七上期末復習【材料分析題】解題指導+專練50題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2024-2025學年七上歷史期末復習【材料分析題】解題指導+專練50題一、答題順序：先看問題再看材料，帶著問題讀材料！二、在看問題的時候要審題（審設問）：1．審答案來源：①根據材料，……（答案來自材料）②根據所學知識/結合所學知識，……（答案來自課本）③根據材料并結合所學知識，……（答案來自材料+課本）2．審能力要求①根據材料“指出”，……（答案就在材料中，找到抄下來就可）②根據材料“概括”、“歸納”，……（答案也在材料里面，先找到題干和材料的主語，再去材料里面找動詞或者自己創(chuàng)造動詞，用主語+謂語+賓語的方式去概括，不能照抄原文，有的時候照抄原文不給分。）③如果是“分析”類題目，答題的方向一般是某個歷史事件+該事件的影響。3．審分值先看清楚題目到底有幾個問，問題到底是什么，先圈起來，不要漏答。一般情況下都是幾分就要答幾點，只能多答，不能少答。三、在讀材料的時候需要關注：1．關注材料的標點符號。尤其是省略號、分號、句號。省略號有兩種情況，一是省略號將材料分成了幾層，每一層表達的意思不同，比如省略號之前是背景，省略號之后是影響；二是省略號前后的內容是一個事件的幾個方面，比如某個歷史事件的不同背景?；旧弦粋€省略號前后都需要概括出一點來。分號比較明顯，一般有幾個分號就需要打幾點。當材料比較短，只有3、4句話，但是給的分值比較高，有2、3分，那么大概率是每句話都需要概括。2．關注材料的主題。一般情況下材料題都是圍繞同一個主題在考察，常見的主題有戰(zhàn)爭、改革、革命、民生、科技、創(chuàng)新、法律、文明……注意要圍繞主題作答。有的時候材料題的引言會直接告訴我們主題，所以有引言的要關注引言。3．關注材料出處。有的時候材料出處會給我們一些解題的關鍵信息，比如時間、事件……四、幾種類型題目的解題方向：1．特點類可以從以下角度進行思考：①背景（如明清之際出現了資本主義萌芽）；②時間（發(fā)生的時間早晚、持續(xù)的時間長短、是否分階段、分步驟、逐步進行或者是同時進行；③目的（為某個階級或某部分人服務，如：為“維護資產階級統(tǒng)治，維護資本主義制度”等；④過程（政府/國家推動、過程曲折、依據……調整、服務于現實需要、與時俱進等；⑤內容/措施（措施全面；以……措施為主；內容廣泛；以……為核心/中心/重心/重點；向……傾斜；設立機構；制定法律；學習西方；引進外國；健全制度；體系化、制度化；將……與……相結合；具體的措施內容）；⑥程度（是不是徹底？是否帶有局限性？）⑦范圍（涉及范圍廣、影響范圍大、從……地區(qū)到……地區(qū)；⑧方式（自上而下、自下而上、形式多樣）⑨主體（政府主導還是民間組織、自發(fā)進行）⑩變化（由……到……逐漸完善、不斷發(fā)展）2．影響類常見答題模式：①促進（推動、提高、強化、阻礙、形成、創(chuàng)立、加速、維護、壯大、打破、保障）了……②有助于……；有利于……；不利于……③對……產生積極/消極影響；對……做出……貢獻；為……提供經驗/教訓/借鑒④是……的重要保障/依據；為……奠定基礎3．啟示類此題一般為材料題或探究題的最后一問。要求：①所得答案必須與材料密切相關；②一般來說，多為幾則材料得出一個啟示或認識，要概括出幾則材料的共同主題，常見主題有：戰(zhàn)爭、民生、科技、創(chuàng)新、改革、開放、民主、法治、中國共產黨、國家統(tǒng)一、文化交流與傳承、國與國之間的關系等③答題方向：重要性+怎么做。如：“科技史第一生產力，我們要大力發(fā)展科技?！蔽?、其他需要注意的細節(jié)：1．如果設問中有“分別”，答案至少兩點，注意答題順序，先問哪個先答哪個。2．如果要答有什么“變化”，一定要答由……變?yōu)椤?，答案要能夠體現是怎么變的。但是提高、增長類本來就能體現變化，直接就大大幅增長之類的。3．如果提問A和B的關系，一般情況下都是相互促進，相互影響的關系，要先答相互促進，再答A是怎么促進B，B又是如何促進A的。4．如果問“有何理解”，答題角度一般是是什么？為什么？怎么樣？其中的一個或者多個角度來答，先要搞清楚主語是什么！中考是網上人工閱卷，在評卷時往往受到閱卷者的情緒、喜好、感情等主觀因素的影響，所以考生在答題時要做到書寫規(guī)范、字跡工整、層次清晰、卷面整潔，使閱卷者有認同感，力爭得到更高的卷面分和感情分。對于非選擇題建議做到五個規(guī)范化：（1）用筆規(guī)范化：非選擇題部分要用符合要求的筆作答。（2）區(qū)域規(guī)范化：要在答題卡上對應題號規(guī)定的區(qū)域之內答題，不可超出邊框，超出邊框的答案無效；答題內容與規(guī)定的答題區(qū)域不對應，答案無效。（3）書寫規(guī)范化：字跡要清楚，不寫錯別字。若要修改答案，一定要用修改符號將需要修改的內容劃去，然后緊挨著在其上方（或下方）寫出新的答案，修改的答案也不得超出答題區(qū)的邊框（注意：不得用橡皮、膠帶紙、修改液及刀片等改錯）。（4）語言規(guī)范化：做到言簡意賅，條理清晰；盡量使用學科語言，即術語化（運用歷史專業(yè)術語作答，科學準確，清晰深刻），不濫用文學語言。（5）形式規(guī)范化：要做到答案要點化（整理出答案的關鍵內容；思路清晰，內容全面）、要點層次化、層次段落化（分段落用數字標識；層次分明，一目了然）、段落序號化。1．在漫長的歷史發(fā)展過程中，各民族之間的交往交流交融也彰顯出中華民族共融共通的價值取向。閱讀材料，回答問題。材料一龍并不是某種動物的單一形象，龍只是古代人們想象中的一種綜合性的神化動物，是變化無窮的超自然之物，究其實則反映了遠古部族的融合?！哆h古社會》龍圖騰華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也?！簡⒊讹嫳液霞罚?）根據材料一，分析華夏民族的形成具有怎樣的特點？結合所學知識，指出“華夏民族”形成過程中的兩次關鍵戰(zhàn)役。材料二（2）根據材料二的圖片信息結合所學知識，請試著說明它們與“民族交融”的聯系。【答案】（1）特點：華夏族由錯綜雜處的不同民族，在不斷地交往、交流過程中逐漸融合而成。兩次關鍵戰(zhàn)役：阪泉之戰(zhàn)和涿鹿之戰(zhàn)。（2）聯系：春秋爭霸過程中，諸侯國的疆域不斷擴展，中原民族與周邊少數民族長期交往斗爭中，出現大規(guī)模的民族交融。西晉時期，大量少數民族內遷與漢族人長期雜居相處，生活習俗相互影響，形成民族交融的新局面。【解析】（1）特點：根據材料一“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也”，可知華夏民族的形成，是由錯綜雜處的不同民族，在不斷地交往、交流過程中逐漸融合而成。戰(zhàn)役：結合所學知識可知，黃帝聯合一些部落，在阪泉與炎帝展開場大規(guī)模的戰(zhàn)爭，最后炎帝失敗，歸順黃帝，兩大部落結成聯盟。后來，炎黃部落與東方的蚩尤部落在涿鹿激戰(zhàn)，黃帝部落的軍隊在戰(zhàn)鼓的激勵下沖鋒陷陣，最終打敗蚩尤。黃帝部落的勢力和聲望大增，黃帝被推舉為部落聯盟首領。這一都落聯盟以后逐漸形成?？芍叭A夏民族”形成過程中的兩次關鍵戰(zhàn)役分別是阪泉之戰(zhàn)和涿鹿之戰(zhàn)。（2）聯系：根據材料二的圖片“圖一春秋爭霸形勢圖”，結合所學知識可知，可以從民族交融的角度進行分析，所以，春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大災難；客觀上有利于實現區(qū)域的局部統(tǒng)一，促進了各民族經濟發(fā)展和民族交融；由“圖二西晉內遷少數民族分布圖”，結合所學知識可知，可以從民族交融的角度進行分析，所以，西晉時，北方的氐族、羌族、匈奴族、羯族和鮮卑族內遷中原，同漢族長期雜居，民族界限日益縮小。因此材料二的圖片信息說明它們與“民族交融”的聯系，在于春秋爭霸過程中，諸侯國的疆域不斷擴展，中原民族與周邊少數民族長期交往斗爭中，出現大規(guī)模的民族交融。2．中學歷史課程將培養(yǎng)和提高學生核心素養(yǎng)為目標，讀材料，回答問題：【史料解釋】材料一“為政以德，壁如北辰（北辰：北極星），居其所而眾星拱（圍繞）之……子為政，焉用殺？子欲善而民善矣?！薄浴墩撜Z》（1）材料一是哪位思想家的言論？概括其治國理念？【歷史實證】材料二如圖（2）上圖反映了秦滅六國的過程，請認真觀察圖片，根據圖中的信息分析這一歷史事件的過程體現了怎樣的特點？秦滅六國發(fā)生在戰(zhàn)國時期，依圖及所學知識歸納這一時期的時代特征?！緯r空觀念】材料三下面是中國古代絲綢之路示意圖：（3）結合示意圖和所學知識將該商路的起點A與終點B的地名填在方框內?！疚ㄎ锸酚^】材料四如圖：材料五一法度衡石丈尺。車同軌。（4）秦朝為鞏固統(tǒng)一采取了一系列措施，其中材料四和材料五反映的是哪幾項具體措施【家國情懷】材料六如圖，三國鼎立形勢圖。（5）根據材料五和所學知識，你認為從東漢到三國鼎立局面的形成是歷史的進步還是倒退？并說明理由；【答案】（1）思想家：孔子。治國理念：以德治國。（2）特點：由西向東，由近到遠。時代特征：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。（3）填空：A是長安，B是歐洲（大秦）。（4）措施：材料四：統(tǒng)一貨幣；材料五：統(tǒng)一度量衡和道路的寬窄。（5）認識：歷史的進步；理由：從政治上看，東漢末年，由于中央政權的衰敗，各地出現了許多割據一方的軍閥，三國鼎立局面的形成，結束了割據局面，形成了相對穩(wěn)定的三個政權，相對而言，這是一種進步；從經濟上來看，由于軍閥混戰(zhàn)，生產遭到嚴重破壞，三國鼎立局面形成后，三個相對穩(wěn)定的政權可以集中時間和精力來發(fā)展經濟，促進生產和社會的進步；從文化等方面來看，由于經濟的發(fā)展，使得這一時期的文化繁榮并發(fā)展起來。【解析】（1）思想家：依據材料一的“為政以德，譬如北辰”可知材料一是孔子的言論。治國理念：依據以上材料和所學可知，主張以德治國，要求統(tǒng)治者愛惜民力，體察民意，反對苛政。（2）特點：材料二反映了秦滅六國的過程，根據圖中的信息可知，秦國先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，這一歷史事件的過程是由西向東，由近到遠。時代特征：依圖及所學知識可知，公元前221年，秦始皇滅六國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠的影響。故這一時期的時代特征是統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。（3）填空：根據材料三“中國古代絲綢之路示意圖”和所學可知，絲綢之路是從長安穿過河西走廊，經西域運往中亞、西亞，再轉運到更遠的歐洲（大秦）；又把西域的物產和奇珍異寶運到中原。故起點A是長安，終點B是歐洲（大秦）。（4）措施：根據材料四和所學可知，秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的措施是統(tǒng)一貨幣；根據材料五“一法度衡石丈尺。車同軌”和所學可知，秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的措施是統(tǒng)一度量衡和道路的寬窄。（5）認識：根據材料五和所學知識，我認為從東漢到三國鼎立局面的形成是歷史的進步；理由：根據所學可知，從政治上看，東漢末年，由于中央政權的衰敗，各地出現了許多割據一方的軍閥，三國鼎立局面的形成，結束了割據局面，形成了相對穩(wěn)定的三個政權，相對而言，這是一種進步；從經濟上來看，由于軍閥混戰(zhàn)，生產遭到嚴重破壞，三國鼎立局面形成后，三個相對穩(wěn)定的政權可以集中時間和精力來發(fā)展經濟，促進生產和社會的進步；從文化等方面來看，由于經濟的發(fā)展，使得這一時期的文化繁榮并發(fā)展起來。因此，這一時期的歷史是在進步。3．我國古代社會經濟的發(fā)展水平不斷提高，影響經濟發(fā)展的因素多種多樣。閱讀下列材料，回答問題。材料一至春秋中期以后，使用鐵器的情況已很多……考古工作者在湖南長沙、江西九江、江蘇六合、河南洛陽等地，都發(fā)現了春秋中晚期的鐵農具?！幾浴逗喢髦袊糯贰凡牧隙捎趯χ袊z綢的剛需以及中國保持對外交流和交往的需求，絲路沿線大國把歐亞大陸東西兩邊早已建立起來的成熟交通網絡，連接成一個有官方提供軍事保護和后勤支撐的網絡。通過這個有主干和支流的網絡，歐亞大陸東西方的人員、信息和物資得以順暢交流?！幾浴段拿鞯慕涣骰ヨb從未停止》材料三（東晉建立后）百許年中，無風塵（戰(zhàn)亂）之警（警報），區(qū)域之內，晏如（平靜安寧）也……地廣野豐，民本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數郡忘饑……絲綿布帛之饒，覆衣天下（指江南出產的絲綿布帛可以供天下人享用）?！幾浴端螘肪砦迨恼埢卮穑海?）根據材料一，指出春秋戰(zhàn)國時期我國農業(yè)生產領域出現的新的生產工具及其作用。（2）材料二中的“交通網絡”指的是什么？根據材料二并結合所學知識，說說這個“交通網絡”起到了怎樣的作用？（3）根據材料三，簡要概括東晉南朝時江南地區(qū)經濟開發(fā)的兩個表現。（4）綜合上述材料，你認為推動中國古代社會經濟發(fā)展的重要因素有哪些？【答案】（1）工具：鐵制農具；作用：促進農業(yè)上的深耕細作。（2）絲綢之路；作用：它是古代東西方往來的大動脈；促進了東西方經濟文化的交流或對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流起到了極大的促進作用。（3）表現：耕地面積不斷增加；糧食產量提高；布帛豐富；人民豐衣足食。（4）因素：生產工具的革新；政府的重視，制定適當的政策；先進的生產技術；安定的社會局面；人民的努力等。【解析】（1）生產工具：依據材料一“至春秋中期以后，使用鐵器的情況已很多……”并結合所學可知，這一時期在經濟領域出現了鐵制農具，推動了農業(yè)生產的發(fā)展，促進了社會經濟的發(fā)展。作用：結合所學知識，鐵制農具的出現，促進了農業(yè)上深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造性了條件。（2）交通網絡：根據材料信息“由于對中國絲綢的剛需以及中國保持對外交流和交往的需求，絲路沿線大國把歐亞大陸東西兩邊早已建立起來的成熟交通網絡”，結合所學知識可知，成熟交通網絡是歐亞大陸東西兩邊交流的通道，即絲綢之路。作用：絲綢之路是一條具有深遠歷史意義的國際通道，它是古代東西方往來的大動脈、連接中國和西方世界的第一座橋梁，促進沿線地區(qū)的經濟發(fā)展和文化交流，拉近了中西方交流的距離。（3）根據所學知識，東晉南朝時，北方大量居民向南方遷移，北方南遷的大批勞動力和先進的生產工具、生產經驗；結合材料信息“ 區(qū)域之內，晏如（平靜安寧）也……地廣野豐，民本業(yè)，一歲或稔（豐收）”可知，南遷使得南方地區(qū)耕地面積不斷增加，糧食產量大量提高；由材料信息“絲綿布帛之饒，覆衣天下”可知，江南地區(qū)布帛豐富；人民豐衣足食。（4）綜合上述材料，結合所學知識，我認為推動中國古代社會經濟發(fā)展的重要因素有：政府的重視；制定恰當的經濟政策；先進的生產經驗；先進的生產技術；安定的局面等（言之有理即可）。4．學習探究創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是一個民族進步的不竭動力。自古以來中華民族就是富有創(chuàng)新精神的民族。結合所學知識探究以下問題。探究一：制度篇（1）統(tǒng)治階級為加強統(tǒng)治，總是不斷調整政策開創(chuàng)新的政治制度。西周和秦朝分別實行了什么行政制度，對后世產生了深遠的影響。探究二：經濟篇（2）早在六七千年前，我國的原始居民就培植了世界上最早的農作物，它是什么？（3）生產工具的創(chuàng)新和改進是勞動人民智慧的結晶，也是社會生產力顯著提高的標志。列舉兩例我國古代春秋戰(zhàn)國時期最典型的生產工具的創(chuàng)新和改進。探究三：文化篇“中國在許多個世紀以來，一直是人類文明的主要中心之一”。讓我們與歷史親密接觸，尋找其中蘊藏的民族智慧，感悟民族精神。（4）試舉一例魏晉南北朝時期我國領先世界的科技成就。探究四：感悟篇（5）綜合以上內容，在如何培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力方面你獲得了哪些啟示？【答案】（1）西周：分封制；秦朝：郡縣制。（2）農作物：水稻或粟。（3）生產工具：鐵制農具和牛耕的使用。（4）成就：祖沖之在世界上第一次把圓周率精確到小數點后的第七位數字。（5）啟示：繼承前人寶貴經驗，努力學習先進文化知識，勤思多問，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，勇于實踐等等?！窘馕觥浚?）西周：依據所學知識可知，西周建立后，為了鞏固統(tǒng)治，實行分封制。周天子把土地、奴隸和平民，分給親屬、功臣，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納供品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)。秦朝：秦朝統(tǒng)一全國后，為加強封建統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一，采取了一系列措施，政治上：創(chuàng)立專制主義中央集權制度。最高統(tǒng)治者稱皇帝，總攬全國一切軍政大權；中央設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察；在地方上廢除分封制，推行郡縣制。（2）農作物：根據所學知識可知，河姆渡人生活在距今約七千年前的今天浙江余姚的河姆渡村，屬于長江流域。使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻（我國是世界最早種植水稻的國家）。半坡人生活在距今約五六千年的今天陜西西安半坡村。屬于黃河流域。普遍使用磨制石器，用耒耜和磨光的石器耕地，石刀收割莊稼，種植粟（我國是世界上最早種植粟的國家）。（3）生產工具：春秋時期鐵農具開始出現，戰(zhàn)國時期使用范圍擴大。我國至遲在春秋末年已使用牛耕，戰(zhàn)國時期牛耕進一步推廣。牛耕是我國農業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農具和牛耕的使用和推廣的作用，使土地利用率和農作物產量顯著提高。（4）成就：回顧已學知識可知，南朝宋、齊時期我國偉大的科學家祖沖之，在數學、天文歷法、機械制造等方面都有突出成就。其中尤其是數學，求出了圓周率在3．1415926和3．1415926之間，是世界上第一個把圓周率準確數值推算到小數點后第七位的人，比歐洲早1100年。（5）啟示本題答案開放，旨在培養(yǎng)學生的分析能力，價值觀正確即可。培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，首先要在繼承前人寶貴經驗的基礎上，努力學習先進文化知識。還要在學習中勤思多問，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力更要勇于實踐。5．經濟活動是人類歷史發(fā)展的一條主線。閱讀下列材料，回答問題。材料一圖一圖二材料二沿著這條道路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳，西方的皮毛、汗血馬、瓜果以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也紛紛東來。這條道路成為東西方經濟文化交流的橋梁。——摘自《中國歷史》七年級上冊材料三“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨…無積聚而多貧?！妒酚洝へ浿沉袀鳌凡牧纤慕稀貜V野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數郡忘饑絲綿布帛之饒，覆衣天下?！端螘罚?）依據材料一說明春秋戰(zhàn)國時期我國農業(yè)生產領域出現了什么新現象？（2）寫出開辟“這條道路”的關鍵人物？根據材料二，概括這條道路的作用？（3）對比材料三和材料四，概括南朝時期江南地區(qū)發(fā)生了什么變化？導致這種變化的主要原因是什么？（至少寫出三條）（4）從江南變化原因中，你認為對我們今天經濟的發(fā)展有何啟示？【答案】（1）鐵制農具、牛耕的推廣和使用（2）張騫；這條道路成為東西方經濟文化交流的橋梁（3）變化：由生產落后、生活貧困變?yōu)楦蛔?，江南得到開發(fā)。原因：北方人口南遷，給南方輸送了大量的勞動力，帶去了先進的生產技術和生產工具；江南地區(qū)自然條件優(yōu)越；北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對穩(wěn)定；南北方人民的共同努力。（4）要保持安定的社會環(huán)境；注意引進人才；引進先進科學技術；等等?！窘馕觥浚?）形象：根據材料一圖片一和圖片二并結合所學知識，可知春秋戰(zhàn)國時期我國農業(yè)生產領域出現了鐵制農具和牛耕的推廣使用。（2）人物：根據材料二“沿著這條道路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳”結合所學知識，可知這是絲綢之路開辟這條道路的是張騫；作用：根據材料二“這條道路成為東西方經濟文化交流的橋梁”，可得出絲綢之路的作用是這條道路成為東西方經濟文化交流的橋梁（3）變化：根據材料三“楚越之地，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨…無積聚而多貧和江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數郡忘饑絲綿布帛之饒，覆衣天下”，結合所學知識，可知南朝時期江南地區(qū)由生產落后、生活貧困變?yōu)楦蛔?，江南得到開發(fā)。原因：結合所學知識，可知江南地區(qū)經濟的發(fā)展的原因可從勞動力的增加、技術的進步、自然條件、政局是否穩(wěn)定和民眾的努力等方面進行論述，如：北方人口南遷，給南方輸送了大量的勞動力，帶去了先進的生產技術和生產工具；江南地區(qū)自然條件優(yōu)越；北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對穩(wěn)定；南北方人民的共同努力。（4）啟示：綜合上述材料并結合所學知識，可知可從環(huán)境的穩(wěn)定、人才和技術等方面進行分析對經濟的促進作用，如：要保持安定的社會環(huán)境；注意引進人才；引進先進科學技術；等等。6．改革是歷史發(fā)展的鮮明主題，也是歷史發(fā)展的動力。閱讀材料，完成下列要求。材料一管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下?！墩撜Z》材料二1975年湖北云夢縣秦墓出土的武士斗獸紋銅鏡（圖1），表現了商鞅變法后秦人的“尚武”精神。秦國商鞅銅方量（圖2）是秦統(tǒng)一后官定標準升量。材料三北魏建國以后，北方的統(tǒng)治逐漸鞏固，但仍存在經濟落后，政令不舉，階級矛盾等主要問題。一些有識之士深感必須改弦更張，而皇權的增強，也為魏孝文帝的改革提供了條件，他的漢化措施促進了北方各族的封建化和民族大交融的發(fā)展?！幾灾旖B侯等《中國古代史》（1）材料一中的管仲改革發(fā)生在什么時期？（2）材料二這兩件文物，分別對應了商鞅變法的哪兩項內容？（3）根據材料三，簡述北魏孝文帝改革的背景。通過以上兩次改革，你能夠得到什么認識?！敬鸢浮浚?）春秋時期（2）圖1：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。圖2：統(tǒng)一度量衡。（3）背景：經濟落后；政令不舉；階級矛盾；皇權增強；北方統(tǒng)治穩(wěn)固。認識：改革是社會進步的動力（改革是推動社會前進的動力）；只有改革，國家才能富強?！窘馕觥浚?）時期：根據材料一“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下?！焙退鶎W可知，春秋時期諸侯爭霸，齊桓公任用管仲為相，執(zhí)掌國政，他采納管仲的建議，改革內政，發(fā)展生產，訓練軍隊，使齊國的經濟和軍事實力大為提高，齊桓公打著“尊天子，攘四夷”的旗號，號令諸侯，成為春秋時期第一個霸主。故管仲改革發(fā)生在春秋時期。（2）圖1：根據材料二“1975年湖北云夢縣秦墓出土的武士斗獸紋銅鏡（圖1），表現了商鞅變法后秦人的‘尚武’精神”，結合所學知識可知，商鞅變法中獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地，增強了秦人的尚武精神，使得秦國軍隊戰(zhàn)斗力增強。圖2：根據材料二“秦國商鞅銅方量（圖2）是秦統(tǒng)一后官定標準升量”和所學可以得出統(tǒng)一度量衡。（3）背景：根據材料三“北魏建國以后，北方的統(tǒng)治逐漸鞏固”可以得出北方統(tǒng)治穩(wěn)固；根據材料三“但仍存在經濟落后，政令不舉，階級矛盾等主要問題”可以得出經濟落后、政令不舉、階級矛盾；根據材料三“而皇權的增強，也為魏孝文帝的改革提供了條件”可以得出皇權增強。認識：本題相對開放，結合所學知識可知，商鞅變法使秦國的國力大為增強，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強盛的諸侯國，為以后秦國統(tǒng)一全國奠定了基礎。北魏孝文帝改革，促進了民族交融，也增強了北魏的實力。所以改革是社會進步的動力（改革是推動社會前進的動力）；只有改革，國家才能富強。7．春秋戰(zhàn)國和魏晉南北朝都是社會大動蕩的時期。在動蕩的過程中，歷史孕育著各民族之間的碰撞交融。閱讀材料，回答問題。材料一春秋戰(zhàn)國時期，勞動工具得到了改進，促進了農業(yè)的深耕細作，大大提高了農業(yè)生產力水平?！幾云吣昙墯v史教材材料二大概從公元二百年到五百年之間，全球氣候發(fā)生變化，與以往相比各處都變得更為寒冷，在中國北方地區(qū)寒冷氣候出現得更早。由于氣候改變的關系，草原上的民族慢慢地向南移動；核心地區(qū)的漢人，也許因為人口增加，也許因為南方土地肥沃，也慢慢向南移動。大量的北方族群侵入南方，改變了中國本來的人口結構，同樣，中國北方原來的人口在骨牌效應下，也一波一波地不斷南侵，改變了南方的人口結構?！幾栽S倬云《許倬云說歷史：大國霸業(yè)的興廢》材料三東晉政府建立了許多僑郡縣，給予南遷人民免除徭役的權利，江南經濟文化因此迅速發(fā)展。到南朝梁時期，江南許多地區(qū)已是“良疇美柘，哇吠相望，連字高甍，阡陌如繡”，一派田美土肥之象?！幾匀f繩楠《江東僑郡縣的建立與經濟的開發(fā)》（1）根據材料一并結合所學知識，請寫出這一時期出現的代表性生產工具和生產技術。（2）根據材料二，概括古代中國人口南遷的兩種基本情況。（3）根據材料三并結合所學知識，分析魏晉南北朝時期江南地區(qū)出現“田美土肥”現象的原因?！敬鸢浮浚?）生產工具：鐵制農具；生產技術：牛耕技術。（2）基本情況：因氣候變冷，北方草原上的游牧民族向南移動；因為戰(zhàn)亂、人口增加等原因，中原人口向南方遷徙。（3）北方人口南遷，帶來了大量勞動力和先進的生產技術；江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序安定；勞動人民辛勤勞動；政府制定了鼓勵生產的政策?！窘馕觥浚?）生產工具：根據材料一“春秋戰(zhàn)國時期，勞動工具得到了改進”和所學知識可知，春秋時期，社會經濟有很大的發(fā)展。尤其是春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。所以這一時期出現的代表性生產工具是鐵制農具。生產技術：根據材料一“春秋戰(zhàn)國時期，勞動工具得到了改進”和所學知識可知，春秋時期，社會經濟有很大的發(fā)展。尤其是春秋后期，鐵制農具和牛耕出現，促進了農業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件。所以這一時期出現的代表性生產技術是牛耕技術。（2）基本情況：根據材料二“在中國北方地區(qū)寒冷氣候出現得更早。由于氣候改變的關系，草原上的民族慢慢地向南移動”可得出因氣候變冷，北方草原上的游牧民族向南移動；根據材料二“也許因為人口增加，也許因為南方土地肥沃，也慢慢向南移動。大量的北方族群侵入南方，改變了中國本來的人口結構”可得出因為戰(zhàn)亂、人口增加等原因，中原人口向南方遷徙。（3）原因：根據材料三“東晉政府建立了許多僑郡縣，給予南遷人民免除徭役的權利”可得出政府制定了鼓勵生產的政策；結合所學知識可知，西晉末年以來，大批北方人民為躲避戰(zhàn)禍南下，北方人的南遷，給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進的生產工具和生產技術；當時的江南地區(qū)，不像北方那樣戰(zhàn)亂不休，社會比較安定；在南下移民和當地民眾共同努力下，大量荒地被開墾出來，耕地面積不斷增加，使得魏晉南北朝時期江南地區(qū)出現“田美土肥”的現象。8．我市組織開展中學生“感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的實踐探究活動，邀你參與。【活動一“觸摸”歷史文獻】每一件文獻都是“活著”的歷史，都在講述著過去不為人知的往事。圖一《史記》書影圖二《齊民要術》書影【活動二“走進”歷史人物】中國人民銀行從一九八四年至一九九三年歷時十年，發(fā)行了十組《中國杰出歷史人物紀念幣》，以下為其中兩位杰出人物的紀念幣。圖三蔡倫紀念幣圖四祖沖之紀念幣【活動三“考察”歷史遺址】歷史遺址專指古人類的建筑性遺存，是人類有意識加工而成的，為我們研究古代社會提供了重要資料。圖五山東曲阜孔廟圖六河南南陽醫(yī)圣祠（1）請寫出圖一、圖二書影的作者。并分別概括上述文獻在中國歷史上的地位。（2）結合所學知識，分別說說后人紀念蔡倫和祖沖之的理由（3）根據活動三并結合所學知識，選取一處遺址撰寫解說詞。（要求：包括人物的生活時代、主要貢獻或地位。）（4）通過上述探究，談談你的收獲?！敬鸢浮浚?）司馬遷；賈思勰?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史；《齊民要術》是我國現存最早的一部完整的農書。（2）蔡倫改進造紙術，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流；祖沖之是南北朝時期杰出的數學家、天文學家，把圓周率精確到小數點以后的第七位數字，領先世界近千年。（3）示例1：山東曲阜孔廟是后人為紀念春秋時期的孔子而修建的，孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，大思想家，大教育家；他的核心思想是“仁”；主張“以德治國”；他創(chuàng)辦私學；主張“有教無類”；他注重道德教育和文化知識教育，提出了一系列教學原則和方法。示例2：河南南陽醫(yī)圣祠是后人為紀念東漢名醫(yī)張仲景而修建的，他寫成《傷寒雜病論》，發(fā)展了中醫(yī)學的理論和治療方法；他提出“治未病”理論，提倡預防疾?。凰侵嗅t(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，醫(yī)德高尚，被后世譽為“醫(yī)圣”。（4）收獲：弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族自豪感；我們既要尊重傳統(tǒng)、繼承精華，又要勇于創(chuàng)新、與時俱進等。【解析】（1）作者：根據圖一《史記》并結合所學知識可知，《史記》的作者，是我國古代偉大的史學家司馬遷。；根據圖二《齊民要術》并結合所學知識可知，《齊民要術》的作者賈思勰；地位：《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時的史事，《史記》文筆優(yōu)美，所記人物形象生動，在文學史上也有崇高的地位；《齊民要術》是我國現存最早的一部完整的農書。這部農業(yè)科學技術著作，突顯了中國古代科學家以民生為本的務實精神，反映出當時農業(yè)生產技術已經達到很高的水平。這部農書對后世農學的發(fā)展有深遠的影響，在世界農學史上占有重要地位。（2）理由：蔡倫改進造紙術，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流；祖沖之是南北朝時期杰出的數學家、天文學家，把圓周率精確到小數點以后的第七位數字，領先世界近千年；（3）解說詞一：選擇山東曲阜孔廟。結合所學知識可知山東曲阜孔廟是后人為紀念春秋時期的孔子而修建的，然后圍繞孔子的生活時代，主要貢獻寫解說詞即可，如：山東曲阜孔廟是后人為紀念春秋時期的孔子而修建的，孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，大思想家，大教育家；他的核心思想是“仁”；主張“以德治國”；他創(chuàng)辦私學；主張“有教無類”；他注重道德教育和文化知識教育，提出了一系列教學原則和方法。解說詞二：選擇河南南陽醫(yī)圣祠。結合所學知識可知河南南陽醫(yī)圣祠是后人為紀念東漢名醫(yī)張仲景而修建的，然后圍繞張仲景的貢獻和地位寫解說詞即可。如：河南南陽醫(yī)圣祠是后人為紀念東漢名醫(yī)張仲景而修建的，他寫成《傷寒雜病論》，發(fā)展了中醫(yī)學的理論和治療方法；他提出“治未病”理論，提倡預防疾??；他是中醫(yī)臨床理論體系的開創(chuàng)者，醫(yī)德高尚，被后世譽為“醫(yī)圣”。（4）收獲：通過“觸摸”《史記》和《齊民要術》等歷史文獻的書影，我深刻體會到這些古籍不僅是中華文明的瑰寶，更是連接過去與現在的橋梁。它們記錄了古代社會的政治、經濟、文化等各個方面，讓我們能夠跨越時空的界限，了解祖先的智慧與成就。這些文獻的保存與傳承，對于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族自豪感具有重要意義。整個探究活動讓我深刻認識到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是相輔相成的。我們既要尊重傳統(tǒng)、繼承精華，又要勇于創(chuàng)新、與時俱進。只有這樣，才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出更加絢麗的光彩。9．人類對文明的追求既需要推陳出新，也需要薪火相傳，下面是七年級某班同學以“文明之光”為主題設計的探究活動。閱讀材料，回答問題。活動一【制度開創(chuàng)——發(fā)展政治文明】材料一今諸侯子弟或十數，而適嗣代立，余雖骨肉，無尺寸地封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣?！獡妒酚洝ぶ鞲纲葌鳌坊顒佣窘祥_發(fā)——見證經濟文明】材料二楚越之地，地廣人希（?。?，飯稻羹魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧?！獡妒酚洝へ浿沉袀鳌凡牧先现疄閲⒁印貜V野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數郡忘饑?！瓭O鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下?！獡端螘坊顒尤疽骑L易俗——彰顯中華文明】材料四一組北魏時期的文物。（1）根據材料一，概括漢武帝面對王國問題采取的措施。結合所學知識，指出他采取這一措施的主要目的。（2）根據材料二、三，對比一下，《史記》與《宋書》中對江南地區(qū)的描述有什么不同？結合所學知識分析，出現這種變化的主要原因是什么？（3）材料四中文物1與文物2見證了北魏孝文帝移風易俗的哪些措施？結合材料四和所學知識，分析這些措施的影響。【答案】（1）措施：實施“推恩令”。主要目的：加強中央對地方的控制（或鞏固中央集權統(tǒng)治，或“上以德施，實分其國，不削而稍弱矣”，或解決王國問題）。（2）不同：《史記》中的江南尚未開發(fā)，地廣人稀，生產水平落后，商業(yè)不發(fā)達?！端螘访枋隽私祥_發(fā)后的景象，物產豐富，糧食產量高，手工業(yè)發(fā)達。原因：北方人的南遷，給江南地區(qū)輸送了大量的勞動力，也帶來了中原先進的生產工具和生產技術。（3）措施：穿漢服，改漢姓，推行漢族禮樂教化。影響：促進了民族交融，增強了北魏的實力，加強了胡漢文化的交流，減少民族隔閡與偏見?！窘馕觥浚?）措施：據材料“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之”可知，漢武帝面對王國問題實行推恩令，將過去諸侯王只能把封地和爵位傳給嫡長子的情況，變更為強制諸侯王把土地采用諸子均分制，把封地分成幾個部分傳給各個兒子，達到分化、削弱諸侯王國勢力的效果。目的：據材料“彼人人喜得所愿，上以德施，實分其國，不削而稍弱矣”和所學知識可知，西漢自文、景兩代起，如何限制和削弱日益膨脹的諸侯王勢力，一直是皇帝面臨的嚴重問題，漢武帝為了加強中央對地方的控制頒布推恩令，根據這項政令，諸侯國被越分越小，漢武帝再趁機削弱其勢力，從而加強了中央集權。（2）不同：據材料“楚越之地，地廣人希（?。?，飯稻羹魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧”可知，《史記》中描述的江南地廣人稀，生產力水平低，商業(yè)不發(fā)達；據材料“江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數郡忘饑?！~鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下”可知，材料反映的是《宋書》描述江南物產豐富，糧食產量高，手工業(yè)發(fā)達。原因：據所學知識可知，從北民南遷，帶去了大量勞動力和先進的生產技術，促進了江南的開發(fā)；江南自然條件優(yōu)越；江南相對安定；南下移民和當地民眾的共同勞動等角度回答。（3）措施：據材料“文昭皇后頭戴蓮花寶冠，著對襟大袖桂衣……．．穿著寬松飄逸的漢族服飾?！笨芍?，北魏孝文帝的措施之一是穿漢服，據材料“余室，卻魏宗室，卑族，本姓拓跋。其墓李書出現“孝”“仁等字?！笨芍蔽盒⑽牡鄣拇胧┲皇歉臐h姓，推行漢族禮樂教化。影響：據所學知識可知，北魏統(tǒng)一黃河流域后，遷都洛陽，之后鮮卑統(tǒng)治者接受了漢族先進文化制度，大大加速了北魏政權的封建化進程，加強了胡漢文化的交流，減少民族隔閡與偏見；同時北魏孝文帝改革不僅緩和了民族矛盾，鞏固了封建統(tǒng)治，更促進了民族的大融合，增強了北魏的實力，為結束長期分裂局面，重新走向國家統(tǒng)一奠定了基礎。10．華夏民族大一統(tǒng)的偉業(yè)在秦漢時期得以建立和鞏固。閱讀材料，回答問題。材料一①秦始皇被稱為是“千古一帝”。②從公元前230年一公元前221年經過十年征戰(zhàn)滅六國，建立秦朝。③當時秦朝的疆域，東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海。④秦的統(tǒng)一、結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。（1）學習歷史必須要分清歷史史實和歷史觀點將材料一中的內容按要求填入下表相應位置。A．屬于歷史史實的序號B．屬于歷史觀點的序號材料二漢武帝時期，張騫通西域為絲綢之路的開辟奠定基礎。關于漢武帝第一次派張騫出使西域的目的，在史料中有不同的記載。史料①是時天子問匈奴降者（投降的人），皆言匈奴破月氏王，以共（月氏王）頭為飲器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，無與共擊之（匈奴），漢方欲事滅胡（匈奴），聞此言，固欲通使（月氏），道必更（經過）匈奴中，乃募能使者。騫以郎應幕，使月氏?！妒酚洝ご笸鹆袀鳌肥妨息陂_鑿于初唐的莫高窟第323窟繪有張騫出使西域圖。該圖講述的故事是漢朝軍隊擊敗匈奴，獲得兩尊金人，卻不知道這是什么神，皇帝派張騫出使西域，尋訪金人的來歷?！澄涮铩督巧D換與歷史記憶》（2）我們一般將史料分為第一手材料和第二手材料。前者是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產生，可較直接作為歷史根據的史料；后者是指經過后人運用第一手材料所作的研究及詮釋。材料二中哪則史料更可信，為什么？材料三孝文帝明知鮮卑游牧舊習，萬不足統(tǒng)治中原。再加上自身深受漢文化影響，實在對漢文化衷心仰慕，于是努力要將一個塞北游牧的民族，一氣呵熟，使其整體的漢化?！X穆《國史大綱》材料四張騫，是中國古代最偉大的探險家和外交家之一。他本是侍衛(wèi)皇宮的一個普通郎官，不甘心碌碌一生，于是應募出使，投身絕域。在他之后，商賈駝隊、政府使節(jié)、屯田軍吏在綠洲與戈壁上穿梭行進。史書形容當時的景象說：“馳命走驛，不絕于時月，商胡販客，日款于塞下?！薄幾圆窇椚骸吨袊ㄊ贰罚?）人民群眾創(chuàng)造歷史，英雄人物推進歷史。從北魏孝文帝和張騫中任選一人，請結合材料三、材料四史實和所學知識，自擬題目，對其進行人物介紹。（試從背景、事跡、影響、精神品質等角度進行介紹，不低于80字）【答案】（1）A：②③。B：①④。（2）史料一更可信。史料一屬于第一手材料，《史記》作者司馬遷生活在漢武帝時期，張騫通西域發(fā)生在漢武帝時期，史料一屬于直接在歷史發(fā)生當時產生，更能真實的反映歷史。（3）選孝文帝：題目：政治改革推進社會發(fā)展。介紹：北魏孝文帝是鮮卑族的杰出政治家；為了接受漢族先進的文化，加強對黃河流域的控制，孝文帝決定遷都洛陽。北魏孝文帝遷都洛陽，實行了一系列漢化措施，促進了胡漢民族文化的融合，使中華文明得到進一步發(fā)展，同時也增強了北魏的實力，可見政治改革推進社會發(fā)展。選張騫：題目：杰出人物推動歷史發(fā)展。介紹：公元前138年，張騫出使西域，在途中被匈奴抓住。在匈奴的威脅利誘面前，張騫始終不忘使命，尋機逃脫，繼續(xù)西行，歷盡艱難到達大月氏。但大月氏不愿再與匈奴打仗，張騫只好返回。歸途中他又被匈奴抓住，扣留了1年多才得以逃出，回到闊別13年之久的長安。張騫把在西域各國的見聞，以及各國想與漢朝往來的愿望，向漢武帝進行匯報，使?jié)h朝了解到西域的具體情況。他身上展現出敢于冒險、不畏艱難、不怕吃苦、百折不撓、不達目標誓不罷休的精神和不辱使命的民族氣節(jié)，可見杰出人物推動歷史發(fā)展?！窘馕觥浚?）填空：A：結合所學知識可知，歷史史實是指客觀發(fā)生的歷史事實，“②從公元前230年一公元前221年經過十年征戰(zhàn)滅六國，建立秦朝”和“③當時秦朝的疆域，東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達南海”是客觀發(fā)生的歷史事實，屬于歷史史實。B：結合所學知識可知，歷史觀點是對歷史史實的認識，“①秦始皇被稱為是‘千古一帝’”和“④秦的統(tǒng)一、結束了春秋戰(zhàn)國以來長期爭戰(zhàn)混亂的局面，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家”是對歷史史實的認識，屬于歷史觀點。（2）史料：根據題干“前者是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產生，可較直接作為歷史根據的史料；后者是指經過后人運用第一手材料所作的研究及詮釋”和所學知識可知，一手史料可信度較高，材料二中史料①作者司馬遷生活在漢武帝時期，屬于一手史料，更加可信。原因：根據題干“前者是指接近或直接在歷史發(fā)生當時所產生，可較直接作為歷史根據的史料；后者是指經過后人運用第一手材料所作的研究及詮釋”和所學知識可知，《史記》作者司馬遷生活在漢武帝時期，張騫通西域也發(fā)生在漢武帝時期，二者時間更加接近，所以史料一屬于直接在歷史發(fā)生當時產生，更能真實的反映歷史，更加可信。（3）人物：孝文帝。題目：根據材料三“于是努力要將一個塞北游牧的民族，一氣呵熟，使其整體的漢化”可知，孝文帝通過漢化改革推動北魏的發(fā)展，可擬題目為“政治改革推進社會發(fā)展”。介紹：結合所學知識可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移風易俗。他力排眾議，494年遷都洛陽，把百余萬包括鮮卑族在內的北方各族人民遷到中原。他進一步推行漢化措施，規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。這些措施，促進了民族交融，也增強了北魏的實力，可見政治改革推進社會發(fā)展。人物：張騫。題目：根據材料三“應募出使，投身絕域。在他之后，商賈駝隊、政府使節(jié)、屯田軍吏在綠洲與戈壁上穿梭行進”可知，張騫通西域后，中外往來更加密切，推動歷史發(fā)展，可擬題目為“杰出人物推動歷史發(fā)展”。介紹：結合所學知識可知，張騫原是一名郎官，他志在為國分憂，勇敢地出來應募，承擔起前往西域的艱巨使命。公元前138年，張騫率領隨從西出長安，踏上了前往西域的征程。在途中他們被匈奴抓住。在匈奴的威脅利誘面前，張騫威武不屈，“持漢節(jié)不失”。他始終不忘使命，在被扣留10余年之后，尋機逃脫，繼續(xù)西行，歷盡艱難到達大月氏。但大月氏西遷已久，安居樂業(yè)，不愿再與匈奴打仗，張騫只好返回。歸途中他又被匈奴抓住，扣留了1年多才得以逃出，回到闊別13年之久的長安。張騫把在西域各國的見聞，以及各國想與漢朝往來的愿望，向漢武帝進行匯報，使?jié)h朝了解到西域的具體情況。西域各國也認識到漢朝的富足與強大，紛紛派使節(jié)來到長安，促進了漢朝與西域各國之間的相互了解與往來，可見杰出人物推動歷史發(fā)展。11．我國是統(tǒng)一多民族國家，在不同時期民族關系呈現出不同特點。請圍繞“民族關系”這一話題，完成下面的學習任務。任務一【解讀歷史地圖】材料一（1）圖中A地在當時稱為西域，漢武帝時派誰兩次出使這里？公元前60年，西漢政府在西域設置了哪一官職？該官職的設置有何意義？（2）東漢明帝時，誰為漢與西域重新建立聯系做出了重要貢獻？任務二【了解歷史事件】民族政權之間的戰(zhàn)爭客觀上促進了民族交融。材料二及至始皇……振長策而御宇內……乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里：胡人不敢南下而牧馬……（3）材料二描述了秦朝為鞏固邊疆而采取的哪兩項措施？任務三【闡述歷史觀點】材料三錢穆先生在《國史大綱》中寫道：“孝文明知鮮卑游牧故習，萬不足統(tǒng)治中華，又兼自身深受漢化熏染，實對漢文化衷心欣慕，乃努力要將一個塞北游牧的民族，一氣呵成，使其整體的漢化?！保?）結合具體史實，說明孝文帝是如何使鮮卑族“整體的漢化”的？【答案】（1）張騫；西域都護；標志著西域地區(qū)正式歸屬于中央政權。（2）班超。（3）修筑長城和北擊匈奴。（4）北魏孝文帝遷都洛陽，遷到洛陽的鮮卑貴族一律將籍貫改為洛陽；朝中禁用鮮卑語，統(tǒng)一說漢語；以漢族服飾代替鮮卑服飾；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢族高門士族通婚等。（任答兩點即可）【解析】（1）人物：結合所學知識可知，漢武帝為了聯合大月氏夾擊匈奴，先后兩次派張騫出使西域。官職：結合所學知識可知，公元前60年西漢政府在西域地區(qū)設置西域都護。意義：結合所學知識可知，公元前60年西漢政府在西域地區(qū)設置西域都護，標志著西域地區(qū)正式歸屬于中央政權。（2）人物：結合所學知識可知，根據“東漢明帝時”可知，西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷，東漢明帝時，派兵出擊匈奴，并派班超出使西域，班超克服重重困難，使西域各國重新與漢朝建立聯系。（3）措施：根據材料一“使蒙恬北筑長城”“卻匈奴”可知，秦統(tǒng)一后，秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修筑長城。（4）做法：結合所學知識可知，孝文帝使鮮卑族“整體的漢化”的史實：北魏孝文帝即位后，立志用文治移風易俗。他力排眾議，494年遷都洛陽，把百余萬包括鮮卑族在內的北方各族人民遷到中原。他進一步推行漢化措施，規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢族高門士族通婚等。12．一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史。閱讀材料，完成下列要求。材料一周立之后，由政治而文化上實現了最初的大一統(tǒng)。這種一統(tǒng)之勢，在社會管理方面形成以王室為中心、為正統(tǒng)的政治權力體系；在民族關系上，形成了以華夏為主體，融合各族群的統(tǒng)一民族形態(tài)；在地域上，基本統(tǒng)一了宜耕地帶，形成以精耕細作為特點的農耕文明；在文化上，形成了容納多樣文化而又以中原文化為正統(tǒng)的文明?！幾远艑W文《大一統(tǒng)的形成與治理體系的完善——從華夏文明到中華文明》材料二甘肅嘉峪關東北郊魏晉時期（220—420年）墓室中出土的磚壁畫材料三2023年8月，由國家民委主辦的“鑄牢中華民族共同體意識文物古籍展”向公眾開放。以下是“大交融”展廳部分展示的內容：“洛陽家家學胡樂”展區(qū)二胡、琵琶、箜篌、嗩吶等跟隨胡樂從西域傳到中原，成為中華民樂的代表性樂器?！罢Z文互鑒”展區(qū)展出了用西夏文、契丹文、女真文和古壯文書寫的“中華國家”四個字，這些文字受到漢字影響，有的是仿造漢字而生?！敖煌跫s”展區(qū)展出了不同時期用不同文字書寫的各類契約文書，見證了農牧互補、通貢互市、工藝互鑒等經濟活動。（1）根據材料一并結合所學知識，指出西周實現“大一統(tǒng)”的關鍵舉措，并從政治和思想文化角度概括秦、漢為大一統(tǒng)做出的貢獻。（2）根據材料二并結合所學知識，概括魏晉時期北方生產活動出現的變化并簡析其原因。（3）根據材料三并結合所學知識，概括中國古代民族交融的意義?！敬鸢浮浚?）關鍵舉措：實行分封制、宗法制；秦朝貢獻：政治上，建立起中央集權制度；思想文化上，統(tǒng)一文字。漢朝貢獻：政治上，進一步加強中央集權，解決王國問題；思想文化上，“罷黜百家，尊崇儒術”，使儒家思想成為正統(tǒng)思想。（2）變化：畜牧業(yè)和農耕經濟并存；民族交融推動了生產方式的互補；西域傳入先進的生產工具和技術，為北方經濟的發(fā)展注入了新的動力；原因：北方戰(zhàn)亂，人口南遷；北方各民族之間的交流與融合；絲綢之路的暢通。（3）意義：促進文化繁榮；增強民族凝聚力；推動經濟發(fā)展；維護國家統(tǒng)一?！窘馕觥浚?）關鍵舉措：根據材料一“在社會管理方面形成以王室為中心、為正統(tǒng)的政治權力體系”和所學知識可知，西周實現“大一統(tǒng)”的關鍵舉措是實行分封制和宗法制，通過分封諸侯和建立血緣關系來鞏固統(tǒng)治，確保國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定；秦朝貢獻：據所學知識可知，政治上，建立起中央集權制度；思想文化上，統(tǒng)一文字。漢朝貢獻：據所學知識可知，政治上，進一步加強中央集權，解決王國問題；思想文化上，“罷黜百家，尊崇儒術”，使儒家思想成為正統(tǒng)思想。（2）變化：根據材料二“甘肅嘉峪關東北郊魏晉時期（220—420年）墓室中出土的磚壁畫”信息和所學知識可知，魏晉時期北方生產活動出現的變化有：首先是畜牧業(yè)和農耕經濟并存，這表明北方的經濟結構不再單一，而是向著多元化發(fā)展。其次，民族交融推動了生產方式的互補，不同民族之間的交流與融合使得各種生產方式得以相互借鑒和補充。最后，西域傳入先進的生產工具和技術，為北方經濟的發(fā)展注入了新的動力；原因：據所學知識可知，這些變化的原因主要有以下幾點：首先，北方戰(zhàn)亂頻繁，人口大量南遷，導致北方人口減少，勞動力短缺，因此需要發(fā)展畜牧業(yè)來彌補勞動力的不足。其次，北方各民族之間的交流與融合，促進了不同生產方式之間的互補和融合，推動了經濟的發(fā)展。最后，絲綢之路的暢通為西域與內地的交流提供了便利，西域先進的生產工具和技術得以傳入內地，推動了北方經濟的發(fā)展。（3）意義：根據材料三“2023年8月，由國家民委主辦的‘鑄牢中華民族共同體意識文物古籍展’向公眾開放的‘大交融’展廳部分展示的內容”信息并結合所學知識可知，中國古代民族交融的意義主要有以下幾點：促進文化繁榮，不同民族的文化相互交流、借鑒和融合，豐富了中華文化的內涵，推動了文化的創(chuàng)新和發(fā)展；增強民族凝聚力，民族交融使各民族之間的聯系更加緊密，增進了彼此的認同感和歸屬感，有利于增強中華民族的凝聚力；推動經濟發(fā)展，民族之間的經濟交流與合作，促進了資源的優(yōu)化配置和經濟的共同發(fā)展；維護國家統(tǒng)一，民族交融有利于形成共同的國家意識和民族意識，維護國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。13．閱讀材料，回答問題。材料一：在西北面擊退了游牧部落，為了防止他們卷土重來，還修筑了舉世聞名的長城，為了完成這一巨大工程，耗去了大量生命，以致2000多年后的今天，人們仍要談起這一事實，有100萬一人為修筑長城而死，長城的每一塊石頭都值一條人命??老百姓都為筑長城的事詛咒皇帝?！度蛲ㄊ贰凡牧隙航裼麛嘀T北語，一從正音。其年三十以上，習性已久，容不可猝革。三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當加降黜?！顿Y治通鑒》材料三：下面幾幅畫摹繪自敦煌莫高窟壁畫。這些原是北方少數民族的坐具，在魏晉南北朝時期引入內地。（1）材料一中的皇帝指的是誰?他耗去了大量生命修筑長城的目的是什么?（1分）-（2）材料二反映的是歷史上哪一改革?其中“北語”指什么?（3）材料三反映了什么現象?結合所學知識，回答這種現象對中華民族發(fā)展有什么意義?（4）綜合上述三則材料，概括我國從秦漢到南北朝時期民族關系的變化。綜合所學，談談你對中國古代民族關系的認識?！敬鸢浮浚?）皇帝：秦始皇。目的：抵御匈奴。（2）改革：北魏孝文帝改革。北語：鮮卑語。（3）現象：民族交融。意義：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力；進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化；為隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎。（4）變化：從民族間的對抗到民族融合。認識：民族間的交往交流交融共同構成了中華民族的歷史；民族間的交往是中華民族偉大復興必定要實現的根本保證?！窘馕觥浚?）皇帝：據材料一“修筑了舉世聞名的長城”并結合所學可知，秦朝建立后，秦始皇修筑了長城。目的：據材料一“西北面擊退了游牧部落，為了防止他們卷土重來”可知，當時秦朝北部主要是匈奴，修筑長城是為了抵御匈奴。（2）改革：據材料二“今欲斷諸北語，一從正音”并結合所學可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移風易俗，材料信息體現了北魏孝文帝改革的措施。北語：孝文帝改革規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語，因此“北語”是鮮卑語。（3）現象：據材料三“這些原是北方少數民族的坐具，在魏晉南北朝時期引入內地”可知，北方少數民族的坐具等為中原人民所接受，體現了民族交融。意義：結合所學民族交融的知識可知，北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力；進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化；為隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎。（4）變化：據材料一、材料二可知，從民族間的對抗到民族融合。認識：開放性試題，言之有理即可，如民族間的交往交流交融共同構成了中華民族的歷史；民族間的交往是中華民族偉大復興必定要實現的根本保證。14．中共二十大報告指出：“要構筑中華民族共有精神家園，推動各民族文化傳承保護和創(chuàng)新交融”。初一年級在“二十大”宣講活動中，結合古代歷史制作“民族交融”宣傳板報，請你共同參與完成板報內容設計。板報一【民族圖騰——華夏民族的起源】材料一龍并不是某種動物的單一形象，龍只是古代人們想象中的一種綜合性的神化動物，是變化無窮的超自然之物，究其實則反映了遠古部族的融合?！哆h古社會》龍圖騰華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也?！簡⒊讹嫳液霞罚?）閱讀材料一，概括板報一內容反映出的華夏民族形成特點。板報二【天下一統(tǒng)一華夏文明大擴融】材料二秦漢時期，民族間交往頻繁。在北方，漢初對匈奴實行“和親”。武帝時，開始大舉反擊。東漢時，南匈奴歸附朝廷，開始與漢民族融合。在南方，經過激烈的戰(zhàn)爭，嶺南被納入秦朝版圖。秦漢王朝對越族地區(qū)進行了持續(xù)地開發(fā)和經營。在西南，漢朝恩威并用，設置郡縣加強管理。東漢以后，進入此地的漢民族漸多，漢文化隨著學校的興建傳播到了滇中地區(qū)，促進了西南民族與漢民族的聯系。——摘編自王文光《秦漢時期民族關系互動述論》（2）根據材料二并結合所學知識，歸納秦漢時期民族交往的方式。概括這一時期的時代特征。板報三【民族交融——你中有我共興榮】材料三北朝的強盛來自……變替的“胡化”和“漢化”……扭轉了魏晉以來的帝國頹勢，并構成了……通向重振隋唐大帝國的歷史出口。材料四中華文化之所以如此精彩紛呈、博大精深，就在于它兼收并蓄的包容特性……各族文化交相輝映，中華文化歷久彌新，這是今天我們強大文化自信的根源?！暯皆?019年全國民族團結進步表彰大會上的講話（3）閱讀材料三，根據所學知識寫出這一時期“胡化”或“漢化”的表現。（任寫一點即可）。根據材料四指出“今天我們強大文化自信的根源”?！敬鸢浮浚?）特點：華夏族由錯綜雜處的不同民族，在不斷的交往、交流過程中逐漸融合而成（答出雜處融合等關鍵特點即可）。（2）方式：和親；戰(zhàn)爭；民族遷徙：政府開發(fā)管理。特征：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。（3）表現：生產生活上相互學習，少數民族從事農業(yè)、漢族人學習畜牧；風俗習慣上相互借鑒，漢族人接受胡食、胡服、胡床胡凳；政治制度上少數民族政權實行漢族的君主專制制度；文化上交流日益頻繁，胡人說漢語，漢族人喜愛西北樂舞；民族心理上民族間的隔閡與偏見逐漸減少等（任寫一點即可）。根源：各族文化交相輝映，中華文化歷久彌新?！窘馕觥浚?）特點：根據材料一“遠古部族的融合、諸族錯居、去小異而大同，漸化合以成一族之形”可知，華夏族由錯綜雜處的不同民族，在不斷的交往、交流過程中逐漸融合而成。（2）方式：根據材料二“和親”、“武帝時，開始大舉反擊”、“經過激烈的戰(zhàn)爭”、“設置郡縣加強管理”、“進入此地的漢民族漸多”可知，歸納秦漢時期民族交往的方式為和親；戰(zhàn)爭；民族遷徙：政府開發(fā)管理。特征：根據材料二“秦漢王朝對越族地區(qū)進行了持續(xù)地開發(fā)和經營。在西南，漢朝恩威并用，設置郡縣加強管理”和所學知識可知，公元前221年，秦始皇建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，并推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對后世有深遠的影響。在漢武帝統(tǒng)治時期，大一統(tǒng)的局面得到進一步的鞏固和發(fā)展。所以，概括這一時期的時代特征為統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固。（3）表現：根據材料一“北朝的強盛來自……交替的‘胡化’和‘漢化’……扭轉了魏晉以來的帝國頹勢，并構成了……通向重振隋唐大帝國的歷史出口?！焙徒Y合所學可知，魏晉南北朝時“胡化”或“漢化”的表現有：漢族人民向北方人民學習畜牧經驗，還學習和接受他們的食物、服裝、用具等；西北民族的樂器歌舞等也受到漢族人民的喜愛；根據“漢化”和結合所學可知，內遷的各族人民向漢族人民學習漢族農業(yè)技藝，從事農業(yè)生產；十六國北朝政權的統(tǒng)治者，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，實行君主專制制度；西晉時期，內遷各族大多使用漢語，北魏孝文帝改革后，漢語成為北方主要的通用語言；在民族心理上，隨著經濟、文化的交流與融匯，思想感情日益溝通，以往的“胡”、“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。根源：根據材料二“……各族文化交相輝映，中華文化歷久彌新，這是今天我們強大文化自信的根源?！钡贸?，各族文化交相輝映，中華文化歷久彌新。15．閱讀材料，回答問題。材料一……時匈奴降者言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏。與堂邑氏奴甘父俱出隴西。徑匈奴，匈奴得之，……留騫十余歲。予妻。有子，然騫持漢節(jié)不失?！q為人強力，寬大信人，蠻夷愛之。堂邑父，胡人，善射，窮急，射禽獸給食。初，騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還?！园喙獭稄堯q傳》材料二溝通中外文明之路——摘自統(tǒng)編教材七年級歷史上冊材料三北魏孝文帝繼位時才5歲，由祖母馮太后臨朝聽政。馮太后進行一系列改革，推動了鮮卑族漢化，促進了民族交融。孝文帝受她的影響很大。馮太后去世后，他繼續(xù)推行改革?！越y(tǒng)編教材七年級歷史上冊（1）根據材料一、指出材料所反映的歷史事件，并結合所學概括該歷史事件的作用。（2）根據材料二、寫出這條“溝通中外文明之路”的名稱。用史實說明此條道路促進了中原與西域的經濟文化交流。（3）根據材料三并結合所學知識，用史實說明“孝文帝受她的影響很大”。（4）綜上所述，請你談一談當下的我們應該建立怎樣的民族關系。【答案】（1）歷史事件：張騫出使西域；作用：促進了漢朝與西域之間的互相了解與往來，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。（2）名稱：絲綢之路；史實：通過絲綢之路，漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到西域；西域的良種馬、香料、玻璃、核桃、葡萄及其多種樂器和歌舞等傳入中國。（3）史實：馮太后去世后，孝文帝繼續(xù)推行改革。494年，孝文帝遷都洛陽并進一步推行漢化措施，規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。（4）民族關系：平等、團結、互助、和諧的民族關系?！窘馕觥浚?）歷史事件：根據材料“漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，使月氏?！笨芍?，材料描述的是西漢漢武帝時面對匈奴威脅，派張騫出使西域以聯絡大月氏夾擊匈奴的事件，即張騫出使西域或張騫通西域。作用：根據所學可知，張騫出事西域雖為達到預期目的，卻促進了漢朝與西域之間的互相了解與往來，為絲綢之路的開辟奠定了基礎。（2）名稱：根據材料二地圖可知，圖中的從長安到大秦的“溝通中外文明之路”的道路是西漢開辟的絲綢之路。史實：根據所學可知，通過絲綢之路，漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、鑄鐵等技術傳到西域；西域的良種馬、香料、玻璃、核桃、葡萄及其多種樂器和歌舞等傳入中國。因此，絲綢之路的開辟促進了中原與西域的經濟文化交流。（3）史實：根據材料“馮太后進行一系列改革，推動了鮮卑族漢化，促進了民族交融。孝文帝受她的影響很大。馮太后去世后，他繼續(xù)推行改革?！?，結合所學可知，馮太后去世后，孝文帝繼續(xù)推行改革。具體措施包括遷都洛陽和進一步實行漢化改革。如494年，孝文帝遷都洛陽；規(guī)定官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯姻等。（4）民族關系：從張騫通西域和孝文帝改革的影響可知，各民族間應建立平等、團結、互助、和諧的民族關系。16．博大精深，源遠流長的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的深厚源泉，是中華民族的“根”和“魂”。王老師以“我們的精神家園”為主題，設計了如下學習任務單，請你參與完成下列任務。任務一【重溫經典——吸取先哲智慧】材料一為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。道之以德，齊之以禮，有恥且格?！鬃硬牧隙覠o為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸?！献樱?）上述名言分別反映了怎樣的治國思想？這些思想有何相同之處？任務二【尋根溯源——闡釋政治文明】（2）請依據材料圖概括秦朝政治制度的顯著特征。任務三【以古鑒今——關注科技創(chuàng)新】希臘人用羊皮作書寫材料，但羊皮太貴。東漢時代的蔡倫在改進造紙技術方面作出了重要的貢獻。他提出了用樹皮、麻頭、破布和漁網作原料造紙的新技術。這一技術不僅使原料來源更為廣泛，而且紙的質量也大大提高了。（3）依據如圖，請概括說出蔡侯紙成為廣泛使用的書寫材料，有利于文化傳播的原因。任務四【綻放異彩——吸取文化精髓】（4）上圖為中華古代文化的部分成就，請寫出作者，并寫出作品或作者的歷史地位?！敬鸢浮浚?）治國思想：材料一以德治國。材料二無為而治。相同：都體現了民本思想；都有利于維護社會穩(wěn)定；都有利于促進經濟發(fā)展。（2）特征：君主專制、中央集權。（3）原因：蔡侯紙原料易得，造價低廉；質量好，大大改善了文化傳播的條件。（4）作者：《齊民要術》的作者是賈思勰；《蘭亭集序》的作者是王羲之。地位：《齊民要術》是我國現存最早的一部完整農書，在世界農學史上占有重要地位?！短m亭集序》被稱為“天下第一行書”?！窘馕觥浚?）治國思想：根據材料“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”和所學可知，材料體現的是孔子的德治，即以德治國思想；根據材料“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸”和所學可知，材料反映的是老子無為而治思想；相同點：根據材料“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”和所學可知，德治是孔子“仁”思想在政治上的運用，強調“以德治國”，反對苛政和任意刑殺，這是孔子“民本思想”的體現；根據材料“我無為而民自化，我好靜而民自正，我無事而民自富，我無欲而民自樸”和所學可知，材料反映的是老子強調順其自然，治理百姓，其核心是“以民為本”。因此，二者的共同點是“以民為本”。（2）特征：根據材料“皇帝——太尉、御史大夫、丞相——郡守——縣令”和所學可知，材料反映的是專制主義中央集權制度，其顯著特征是專制主義、中央集權。（3）原因：根據材料“他提出了用樹皮、麻頭、破布和漁網作原料造紙的新技術。這一技術不僅使原料來源更為廣泛，而且紙的質量也大大提高了?！焙退鶎W可知，蔡侯紙原料易得，造價低廉；質量好，大大改善了文化傳播的條件。（4）作者：根據所學可知，《齊民要術》的作者是賈思勰；《蘭亭集序》的作者是王羲之；地位：根據所學可知，北魏賈思勰的《齊民要術》是我國現存最早的一部完整農書，在世界農學史上占有重要地位；而《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書”。17．經濟發(fā)展是一個國家的命脈，是國家生存發(fā)展的基本前提。閱讀材料，回答問題?！旧罡氉鳌坎牧弦弧眷柟探y(tǒng)一】材料二一法度衡石丈尺……及至秦，中一國之幣為二等，黃金以溢名，為上幣；銅錢識曰半兩，重如其文，為下幣?！幾运抉R遷《史記》【對外貿易】材料三“天馬徠兮從西極，經萬里兮歸有德，承靈威兮降外國，涉流沙兮四夷服?！薄幾詽h武帝《西極天馬歌》【交流發(fā)展】材料四江南之為國盛矣……自晉氏遷流，迄于太元之世，百許年中，無風塵之警，區(qū)域之內，宴（安定）如也……地廣野豐，民勤本業(yè)。一歲或稔，則數郡忘饑?！幾陨蚣s《宋書》（1）根據材料一并結合所學知識，指出鐵制農具和牛耕最早出現的時期及影響。（2）根據材料二，歸納秦朝的經濟措施。結合所學知識，分析這些措施對國家發(fā)展的重要意義。（3）根據材料三并結合所學知識，寫出漢武帝時期到達“西極”的人物以及開辟的交通要道的名稱。分析開辟這條交通要道的歷史意義。（4）根據材料四并結合所學知識，分析東晉南朝時期江南地區(qū)得到開發(fā)的原因。請同學們結合你家鄉(xiāng)的實際情況，為家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展出謀劃策?！敬鸢浮浚?）時期：春秋。影響：農業(yè)生產力得到發(fā)展（或農業(yè)生產水平的提高）（2）措施：統(tǒng)一度量衡；統(tǒng)一圓形方孔半兩錢（或統(tǒng)一貨幣）。意義：有利于經濟的發(fā)展；有利于國家對經濟的管理，促進各地經濟的交流；有利于鞏固國家的統(tǒng)一。（3）人物：張騫。交通要道：絲綢之路。意義：是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到極大的促進作用。（4）原因：北方人口大量南遷，給南方補充了大量的勞動力；人口南遷帶來了先進的生產工具和經驗；江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。措施：減少環(huán)境污染；走可持續(xù)發(fā)展道路等?！窘馕觥浚?）時期：結合所學知識，鐵制農具和牛耕最早出現的時期是春秋時期。影響：結合所學知識，鐵制農具和牛耕的出現，促進農業(yè)生產力得到發(fā)展（或農業(yè)生產水平的提高）（2）經濟措施：根據材料“一法度衡石丈尺”可以得出統(tǒng)一度量衡；根據材料“中一國之幣為二等，黃金以溢名，為上幣；銅錢識曰半兩，重如其文，為下幣”可以得出統(tǒng)一圓形方孔半兩錢（或統(tǒng)一貨幣）意義：結合所學知識，這些措施有利于經濟的發(fā)展；有利于國家對經濟的管理，促進各地經濟的交流；有利于鞏固國家的統(tǒng)一。（3）人物：結合所學知識，為了溝通大月氏夾擊匈奴，漢武帝派張騫出使西域。交通要道：結合所學知識，張騫通西域為絲綢之路開辟奠定基礎。歷史意義：結合所學知識，絲綢之路是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿易與文化交流，起到極大的促進作用。（4）原因：根據材料“百許年中，無風塵之警，區(qū)域之內，宴（安定）如也……地廣野豐，民勤本業(yè)。一歲或稔，則數郡忘饑”并結合所學知識，東晉南朝時期江南地區(qū)得到開發(fā)的原因是北方人口大量南遷，給南方補充了大量的勞動力；人口南遷帶來了先進的生產工具和經驗；江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。措施：措施：可以提出的建議有減少環(huán)境污染；走可持續(xù)發(fā)展道路等。18．閱讀材料，回答問題。材料一“一法度衡石丈尺。車同軌。書同文?！薄妒酚?秦始皇本紀》材料二“臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣?！保ㄗg意：凡是不在“禮、樂、射、御、書、數”六藝之內，不是孔子所傳下來的學問的，都要斷絕他們的進身之道，不要使他們的學說發(fā)展。邪僻學說不流行于世，則統(tǒng)治的法度就可以統(tǒng)一明了，百姓就知道應該怎么做了。）——《漢書?董仲舒?zhèn)鳌凡牧先褐髟唬骸皣遗d自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信甚為難?！保ㄗg意：北魏孝文帝說：“我國興起于北方，定都于平城，雖然富有四海，但是各地文化習俗不同。平城是軍事用武的地方，卻是不適宜文治久安。如果繼續(xù)在平城，要學習漢族比較先進的文化習俗，是比較困難的”）——《魏書》（1）依據材料一，秦始皇為鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？（2）依據材料二及所學知識，根據董仲舒的建議，漢武帝在思想上采取了什么政策鞏固統(tǒng)一？（3）依據材料三及所學知識，北魏孝文帝為維護統(tǒng)治采取了哪些措施？【答案】（1）統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一車軌、統(tǒng)一文字。（2）罷黜百家，尊崇儒術。（3）遷都洛陽；推行漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服等?！窘馕觥浚?）措施：根據材料“一法度衡石丈尺”和所學可知，反映的是統(tǒng)一度量衡；根據材料“車同軌”和所學可知，反映的是統(tǒng)一車輛和道路的寬窄；根據材料“書同文”和所學可知，反映的是統(tǒng)一文字。（2）政策：根據材料“臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進?！焙退鶎W知識可知，漢武帝接受董仲舒的建議，在思想上采取了“罷黜百家，尊崇儒術”政策，使儒學成為封建社會正統(tǒng)思想，也促進了大一統(tǒng)王朝的鞏固。（3）措施：根據材料“國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可文治，移風易俗，信甚為難?！焙退鶎W知識可知，北魏孝文帝為維護統(tǒng)治采取的措施有：494年遷都洛陽，進一步推行漢化措施：官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；將鮮卑族的姓氏改為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻；采用漢族的官制、律令；學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國。19．中國是統(tǒng)一的多民族國家，在兩千多年的封建社會里，歷代王朝都從思