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文檔簡介
陳太丘與友期行七年級—部編版—語文—第二單元教學目標1.借助注釋疏通文章大意,通過誦讀等方法培養(yǎng)文言語感。2.注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭,增強文化的底蘊。3.感受古人生活情趣和文化修養(yǎng),欣賞古代少年方正品行。誦讀疏通1.自由放聲朗讀,讀準字音和節(jié)奏。
陳太丘/與友/期行,期/日中。過中/不至,太丘/舍去,去后/乃至。元方/時年/七歲,門外/戲??蛦?元方:“尊君/在不?”答曰:“待君/久不至,已去?!庇讶?便怒曰:“非人哉!與人/期行,相委/而去?!痹皆唬骸熬c家君/期日中。日中/不至,則是/無信;對子/罵父,則是/無禮。”友人/慚,下車/引之。元方/入門/不顧。
語調語速:平穩(wěn),舒緩,從容,深沉。
停頓位置:一般是二、三、四個音節(jié)之間。2.結合課下注釋,疏通文義。
陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。期行:相約同行;期:約定。日中:正午時分。舍去:丟下(他)而離去;舍:舍棄;去:離開。乃:才【翻譯】陳太丘跟友人約好同行,約好正午(見面),正午過了友人沒有到,陳太丘就離開了,(陳太丘)走后友人才來到。
元方時年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓唬╢ǒu)?”答曰:“待君久不至,已去?!弊鹁簩e人父親的尊稱。不:同“否”。【翻譯】元方當時七歲,在門外嬉戲。友人問元方:“你父親在嗎?”元方答道:“等了您好久您不來,他已經離開了。”
友人便怒曰:“非人哉!與人期行,相委而去。”相委:丟下我走了。相:表示動作偏指一方。委:舍棄?!痉g】友人便生氣地說:“(你父親)真不是人,和別人約好一起走,丟下我卻自己走了。”
元方曰:“君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮?!庇讶藨M,下車引之。元方入門不顧。家君:對人謙稱自己的父親。引:拉,牽拉。顧:回頭看?!痉g】元方說:“您跟家父約好正午。您正午不到,就是不講信用;對著人家的兒子罵他,就是沒有禮貌?!庇讶烁械綉M愧,便下車(想)拉元方,元方走進家門,頭也不回。積累拓展1.結合成語,積累文言詞匯。文言詞匯例句成語釋義顧元方入門不顧瞻前顧后回頭看期期日中不期而遇約定舍太丘舍去舍己為人舍棄2.比較歸納“謙辭”和“敬辭”。(1)“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?“君”是有禮貌地稱呼對方,猶今之“您”?!白鹁笔菍e人父親的尊稱?!凹揖笔菍θ酥t稱自己的父親。(2)辨別下列詞語哪些屬于敬辭,哪些屬于謙辭。①敝人②卑職③惠存④令尊⑤愚兄⑥高鄰⑦賢侄⑧小女
敬辭:③④⑥⑦;謙辭:①②⑤⑧。思考探究思考1:《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正,指人行為、品性正直,合乎道義。文中哪些地方能夠體現陳元方的“方正”?
示例:友人“日中不至,則是無信”,元方父親依約行事,對失信的朋友決然舍去,體現元方懂得“守信”的重要性。
示例:友人“對子罵父,則是無禮”,元方據理抗辯,有理有據,有理有節(jié),落落大方,體現了他懂“禮”。
示例:他以“入門不顧”的行為,維護了父親和自己的尊嚴。思考探究思考2:“友人慚,下車引之,元方入門不顧”,你認為元方這樣做是否失禮?為什么?
觀點1:失禮。元方批評友人無禮,自己更應做到有禮——友人已經認錯,又是父親的朋友,是長輩,即使有錯,也應以禮待之。
觀點2:不失禮。友人失信又失禮,元方“入門不顧”的態(tài)度,維護了自己和父親的尊嚴,是堅持原則的體現,同時也給“友人”一個難忘的教訓。課堂小結比較本課兩則文言文在內容上的異同:
相同點不同點《詠雪》都反映魏晉時期士大夫階層注重家庭教育。詠雪,詠才情(謝道韞詠絮之才),詠家風(談笑風生,其樂融融)?!蛾愄鹋c友期行》注重家庭“信”“禮”教育。側重表現了元方的懂禮識儀,聰明方正。作業(yè)布置1.積累文中重點文言字詞,整理歸納。2.收集并熟記古代常見的敬辭與謙辭。3.閱讀《世說新語》選文,拓展知識。謝謝觀看陳太丘與友期行(答疑)七年級—部編版—語文—第二單元
文言文言簡意賅,表意豐富,其中一個原因是使用省略句?!蛾愄鹋c友期行》一文中也有許多省略現象,請你默讀課文,反復推敲,嘗試找出文中的省略成分。《陳太丘與友期行》提示:省略句是文言文的特殊句式之一,常見的省略句主要省略主語和賓語。例如:1.一兒登甕,足跌沒水中,眾皆棄(之)去,光持石擊甕破之。(《司馬光》)2.孔子東游,見兩小兒辯斗,(孔子)問其故。(《兩小兒辯日》)
此外還省略介詞,例如介詞“于”就經常省略。
陳太丘與友期行,期日中,過中(
)不至,太丘舍去,去后(
)乃至。元方時年七歲,(
)門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保?/p>
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)待君久不至,(
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)日中不至,則是無信;(
)對子罵父,則是無禮?!庇讶藨M,下車引之,元方入門不顧。
陳太丘與友期行,期日中,過中(友)不至,太丘舍去,去后(友)乃至。元方時年七歲,(于)門外戲??蛦栐剑骸白?/p>
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