛾的過程。

生3：利用圖文結(jié)合的方法展示鳳仙花發(fā)芽、長葉、開花的過程。

二、揭示題目，明確格式

葉圣陶經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察了很久，終于看到

了蟋蟀筑巢的全過程；比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋的情況。正因為有了平時

認真、連續(xù)的觀察，他們的文章才寫得生動有趣。這節(jié)課，就讓我們走進第三單元習作，在觀

察記錄的基礎(chǔ)上，學習寫作觀察日記吧。

1.什么是觀察日記呢？

觀察日記需要圍繞同一個寫作對象進行連續(xù)的觀察，用兩篇或多篇日記記錄事物的變化或

一段時間的觀察所得。

2.其實我們對觀察日記并不陌生（PPT出示比安基《燕子窩》），在11課課后鏈接中我們

已經(jīng)接觸到了觀察日記，它的格式是先寫日期，再寫正文。

3.下面，我們一起看看本單元的習作目標。

①能進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變叱。

②能在小組內(nèi)分享觀察匚記，并進行評價。

三、確定寫作對象

茅盾曾說過：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞

隨時記下來觀察是寫好觀察日記的基礎(chǔ)！那么你們前期觀察了哪些事物呢？

1.我們先來看看這幾位小朋友的觀察對象：

①我在花盆里種下幾粒種子，觀察種子發(fā)芽的過程。

②秋天到了，有的樹葉開始變色了，我要記錄樹葉顏色的變化。

③月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我要觀察月亮變叱的過程。

④我要觀察家里養(yǎng)的小貓。

師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.這些是同學們分享的觀察對象，你從中又發(fā)現(xiàn)了什么？

3.老師用思維導圖總結(jié)了同學們的發(fā)言。

植物：種子發(fā)芽，樹葉變色，夜來香開花……

動物：蝌蚪進化、燕子做窩、母雞孵蛋……

自然現(xiàn)象：月亮變化，火燒云變化，日出日落……

科學小實驗：醋泡雞蛋、醋與鐵銹發(fā)生變化……

4.出示學生的一篇觀察記錄.（綠豆發(fā)芽）

你從哪些語言感受到綠豆發(fā)生了變化呢？

我們在寫觀察日記時，需要對觀察記錄的內(nèi)容進行梳理和選擇，再仔細看看這份觀察記錄,

你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

四、聚焦寫法

觀察記錄是觀察日記的基礎(chǔ)，觀察記錄較為簡潔，而觀察日記就需要詳細地描寫出觀察對

象的變化，觀察時的心情感受等。那么，我們該怎樣用日記的形式將我們的觀察所得展現(xiàn)得淋

漓盡致呢？讓我們一起從寫作的角度在本單元的名篇當中找尋靈感吧！

1.PPT出示文章

①觀察細致，內(nèi)容全面

②語言準確，凸顯特點

③發(fā)揮聯(lián)想，巧用修辭

2.下面我們再來看一篇學生的優(yōu)秀習作，又會給我們帶來什么啟示呢？PPT出示完整的觀

察EI記。

師：這篇習作中不僅出現(xiàn)了很多觀察時間，也出現(xiàn)了很多表示順序的詞語。

師：如果能附上圖畫或者照片，觀察日記就會變得更加豐富哦！

3.下面我們就充分運用今天所學的方法，結(jié)合自己的觀察記錄，試著寫一則E記吧！

師總結(jié)：生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。仔細

觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。只有做到細致入微，并能從多方

面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成優(yōu)秀的觀察E記了。

五、作業(yè)布置

梳理觀察記錄，完成自己的觀察日記。

第2課時

【教學過程】

愛默生曾說過：細節(jié)在于觀察，成功在于積累。一路觀察而來，同學們肯定很想與大家

分享過程中的興奮與激動，這節(jié)課我們就一起來欣賞大家的觀察日記吧！

一、明確習作目標

首先，我們一起來回顧習作目標：

1.能進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變叱。

2.能在小組內(nèi)分享觀察F記，并進行評價.

二、回顧習作要點

讓我們再一次回顧這次習作的重點內(nèi)容。

三、習作評價標準

PPT以表格的形式出示習作評價標準表。

1.觀察細致

2.內(nèi)容準確

3.格式規(guī)范

4.書寫工整

四、范文欣賞

每一篇觀察日記都傾注了大家的心血和期盼，大家能用心細致地記錄觀察對象的點滴變

化，都值得點贊！下面讓我們一起來欣賞一篇優(yōu)秀習作，請你參照習作評價標準，評一評。

1.PPT展示范文

2.生自由點評。

3.師小結(jié)：我們的觀察E記主要記錄觀察對象的變化，寫清楚當時的想法和心情會讓內(nèi)

容更加豐富真實，也讓讀者感覺格外親切。

五、升格提優(yōu)

1.有位同學寫完觀察日記后特別苦惱，感覺沒有寫出綠豆發(fā)芽的變化過程，我們一起來

幫幫他，看看怎樣修改，才能把變化過程寫得具體準確呢？

2.學生自由評價

優(yōu)點：

建議：

師小結(jié)：在觀察的過程中，觀察者肯定會因為觀察對象的變化而產(chǎn)生心情的起伏，或期

待，或急切，或沮喪，或興奮……這些都是觀察者最真實的想法，會拉近與讀者的距離，讀

起來格外親切。

3.聽了同學們那么多真誠的意見，小作者又認真地對他的習作進行了修改，我們一起來

讀一讀吧！

PPT展示升格文

4.師對比分析。

師總結(jié)，同學們，生活中有很多精彩，當你用心去栽培一株蒜苗，目睹它每一F1的成

長，你會發(fā)現(xiàn)美好的生活就是用心呵護后的收獲；生命乂如此地讓我們感動，看著小雞雛破

殼而出，蠶蛹破繭成蝶，大魚繁衍出一群小魚.，突然間明白生命也如此震撼。用心體會生活

的精彩，用真誠去觀察生命中的感動，熱愛生活，分享美好，你會收獲更多精彩！

六、布置作業(yè)

1.根據(jù)習作評價表修改自己的觀察日記，看看自己寫的內(nèi)容是否體現(xiàn)了事物的變化，表

達是否準確。

2.在小組內(nèi)分享觀察日記，評一評，誰觀察得細致，內(nèi)容記得準確。

語文園地三

教學目標

1.結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。

2.正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。

3.通過比較句子，體會表達的準確性。

4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

教學重難點

重點：

1.結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。

2.通過比較句子，體會表達的準確性。

難點：

結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。

教學準備

1.預習提綱：查字典，解決詞句段運用板塊中的生字；搜集有關(guān)天氣的諺語。

2.準備資料：多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。

2.正確搭配動物和它的“家”，知道動物的“家”有不同的說法。

教學過程

一、導入課程

談話導入：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)本單元以“連續(xù)觀察”為主題，編排了《古詩三首》《爬

山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文?！豆旁娙住访枥L了從不同角度觀察到的景物?！杜郎交?/p>

的腳》和《蟋蟀的住宅》分別以日常生活中的植物和動物為觀察對象，描寫了事物的特點和變

化，展現(xiàn)了作者連續(xù)細致的觀察。這節(jié)課，讓我們走進《語文園地》，進一步體會文章準確生

動的表達，作者連續(xù)細致觀察的好處。

二、交流平臺

（一）出示“交流平臺”例句。

1.自由讀“交流平臺”，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

咱們結(jié)合具體的文本，說說作者是怎樣進行細致觀察的。

2.交流討論。

課件出示：

（1）它用前足扒上，還用鉗子似的大額搬掉較大的上塊。它用強有力的后足踏地。后腿

上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。一一《蟋蟀的住宅》

預設(shè)：從它修建住宅的工具和動作中我知道作者觀察細致。

師：作者只有進行了細致的觀察，才能將蟋蟀修建住宅的過程寫得準確。

（2）那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜

的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！扼暗淖≌?/p>

預設(shè)：擬人的手法寫出了蟋蟀的鳴叫，這是作者聽到想到的。

師：我們在觀察時，也可以像作者一樣，用眼睛看，用耳朵聽，用心想，還可以用手觸摸,

用鼻子聞，用嘴巴嘗。

（3）爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲

和小圓片逐漸變成灰色。一一《爬山虎的腳》

預設(shè)：從“不幾天”“后來”“逐漸”這些表示時間的詞語中，我知道作者進行了連續(xù)的觀

察，這樣才能觀察到爬山虎腳的變化。

師：通過進一步學習，我們知道：只有細致、連續(xù)、調(diào)動多感官觀察，才能準確生動地表

達事物特點。

（二）回顧課文，