2013年云南昆明中考滿(mǎn)分作文《原來(lái)春天一直都在我身邊》6

2013年云南昆明中考滿(mǎn)分作文25．下面兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文。（40分）題一：請(qǐng)以“原來(lái)春天一直都在我身邊”為題，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求：①若選題一，請(qǐng)按要求寫(xiě)作。若選題二，請(qǐng)按要求擬題，然后寫(xiě)作。②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。③說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲。④文中請(qǐng)不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。⑤書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是一道命題作文。動(dòng)筆前，要認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)審題，切實(shí)明確寫(xiě)作要求。根據(jù)題目和寫(xiě)作要求可知，這里的“春天”，一方面是指大自然的春天，二方面不難看出更多的應(yīng)該是寫(xiě)賦予深刻寓意的春天，比如說(shuō)包括父母在內(nèi)的親人之愛(ài)，包括老師在內(nèi)的教育之愛(ài)，包括社會(huì)方方面面的慈善、關(guān)愛(ài)等等，寫(xiě)作時(shí)不妨更側(cè)重于第二種理解；“原來(lái)”不難分析出其中含有有誤解，也就是說(shuō)有些誤解，一次次，一回回……最終才發(fā)現(xiàn)其實(shí)“春天”一直都在，只是沒(méi)感覺(jué)到，沒(méi)覺(jué)察到，沒(méi)理解到而已；“一直”始終縈繞著，沒(méi)有間斷；“我”才是文中的關(guān)鍵人物，“我”一直生活在像“春天”一樣的環(huán)境中，之前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、醒悟、領(lǐng)會(huì)。在內(nèi)容上可以寫(xiě)“我”的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷等等，題裁上可寫(xiě)成散文，但要注意的是“形散而神不散”，緊緊抓住“春天”，布局謀篇。原來(lái)春天一直都在我身邊悠悠的雪花落盡，卻引來(lái)襲襲清噪的蟬鳴。那么，春呢？春，去了哪里？春似乎消失了。春，只得躲入了夏的躁動(dòng)，淪落進(jìn)冬的曠遠(yuǎn)。時(shí)值二月，那本該是“初驚見(jiàn)草芽”的季節(jié)?？墒牵馕丛蕝s，捉摸不見(jiàn)春的影子。天陰沉著，心中更是落下了冷雨。草兒冒了出來(lái)，可是懶懶散散，毫無(wú)生氣；花兒也是開(kāi)了，沁出冷冷的幽香，卻顯幾分萎靡與頹?。唤诲e(cuò)的枯瘦枝條，掩映一條窄窄的小道，只延伸了我的惆悵。輕嘆一聲，我繼續(xù)進(jìn)行著無(wú)謂的“探春”。不知不覺(jué)，已步入了郊野。微風(fēng)拂過(guò)片片綠浪，傳出柔和的，“沙沙”的輕響。忽然間，我注意到不遠(yuǎn)處有一抹新綠在跳動(dòng)。我輕輕地走近，發(fā)現(xiàn)是個(gè)孩子在默默地栽種一株小樹(shù)苗。他，著一身嫩綠的羽絨衫，恍如這漫野的精靈，給麻木的春添了不少生機(jī)。我漸漸向他靠近，他卻似渾然不覺(jué)。他先是用小鍬在泥土中鑿出一個(gè)小坑，又努力地要將小樹(shù)苗插進(jìn)去。我在一旁靜靜地注視著，看他摸索著抱起樹(shù)身，輕輕施力將它舉起，可試了幾次卻不能將樹(shù)苗插進(jìn)小坑里。啊，多么笨拙的孩子！我暗暗地想。終于，孩子栽好了樹(shù)苗。他輕松地吁了一口氣，抹去額上的汗珠兒，嘴角微微上揚(yáng)，蕩漾開(kāi)幸福的微笑。他并沒(méi)有立即走開(kāi)，而是駐足了片刻，接著張開(kāi)手臂，輕輕將小樹(shù)苗摟住，稚嫩的小臉貼住光滑的樹(shù)身……漸漸地，他臉上的笑意更濃了，面頰泛起了淡淡的紅暈。他以孩子那輕快而興奮的語(yǔ)調(diào)呢喃著，伴隨著歡快的呼吸：“哦，我擁抱了春天！”春天？可是，除了這株小樹(shù)，什么也沒(méi)有啊。我茫然地向那孩子投去匆匆的一瞥，輕輕喚住了他。他似乎被微微嚇著了，忙不迭地扭過(guò)頭去。霎時(shí)，我怔住了。他那溢滿(mǎn)了生氣、紅撲撲的小臉上，一雙大眼睛卻黯淡無(wú)光——他是個(gè)盲孩子。他見(jiàn)我愣著不說(shuō)話(huà)，卻似乎猜到了緣由，只是羞怯地笑了，輕輕的說(shuō)：“我看不到春，但我能用心去感受?！薄澳敲?，春在哪里呢？”我疑惑地問(wèn)。他指指小樹(shù)苗上那星星點(diǎn)點(diǎn)的新葉：“我能擁有的，是這株小樹(shù)，它就是我的春天！你聽(tīng)，春風(fēng)吹，片片葉子都奏出銀鈴般的輕響，這就是春的音符！”那孩子瞇起雙眼，用心聆聽(tīng)著。他的神情是那樣癡迷，仿佛在欣賞一轉(zhuǎn)華美的旋律。這旋律，一揚(yáng)一抑，一頓一撮，都伴隨著孩子時(shí)而緊促，時(shí)而舒緩的呼吸。盲孩子的心中，一草一木皆為春。他以心靈的充實(shí)，努力填補(bǔ)著視覺(jué)的殘缺，讓恬靜的春花甜蜜地綻放在自己的心中。那么我呢？我擁有明亮的雙眸，我擁有智慧的雙眼，我難道不更應(yīng)該用敏銳的視覺(jué)，用美好的心靈觸碰這春天么？！恍然領(lǐng)悟，那努力生長(zhǎng)的草兒是春，那急切開(kāi)放的小花是春，