岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)全冊(cè)教案

第1課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)岳麓版教案2009版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性；英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的原因及危害；林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)；英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和經(jīng)過(guò)；清政府與列強(qiáng)簽訂的一系列不平等條約；兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。（1）通過(guò)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”、“歷史發(fā)展的必然性通過(guò)偶然性表現(xiàn)出來(lái)”等觀點(diǎn)辯證地觀察和分析歷史問(wèn)題的能力。（2）通過(guò)探討中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀分析和比較歷史現(xiàn)象的能力。（3）通過(guò)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析歷史問(wèn)題，全面客觀（1）通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中國(guó)和世界形勢(shì)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)清朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏、腐敗不堪的時(shí)候世界發(fā)生了最重要的變化，即西方資本主義制度的確立和發(fā)展。中國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界發(fā)展的時(shí)代潮流。（2）通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的分析，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略是世界資本主義發(fā)展的必然產(chǎn)物，是資本主義國(guó)家開(kāi)拓殖民地、爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)和霸權(quán)的重要組成部分。（3）通過(guò)介紹林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性；兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和性質(zhì)。難點(diǎn)：中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗的原因，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。教學(xué)方式（1）引導(dǎo)學(xué)生分析概括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)和世界，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“必然性與偶然性”的辯證思維分析方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷史資料的方法。二、教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分（1）分析比較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)和英國(guó)（通過(guò)網(wǎng)上查找資料、教材或者其他參考書(shū)）（2）結(jié)合課本列舉兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府與列強(qiáng)簽訂的不平等條約（3）結(jié)合課本分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（4）依據(jù)教材，客觀辯證的分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。（二）新課導(dǎo)入部分罌粟花，這是一種美麗的花兒，它鮮麗奪目，嬌艷欲滴，它的果實(shí)成熟飽滿。可是它卻被殖民者用來(lái)作為一種武器，將具有五千年文明的中國(guó)家拖入了痛苦的深淵。今天讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到一個(gè)半世紀(jì)以前的歲月，去回憶那先進(jìn)與落后并存，文明與野蠻同在的悲愴時(shí)代。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（三）師生互動(dòng)部分1．課堂探究部分——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的英國(guó)和中國(guó)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前中國(guó)和英國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平，中國(guó)還是傳統(tǒng)的男耕女織，而英國(guó)是及其大生產(chǎn)。第二張幻燈片是也給出四張圖片，分別是清政府的軍機(jī)處、英國(guó)議會(huì)大樓、清政府的戰(zhàn)艦?zāi)敬?、英?guó)的鐵甲艦。引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前的中國(guó)君主專制空前強(qiáng)化，而英國(guó)則朝著現(xiàn)代民主制度的方向發(fā)展。在軍事上中國(guó)還是傳統(tǒng)的木船，而英國(guó)則擁有當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的鐵甲艦。最后在再讓學(xué)生分小組討論歸納完成下表：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和英國(guó)政治封建主義,日益腐敗先進(jìn)的資本主義國(guó)家落后的自然經(jīng)濟(jì)，財(cái)政入不敷出完成了工業(yè)革命，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)裝備陳舊,營(yíng)務(wù)廢弛船堅(jiān)炮利外交閉關(guān)自守,愚昧無(wú)知殖民擴(kuò)張綜合封建統(tǒng)治,危機(jī)四伏資本主義迅速崛起（設(shè)計(jì)的意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史圖片的直觀感受，再結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，分析比較得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前英國(guó)和中國(guó)的差別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性以及中國(guó)戰(zhàn)敗的原因）（1）讓學(xué)生結(jié)合課本歸納中國(guó)和英國(guó)的貿(mào)易特征，得出英國(guó)處于出超的地位，從分分析得出英國(guó)向中國(guó)傾銷鴉片原因——為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。（2）讓學(xué)生歸納鴉片對(duì)中國(guó)的危害（財(cái)政危機(jī)、吏治腐敗軍備廢弛、危害身心）面對(duì)鴉片的危害，清政府采取了哪些措施，從而引出了林則徐的廣州禁煙運(yùn)動(dòng)，并觀看虎門銷煙的視頻。（向?qū)W生介紹林則徐的英雄事跡，面對(duì)清王朝的落后，提出了向西方學(xué)習(xí)的口號(hào)，并組織人翻譯西方書(shū)籍、報(bào)紙，向中國(guó)人介紹西方；面對(duì)鴉片的危害，領(lǐng)導(dǎo)了禁煙運(yùn)動(dòng)，積極抵抗外來(lái)侵略，維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)）3．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有人說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的過(guò)激行為引起的，如果沒(méi)有林則徐的虎門銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？(請(qǐng)學(xué)生討論回答)根本原因―――英國(guó)蓄意打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)直接原因———英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)4．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果—中國(guó)戰(zhàn)敗讓學(xué)生結(jié)合前面的課前探究和課本分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因①主觀原因：中國(guó)制度腐敗、軍備落后；②客觀原因：英國(guó)的強(qiáng)大；③根本原因：中國(guó)腐朽沒(méi)落封建制度無(wú)法抵抗新興資本主義制度。（2）結(jié)果——簽訂一系列不平等條約《南京條約》及附件；《望廈條約》、《黃埔條約》；（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)，分析中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因是封建制度的落后。）5．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了中國(guó)那些主權(quán)①割香港島給英國(guó)——破壞領(lǐng)土完整②開(kāi)放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸——東南門戶大開(kāi)，損害貿(mào)易主權(quán)③允許英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳納的稅款，由中英雙方協(xié)定——喪失關(guān)稅自主權(quán)④取得了領(lǐng)事裁判權(quán)——破壞司法主權(quán)⑤《望廈條約》——破壞領(lǐng)海主權(quán)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析中國(guó)跟列強(qiáng)簽訂的一系列不品等條約的內(nèi)容，認(rèn)清英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生捷克課本和所學(xué)的知識(shí)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。(1)社會(huì)性質(zhì)：中國(guó)有一個(gè)獨(dú)立自主、自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，獨(dú)立發(fā)展的道路被迫中斷，并被卷入資本主義世界市場(chǎng)。(2)社會(huì)矛盾：有地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾，開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬?guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主(5)歷史階段：中國(guó)近代史開(kāi)端，進(jìn)入舊民主主義革命階段；（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)：主要讓學(xué)生自己歸納，老師主要是提示幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)比如：時(shí)間、簽訂的不平等條約、火燒圓明園等！最后老師在幻燈片上打出一些具體的圖片加深學(xué)生的印象。（3）《北京條約》和《天津條約》的內(nèi)容：主要介紹開(kāi)放的十一個(gè)通商口岸，讓學(xué)生在地圖上找出來(lái)，并指出與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)放的五個(gè)通商口岸相比較有什么特點(diǎn)（一是遍布整個(gè)沿海，二是開(kāi)始深入長(zhǎng)江中下游地區(qū)。）8．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響讓學(xué)生依據(jù)課本分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)程度加深了。政治上：?jiǎn)适Я烁嗟念I(lǐng)土和主權(quán)；經(jīng)濟(jì)上：便利了列強(qiáng)的商品輸出；政治上：清政府開(kāi)始成為列強(qiáng)的服用和工具(權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化)，中外反動(dòng)勢(shì)力開(kāi)始勾結(jié)，鎮(zhèn)壓中國(guó)革命(總理衙門、總稅務(wù)司、京師同文館)；經(jīng)濟(jì)和思想上：興起了至災(zāi)推動(dòng)王朝中興的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；7．思維拓展：（學(xué)生分小組討論，從不同的角度分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響）一個(gè)西方學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“??西方用‘堅(jiān)船利炮’打開(kāi)古老帝國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的大門，給他們帶去了先進(jìn)的思想和先進(jìn)的生產(chǎn)力，瓦解了這些古老帝國(guó)的腐朽思想和落后的、個(gè)體的、小農(nóng)式的生產(chǎn)方式。??因此,沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就沒(méi)有中國(guó)的近代化!”你是否贊同上面的說(shuō)法?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在導(dǎo)致了近代中國(guó)落后的同時(shí)，有沒(méi)有促進(jìn)近代中國(guó)的發(fā)展?參考答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，給中國(guó)造成了巨大災(zāi)難，但也給中國(guó)人學(xué)習(xí)西方近代文明創(chuàng)造了某種客觀條件，終于使沉醉于“天朝上國(guó)”夢(mèng)幻中的封建士大夫開(kāi)始驚醒。他們開(kāi)始“開(kāi)眼看世界”，“師夷長(zhǎng)技”，清政府權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起,中國(guó)現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)由此蹣跚起步??（設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生站現(xiàn)代化史觀的角度分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，但是也沖擊了中國(guó)落后的封建制度，帶來(lái)了先進(jìn)生產(chǎn)方式。培養(yǎng)學(xué)生全面客觀的分析歷史問(wèn)題的能力）（四）課堂總結(jié)部分三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記本節(jié)課總體上能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主題作用，整節(jié)課上老師基本上都是引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，特別是最后思維拓展的設(shè)計(jì)，有利于活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同的史觀分析歷史問(wèn)題。但是本節(jié)課的內(nèi)容比較多，時(shí)間很緊，學(xué)生自由討論的時(shí)間不充裕。對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響的講解有點(diǎn)單調(diào)和枯燥，應(yīng)該提供更多的材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論。凡名家治史都講究“論從史出”。的確，說(shuō)任何話都是要有根據(jù)的。在分析戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性和第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因時(shí)，引用了較為豐富的材料來(lái)給學(xué)生以深刻之體驗(yàn)，實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，比空洞的敘述結(jié)論有效的多，也更容易實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。教的目的是為了不教?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”。教學(xué)的關(guān)鍵是要教學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析，教室主要是在關(guān)鍵時(shí)候點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體第2課火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊(duì)（1）知道太平軍抗擊洋隊(duì)的事跡。（2）簡(jiǎn)述第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間英法聯(lián)軍火燒圓明園、俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土一、知識(shí)與能力（1）通過(guò)將《俄國(guó)割占中國(guó)領(lǐng)土示意圖》變成簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)生制作歷史簡(jiǎn)表與寓史于圖的基本技（2）要求學(xué)生比較兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)喪失的主權(quán)和領(lǐng)土，以及外國(guó)侵略勢(shì)力到達(dá)的地區(qū)，初步形成一定的對(duì)歷史知識(shí)的歸納和比較能力。（3）通過(guò)聽(tīng)、看、議，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚、如此囂張、放肆的根源是西方侵略者的貪婪和清政府的落后，落后必然要挨二、過(guò)程與方法（1）通過(guò)學(xué)生的思考和回答問(wèn)題，積累第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和太平天國(guó)的歷史知識(shí)，加深對(duì)外國(guó)侵略者的暴行和清政府的腐朽本質(zhì)及清政府不可逆轉(zhuǎn)的衰敗趨勢(shì)的理解。（2）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法，比較法和制作表格的方法，并逐步感知民族的強(qiáng)與弱、國(guó)家的先進(jìn)與落后和我們的命運(yùn)息息相關(guān)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解火燒圓明園不僅是侵略者的暴行，也是中華民族的國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略行為的憎恨情感，并初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)定決心和光榮傳統(tǒng)。重點(diǎn)：火燒圓明園。難點(diǎn)：在于如何認(rèn)識(shí)俄國(guó)“蠶食鯨吞”中國(guó)北方大片領(lǐng)土的過(guò)程以及如何認(rèn)識(shí)俄國(guó)與英法對(duì)中國(guó)侵略的方法方式與追求目的的差異性。主要由學(xué)生讀、看、議、說(shuō)，來(lái)了解這一時(shí)期的主要史實(shí)，然后由教師點(diǎn)評(píng)。[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課（1）關(guān)于英法聯(lián)軍火燒圓明園，教師提問(wèn)：哪一位同學(xué)從電影、電視或者課外書(shū)籍中，了解第二引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。（2）學(xué)生讀和議為主：讀圓明園的宏偉壯觀，議“痛訴英法聯(lián)軍火燒圓明園?！保?）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)簽訂了哪些不平等條約？學(xué)生閱讀教材后回答。教師點(diǎn)撥：除了《天津條約》和《北京條約》使中國(guó)喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土外，還有一個(gè)趁火打劫的國(guó)家得益最多。過(guò)渡到第二部分。（4）關(guān)于俄國(guó)割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土，主要通過(guò)學(xué)生看圖來(lái)說(shuō)，鍛煉口頭表達(dá)能力，遣責(zé)沙俄野（5）太平軍抗擊洋槍隊(duì)，通過(guò)學(xué)生閱讀教材和教師講故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英法直接出兵，俄、美積極參與的又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，它使中國(guó)喪失了更多的主權(quán)和領(lǐng)土，中國(guó)的半殖地化程度進(jìn)一步加深。太平軍英勇抗擊外國(guó)侵略者，充分表現(xiàn)了中國(guó)人民反侵略斗爭(zhēng)的英雄氣概。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。第3課收復(fù)新疆和甲午風(fēng)云（1）了解左宗棠收復(fù)新疆的基本史實(shí)。（2）講述甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中鄧世昌的主要事跡，體會(huì)中國(guó)人民反抗外國(guó)侵略的民族氣節(jié)和斗爭(zhēng)精神。（3）簡(jiǎn)述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，說(shuō)明《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。一、知識(shí)與能力（1）通過(guò)評(píng)價(jià)左宗棠，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（2）通過(guò)對(duì)收復(fù)新疆與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度綜合分析歷史事物的能（3）通過(guò)比較《馬關(guān)條約》與《南京條約》的危害，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。（4）通過(guò)觀察《奮勇沖向敵艦的致遠(yuǎn)艦》圖和《時(shí)局圖》，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和看圖說(shuō)史能力；通過(guò)觀察《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》和《1898年英國(guó)租借新界示意圖》，培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀歷二、過(guò)程與方法（1）感知左宗棠收復(fù)新疆、鄧世昌血戰(zhàn)黃海的史實(shí)，積累對(duì)近代民族英雄的認(rèn)識(shí)，理解中國(guó)近代愛(ài)國(guó)主義以反抗外來(lái)侵略、維護(hù)國(guó)家主權(quán)為重要內(nèi)涵，學(xué)會(huì)從優(yōu)秀歷史人物身上學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)以完善人格的方法。（2）感知新疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、瓜分狂潮等史實(shí)，積累對(duì)19世紀(jì)晚期時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，理解當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的加深，學(xué)會(huì)從宏觀高度把握時(shí)代特征的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）新疆危機(jī)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和瓜分狂潮是19世紀(jì)晚期帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的進(jìn)一步侵略，加劇了中華民族的危機(jī)。由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)外國(guó)資本主義、帝國(guó)主義的侵略是中國(guó)近代貧弱的外部根源。（2）制度落后、國(guó)力衰弱和投降路線是中國(guó)近代對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的內(nèi)部根源。由此進(jìn)一步堅(jiān)定走社會(huì)主義道路、改革開(kāi)放和提高綜合國(guó)力的信念。（3）認(rèn)識(shí)近代日本是一個(gè)富有侵略性的國(guó)家，并且十分殘忍，增強(qiáng)對(duì)日本軍國(guó)主義復(fù)活的警惕（4）通過(guò)左宗棠收復(fù)和開(kāi)發(fā)新疆、清政府設(shè)立新疆行省的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的（5）學(xué)習(xí)左宗棠、鄧世昌等近代民族英雄堅(jiān)決反擊外來(lái)侵略，維護(hù)中家主權(quán)的愛(ài)國(guó)主義精神。重點(diǎn)：（1）左宗棠收復(fù)和開(kāi)發(fā)新疆；（2）鄧世昌黃海血戰(zhàn)。難點(diǎn)：（1）中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的原因；（2）《馬關(guān)條約》。[教學(xué)方法]問(wèn)題導(dǎo)學(xué)探究法[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課一、左宗棠收復(fù)新疆感知?dú)v史：教師指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，并使用課件講述基本史實(shí)。探究問(wèn)題：（1）19世紀(jì)六七十年代哪些外國(guó)勢(shì)力侵略新疆？目的是什么？（2）左宗棠是怎樣收復(fù)新疆的？為什么他能收復(fù)新疆？（3）左宗棠為開(kāi)發(fā)新疆做了哪些貢獻(xiàn)？（4）伊犁是哪年收回的5）新疆在哪一年建?。啃陆ㄊ∮泻我饬x？實(shí)踐創(chuàng)新1）“大將西征人未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，贏得春風(fēng)度玉關(guān)?！边@首詩(shī)贊揚(yáng)了左宗棠的哪些功績(jī)？（2）你怎樣評(píng)價(jià)左宗棠？（3）新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，請(qǐng)用所學(xué)歷史知識(shí)說(shuō)明這一點(diǎn)。二、黃海大戰(zhàn)感知?dú)v史：先指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，再用課件講述本目史實(shí)。探究問(wèn)題：（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)哪年爆發(fā)？為什么稱為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？（2）日本為什么要挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)3）講述黃海大戰(zhàn)中鄧世昌血戰(zhàn)的主要事跡。（4）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)哪一年結(jié)束？結(jié)束的標(biāo)志是什么？（5）中國(guó)為什么在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中敗給日本？實(shí)踐創(chuàng)新：（1）鄧世昌身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（2）觀察《奮勇沖向敵艦的致遠(yuǎn)艦》圖，描繪該圖反映的戰(zhàn)場(chǎng)場(chǎng)景。（3）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗給我們留下了哪些沉痛教訓(xùn)？（4）談?wù)勀銓?duì)旅順大屠殺的看法？（5）根據(jù)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)》圖，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的主要過(guò)程。三、中日《馬關(guān)條約》感知?dú)v史：指導(dǎo)學(xué)生通讀本目教材，用課件講述本目基本史實(shí)。探究問(wèn)題：（1）《馬關(guān)條約》是哪一年簽訂的？清政府派誰(shuí)簽訂的？（2）《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容有哪些？相對(duì)于《南京條約》，《馬關(guān)條約》給中國(guó)造成哪些進(jìn)一步的危害？（3）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后民族危機(jī)加劇表現(xiàn)在哪些方面？（4）租借地、勢(shì)力范圍是什么意思？（5）“門戶開(kāi)放”的含義是什么？美國(guó)為什么要提出“門戶開(kāi)放”政策？產(chǎn)生了什么影響？實(shí)踐創(chuàng)新1）有人說(shuō)《馬關(guān)條約》是中國(guó)近代最嚴(yán)重的賣國(guó)條約之一，對(duì)中國(guó)禍害深遠(yuǎn)，試用史實(shí)說(shuō)明。（2）觀察《1898年英國(guó)租借新界示意圖》，講述英國(guó)是怎樣一步一步侵占香港地區(qū)的？香港哪一年回歸祖國(guó)？香港的割讓與收回的過(guò)程說(shuō)明了哪些道理？（3）觀察《時(shí)局圖》，談[小結(jié)]通過(guò)提問(wèn)，以師生互動(dòng)方式進(jìn)行。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題。（1）了解八國(guó)聯(lián)軍侵華史實(shí)。（2）結(jié)合《辛丑條約》的主要內(nèi)容，分析《辛丑條約》對(duì)中華民族危機(jī)全面加深的影響。一、知識(shí)與能力（1）通過(guò)對(duì)“扶清滅洋”、義和團(tuán)失敗等的分析，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析歷史事物的能力。（2）通過(guò)觀察《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)》圖，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史地圖的能力。]（3）通過(guò)對(duì)暢想天地欄目中材料題的解答，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史材料的閱讀理解，提煉信息和正確評(píng)二、過(guò)程與方法（1）感知八國(guó)聯(lián)軍侵華暴行、義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗?fàn)?、《辛丑條約》等史實(shí)，深化對(duì)中國(guó)19世紀(jì)與20世紀(jì)之交時(shí)代特征的認(rèn)識(shí)，理解當(dāng)時(shí)民族危機(jī)的全面加深與中國(guó)人民英勇不屈的斗爭(zhēng)精（2）通過(guò)梳理八國(guó)聯(lián)軍、義和團(tuán)、清政府之間的活動(dòng)，學(xué)會(huì)整理歷史發(fā)展線索的方法。（3）通過(guò)分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其影響，學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）八國(guó)聯(lián)軍侵華是中國(guó)近代重大的國(guó)恥，由此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義侵略者兇惡而貪婪的本質(zhì)，帝國(guó)主義的侵略是中國(guó)近代貧弱的重要根源之一，從而增強(qiáng)對(duì)帝國(guó)主義侵略的警惕性，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，不忘國(guó)恥，以振興中華為己任。（2）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)人民又一次偉大的抗?fàn)帲x和團(tuán)堅(jiān)決反抗外來(lái)侵略的愛(ài)國(guó)精神值得弘揚(yáng)。（3）抗擊八國(guó)聯(lián)軍的失敗，說(shuō)明在綜合國(guó)力落后的形勢(shì)下，落后階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的采用落后觀念與斗爭(zhēng)方法的反侵略斗爭(zhēng)是無(wú)法抵擋用強(qiáng)大的物質(zhì)力量和先進(jìn)技術(shù)武裝起來(lái)的侵略者的；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)落后就要挨打的道理，增強(qiáng)奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的決心，培養(yǎng)面向世界、與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇于革新的思想意識(shí)。重點(diǎn)：八國(guó)聯(lián)軍的侵華暴行；《辛丑條約》。難點(diǎn)：義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。課前引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧上課內(nèi)容，然后教師指出：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)19世紀(jì)與20世紀(jì)之交列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的新侵略——八國(guó)聯(lián)軍侵華，以及中國(guó)人民的又一次偉大抗?fàn)帯x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)入新課一、八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的興起讀：要求學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容，觀察《義和團(tuán)的旗幟》圖。講：請(qǐng)學(xué)生來(lái)講：（1）義和團(tuán)的前身叫什么？在哪一帶活動(dòng)？參加者主要是些什么人？他們是怎樣開(kāi)展活動(dòng)的？（2）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是哪一年在山東興起的？旗號(hào)是什么？說(shuō)一說(shuō)義和團(tuán)在山東興起時(shí)的兩件大事。（3）針對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起，清政府的政策發(fā)生了怎樣的變化？此后，義和團(tuán)得到議1）19、20世紀(jì)之交，為什么會(huì)爆發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)2）為什么義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)首先在山東爆發(fā)？（3）你怎樣看待義和團(tuán)“扶清滅洋”的口號(hào)？（4）清政府為什么對(duì)義和團(tuán)由鎮(zhèn)壓改為招撫的評(píng)1）分析義和團(tuán)爆發(fā)原因和在山東興起的原因，要結(jié)合已學(xué)知識(shí)和時(shí)代背景去分析，著眼于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)侵略的加劇。（2）評(píng)價(jià)“扶清滅洋”口號(hào)要采取一分為二的態(tài)度。（3）分析清政府招撫義和團(tuán)的原因，可以從清政府與義和團(tuán)和列強(qiáng)的三角關(guān)系，來(lái)看政策選擇的2、八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。講：講學(xué)生講一講：八國(guó)聯(lián)軍是什么時(shí)候發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的？參加聯(lián)軍的是哪八個(gè)國(guó)家？議1）八國(guó)聯(lián)軍為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)？八國(guó)聯(lián)軍的參加國(guó)中，哪一國(guó)對(duì)中國(guó)侵略時(shí)間最長(zhǎng)？哪一國(guó)侵占中國(guó)領(lǐng)土最多？哪兩國(guó)侵略中國(guó)的開(kāi)始時(shí)間也比較早？還有哪兩國(guó)侵略中國(guó)的時(shí)間比較評(píng)：分析八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因，可以從根本原因的借口兩層次進(jìn)行；從帝國(guó)主義侵略中國(guó)的深入趨勢(shì)和要求來(lái)看根本原因，從義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起看侵略的時(shí)機(jī)和借口。二、抗擊八國(guó)聯(lián)軍的斗爭(zhēng)1、義和團(tuán)英勇抗擊八國(guó)聯(lián)軍讀：要求學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容及相關(guān)圖片。講：（21）義和團(tuán)與清軍抗擊八國(guó)聯(lián)軍有哪三次重大戰(zhàn)役？（2）要求學(xué)生依照地圖講述八國(guó)聯(lián)軍的入侵路線和大致經(jīng)過(guò)。（3）你們還了解哪些抗擊八國(guó)聯(lián)軍的故事，將你感觸最深的故事講給大議1）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗2）有人認(rèn)為，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的失敗，“只是由于武器不良之故”。你同意這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（3）義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)有哪些功績(jī)和教訓(xùn)？評(píng)1）分析失敗原因可以從客觀和主觀兩個(gè)角度進(jìn)行，也可以從綜合國(guó)力的強(qiáng)弱、文明程度的高低、組織戰(zhàn)爭(zhēng)的水平三個(gè)層次著手。（2）分析教訓(xùn)應(yīng)從失敗原因進(jìn)一步引申，立意應(yīng)在怎樣才能避免失敗，走向成功。2、八國(guó)聯(lián)軍的暴行讀：要求學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。講1）請(qǐng)學(xué)生講講史海拾貝欄目里的故事。（2）請(qǐng)學(xué)生講講八國(guó)聯(lián)軍的其它暴行。議：了解八國(guó)聯(lián)軍侵華暴行后，你有何感想？評(píng)：對(duì)八國(guó)聯(lián)軍暴行感受，可從三個(gè)角度談：對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)其影響的認(rèn)識(shí)、對(duì)其教訓(xùn)的認(rèn)三、《辛丑條約》讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。講1）《辛丑條約》是哪一年簽訂的？有哪11個(gè)國(guó)家強(qiáng)迫中國(guó)簽訂2）為什么這個(gè)條約抵消《辛丑條約》，這個(gè)條約的賠款叫庚子賠款？（3）條約的主要內(nèi)容有哪些？議1）近代以不定期簽訂的不平等條約中，規(guī)定清政府賠款的有哪些？哪個(gè)條約中的賠款最多2）《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響是什么？[小結(jié)]根據(jù)板書(shū)所列問(wèn)題，師生互動(dòng)進(jìn)行。[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題?！局R(shí)與技能】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握洋務(wù)派出現(xiàn)的時(shí)間、主張、代表人物，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容；了解洋務(wù)派出現(xiàn)的歷史背景，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的和進(jìn)步作用?！具^(guò)程與方法】通過(guò)閱讀、討論等方法學(xué)習(xí)洋務(wù)派和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、綜合概括及推理能力；通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)局的學(xué)習(xí)，反思強(qiáng)國(guó)之路的追求，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新思維能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、看圖，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步作用?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方的先進(jìn)技術(shù)，啟動(dòng)了中國(guó)的近代化進(jìn)程，其目的雖然是為了維護(hù)清朝的腐朽統(tǒng)治，但洋務(wù)派探尋國(guó)家富強(qiáng)之路，表現(xiàn)了放眼世界、追求民族自強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感和積極進(jìn)取的精神?！局攸c(diǎn)】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和進(jìn)步作用【難點(diǎn)】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用、失敗原因(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體播放一段“清軍和英軍交戰(zhàn)”的電影片段。(大刀長(zhǎng)矛難抵洋槍洋炮；清朝的軍事力量太弱了等等。)正是由于清朝軍事力量太落后，19世紀(jì)60年代初，在清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了一股試圖改變這種現(xiàn)狀的進(jìn)步勢(shì)力——洋務(wù)派，并因此掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的自救運(yùn)動(dòng)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分歷史。(二)合作交流解答探究一洋務(wù)派的出現(xiàn)(學(xué)生結(jié)合所看到的電影場(chǎng)面閱讀P23卡通文字，然后思考。抽學(xué)生回答，一面用多媒體顯示背景內(nèi)容：內(nèi)憂——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起外患——武器精良的西方列強(qiáng)對(duì)華侵略逐漸擴(kuò)大。)內(nèi)憂外患使清朝統(tǒng)治岌岌可危，洋務(wù)派因此出現(xiàn)。（簡(jiǎn)要解釋頑固派：頑固派是仇視一切外來(lái)事物，與洋務(wù)派相對(duì)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)極腐朽的一部分。并指出洋務(wù)派敢于沖破其阻撓，放眼世界，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的精神和愛(ài)國(guó)情感。）2．出現(xiàn)的時(shí)間、主張、代表人物〖想一想〗洋務(wù)派什么時(shí)候出現(xiàn)？主張是什么？代表人物有哪些呢？（學(xué)生閱讀P23第一自然段，抽學(xué)生回答，一面用多媒體顯示答案。在顯示代表人物時(shí)先展示人物圖像，再叫學(xué)生集體說(shuō)出人名。）主張：引進(jìn)西方先進(jìn)軍事技術(shù)代表人物：奕訢曾國(guó)藩李鴻章左宗棠〖想一想〗洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析）（鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，抵御外侮，維護(hù)清朝的統(tǒng)治）洋務(wù)派是清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的一部分，西方列強(qiáng)憑借洋槍洋炮屢敗清軍，不斷擴(kuò)大侵略，而太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的蓬勃興起更使清朝統(tǒng)治岌岌可危，所以作為統(tǒng)治集團(tuán)的洋務(wù)派，其掀起的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的直接目的就是鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，抵御外國(guó)入侵，而最終的目的則是為了維護(hù)清朝的統(tǒng)治。過(guò)渡洋務(wù)派主張向西方學(xué)習(xí)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)來(lái)維護(hù)清朝統(tǒng)治，那么到底是怎樣做的呢？二、近代工業(yè)的創(chuàng)辦（學(xué)生閱讀P24第一、二自然段，然后抽學(xué)生完成多媒體顯示的近代洋務(wù)企業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。）企業(yè)用途創(chuàng)辦時(shí)間創(chuàng)辦目的著名企業(yè)安慶內(nèi)軍械所企業(yè)性質(zhì)帶有某些資本主軍事工業(yè)江南制造總局福州船政局開(kāi)平礦務(wù)局義性質(zhì)（實(shí)行雇具有明顯的資本求富輪船招商局漢陽(yáng)鐵廠主義性質(zhì)（吸收私人資本，產(chǎn)品投放市場(chǎng)）（回答性質(zhì)時(shí)，講明雇傭制、產(chǎn)品的商品化使洋務(wù)企業(yè)具有資本主義性質(zhì)。）〖想一想〗比較傳統(tǒng)手工作坊和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的近代工廠有何不同，分析其對(duì)中國(guó)資本主義和外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力擴(kuò)張的作用。（多媒體顯示手工作坊和洋務(wù)企業(yè)圖片，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)說(shuō)明洋務(wù)派創(chuàng)辦企業(yè)，采用大機(jī)器生產(chǎn)就是在中國(guó)進(jìn)行工業(yè)化，而工業(yè)化則是近代化的標(biāo)志，因此中國(guó)的近代化是從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的。）不同點(diǎn)：①生產(chǎn)方式不同（手工、大機(jī)器）②規(guī)模不同（大、?。凵a(chǎn)效率不同（低、高）④剝削方式不同（無(wú)償剝削、雇傭剝削）作用：采用大機(jī)器生產(chǎn)的洋務(wù)企業(yè)相比于傳統(tǒng)手工作坊獲取了高額利潤(rùn)，這就刺激了更多的私人資本投入到大機(jī)器工廠的創(chuàng)辦之中，從而促使中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。中國(guó)資本主義的發(fā)展占有一定的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，這在一定程度上抑制了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張。洋務(wù)派除了創(chuàng)辦近代工業(yè)之外，還積極進(jìn)行與之相關(guān)聯(lián)的其他活動(dòng)。①改造陸軍，建立新式海軍洋務(wù)派創(chuàng)辦軍事工業(yè)是為了自強(qiáng)，而戰(zhàn)斗力強(qiáng)大的軍隊(duì)則是國(guó)家強(qiáng)大的重要體現(xiàn)，因此，洋務(wù)派將軍工企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的武器裝備分配給軍隊(duì)，著手改造陸軍，同時(shí)建立新式海軍。②介紹西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派人出國(guó)留學(xué)為了自己掌握先進(jìn)技術(shù)，洋務(wù)派一方面大量翻譯西方書(shū)籍，介紹西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，自己培養(yǎng)科技人才，另一方面派人出國(guó)留學(xué)，直接到國(guó)外接受教育。（用多媒體顯示京師大學(xué)堂圖片，以加深學(xué)生印象。）3．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容（學(xué)生全體回答，多媒體顯示）①創(chuàng)辦軍事工業(yè)②創(chuàng)辦民用企業(yè)③建立新式海陸軍④介紹西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派人出國(guó)留學(xué)【過(guò)渡】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然開(kāi)展得有有聲有色，但中國(guó)是不是就此真的富強(qiáng)起來(lái)了？它到底對(duì)中國(guó)三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用（用多媒體顯示結(jié)局：隨甲午戰(zhàn)敗而失敗，沒(méi)能使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)）由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有從根本上觸動(dòng)腐朽的封建體制，扼殺了洋務(wù)企業(yè)的活力，使洋務(wù)企業(yè)走向衰落，也無(wú)法擺脫對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)中屢戰(zhàn)屢敗的局面，洋務(wù)派富國(guó)強(qiáng)兵的良好愿望終成泡影。〖想一想〗當(dāng)時(shí)的中國(guó)，除了向西方學(xué)習(xí)外，還有別的強(qiáng)國(guó)之路嗎？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析、探究、創(chuàng)新。該題為開(kāi)放性思考題，可允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。多媒體顯示提示以供學(xué)生參考）提示：有。①以傳統(tǒng)救國(guó)（實(shí)行改革，清除腐敗，強(qiáng)化封建制度和傳統(tǒng)儒學(xué)，重振國(guó)家）；②以農(nóng)民起義救國(guó)（農(nóng)民起義推翻清朝統(tǒng)治，建立農(nóng)民政權(quán)，休養(yǎng)生息，發(fā)展國(guó)家）；③以社會(huì)主義救國(guó)（社會(huì)主義制度具有巨大的優(yōu)越性，能增強(qiáng)國(guó)家綜合實(shí)力）。沒(méi)有。當(dāng)時(shí)西方文明相比較中國(guó)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，只有向西方學(xué)習(xí)，才能推動(dòng)中國(guó)由傳統(tǒng)型社會(huì)向近代型社會(huì)過(guò)渡，才能順應(yīng)歷史潮流，提高綜合國(guó)力。2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步作用洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了巨大作用。(多媒體顯示進(jìn)步作用：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了機(jī)器工業(yè)，培養(yǎng)了一批科技人才，刺激了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而啟動(dòng)了中國(guó)近代代的進(jìn)程。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為民族自強(qiáng)作了努力，在一定程度上抑制了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張。)洋務(wù)派引進(jìn)西方機(jī)器工業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，直接創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)，在客觀上刺激了中國(guó)私人資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展；通過(guò)辦新式學(xué)堂和派人出國(guó)留學(xué)，培養(yǎng)了一大批科技人才，從而啟動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為民族自強(qiáng)作了一定的努力，洋務(wù)派“自強(qiáng)”、“求富”的目標(biāo)里就體現(xiàn)了追求民族自強(qiáng)的思想，建立新式海陸軍則直接體現(xiàn)了這種強(qiáng)國(guó)的愿望。創(chuàng)辦民用企業(yè)，企求“分洋商之利”，在一定程度上抑制了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力在華的擴(kuò)張。（三）鞏固練習(xí)洋務(wù)派的出現(xiàn)近代工業(yè)的創(chuàng)辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用出現(xiàn)的歷史背景：內(nèi)憂外患出現(xiàn)時(shí)間、主張、代表人物：19世紀(jì)60年代初引進(jìn)西方先進(jìn)軍事技術(shù)奕訢曾國(guó)藩李鴻章左宗棠洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的：鎮(zhèn)壓太平天國(guó)抵御外侮維護(hù)清朝統(tǒng)治創(chuàng)辦近代工業(yè)：軍事工業(yè)（19世紀(jì)60年代）民用工洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的拓展：建立新式海陸軍；介紹西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派人出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容：創(chuàng)辦軍事工業(yè)；創(chuàng)辦民用工業(yè)；建立新式海陸軍；介紹西學(xué)，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，派人出國(guó)留學(xué)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局：隨甲午戰(zhàn)敗而失敗，沒(méi)能使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)引進(jìn)了機(jī)器工業(yè)，培養(yǎng)了一批科技人才，刺激了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，啟動(dòng)了中國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步作用近代化進(jìn)程。洋務(wù)派為民族自強(qiáng)作了努力，在一定程度上抑制了外⑴洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物是：①曾國(guó)藩②李鴻章③奕訢④左宗棠⑤慈禧太后⑥林則徐A①②③④⑤B①②④⑤⑥C①②③④D①③④⑤⑥⑵對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用，說(shuō)法不正確的是A使中國(guó)走上了富強(qiáng)的道路B刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展C一定程度上抑制了外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張D引進(jìn)了機(jī)器工業(yè)正確答案是：(A)（四）知識(shí)升華有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)采用大機(jī)器生產(chǎn)，啟動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程，具有進(jìn)步意義；也有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是維護(hù)清朝統(tǒng)治，沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，不值得肯定。你的看法如何？請(qǐng)說(shuō)明理由。肯定進(jìn)步意義。理由：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步作用(見(jiàn)書(shū))；洋務(wù)派勇于開(kāi)拓，面向世界，追求民族自強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感和積極進(jìn)取的精神值得學(xué)習(xí)。否定進(jìn)步意義。理由：其目的只是為了維護(hù)清朝的腐朽統(tǒng)治，運(yùn)動(dòng)沒(méi)有觸動(dòng)封建體制，沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，也沒(méi)有改變中國(guó)當(dāng)時(shí)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗命運(yùn)和阻止中國(guó)社會(huì)走向半殖民地化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生了解和掌握公車上書(shū)、維新派政治團(tuán)體的形成以及戊戌變法的內(nèi)容等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。2、結(jié)合課文、利用圖片和歷史文獻(xiàn)等資料培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問(wèn)題的能力，并能從中找出戊戌變法意義及其失敗的原因。3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡和發(fā)展資本主義而進(jìn)行的一次改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的，愛(ài)國(guó)的。從而激發(fā)其熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的歷史責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：公車上書(shū)及戊戌變法的內(nèi)容及影響重點(diǎn)的突破：運(yùn)用投影圖片等直觀手段，從康、梁等人的活動(dòng)入手，結(jié)合問(wèn)題講清公車上書(shū)的情況。通過(guò)分析、歸納的方法使學(xué)生掌握維新變法的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法的意義難點(diǎn)的解決：先讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容，討論對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，最后我再加以引導(dǎo)，從而得【教學(xué)方法】講授法，閱讀指導(dǎo)法，探究法，提問(wèn)啟發(fā)法，多媒體演示法【教學(xué)資源】1、含梁?jiǎn)⒊⒖涤袨榈热藞D片的演示文稿；2、多媒體教學(xué)設(shè)備3、學(xué)生編排歷史短劇【板書(shū)設(shè)計(jì)】維新變法拉開(kāi)序幕公車上書(shū)（1895年）維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會(huì)、《中外紀(jì)聞》維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及結(jié)果戊戌變法1898年6月—9月（百日維新）第6課戊戌變法1、維新變法拉開(kāi)序幕2、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展3、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及其結(jié)果【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課我是通過(guò)介紹當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)背景而進(jìn)行導(dǎo)入的，但也可以讓學(xué)生作復(fù)習(xí)小導(dǎo)師自行導(dǎo)入，不過(guò)我認(rèn)為第一種還是比較好的，因?yàn)?，這樣可以使學(xué)生在了解了當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的情況下，更好的理解課文內(nèi)容，便于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)我國(guó)的侵略日益加劇，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，為救亡圖存，我國(guó)一部分先進(jìn)的民族資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的變法改革運(yùn)動(dòng)，這就是我們今天要講的一、維新變法拉開(kāi)序幕設(shè)計(jì)思路：在講第一部分維新變法拉開(kāi)序幕時(shí)，先打出康有為、梁?jiǎn)⒊恼掌?，讓學(xué)生介紹康有為、梁?jiǎn)⒊馁Y料，我認(rèn)為這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料的能力，并為下一步講授開(kāi)展變法的原因做好鋪墊。關(guān)于維新變法拉開(kāi)序幕的標(biāo)志性事件是什么？學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文很容易找出答案，即“公車上書(shū)”。隨后教師設(shè)問(wèn)：康、梁等人為什么出反對(duì)簽訂《馬關(guān)條約》外，還要求變法？學(xué)生展開(kāi)討論，并從當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)和康、梁等人的思想主張兩方面得出結(jié)論。接著教師再啟發(fā)學(xué)生思考，公車上書(shū)雖然失敗了，但我們能通過(guò)這件史實(shí)學(xué)習(xí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子一種什么樣的精神？這時(shí)學(xué)生的思維再一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神。我認(rèn)為第一部分這樣設(shè)計(jì)，可以達(dá)到既提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)了對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。維新變法的開(kāi)始——“公車上書(shū)”1895展示康有為、梁?jiǎn)⒊膱D片學(xué)生介紹兩人的資料，教師總結(jié)：康有為、梁?jiǎn)⒊蔷哂谐醪劫Y本主義思想的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。然后設(shè)問(wèn)：康梁二人聽(tīng)到《馬關(guān)條約》簽訂的消息后有何反應(yīng)？導(dǎo)入“公車上書(shū)”學(xué)生介紹“公車上書(shū)”的過(guò)程，教師強(qiáng)調(diào)：公車上書(shū)標(biāo)志著變法維新運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)序幕。隨后設(shè)問(wèn)：同學(xué)們結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，想一想維新變法運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的原因都有哪些？(學(xué)生討論后回答)教師歸納總結(jié)：（1）帝國(guó)主義侵略加劇，中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)（2）清朝統(tǒng)治階級(jí)腐朽無(wú)能，一味妥協(xié)退讓（3）人民群眾反帝反封建的斗爭(zhēng)日益高漲（4）中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)也要求大力發(fā)展民族工業(yè)，提高自身地位2、“公車上書(shū)”的結(jié)果學(xué)生回答完公車上書(shū)的結(jié)果后，教師提問(wèn)：公車上書(shū)這件事反映了中國(guó)先進(jìn)的知識(shí)分子什么樣的精神？學(xué)生討論后得出“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神?！肮嚿蠒?shū)失敗后，康梁二人又為開(kāi)展維新變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了哪些活動(dòng)？”進(jìn)而導(dǎo)入第二目教學(xué)反思：通過(guò)實(shí)際授課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，課下查找的資料也特別多，但是如果教師不在上課之前對(duì)資料進(jìn)行篩選的話，很容易出現(xiàn)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)的情況，因此必須提前精選學(xué)生資料。一切以教學(xué)需要為目的。二、維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展設(shè)計(jì)思路：第二部分維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我計(jì)劃的授課時(shí)間較少，主要讓學(xué)生圍繞“公車上書(shū)失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊热藶榫S新變法的開(kāi)展又進(jìn)行了哪些工作？”這個(gè)問(wèn)題自學(xué)，最后教師再總結(jié)維新派為了擴(kuò)大政治影響和輿論宣傳，先后創(chuàng)辦了多份報(bào)刊和政治團(tuán)體。其中最著名的是《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會(huì)，強(qiáng)學(xué)會(huì)的成立標(biāo)志著維新派政治團(tuán)體的形成，《中外紀(jì)聞》是強(qiáng)學(xué)會(huì)的機(jī)關(guān)報(bào)。維新派政治團(tuán)體的形成促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。這樣設(shè)計(jì)的主要原因是，這部分內(nèi)容重點(diǎn)不多，只要學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以了。1、維新派政治團(tuán)體形成及其機(jī)關(guān)報(bào)——強(qiáng)學(xué)會(huì)《中外紀(jì)聞》根據(jù)導(dǎo)入第二目所提的問(wèn)題，學(xué)生首先自己閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，然后回答：“公車上書(shū)”失敗后，康有為、梁?jiǎn)⒊掷^續(xù)創(chuàng)辦宣傳維新變法的報(bào)刊和團(tuán)體，其中有《中外紀(jì)聞》和強(qiáng)學(xué)會(huì)。教師緊接著提問(wèn)，康梁二人的這樣做有什么作用？學(xué)生回答：促進(jìn)了維新變法運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。教師小結(jié)：我們知道維新變法運(yùn)動(dòng)從一開(kāi)始就遇到重重阻力，因而在后來(lái)的發(fā)展過(guò)程中更是極為曲折，提問(wèn)：2、維新派與頑固派的論戰(zhàn)在講到維新派與頑固派論戰(zhàn)時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的改革開(kāi)放政策來(lái)思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢?。最后小結(jié)：通過(guò)論戰(zhàn)，維新派在輿論上占據(jù)主動(dòng)，并且成功的說(shuō)服了當(dāng)時(shí)的光緒皇帝。為戊戌變法高潮的到來(lái)奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)入第三目。教學(xué)反思：這一部分內(nèi)容不是本課重點(diǎn)，因此不要耗費(fèi)太多時(shí)間，而學(xué)生在回答“結(jié)合當(dāng)前的改革開(kāi)放政策來(lái)思考康有為的觀點(diǎn)是否正確，為什么？并談?wù)勛约旱母邢搿！斑@個(gè)問(wèn)題時(shí)，集思廣益。有的同學(xué)舉例：“深圳從過(guò)去的小漁村發(fā)展成為今天這樣一個(gè)國(guó)際性大都市，就是靠我黨實(shí)行的改革開(kāi)放政策，這說(shuō)明了隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的政策和制度也應(yīng)該隨之發(fā)展和完善，以適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的需要，康有為等人提出變法是愛(ài)國(guó)的、進(jìn)步的”。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以把歷史和政治結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力，但也能從側(cè)面看出，現(xiàn)在的學(xué)生思維非常活躍和開(kāi)闊。三、維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮及其結(jié)果設(shè)計(jì)思路：第三部分維新變法中的重要事件------“戊戌變法”是本課重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。我讓學(xué)生結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容討論分析變法的進(jìn)步性和局限性，從而為更好的理解戊戌變法的意義及失敗原因做好鋪墊。學(xué)生討論非常熱烈，各種思維火花不斷迸發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就掌握了變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒(méi)有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒(méi)有提出反帝反封建的革命主張”。隨后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義到底值不值得？到了這個(gè)時(shí)候，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，本課達(dá)到高潮。維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮——戊戌變法1898.6－9首先學(xué)生閱讀課文，并回答戊戌變法的基本內(nèi)容。然后讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容逐條討論分析變法的進(jìn)步性和局限性。在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：變法的進(jìn)步性在于“推動(dòng)民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”和“促進(jìn)了資本主義思想的啟蒙”兩大方面，局限性表現(xiàn)在：“沒(méi)有發(fā)動(dòng)人民群眾”和“沒(méi)有提出反帝反封建的革命主張”。2、維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗關(guān)于維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗這一部分的處理方法，可以先由學(xué)生表演“袁世凱告密，譚嗣同就義”一段歷史短劇，然后讓學(xué)生深入思考，戊戌變法的失敗原因和譚嗣同就義對(duì)中國(guó)人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)？學(xué)生通過(guò)討論回答得出戊戌變法失敗的原因在于：（1）維新變法觸及了封建統(tǒng)治階級(jí)中頑固派的利益（2）頑固派的實(shí)力強(qiáng)大（3）維新派依靠一個(gè)沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝，力量較弱。（4）中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)維新派由于自身的局限性，不敢發(fā)動(dòng)和依靠人民群眾。隨后，我再設(shè)問(wèn)：維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗充分說(shuō)明了什么道理？學(xué)生討論后回答：“在半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)走資本主義改良道路是行不通的?！标P(guān)于“譚嗣同英勇就義對(duì)中國(guó)人民探索救亡圖存道路有何貢獻(xiàn)”這個(gè)問(wèn)題，教師可以提示學(xué)生通過(guò)戊戌變法的進(jìn)步性方面來(lái)思考這一問(wèn)題。教學(xué)反思：維新變法運(yùn)動(dòng)的高潮這一部分是本課的重點(diǎn)，因此必須通過(guò)各種手段來(lái)烘托主題，如表演歷史劇、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)都是不錯(cuò)的方法。但是必須注意理清授課思路，合理設(shè)置問(wèn)題以便突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)。我們本課的重點(diǎn)就是維新變法的意義及影響。而變法失敗的原因是變法觸犯了頑固派的利益，而且維新派沒(méi)有發(fā)動(dòng)群眾，僅僅依靠一位沒(méi)有實(shí)權(quán)的皇帝，反之，頑固派實(shí)力較強(qiáng)，又擁有軍權(quán)。所以失敗是必然的。變法雖然失敗了，但它是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡而進(jìn)行的具有資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，是進(jìn)步的、愛(ài)國(guó)的。促進(jìn)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會(huì)上起到了思想啟蒙作用，譚嗣同等人的血沒(méi)有白流，他喚醒更多的中國(guó)人去探索救國(guó)救民的真理，同時(shí)也告訴我們，在當(dāng)時(shí)半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，走資本主義改良道路是行不通的，為后來(lái)辛亥革命的成功推翻清政府統(tǒng)治打下了基礎(chǔ)，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。關(guān)于辛亥革命我們將在下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。至此課文內(nèi)容就全部講完了，為了便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的串聯(lián)和記憶，我編了一段順口溜：《馬關(guān)條約》傳北京，公車上書(shū)變法請(qǐng)?？盗憾藙窕实郏S新變法終實(shí)行。慈禧太后法政變，百日維新遭劫難。六位君子揚(yáng)浩氣，救亡圖存更興起。了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與能力了解并概括孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作歷史大事年表的基本技能。了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。過(guò)程與方法閱讀課文，掌握制作大事年表的基本技能；了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng)；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑了解歷史知識(shí)的能力、分析問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移的能力和運(yùn)用史料支持觀點(diǎn)的情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神；繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)；使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是辛亥革命。通過(guò)了解同盟會(huì)成立的過(guò)程及其革命綱領(lǐng)，正確理解辛亥革命的性質(zhì)。通過(guò)了解中華民國(guó)建立前后的斗爭(zhēng)歷程，進(jìn)一步理解辛亥革命的歷史意義。難點(diǎn)如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗中華民族在20世紀(jì)走過(guò)了一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開(kāi)了閘門。從這個(gè)意義上說(shuō)，可以把中國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做是它最終結(jié)出的碩果。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代化留下了雖然曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來(lái)的社會(huì)要求和強(qiáng)大動(dòng)力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，推翻了清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)――中華民國(guó)。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”和“中華民國(guó)的成立”。它們之間存在著必然的聯(lián)系：在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮，一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上都是革命黨人在同盟會(huì)綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年元旦成立。因此我們可以這樣歸納本課的主線：準(zhǔn)備――爆發(fā)――結(jié)果。2、教具準(zhǔn)備：借用王朝杰老師自制教具《武昌起義的旗幟》，在課堂上向?qū)W生展示，以增強(qiáng)學(xué)生〖教學(xué)過(guò)程〗[課標(biāo)內(nèi)容]列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位和作用。知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗一、知識(shí)與能力知道新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，了解新文化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代思想解放運(yùn)動(dòng)中的地位與作用。列舉陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的主要代表人物及其代表作品，了解他們對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。二、過(guò)程與方法通過(guò)閱讀新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期有關(guān)作者的有關(guān)作品，查找相關(guān)資料，開(kāi)展展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇、整理和運(yùn)用史料的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解陳獨(dú)秀、胡適等新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物以及新文化運(yùn)動(dòng)的情況，能以陳獨(dú)秀等人為榜樣，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)定信念、不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不惜為思想解放運(yùn)動(dòng)獻(xiàn)身的精神。〖教材分析與處理〗本課主要介紹的是新文化運(yùn)動(dòng)前期的情況，由三個(gè)代表人物和三個(gè)代表內(nèi)容組成：陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，發(fā)起新文化運(yùn)動(dòng)，民主與科學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)；胡適發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，主張用白話文代替文言文，陳獨(dú)秀提出“文學(xué)革命”口號(hào)；魯迅發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，推動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)向前發(fā)展。教材內(nèi)容的安排可以說(shuō)是提綱挈領(lǐng)，獨(dú)具匠心。新文化運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的思想啟蒙、解放運(yùn)動(dòng)，為中國(guó)社會(huì)日后的發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。教材通過(guò)選取三個(gè)代表人物來(lái)表現(xiàn)這一歷史事件，既可以讓教材內(nèi)容形象化、富有趣味，又可以讓學(xué)生掌握通過(guò)了解代表人物把握歷史事件的方法。在處理教材時(shí)，擬以代表人物為基礎(chǔ)，弄清人物與事件的聯(lián)系、在歷史上的地位和意義，再通過(guò)一系列活動(dòng)，影響學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從課程標(biāo)準(zhǔn)描述可以看出，本課內(nèi)容大都屬于“列舉”“知道”“了解”層面的要求，目標(biāo)不難達(dá)到。所以嘗試性地把這節(jié)以知識(shí)傳授為主的課設(shè)計(jì)成了以歷史活動(dòng)為主的課，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生閱讀、組織、合作、交流等多種歷史學(xué)習(xí)能力和形成一定認(rèn)識(shí)上。把全班學(xué)生分成四組，分別是“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)”小組、“新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者――陳獨(dú)秀”小組、“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”小組、“新文學(xué)的巨匠――魯迅”小組。先提前安排任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文，搜集資料，準(zhǔn)備展示。課堂教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)，盡可能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂真正變成學(xué)生交流、展示與發(fā)展的平臺(tái)。但由于本課本來(lái)就是一節(jié)知識(shí)課，所以展示交流活動(dòng)并不是本節(jié)課的惟一內(nèi)容，我把這節(jié)課設(shè)計(jì)成三個(gè)階段：第一階段是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，交代事件背景階段。先創(chuàng)設(shè)辛亥革命后中國(guó)并沒(méi)有走上真正的民主與富強(qiáng)、在北洋政府的統(tǒng)治下仍是一片黑暗的情景，后提出假設(shè)：“假如你生活在這個(gè)時(shí)代，面對(duì)這種情況，你該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生思考，目的是再現(xiàn)新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)起的背景，讓學(xué)生明白新文化運(yùn)動(dòng)是中華兒女在繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命后又一次尋求中國(guó)新出路的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。第二階段是歷史情景展現(xiàn)階段。這一階段是本節(jié)課的重點(diǎn)，四個(gè)小組的成員分別利用圖片、音像、多媒體或其他手段，展示各自內(nèi)容，規(guī)定每組展示時(shí)間不得超過(guò)８分鐘。第三階段是課堂學(xué)習(xí)總結(jié)階段，通過(guò)教師、學(xué)生兩方面的評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的得失，適當(dāng)指出在學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，再出示由教師設(shè)計(jì)的本課知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，師生共同完成，從而完成對(duì)本課知識(shí)上的總結(jié)，也為學(xué)生提供了一〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗本課重點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物及其代表作品。在教學(xué)中讓三個(gè)小組完成這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)這些代表人物，更深刻地理解代表作品。最后通過(guò)總結(jié)、填知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有全面整體的掌握。本課的難點(diǎn)是新文化運(yùn)動(dòng)的意義。為了讓學(xué)生通過(guò)代表人物認(rèn)識(shí)事件，再分析該事件在歷史上的地位和意義，我將設(shè)置歷史問(wèn)題情景、指導(dǎo)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、指導(dǎo)縱向比較歷史現(xiàn)象等，還嘗試性地設(shè)立了“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)―――新文化運(yùn)動(dòng)”小組，使學(xué)生對(duì)這一歷史事件有一個(gè)〖教學(xué)過(guò)程〗一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍師：邊用多媒體展示辛亥革命后中國(guó)依然殘破、黑暗、混亂的圖片，邊用富有激情的語(yǔ)言介紹：辛亥革命后，中華民國(guó)雖然成立，但民主共和制度并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)，中國(guó)社會(huì)仍是一片黑暗：袁世凱依靠武力和政治欺騙，竊取中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)職位，后來(lái)還一度恢復(fù)帝制；國(guó)內(nèi)軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)愈演愈烈；思想界還掀起尊孔復(fù)古的逆流??國(guó)家形勢(shì)越來(lái)越亂！同學(xué)們，如果你生在這個(gè)時(shí)代，面對(duì)這種局面，你有什么感受？你又將怎樣做呢？生：思考，回答。師：相機(jī)點(diǎn)撥，引出本課。面對(duì)越來(lái)越亂的國(guó)家局勢(shì)，一些先進(jìn)知識(shí)分子在接觸西學(xué)、學(xué)習(xí)西學(xué)的同時(shí)，參照西方國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為中國(guó)要有一個(gè)“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)，于是在思想文化領(lǐng)域掀起一場(chǎng)革命，與封建思想文化進(jìn)行斗爭(zhēng)，解放人民的思想。（投出動(dòng)態(tài)效果的課題）二、再現(xiàn)歷史人物風(fēng)采，感受新文化運(yùn)動(dòng)盛況師：接下來(lái)是我們展示交流活動(dòng)成果的階段，請(qǐng)同學(xué)們積極參與，并認(rèn)真做好筆記。首先請(qǐng)“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)”小組展示，大家掌聲有請(qǐng)。第一小組主持人：（多媒體出示解說(shuō)內(nèi)容，并有感情地解說(shuō)）新文化運(yùn)動(dòng)是五四前后文化運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)稱。它產(chǎn)生在辛亥革命后是有歷史原因的??１９１５年９月，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改為《新青年》），是新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的標(biāo)志。而后以陳獨(dú)秀、魯迅、胡適等人為這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的主要代表。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中的重要人物還有錢玄同、王敬軒、沈尹默、李大釗、高一涵等人（屏幕投出相關(guān)人物圖像）??第一小組主持人：介紹由本組主辦的歷史小報(bào)“聲勢(shì)浩大的思想解放運(yùn)動(dòng)――新文化運(yùn)動(dòng)”。（投影投示）第一小組主持人：最后是我們搜集的歷史記錄短片《新文化運(yùn)動(dòng)》，請(qǐng)大家欣賞。師：感謝第一小組精彩的展示，接下來(lái)請(qǐng)“新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者―――陳獨(dú)秀”小組展示，我們掌聲有請(qǐng)。第二小組主持人：同學(xué)們，談起新文化運(yùn)動(dòng)，我們會(huì)不由地想起一本雜志――《新青年》，提到《新青年》，又不能不說(shuō)它的創(chuàng)辦者――陳獨(dú)秀。今天，讓我們共同了解一下這位“新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒”吧。（投出《新青年》與陳獨(dú)秀，有感情地介紹）陳獨(dú)秀(1879―1942),安徽懷寧人。??在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，陳獨(dú)秀發(fā)表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之覺(jué)悟》《憲法與禮教》《孔子之道與現(xiàn)代生活》《再論孔教問(wèn)題》等文章，攻擊專制統(tǒng)治，提倡共和立憲，批判孔孟綱常禮教，指斥忠孝貞節(jié)等都是奴隸道德，宣傳人權(quán)與科學(xué)，表現(xiàn)了大無(wú)畏的創(chuàng)新精神。接下來(lái)請(qǐng)欣賞我組同學(xué)朗讀的有關(guān)他的文章片同學(xué)甲：（激情朗讀）“本志同人本來(lái)無(wú)罪，只因擁護(hù)那德莫克拉西（Democracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天大罪。要擁護(hù)那德先生，便不得不反對(duì)孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教，要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對(duì)國(guó)粹和舊文學(xué)。“若因?yàn)閾碜o(hù)這兩位先生，一切政府的迫壓，社會(huì)的攻擊笑罵，就是斷頭流血，都不推辭?！报D―陳獨(dú)秀《本志罪案之答辯書(shū)》同學(xué)乙：胡適在《五十年來(lái)中國(guó)文學(xué)》中，這樣評(píng)價(jià)陳獨(dú)秀：“??文學(xué)革命的進(jìn)行，最重要的急先鋒是他的朋友陳獨(dú)秀。陳獨(dú)秀接著《文學(xué)改良芻議》之后，發(fā)表了一篇《文學(xué)革命論》，正式舉起文學(xué)革命的旗子??”第二小組主持人：一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的急先鋒到后來(lái)卻沒(méi)能跟得上歷史發(fā)展的步伐，犯了歷史錯(cuò)誤，這確實(shí)讓人感到痛心和惋惜。大家又有什么感受呢？可以談?wù)剢幔可核伎?，回答。師：古語(yǔ)說(shuō)：“人孰能無(wú)過(guò)”，但“過(guò)而能改，善莫大焉”。我也為他堅(jiān)持錯(cuò)誤感到惋惜。他的經(jīng)歷的確值得我們思索啊。下面將要展示的是“白話文的倡導(dǎo)者――胡適”。第三小組主持：（胡適(1891―1962),安徽績(jī)溪人。??1910年赴美留學(xué)，《新青年》問(wèn)世不久，正在美國(guó)忙于寫畢業(yè)論文的他，抽時(shí)間翻譯了一篇俄國(guó)小說(shuō)《決斗》，發(fā)表在《新青年》第二卷第一號(hào)上，這是《新青年》發(fā)表的第一篇白話文。1917年回國(guó)以后，胡適先后在《新青年》上發(fā)表倡導(dǎo)文學(xué)改良的文章和通訊，成為《新青年》頗有影響的重要撰稿人之一。1917年1月，胡適在《新青年》第二卷第五號(hào)上發(fā)表了《文學(xué)改良芻議》一文，提出文學(xué)改良的八項(xiàng)主張??新思潮、新文學(xué)的反封建內(nèi)容需要新的形式去適應(yīng)，白話文的提倡在當(dāng)時(shí)有積極意義。他還率先嘗試用白話寫詩(shī)，中國(guó)第一首白話詩(shī)就是他寫的《蝴蝶》，請(qǐng)欣賞：同學(xué)二人：（有感情地朗誦）蝴蝶兩個(gè)黃蝴蝶，雙雙飛上天，不知為什么，一個(gè)忽飛還。剩下那一個(gè)，孤單，怪可1917年2月胡適不僅自己在倡導(dǎo)白話文方面身體力行，而且在課堂上言傳身教，不遺余力。同學(xué)甲：上臺(tái)講胡適讓學(xué)生用文言文擬電報(bào)稿的故事。師：感謝同學(xué)們的展示。盡管這位白話文的倡導(dǎo)者后來(lái)也未能走向我們期望的道路，但他在倡導(dǎo)白話文方面的確功不可沒(méi)。下面請(qǐng)第四小組的同學(xué)展示“新文學(xué)巨匠――魯迅”的風(fēng)采。投影出示魯迅像與《自嘲》中詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?。第四小組主持人：提起魯迅，人們沒(méi)有一個(gè)不知道的。上學(xué)期咱們還在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了他的《魯迅自傳》一文，深切感受了他徹底反封建、反壓迫，執(zhí)著追求真理的精神。今天，我們?cè)俅巫呓@位文化偉人，聚焦他在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的經(jīng)歷，感受他的風(fēng)采。同學(xué)甲：上臺(tái)展示自己按課文內(nèi)容提示刻出的三枚圖章：“文章誤我”“戛劍生”“戎馬書(shū)生”，并用自己的話解釋魯迅當(dāng)初刻三枚圖章的用意。同學(xué)乙：有感情朗讀《狂人日記》片斷。第四小組主持人：上面同學(xué)朗讀的是魯迅在1918年發(fā)表的短篇小說(shuō)《狂人日記》中的片斷，這是中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)。魯迅在小說(shuō)中憤怒地揭露延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目。之后，他又創(chuàng)作了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等白話小說(shuō)，對(duì)封建制度和封建禮教進(jìn)行了猛烈的抨擊。下面是我們創(chuàng)作的短劇《魯迅在新文化運(yùn)動(dòng)中》，請(qǐng)欣賞。同學(xué)五人：表現(xiàn)場(chǎng)景一：夜深了，在昏暗的燈光下，魯迅正奮筆疾書(shū)；場(chǎng)景二：魯迅與李大釗、陳獨(dú)秀等人編輯《新青年》；場(chǎng)景三：魯迅在大學(xué)課堂上對(duì)青年講學(xué)，并寄厚望于青年。第四小組主持人：最后是魯迅知識(shí)競(jìng)答，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。（投影出示試題）1．《狂人日記》是中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，小說(shuō)中的狂人最后發(fā)出了的吶喊。A．救救我B．救救孩子C．我不瘋狂D．別再吃人了2.新文化運(yùn)動(dòng)中，魯迅把反封建的內(nèi)容與新文學(xué)的形式結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立了新文學(xué)典范。他在這一時(shí)期寫的小說(shuō)一般收錄在。A．《朝花夕三、總結(jié)展示活動(dòng)，形成知識(shí)體系（師生共同完成知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片。）的知識(shí)結(jié)構(gòu)卡片，貼在課本上。第三單元新民主主義革命的興起〖課程準(zhǔn)備〗簡(jiǎn)述五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗一、知識(shí)與能力簡(jiǎn)述五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。二、過(guò)程與方法根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過(guò)資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。選取優(yōu)秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)五四運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，幫助學(xué)生初步理解五四精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)五四青年“徹底地不妥協(xié)”的愛(ài)國(guó)精神，學(xué)習(xí)他們站在時(shí)代的前列，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭(zhēng)、敢于承擔(dān)歷史重任的優(yōu)秀品質(zhì)?！冀滩姆治觥奖菊n題的主旨是“五四運(yùn)動(dòng)”這一中國(guó)近代史上具有開(kāi)端意義的偉大歷史事件，是中國(guó)革命史上的里程碑，揭開(kāi)了中國(guó)新民主主義的篇章，改變了20世紀(jì)的中國(guó)命運(yùn)。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)初步理解“五四精神”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五四青年優(yōu)秀的精神品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)與敬仰；同時(shí)了解關(guān)于五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的一些基本史實(shí)。難點(diǎn)初步理解“五四精神”，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界。〖教學(xué)方法〗在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教師準(zhǔn)備1.教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個(gè)專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報(bào)：(1)整理舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；(2)介紹五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；2.由科代表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每7~10人為一小組，對(duì)老師提供的幾個(gè)主題進(jìn)行分配，合理分工后著手準(zhǔn)備匯報(bào)材料。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持事宜。4.通過(guò)搜集閱讀資料、請(qǐng)教老師，理解“五四精神”。5.通過(guò)閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂質(zhì)疑交流。〖教學(xué)過(guò)程〗(1)采用小組競(jìng)賽評(píng)分制。(2)競(jìng)賽分小組專題學(xué)習(xí)匯報(bào)(15分）、小組歷史故事講述(15分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)(15分）、自由競(jìng)答(20分）、現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)(20分）、暢談五四精神(15分）六部分。前兩部分和后兩部分每個(gè)小組每個(gè)項(xiàng)目推選一名學(xué)生代表匯報(bào)、講述、評(píng)價(jià)、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對(duì)本課題學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)涵價(jià)值評(píng)分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問(wèn)題。(3)每一項(xiàng)取評(píng)委的平均分。（在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放教師制作的多媒體資料性課件）(1)各小組派一名代表對(duì)所分配的歷史專題進(jìn)行逐一介紹；第一小組，介紹舊民主主義革命歷史發(fā)展的線索；第二小組，介紹五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的有關(guān)情況；(2)各小組派一名代表講述歷史故事。(3)各小組派四名代表針對(duì)本課提問(wèn)（按組輪換，分四輪），部分問(wèn)題教師可做簡(jiǎn)要點(diǎn)撥、釋(4)根據(jù)教師提供的問(wèn)題，在主持人主持下進(jìn)行兩輪搶答。(5)各小組推選一名同學(xué)談五四精神。5.評(píng)委公布各組的最終分?jǐn)?shù)，評(píng)選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動(dòng)最佳表現(xiàn)者3人，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)。課外閱讀反映五四運(yùn)動(dòng)或中共誕生的書(shū)籍，利用專門時(shí)間進(jìn)行介紹、推薦。通過(guò)預(yù)習(xí)，整理出下一課的基本線索?！颊n標(biāo)內(nèi)容〗簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗一、知識(shí)與能力簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)的史實(shí)。根據(jù)中共一大的主要內(nèi)容、第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮的出現(xiàn)和課外知識(shí)等，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大意義，提高史論結(jié)合的能力。二、過(guò)程與方法根據(jù)教師擬好的專題，分組選題，通過(guò)資料收集、分析、整理工作，在課堂上表達(dá)觀點(diǎn)、質(zhì)疑解疑，增強(qiáng)分析能力、理解能力和表達(dá)能力。選取優(yōu)秀的影視片斷或有代表性的圖片等資料，運(yùn)用多媒體手段再現(xiàn)歷史畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)展示活動(dòng)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)能力，培育情感。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解中國(guó)共產(chǎn)黨的成立和第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮等史實(shí)，初步認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立給中華民族帶來(lái)了希望和光明，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)與敬仰?！冀滩姆治觥奖菊n題的主旨是“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”這一中國(guó)近代史上具有開(kāi)端意義的偉大歷史事件，是中國(guó)革命史上的里程碑，揭開(kāi)了中國(guó)新民主主義的篇章，改變了20世紀(jì)的中國(guó)命運(yùn)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)初步理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)與敬仰；同時(shí)了解中共一大的一些基本史實(shí)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)中共成立的偉大意義，并將它們?nèi)谌氲絻?nèi)心世界。〖教學(xué)方法〗在師生課前充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗教師準(zhǔn)備1.教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，確定以下幾個(gè)專題供學(xué)生分組準(zhǔn)備、探究、匯報(bào)：(1)介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；(2)中國(guó)共產(chǎn)黨與近代中國(guó)其他政黨的不同之處(3)簡(jiǎn)單介紹中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮。2.為同學(xué)們提供《開(kāi)天辟地》等相關(guān)歷史影片，以便學(xué)生在課堂上觀看影片。3.幫助同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生以及工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮的有關(guān)課外資料。由科代表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，每7~10人為一小組，對(duì)老師提供的幾個(gè)主題進(jìn)行分配，合理分工后著手準(zhǔn)備匯報(bào)材料。由同學(xué)們推選主持人，準(zhǔn)備過(guò)閱讀教材、課外資料，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂質(zhì)疑交流?！冀虒W(xué)過(guò)程〗習(xí)匯報(bào)(15分）、小組歷史故事講述(15分）、小組質(zhì)疑能力表現(xiàn)(15分）、自由競(jìng)答(20分）、現(xiàn)場(chǎng)影評(píng)(20分）、中共成立的歷史意義(15分）六部分。前兩部分和后兩部分每個(gè)小組每個(gè)項(xiàng)目推選一名學(xué)生代表匯報(bào)、講述、評(píng)價(jià)、暢談感受；第三部分每組派四名代表針對(duì)本課題學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)涵價(jià)值評(píng)分；第四部分采用搶答的形式，由主持人主持，搶答問(wèn)題。(3)每一項(xiàng)取評(píng)委的平均分。4.展示競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程。（在學(xué)生發(fā)言匯報(bào)時(shí)同步播放教師制作的多媒體資料性課件）(1)各小組派一名代表對(duì)所分配的歷史專題進(jìn)行逐一介紹；第一小組，介紹中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生及歷史意義；第二小組，中國(guó)共產(chǎn)黨與近代中國(guó)其他政黨的不同之處；第三小組，簡(jiǎn)單介紹中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)第一次高潮。(2)各小組派一名代表講述歷史故事。(3)各小組派四名代表針對(duì)本課提問(wèn)（按組輪換，分四輪），部分問(wèn)題教師可做簡(jiǎn)要點(diǎn)撥、釋疑。(4)根據(jù)教師提供的問(wèn)題，在主持人主持下進(jìn)行兩輪搶答。(5)播放影片《開(kāi)天辟地》，每個(gè)小組派一名代表談?dòng)^后感（影評(píng)）。(6)各小組推選一名同學(xué)談中共成立的歷史意義，各組的最終分?jǐn)?shù)，評(píng)選出優(yōu)秀小組前三名，并選出展示活動(dòng)最佳表現(xiàn)者3人，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神鼓勵(lì)。6.學(xué)生代表總結(jié)本課題線索，談學(xué)習(xí)感受。課外閱讀反映中共誕生的書(shū)籍，利用專門時(shí)間進(jìn)行介紹、推薦。通過(guò)預(yù)習(xí)，整理出下一課的基本線索。[課標(biāo)內(nèi)容]（2）講述朱德和毛澤東井風(fēng)山會(huì)師的故事。（3）了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力（1）通過(guò)對(duì)共產(chǎn)黨人獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝起義史實(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命特點(diǎn)即用武裝的革命反對(duì)武裝的反革命進(jìn)行客觀分析的能力，并由此加深對(duì)“槍桿子里面出政權(quán)”的理解。（2）指導(dǎo)學(xué)生分析“中國(guó)革命為什么要走農(nóng)村包圍城市的道路”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解將馬克思主義普遍真理與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，是中國(guó)革命取得勝利的最基本經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)、創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始；井岡山和其他革命根據(jù)地的建立，是中國(guó)革命的偉大創(chuàng)舉。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一戰(zhàn)線關(guān)系著中國(guó)革命的成販，國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的成敗就是最好的佐（2）通過(guò)了解葉挺獨(dú)立團(tuán)的光輝戰(zhàn)績(jī)，充分認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨員在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的先鋒模范作用，學(xué)習(xí)葉挺等共產(chǎn)黨人英勇奮戰(zhàn)、勇往直前的革命精神。（3）張學(xué)良沖破日本阻撓，毅然宣布東北易幟，體現(xiàn)了張學(xué)良維護(hù)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)之心，這是符合時(shí)代要求和中華民族根本利益的正義之舉，有利于中國(guó)的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，應(yīng)給予充分肯定，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。[重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。難點(diǎn)：南京國(guó)民政府的性質(zhì)。[課時(shí)][教學(xué)方法]故事教學(xué)法[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課一、黃埔軍校的創(chuàng)建1、黃埔軍校的建立2、黃埔軍校的辦學(xué)方針和功績(jī)二、北伐的勝利進(jìn)軍1、北伐的目的、對(duì)象和方針2、葉挺獨(dú)立團(tuán)的英勇作戰(zhàn)及北伐的勝利進(jìn)軍三、南京國(guó)民政府建立1、南京國(guó)民政府建立和寧漢合流2、皇姑屯事件和東北易幟[作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗知道南昌起義，講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事，了解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命歷程的艱難曲折?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗一、知識(shí)與能力知道南昌起義。講述朱德和毛澤東井岡山會(huì)師的故事。講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事。二、過(guò)程與方法通過(guò)收集南昌起義、井岡山會(huì)師、紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)史實(shí)，學(xué)習(xí)收集資料和整理資料、提取有效信息的方法。通過(guò)討論交流，回答問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和綜合歸納的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過(guò)識(shí)讀“中央紅軍長(zhǎng)征路線圖”，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，學(xué)習(xí)文圖結(jié)合、靈活處理學(xué)習(xí)材料的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀中國(guó)共產(chǎn)黨為了中國(guó)人民的光明前途而拋頭顱、灑熱血，與國(guó)民黨進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，他們不怕困難、敢于同敵人作斗爭(zhēng)、堅(jiān)信必勝的革命英雄主義精神值得我們繼〖教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路〗本課主要介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨革命進(jìn)程當(dāng)中的三件大事：八一南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。這三件事對(duì)今后中國(guó)革命的道路產(chǎn)生了重大影響，是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，尤其是“農(nóng)村包圍城市”為今后革命的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課在八年級(jí)上冊(cè)中占有很重要的地位，因?yàn)闆](méi)有八一南昌起義，就沒(méi)有新型的人民軍隊(duì)的誕生；沒(méi)有井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍就無(wú)立足之地；沒(méi)有紅軍的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，就不會(huì)保存革命的火種。鑒于以上原因，就必須講清楚每個(gè)事件的過(guò)程、重要意義。本節(jié)課教師主要以創(chuàng)設(shè)情景、讓學(xué)生積極參與授課過(guò)程為主，讓學(xué)生課前收集資料，做好準(zhǔn)備工作。教師根據(jù)現(xiàn)有的資料，盡可能運(yùn)用掛圖、投影、地圖、歌曲等吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起。在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生在探究中出現(xiàn)的新亮點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，授課過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、相互交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)八一南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，紅軍長(zhǎng)征。難點(diǎn)中國(guó)為什么走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路?！冀虒W(xué)方法〗創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)參與，師生情感互動(dòng)，討論交流，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，誘思探究。〖教學(xué)過(guò)程〗提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課師：8月1日是我國(guó)的什么節(jié)日？生：“八一建軍節(jié)”。師：回答得非常好。那么“八一建軍節(jié)”跟什么歷史事實(shí)有關(guān)設(shè)置懸念，激發(fā)起同學(xué)們師：同學(xué)們不要著急。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們就會(huì)找到答案的。導(dǎo)入新課師：大革命失敗以后，中共為什么要發(fā)動(dòng)武裝起義？（要求學(xué)生閱讀第一目第一段小字，然后回答問(wèn)題）生：（讀后回答）大革命失敗以后，中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派將對(duì)革命者斬盡殺絕的政策，高舉起革命的大旗，進(jìn)行武裝起義。師：回答得真不錯(cuò)。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)進(jìn)行武裝起義是非常必要，也是非常重要的。出示掛圖（油畫：《南昌起義》）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看這幅油畫，結(jié)合課文以及你所收集到的有關(guān)南昌起義的歷史資料，來(lái)給大家講一講“南昌起義”。（選一名有較強(qiáng)表達(dá)能力的學(xué)生講述）生：（觀察圖畫，整理資料后講述）1927年8月1日，周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德等率領(lǐng)兩萬(wàn)多人在南昌舉行起義。在總指揮賀龍的領(lǐng)導(dǎo)下，暴動(dòng)槍聲一打響，起義官兵如猛虎下山，向敵人發(fā)起猛烈攻擊。經(jīng)過(guò)四個(gè)多小時(shí)激戰(zhàn)，起義軍殲敵一萬(wàn)多人，占領(lǐng)南昌城。這幅油畫反映的就是南昌起義前一刻，周恩來(lái)、賀龍等領(lǐng)導(dǎo)人在南昌起義總指揮部前鼓動(dòng)士兵組織起義的場(chǎng)面。師：起義勝利以后，南昌起義的這支部隊(duì)又到哪兒去了呢？生：起義勝利后，部隊(duì)撤離南昌，南下廣東。在國(guó)民黨優(yōu)勢(shì)兵力的圍攻下，起義軍在轉(zhuǎn)戰(zhàn)中失敗。保存下來(lái)的部隊(duì)一部分轉(zhuǎn)移到廣東海陸豐地區(qū)，另一部分由朱德、陳毅率領(lǐng)轉(zhuǎn)入湘南，開(kāi)展游師：起義部隊(duì)為什么要撤離南昌南下廣東，為什么又在南下廣東中受到嚴(yán)重?fù)p失？（要求學(xué)生同生：（討論之后回答）由于敵人兵力強(qiáng)大，裝備精；革命隊(duì)伍少，力量小。師：那么，要想革命成功，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些條件呢？（要求